commit to user
EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN THINKING ALOUD PAIR PROBLEM SOLVING DAN CO-OP CO-OP TERHADAP MOTIVASI DAN
HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS X IPS SMA NEGERI 6 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2017/2018
(Kompetensi Dasar Menganalisis Dinamika Planet Bumi sebagai Ruang Kehidupan)
SKRIPSI
Oleh:
ZWAGERI D. H. P. S K5411071
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juli 2018
commit to user
iii
EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN THINKING ALOUD PAIR PROBLEM SOLVING DAN CO-OP CO-OP TERHADAP MOTIVASI DAN
HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS X IPS SMA NEGERI 6 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2017/2018
(Kompetensi Dasar Menganalisis Dinamika Planet Bumi sebagai Ruang Kehidupan)
Oleh:
ZWAGERI D. H. P. S K5411071
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Geografi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juli 2018
commit to user
commit to user ABSTRAK
Zwageri Dyah Hadi Purwani Sulistiyono. K5411071. Efektivitas Metode Pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) dengan Co-op Co-op Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Geografi Peserta didik Kelas X SMA Negeri 6 Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018 (Kompetensi Dasar Menganalisis Dinamika Planet Bumi sebagai Ruang Kehidupan). Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2018.
Tujuan penelitian ini adalah: 1) Mengetahui efektivitas pembelajaran antara metode Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS), Co-op Co-op dan terhadap motivasi dan hasil belajar, 2) Mengetahui efektivitas pembelajaran antara metode
Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) dengan ceramah terhadap motivasi
dan hasil belajar, 3) Mengetahui efektivitas pembelajaran antara metode op
Co-op dengan ceramah terhadap motivasi dan hasil belajar, dan 4) Mengetahui
efektivitas pembelajaran antara metode Thinking Aloud Pair Problem Solving
(TAPPS) dengan Co-op Co-op terhadap motivasi dan hasil belajar Geografi pada
kompetensi dasar “Menganalisis Dinamika Planet Bumi sebagai Ruang Kehidupan” peserta didik kelas X SMA Negeri 6 Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu (Pretest-Posttest
Only With Nonequivalent Group Design). Populasi yang digunakan adalah seluruh
peserta didik kelas X IPS SMA Negeri 6 Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018 dan sampel penelitian adalah siswa kelas X IPS 4 sebagai kelas eksperimen 1, kelas X IPS 5 sebagai kelas eksperimen 2 dan kelas XI IPS 3 sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah Cluster Random Sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi dan angket. Teknik analisis data menggunakan Analisis Varian Satu Arah (One Way Anova).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Ada perbedaan antara Thinking
Aloud Pair Problem Solving (TAPPS), Co-op Co-op dan Ceramah terhadap
motivasi dan hasil belajar peserta didik pada motivasi menghasilkan nilai (15,107> 3,09). dan hasil belajar dengan nilai (14,666>3,09). 2) Metode Thinking Aloud Pair
Problem Solving (TAPPS) lebih efektif dibandingkan metode ceramah terhadap
motivasi dan hasil belajar peserta didik pada motivasi dengan nilai (0,009<0,05) dan hasil belajar dengan nilai (0,011<0,05). 3) Metode Co-op Co-op lebih efektif dibandingkan metode ceramah terhadap motivasi dan hasil belajar peserta didik pada motivasi dengan nilai (0,00<0,05) dan hasil belajar dengan nilai (0,00<0,05). 4) Metode Co-op Co-op lebih efektif dibandingkan metode Thinking Aloud Pair
Problem Solving (TAPPS) terhadap motivasi dan hasil belajar peserta didik pada
Kompetensi Dasar Menganalisis Dinamika Planet Bumi sebagai Ruang Kehidupan pada peserta didik Kelas X SMA Negeri 6 Surakarta tahun ajaran 2017/2018. Pada motivasi yang dengan nilai (0,003<0,05) dan hasil belajar dengan nilai (0,005<0,05).
