HUBUNGAN MOTIVASI BERPRESTASI, PENGETAHUAN TUJUAN INSTRUKSIONAL,
DAN SUMBER BELAJAR DENGAN KETERAMPILAN MENJELASKAN
GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SEKOLAH DASAR NEGERI
DI KECAMATAN WAMPU KABUPATEN LANGKAT
TESIS
Oleh:
NURASIAH ZAIMAS
NIM. 081188230036
Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Dalam Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Program Studi Teknologi Pendidikan
PROGRAM PASCASARJANA
PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2 0 1 2
B \ G A N M O T I V A S I BERPRESTASI, PENGETAHUAN TUJUAN INSTRUKSIONAL DAN SUMBER BELAJAR DENGAN KETERAMPILAN MENJELASKAN
GURU PENDIDIKAN A G A M A I S L A M SEKOLAH DASAR NEGERI K E C A M A T A N WAMPU KABUPATEN L A N G K A T
Disusun dan diajukan oleh :
N u r a s i a h Z a i m a s N I M : 081188230036
Telah Dipertahankan Di Depan Panitia Ujian Tesis
anggal 27 Desember 2012 Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Program Studi Teknologi Pendidkan
Medan, 27 Desember 2012
Menyetujui Tim Pembimbing
Pembimbing I
Dr. Mukhtar, M.Pd. •5908071983031033
Kctua Program Studi logi Pendidikan
v
dhat Sragian, M.Pd.987031017
Pembimbing 11
Prof. Dr. Julaga Situmorang, M.Pd NIP 195108201978031002
DireWupito^ram Pascasarjana Jnivergi^ptegeri Medan
UJIAN TESTS MAGISTER PENDIDIKAN
No Nama
1. Prof. Dr. Mukhtar, M. Pd NIP 195908071983031033
Prof. Dr. Julaga Situmorang, M. Pd NIP 195108201978031002
3. Prof. Dr. Muhammad Badiran, M. Pd NIP 194410301976031001
Prof. Dr. Efendi Napitupulu, M. Pd NIP 196311271987031001
Prof. Dr. Binsar Panjaitan, M. Pd NIP 195708011980031001
Tanda Tangan
Pernyataan Tidak Melakukan Plagiat dan Memalsukan Data
Saya yang bertanda tangan dibawah i n i :
Nama Nurasiah Zaimas
N I M 081188230036
Angkatan X I I I
Judul
Prodi Teknologi Pendidikan
Hubungan Motivasi Berprestasi, Pengetahuan Tujuan Instruksional dan
Sumber Belajar Dengan Keterampilan Menjelaskan Guru Pendidikan Agama
Islam Sekolah Dasar Negeri Di Kecamatan Wampu Kabupaten Langkat
Dengan ini saya menyatakan bahwa :
1. benar tesis saya adalah karya sendiri, bukan dikerjakan orang lain;
2. saya tidak melakukan plagiat dalam penulisan tesis saya;
3. saya tidak ada merubah atau memalsukan data penelitian saya;
Jika ternyata dikemudian hari, terbukti saya telah melakukan salah satu hal diatas, maka saya
bersedia dikenai sanksi yang berlaku berupa pencopotan gelar saya.
Diketahui oleh Medan, Desember 2012
Asisten Direktur I Saya yang membuat pernyataan
Syarifuddin, M.Sc, Ph.D .\ 19591122198601 1 001
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa , karena berkat izin-Nya maka penulis dapat menyelesaikan penulisan tesis ini. Tesis ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Magister Pendidikan program studi Teknologi Pendidikan, Program Pasca Sarjana Universitas Negeri Medan.
Adapun judul tesis ini adalah Hubungan Motivasi Berprestasi, Pengetahuan Tujuan Instruksional, Dan Sumber Belajar Dengan
Keterampilan Menjelaskan Guru Pendidikan Agama Islam Sekolah Dasar
Negeri Di Kecamatan Wampu Kabupaten Langkat. Dalam menyelesaikan tesis ini banyak pihak yang membantu, disebabkan karena kurangnya ilmu, pengetahuan, waktu, dan dana yang penulis miliki. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada Bapak Prof. Dr. Mukhtar, M.Pd. dan Bapak Prof. Dr. Julaga Situmorang, MPd. selaku dosen pembimbing yang dengan sabar memberikan arahan, bimbingan dan motivasi serta meluangkan waktunya kepada penulis sejak awal kuliah hingga penyelesaian tesis ini. Pada kesempatan ini juga penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada :
Pertama: Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Pd, selaku Rektor UNIMED,
Bapak Prof. Dr. Belferik Manullang, M.Pd., selaku Direktur Program Pascasarjana UNIMED, Bapak Prof. Dr. Sahat Siagian, M.Pd. selaku Ketua Prodi Teknologi Pendidikan, dan Bapak Dr. Mursyid, M.Pd. selaku sekretaris Program Studi beserta staf.
Kedua, Bapak Prof. Dr. Mukhtar, M.Pd selaku Pembimbing I, Bapak Prof.
Dr. Julaga Situmorang selaku Pembimbing II, dan Bapak Prof. Dr. Efendi Napitupulu, M.Pd, Prof. Dr. Binsar Panjaitan, M.Pd, dan Prof. Dr. Sahat Siagian selaku Nara Sumber, yang telah memberikan masukan pada tesis ini, serta seluruh Bapak dan Ibu Dosen yang telah memberikan ilmu kepada penulis selama penulis menempuh pendidikan di Program Pascasarjana UNIMED.
Ketiga :Kepala Bapeda Kabupaten Langkat, Kepala Dinas Pendidikan dan
Pengajaran Kabuapten langkat, dan Bapak/Ibu Kepala Sekolah Dasar di Kecamatan Wampu Kabupaten Langkat, yang telah memberikan izin kepada
iv
peneliti untuk melakukan penelitian terhadap pra guru Pendidikan Agama Islam pada sekolah dasar di Kecamatan Wampu yang menjadi sampel dalam penelitian ini.
Keempat, Soleman, S.Pd.I., suamiku tercinta dan anakku tersayang Elza
Alfatunnisa yang memberikan dukungan moral kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan Pendidikan Magister di Program Pascasarjana UNIMED.
Kelima: Ayahanda Alm. Zainuddin dan Ibunda Almh. Masniah, orang
tuaku yang selalu memberikan do¶a, nasehat dan bimbingan serta motivator utama hingga dapat menyelesaikan kuliah di Program Pasca Sarjana UNIMED. Demikian juga terima kasih penulis kepada seluruh keluarga yang telah memberikan bantuan dan rongan dalam menyelesaikan studi ini.
Keenam: Rekan-rekan kuliah khususnya Prodi Teknologi Pendidikan
Angkatan XIII yang banyak membantu penulis dengan memberikan masukan kepada penulis dalam menyelesaikan tesis ini.
Hendaknya semua kebaikan dan bantuan yang diberikan kepada penulis menjadi amal kebajikan. Akhirnya, penulis mengakui bahwa karya ini masih jauh dari kesempurnaan. Semoga karya ini dapat bermanfaat bagi dunia pendidikan.
Medan, Juli 2012 Penulis,
NURASIAH ZAIMAS
DAFTAR TABEL
Nomor Judul Tabel Halaman
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Skor Keterampilan Menjelaskan ... 77
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Skor Motivasi Berprestasi ... 79
Tabel 3. Distribusi Frekuensi Skor Pengetahuan Tujuan Instruksional 81
Tabel 4. Distribusi Frekuensi Sumber Belajar ... ... 82
Tabel 5. Rangkuman Uji Normalitas Data Variabel Penelitian... 85
Tabel 6. Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Varians Data Penelitian 87
Tabel 7. Rangkuman Uji Lineritas Keterampilan Menjelaskan (Y)
atas Motivasi Berprestasi (X1) ... ... 89
Tabel 8. Rangkuman Uji Linearitas Keterampilan Menjelaskan ( Y )
Atas Pengetahuan Tujuan Instruksional (X2) ... 91
Tabel 9. Rangkuman Uji Linieritas Keterampilan Menjelaskan (Y)
atas Sumber Belajar (X3) ... ... 92
v DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRACT ... ... ... i
ABSTRAKSI ... ... ... ii
KATA PENGANTAR ... ... ... iv
DAFTAR ISI ... ... ... v
DAFTAR TABEL ... ... ... vii
DAFTAR GAMBAR ... ... ... viii
DAFTAR LAMPIRAN ... ... ... ix
BAB I PENDAHULUAN ... ... 1
A.Latar Belakang Pemasalahan ... ... 1
B.Identifikasi Masalah ... ... 10
C.Pembatasan Masalah ... ... 11
D.Perumusan Masalah ... ... 12
E. Tujuan Penelitian ... ... 13
F. Manfaat Penelitian ... ... 13
BAB II KAJIAN TEORETIS, KERANGKA BERFIKIR, DAN PENGAJUAN HIPOTESIS ... ... 15
A.Kajian Teoretis ... ... 15