Kata kunci : Thinking Aloud Pair Problem Solving, Co-op Co-op, Motivasi Belajar, Hasil Belajar
commit to user
vii ABSTRACT
Zwageri Dyah Hadi Purwani Sulistiyono, K5411071. EFFECTIVENESS
OF THINKING ALOUD PAIR PROBLEM SOLVING (TAPPS) METHOD WITH CO-OP CO-OP METHOD ON GEOGRAPHIC LEARNING MOTIVATION AND OUTCOME OF THE 10TH GRADE STUDENTS OF SMA 6 NEGERI SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR 2017/2018. (Core Competency of Analysing the Earth Dynamics as a Living Space). Thesis. Surakarta: Teacher
Training and Education Faculty. Surakarta Sebelas Maret University, July 2018. The purposes of the research are: 1) to know the effectiveness of Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) method, and Co-op Co-op method and conventional learning method towards motivation and learning outcomes, 2) to know the effectiveness of Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) method and classical learning method toward motivation and geography learning outcomes, 3) to know the effectiveness between Co-op Co-op method and conventional learning method toward motivation and learning outcomes, and 4) to know the effectiveness between Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) method and Co-op Co-op method toward motivation and learning outcomes on basic competency of “Analysing the Earth Dynamics as a Living Space”of X IPS SMA Negeri 6 Surakarta in academic year of 2017/2018.
This research is a Quasy Experiment research (Pretest-Posttest Only With Nonequivalent Group Design). The population used was the 10th grade students of SMA Negeri 6 Surakarta and the samples are the students of class X IPS 4 whom treated as first experimental class, X IPS 5 whom treated as second experimental class and X IPS 3 as the control class. This research uses Cluster Random Sampling as its sampling technique. Collecting data techniques which used were tests, observations, and questionnaires. The data analyzing technique which is used was One-Way Anova.
The research findings show that 1)There is difference between the use of Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS), Co-op Co-op and conventional learning method toward students motivation and learning outcome, the score of the motivation result is (15,107>3,09), and the learning outcome is (14.666>3,09). 2) Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) method is more effective compared with the conventional learning method toward students motivation and learning outcome in which the motivation resulting (0,009<0,05) and the learning outcome with (0,011<0,05). 3) Co-op Co-op method is more effective compared with the conventional learning method toward students motivation and learning outcome in which the motivation resulting (0,00<0,05) and the learning outcome with (0,00<0,05). 4) Co-op Co-op method is more effective compared with Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) method toward students motivation and learning outcome. The motivation resulting (0,003<0,05) and the learning outcome come out with (0,005<0,05).
Keywords : Thinking Aloud Pair Problem Solving, Co-op Co-op, Motivation, Learning
Outcomes.
commit to user MOTTO
Tidak ada yang perlu ditakuti dalam hidup. Yang ada adalah untuk dimengerti.
(Marie Curie)
Jatuh tujuh kali, Bangkit delapan kali.
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
Bapak dan Ibu
Terimakasih untuk doa yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan yang tak terbatas, dan kasih sayang yang tak terhitung.
Adik-adikku
Terimakasih untuk dorongannya, semoga kamu bisa lebih baik dari kakakmu ini.
Sahabat-sahabatku di Prodi Geografi UNS Angkatan 2011
Terimakasih untuk bantuan, semangat, motivasi, dan pengalaman yang sangat berarti sampai kapanpun.
commit to user KATA PENGANTAR Assalamualaikum wr. wb.