1. Hakikat Keterampilan Menjelaskan Pendidikan Agama Islam ... ... 15
2. Hakikat Motivasi Berprestasi ... ... 20
3. Hakikat Pengetahuan Tujuan Instruksional ... 33
4. Hakikat Sumber Belajar ... ... 40
B. Penelitian yang Relevan ... ... 52
C. Kerangka Berfikir ... ... 52
D. Hipotesis Penelitian ... ... 56
BAB III METODE PENELITIAN ... ... 58
A.Tempat dan Waktu Penelitian ... ... 58
B.Populasi dan Sampel ... ... 58
C.Metode Penelitan ... ... 58
D.Desain Penelitian ... ... 59
E. Definisi Operasional ... ... 59
F. Uji Coba Instrumen ... ... 61
G.Teknik dan Instrumen Penelitian ... ... 68
H.Teknik Analisis Data... ... 71
I. Hipotesis Statistik ... ... 76
BAB IV HASIL PENELITIAN ... ... 77
A. Deskripsi Hasil Penelitian ... ... 77
1. Deskripsi Data Keterampilan Menjelaskan (Y) ... 77
2. Deskripsi Data Motivasi Berprestasi (X1) ... 78
3. Deskripsi Data Pengetahuan Tujuan Instruksio-nal (X2) ... ... .... 80
4. Deskripsi Data Sumber Belajar (X3) ... 82
B. Pengujian Persyaratan Analisis ... ... 83
1. Uji Normalitas ... ... 83
2. Uji Homogenitas Data... ... 87
3. Uji Linieritas... ... 89
C. Pengujian Hipotesis ... ... 92
1. Hipotesis Pertama ... ... 93
2. Hipotesis Kedua ... ... 95
3. Hipotesis Ketiga ... ... 97
4. Hipotesis keempat ... ... 107
D. Pembahasan Penelitian ... ... 109
E. Keterbatasan Penelitian ... ... 111
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 113
A. Simpulan ... ... ... 113
B. Implikasi ... ... ... 115
C. Saran ... ... ... 116
DAFTAR PUSTAKA ... ... ... 117
viii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Grafik keterampilan menjelaskan... ... 78
Gambar 2. Grafik Motivasi Berprestasi ... ... 80
Gambar 3. Grafik Pengetahuan Tujuan Instruksional ... . 81
Gambar 4. Skor Kelas Interval Sumber Belajar ... ... 83
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Ujicoba Angket Motivasi Berprestasi ( X1 ) ... 121
Lampiran 2 Ujicoba Angket Pengetahuan Tujuan Instruksional ( X2 ) .. 123
Lampiran 3 Ujicoba Angket Sumber Belajar ( X3 ) ... 125
Lampiran 4 Ujicoba Angket Keterampilan Menjelaskan ( Y) ... 127
Lampiran 5 Validitas Angket Motivasi Berprestasi ( X1 ) ... 129
Lampiran 6 Validitas Angket Pengetahuan Tujuan Instruksional ( X2 ) 130 Lampiran 7 Validitas Angket Sumber Belajar ( X3 ) ... 131
Lampiran 8 Validitas Angket Keterampilan Menjelaskan ( Y) ... 132
Lampiran 9 Angket Motivasi Berprestasi ( X1 ) ... .... 133
Lampiran 10 Angket Pengetahuan Tujuan Instruksional ( X2 ) ... 135
Lampiran 11 Angket Sumber Belajar ( X3 ) ... ... 137
Lampiran 12 Angket Keterampilan Menjelaskan ( Y)... 139
Lampiran 13 Deskripsi Frekuensi Data Penelitian ... ... 141
Lampiran 14a Uji Normalitas ... ... ... 151
Lampiran 14b Uji Homogenitas ... ... 175
Lampiran 14c Uji Linieritas ... ... ... 181
Lampiran 15 Pengujian Hipotesis ... ... 191
113
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data yang telah dipaparkan di atas, dapat
ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi berprestasi
dengan keterampilan menjelaskan, karena koefisien korelasi rhitung 0,692 lebih
besar dari rtabel. 0.325 (5% ) dan 0.418 (1%) , dan hasil uji signifikansinya
dengan uji t diperoleh harga thitung 100,04 lebih besar dari harga ttabel 1,65.
Berdasarkan temuan penelitian ini dapat disimpulkan bahwa hipotesis
penelitian yang menyatakan ada hubungan yang signifikan antara motivasi
berprestasi dengan keterampilan menjelaskan guru Pendidikan Agama Islam
SD Negeri di Kecamatan Wampu Kabupaten Langkat dapat diterima.
2. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara pengetahuan tujuan
instruksional dengan keterampilan menjelaskan, karena koefisien korelasi
rhitung 0,514 lebih besar dari rtabel. 0.325 (5% ) dan 0.418 (1%) , dan hasil uji
signifikansinya dengan uji t diperoleh harga thitung 3,442 lebih besar dari harga
ttabel 1,70. Berdasarkan temuan penelitian ini dapat disimpulkan bahwa
hipotesis penelitian yang menyatakan ada hubungan yang signifikan antara
pengetahuan tujuan instruksional dengan keterampilan menjelaskan guru
Pendidikan Agama Islam SD Negeri di Kecamatan Wampu Kabupaten
Langkat dapat diterima.
114
3. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara sumber belajar dengan
keterampilan menjelaskan, karena koefisien korelasi rhitung 0,565 lebih besar
dari rtabel 0.325 (5% ) dan 0.418 (1%) , dan hasil uji signifikansinya dengan uji
t diperoleh harga thitung 3,930 lebih besar dari harga ttabel 1,70. Berdasarkan
temuan penelitian ini dapat disimpulkan bahwa hipotesis penelitian yang
menyatakan ada hubungan yang signifikan antara sumber belajar dengan
keterampilan menjelaskan guru Pendidikan Agama Islam SD Negeri di
Kecamatan Wampu Kabupaten Langkat dapat diterima.
4. Terdapat hubungan yang signifikan antara motivasi berprestasi, pengetahuan
tujuan instruksional, dan sumber belajar secara bersama-sama dengan
keterampilan menjelaskan. Persamaan regresi yang diperoleh adalah: 0,014
X1, 0,218 X2, dan 0,402 X3. Hal ini memperlihatkan bahwa koefisien
motivasi berprestasi (0,014) lebih kecil dari pada koefisien pengetahuan
tujuan instruksional (0,218), dan yang tertinggi adalah koefisien sumber
belajar (0,402). Hasil uji signifikansinya dengan uji F dan diperoleh nilai
Fhitung sebesar 78,66 sedangkan harga Ftabel 2,91. Karena Fhitung > Ftabel berarti
terdapat hubungan fungsional yang signifikan antara motivasi berprestasi,
pengetahuan tujuan instruksional, dan sumber belajar dengan keterampilan
menjelaskan guru. Jadi dapat disimpulkan bahwa hipotesis penelitian yang
menyatakan terdapat hubungan yang signifikan antara motivasi berprestasi,
pengetahuan tujuan instruksional, dan sumber belajar secara bersama-sama
dengan keterampilan menjelaskan dapat diterima.
115
B. Implikasi
Berdasarkan hasil analisis data yang telah dipaparkan di atas maka dibuat
beberapa hal yang diimplikasikan sebagai berikut:
1. Perlu membangun motivasi berprestasi yang lebih baik dalam bentuk
eksternal maupun internal. Motivasi berprestasi yang baik akan berdampak
pada terciptanya hasil yang produktif bagi penyelesaian tanggungjawab
pekerjaan. Ini menunjukkan bahwa motivasi berprestasi guru akan
memberikan kontribusi terhadap peningkatan keterampilan menjelaskannya.
2. Diketahui bahwa pengetahuan tujuan instruksional guru memiliki korelasi
positif dan kontribusi yang signifikan terhadap keterampilan menjelaskan,
maka pengetahuan tujuan instruksional tersebut harus dimiliki oleh para guru
sebab jika mereka tak memilikinya, keterampilan menjelaskan mereka akan
menurun.
3. Perlu diadakan sumber belajar yang lebih baik untuk dapat membantu
mewujudkan keteramilan menjelaskan yang lebih baik. Dengan demikian
keterampilan menjelaskan guru dapat berlangsung secara lebih efektif dan
efisien dengan adanya sumber belajar yang mendukung.
4. Diketahui bahwa motivasi berprestasi, pengetahuan tujuan instruksinal, dan
sumber belajar memiliki korelasi positif dan kontribusi yang signifikan
terhadap keterampilan menjelaskan, Oleh sebab itu, guru perlu perlu memiliki
ketiga hal tersebut untuk dapat mewujudkan keterampilan menjelaskan yang
lebih baik.