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, yang memberikan ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN THINKING ALOUD PAIR PROBLEM SOLVING (TAPPS) DENGAN CO-OP CO-OP TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI PESERTA DIDIK KELAS X SMA NEGERI 6 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018 (Kompetensi Dasar Menganalisis Dinamika Planet Bumi sebagai Ruang Kehidupan).”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
2. Bapak Dr. Mohammad Gamal Rindarjono, M.Si, selaku Kepala Program Studi Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
3. Ibu Prof. Dr. CH. Muryani, M.Si. selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi, bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Bapak Setya Nugraha, S.Si, M.Si. selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi, bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memotivasi dan membimbing peneliti sejak awal perkuliahan hingga selesai.
commit to user
xi
6. Bapak Agung Wijayanto, S.Pd., M.Pd, selaku Kepala SMA Negeri 6 Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
7. Peserta didik SMA Negeri 6 Surakarta, yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Keluarga besar Pendidikan Geografi 2011 yang selalu memberi dukungan, doa, dan semangat kepada peneliti.
9. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih memiliki kekurangan. Namun peneliti berharap skripsi ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca umumnya. Wassalamualaikum wr. wb. Surakarta, Juli 2018 Peneliti, Zwageri D. H. P. S. NIM. K5411071
commit to user DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ... i HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR GAMBAR ... ix
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 6
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 7
F. Manfaat Penelitian ... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
commit to user xiii A. Kajian Pustaka ... 10 1. Motivasi Belajar. ... 10 2. Hasil Belajar . ... 14 3. Metode Pembelajaran ... 22
a. Metode Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS)23 b. Metode Co-op Co-op ... 27
c. Metode Ceramah ... 32
4. Materi Ajar Geografi ... 34
B. Kerangka Berfikir ... 35
C. Hipotesis ... 38
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 39
1. Tempat Penelitian . ... 39
2. Waktu Penelitian . ... 41
B. Rancangan Penelitian ... 41
C. Populasi dan Sampel . ... 44
1. Populasi Penelitian . ... 44
2. Sample Penelitian . ... 44
D. Teknik Pengambilan Sampel ... 44
E. Teknik Pengumpulan Data ... 45
1. Variabel Penelitian . ... 45
2. Metode Pengumpulan Data . ... 46
F. Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian ... 51
G. Teknik Analisis Data. ... 61
1. Uji Prasarat Analisis . ... 62
2. Pengujian Hipotesis . ... 57
H. Prosedur Penelitian ... 69
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian ... 66
commit to user
1. Deskripsi Persiapan Penelitian ... 70
2. Deskripsi Pelaksanaan Pembelajaran ... 75
3. Motivasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Geografi ... 84
4. Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pel. Geografi ... 89
5. Pengujian Prasyarat Analisis ... 95
6. Pengujian Hipotesis ... 99
C. Pembahasan ... 109
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 116
A. Simpulan ... 116
B. Implikasi ... 117
C. Saran ... 117
DAFTAR PUSTAKA ... 119
commit to user
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Kerangka Berpikir Penelitian ... 28
3.1. Diagram Alur Penelitian ... 30
4.1. Peta Lokasi Penelitian SMA Negeri 6 Surakarta ... 52