116
5. Peningkatkan keterampilan menjelaskan diupayakan dengan terwujudnya
motivasi berprestasi, pengetahuan tujuan instruksinal, dan sumber belajar
dalam melakksanakan pembelajaran, sehingga dapat meningkatkan
keterampilan menjelaskan guru.
C. Saran
Mengacu pada hasil penelitian, maka perlu disarankan hal-hal berikut:
1. Dinas Pendidikan dan Pengajaran Kabupaten Langkat, agar membuat
perencanaan pelatihan peningkatan kompetensi guru, secara intens agar mutu
pembelajaran lebih baik dan dapat meningkatkan mutu pendidikan
sebagaimana yang diharapkan.
2. Kepada kepala sekolah agar mampu memberikan pelayanan dalam bentuk
memberikan perhatian terhadap guru dalam bentuk, sehingga guru dapat
melaksanakan tugasnya lebih baik lagi.
3. Kepada guru SD Negeri di Kecamatan Wampu dan khususnya di Kabupaten
Langkat betapa pentingnya pengetahuan tujuan instruksional yang baik dapat
meningkatkan motivasi berprestasi dan pada gilirannya dapat meningkatkan
keterampilan menjelaskan yang telah menjadi tanggungjawabnya.
4. Kepada peneliti yang lain, hasil penelitian ini diharapkan menjadi satu
rujukan untuk melanjutkan ke penelitian yang lebih mendalam terutama
menyangkut motivasi berprestasi, pengetahuan tujuan instruksional, dan
sumber belajar serta faktor-faktor lain yang berhubungan dengan
keterampilan menjelaskan.
117
DAFTAR PUSTAKA
Agung, Iskandar (2010). Meningkatkan Kreativitas Pembelajaran Bagi Guru.
Jakarta: Bestari Buana Murni.
Alma, Buchari, dkk. (2009). Guru Profesional Menguasai Metode dan Terampil Mengajar, Bandung: Alfabeta
Aqib, Zainal (2002), Profesionalisme Guru Dalam Pembelajaran, Surabaya:Insan Cendikia.
Arif, Arifuddin. (2008). Pengantar Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Kultura. Arikunto, Suharsini (1998), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek,
Jakarta, PT Rineka Cipta
Arsyad, Azhar (2000), Media Pengajaran, Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Association for Education Comminication And Technology (1986), Definisi
Teknologi Pendidikan, Jakarta: Rajawali
Atkinson, Rita L.dkk (1999), Pengantar Psikologi, Terjemahan Nurjanah Taufik. Jakarta: Erlangga
Budiman, Nasir (2001), Pendidikan Dalam Perspektif Al-Qur`an, Jakarta: Madani Press.
Danim, Sudarwan dan Khairil. (2010). Profesi Kependidikan. Bandung: Alfabeta. Dick, W. Carey, L. & Carey, J.O. (2005), The Systematic Design Of Instructional,
New York: Person.
Djamarah, Syaiful Bahri. (2010). Guru & Anak Didik Dalam Interkasi Edukatif Suatu Pendekatan Teoretis Psikologis. Jakarta: Rineka Cipta.
Gagne, R. M., dkk.. (2005). Principles of Instructional Design. New York: Wadsworth Publishing Co.
Hamalik, Oemar. (2005). Proses Belajar Mengajar, Jakarta: Bumi Aksara
Harahap, Nasrun, dkk., (1980), Penyusunan Satuan Pelajaran Dan Hubungannya Dengan Kegiatan Belajar Mengajar, Jakarta: CV Jakarta.
Hergenhahn, B. R. dan Olson, Matthew H. (2008). Theories of Learning (Teori Belajar). Edisi Ketujuh, Penterjemah Tri Wibowo B. S., Jakarta: Kencana.
118
Iskandar, Alex. (2009). Pengaruh Keterampilan Mengajar Dalam Menjelaskan Dan Pemanfaatan Media Pembelajaran Terhadap Efektivitas Proses Belajar Mengajar: Studi Kasus Deskriptif Analisis terhadap Guru SMK Negeri 3 Bandung, Tesis, Pendidikan Teknologi dan Kejuruan Universitas Pendidik-an Indonesia, http://repository.upi.edu/tesisview.php?no_tesis=1955, 12-03- 2012.
Kunandar (2007). Guru Profesional Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) dan Sukses Dalam Sertifikasi Guru. Jakarta:
RajaGrafindo Persada.
Manik, K.B. (2003), ³Hubungan Latar Belakang Pendidikan, Pengamalan Penataran, Dan Pengalaman Keguruan Dengan Kemampuan Mengajar Guru Guru IPA SLTP Negeri Kisaran´, Thesis Medan: PPS Universitas Negeri Medan.
Mansyur (1995), Kemampuan Dasar Mengajar, Jakarta: Departemen Agama. Maslow, Abraham H. (1994). Motivasi dan Kepribadian : Teori Motivasi dengan
Pendekatan Hierarki Kebutuhan Manusia. Terjemahan seri Manajemen.
Jakarta: Pustaka Binaman Pressindo.
Miarso, Y. (2005). Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta: Kencana. Muhidin, Sambas Ali dan Maman Abdurrahman. (2009). Analisis Korelasi,
Regresi, dan jalur Dalam Penelitian, Bandung: Pustaka Setia.
Mukhtar dan Iskandar. (2009). Orientasi Baru Supervisi Pendidikan. Jakarta: gauhng Oersada Press.
Mulyasa, E., (2007), Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya,
Musfah, Jejen. (2011), Peningkatan Kompetensi Guru Melalui Pelatihan dan Sumber Belajar Teori dan Praktik, Jakarta: Kencana.
Muslich, Masnur. (2007), KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual, Jakarta: Bumi Aksara
Nata, Abuddin. (2009). Perspektif Islam tentang Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
______________. (2009). Ilmu Pendidikanm Islam Dengan Pendekatan Multi disipliner. Jakarta: RajaGrafindo Persada.
119
Parcival, Fred dan Henry Ellington, (1988), Teknologi Pendidikan, Jakarta: Erlangga, Terjemahan Soedjarwo S.
Pribadi, Benny A. (2009). Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Dian Rakyat.
Rahmat (2010). Motivasi Berprestasi. www.motivasiislami.com, diakses 12 Maret 2012.
Reigeluth, Charles M. (ed.). (1997). Instructional-Design Theories and Models An
Overview of Their Current Status. New York: Lawrence Erbaum
Associates, Publishers.
Ritchey, R. C. (2001). Instructional Design Competencies: The Standards. New York: Clearinghouse on Instructional and Technology.
Rohani, Ahmad (1997). Media Instruksional Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta. Sardiman A.M., (2003). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta, CV.
Raja Wali
Saud, Udin Syaefudin, (2009). Pengembangan Profesi Guru, Cet. II, Bandung: Alfabeta
Siagian Sondang, P. (1989). Teori Motivasi dan Aplikasinya. Jakarta: Bina Aksara.
Siddik, Dja¶far. (2006). Konsep dasar Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Citapustaka Media.
Smith, P. L. & Ragan, T. L. (2003). Instructional Design. Upper Sadle River.
New Jersey: Merril Prentice Hall Inc.
Sudijono, Anas. (2008). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: RajaGrafindo Persada
Sudjana, Nana dan Rivai, Ahmad (1997). Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru.
Sugiyono, (2009). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta
Sulastri, Tuti. (2007). Hubungan Motivasi Berprestasi dan Disiplin Dengan Kinerja Dosen, Jurnal Optimal, Vol. 1 No. 1, Maret 2007,
Suparman, M. Atwi. (2012).Desain Instruksional Modern. Jakarta: Erlangga.
120
Suriasumantri, Jujun S..(1999). Filsafat Ilmu Sebuah Pengantar Populer. Jakarta: Sinar Harapan
Syah, Darwyan, Supardi, Abd. Azuiz Hasibuan. (2009). Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Gaung Persada Press.
Syah, Darwyn, dkk. (2007). Perencanaan Sistem Pengajaran Pendidikan Agama Islam. Jakarta: Gaung Persada Perss.
Tim Penyusun Kamus Pusat Bahasa, ed., (2005). Kamus Besar Bahasa Indonesia.
Jakarta: Balai Pustaka
Tuckman, Bruce W. (1978). Conducting Educational Research, San Diego: Harcourt Brace Jovanovich, Inc.
Uno, Hamzah B., (2007). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
Usman, Basyriruddin dan Asnawir (2002), Media Pembelajaran, Jakarta: Ciputat Press.
Warsita, Bambang, (2008). Teknologi Pembelajaran, Jakarta: Rineka Cipta.
www.ejournal-unisma.net/ojs/index.php/optimal/article/.../417/390,12 Maret 2012