4.2. Histogram Hasil Motivasi Belajar ... 65
4.3. Histogram Persentase Motivasi Belajar Kelas Eksperimen 1, Eksperimen 2 dan Kelas Kontrol ... 67
4.4. Histogram Nilai Pretest-Posttest Metode TAPPS ... 69
commit to user DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 30
3.2. Rancangan Penelitian ... 31
3.3. Hasil Uji Normalitas Nilai Kemampuan Awal (Pretest) ... 35
3.4. Hasil Uji Homogenitas Nilai Kemampuan Awal (Pretest) ... 36
3.5. Kisi-Kisi Instrumen Soal ... 36
3.6. Skor Item Pernyataan Positif dan Negatif ... 36
3.7. Kisi-Kisi Motivasi Belajar Siswa ... 36
3.8. Ringkasan Hasil Uji Validitas Soal Tes Kognitif ... 38
3.9. Ringkasan Hasil Uji Validitas Angket Motivasi ... 39
3.10. Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Soal Pretest-Posttest... 41
3.11. Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ... 42
3.12. Rangkuman Hasil Tes Taraf Kesukaran Soal ... 42
3.13. Rangkuman Uji Daya Pembeda Soal Tes Kognitif ... 43
4.1. Distribusi Data Nilai Motivasi Belajar Siswa pada Kelas Eksperimen 1, Eksperimen 2 dan Kelas Kontrol ... 65
4.2. Data Sebaran Kategori Motivasi Belajar Kelas Eksperimen 1 ... 65
4.3. Data Sebaran Kategori Motivasi Belajar Kelas Eksperimen 2 ... 66
4.4. Data Sebaran Kategori Motivasi Belajar Kelas Kontrol ... 68
4.5. Persentase Sebaran Motivasi Belajar Siswa ... 70
4.6. Data Statistik Pretest-Posttest Kelas Eksperimen 1 ... 72
commit to user
xvii
4.8. Data Statistik Pretest-Posttest Kelas Eksperimen 2 ... 74
4.9. Distribusi Nilai Pretest-Posttest Kelas Eksperimen 2 ... 74
4.10. Data Statistik Pretest-Posttest Kelas Kontrol ... 75
4.11. Distribusi Nilai Pretest-Posttest Kelas Kontrol ... 76
4.12. Distribusi Nilai Hasil Belajar Kelas Eksperimen 1, Eksperimen 2 dan Kelas Kontrol ... 76
4.13. Hasil Rangkuman Uji Normalitas Data Motivasi Belajar ... 78
4.14. Hasil Rangkuman Uji Normalitas Data Pretest-Posttest ... 78
4.15. Hasil Rangkuman Uji Homogenitas Data Motivasi ... 80
4.16. Hasil Rangkuman Uji Homogenitas Data Pretest ... 80
4.17. Hasil Rangkuman Uji Homogenitas Data Posttest ... 82
4.18. Ringkasan Hasil Anava Satu Jalan Motivasi Belajar Siswa ... 82
commit to user DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Silabus Pembelajaran ... 122 2. RPP Kelas Eksperimen 1 ... 124 3. RPP Kelas Eksperimen 2 ... 130 4. RPP Kelas Kontrol ... 137 5. Materi Pembelajaran ... 143 6. Soal Pretest-Posttest ... 165 7. Rubrik Penilaian ... 174
8. Penilaian Angket Motivasi Belajar ... 179
9. Pedoman Penilaian Angket Motivasi Belajar ... 181
10. Angket Motivasi Belajar Peserta Didik ... 183
11. Uji Validitas Angket ... 186
12. Uji Reliabilitas Angket ... 187
13. Uji Validitas Tes. ... 188
14. Uji Reliabilitas Tes ... 189
15. Uji Taraf Kesukaran ... 190
16. Uji Daya Beda ... 191
17. Normalitas Data Angket Motivasi Kelas X IPS 3 ... 192
18. Normalitas Data Angket Motivasi Kelas X IPS 4 ... 193
19. Normalitas Data Angket Motivasi Kelas X IPS 5 ... 194
commit to user
xix
21. Normalitas Data Pretest Kelas XI IPS 2 ... 197
22. Normalitas Data Pretest Kelas XI IPS 3 ... 199
23. Normalitas Data Pretest Kelas XI IPS 4 ... 201
24. Normalitas Data Pretest Kelas XI IPS 5 ... 203
25. Normalitas Data Posttest Kelas XI IPS 5 ... 205
26. Normalitas Data Posttest Kelas XI IPS 4 ... 207
27. Normalitas Data Posttest Kelas XI IPS 3 ... 209
28. Homogenitas Data Angket Motivasi Kelas X IPS (3, 4, 5) ... 211
29. Homogenitas Data Posttest Kelas X IPS (3, 4, 5) ... 213
30. Homogenitas Data Posttest Kelas X IPS (3, 4, 5) ... 215
31. Dokumentasi ... 217
