DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
HALAMAN PENGESAHAN
SURAT PERNYATAAN
KATA PENGANTAR. ... iv
ABSTRAK. ... vii
DAFTAR ISI. ... viii
DAFTAR TABEL. ... x
DAFTAR GAMBAR. ... xi
DAFTAR LAMPIRAN. ... xii
BAB I PENDAHULUAN. ... 1
A. LatarBelakang ... 1
B. IdentifikasiMasalah ... 6
C. BatasanMasalah. ... 6
D. RumusanMasalah ... 7
E. Tujuan. ... 7
F. ManfaatPenelitian. ... 8
G. PenjelasanJudulPenelitian ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA. ... 11
A. PengertianPembelajaran ... 11
B. PembelajaranBerbasisProduksi ... 12
C. Performance Assessment ... 15
D. PenilaianKinerja. ... 18
E. PembenihanIkanLele. ... 20
1. SistematikaLele ... 21
2. TeknikPemijahanLele ... 22
BAB III METODE PENELITIAN. ... 28
A. LokasiPenelitian ... 28
B. SubjekPenelitian ... 29
C. MetodePenelitian. ... 30
D. KehadiranPenelitian... 31
F. TeknikPengumpul Data. ... 33
1. TeknikObservasi. ... 33
2. TeknikWawancara ... 36
3. TeknikStudiDokumentasi. ... 39
4. StudiLiteratur ... 40
G. InstrumenPenelitian ... 41
1. PedomanObservasi ... 41
2. PedomanWawancara ... 42
H. AnalisaData ... 43
I. AlurPenelitian ... 45
J. TahapanPenelitian ... 47
1. TahapanPersiapan ... 47
2. TahapanPelaksanaan... 47
3. TahapanAkhir. ... 48
K. JadwalPenelitian. ... 49
BAB IV HasilPenelitianDan Pembahasan. ... 50
A. Profil Program StudiKeahlian APSDP ... 51
B. Deskripsi Data. ... 53
1. TeknikObservasi. ... 55
2. TeknikWawancara. ... 58
3. StudiDokumentasi. ... 61
C. HasilAnalisa Data. ... 62
1. Analisa Data HasilObservasi. ... 62
2. Analisa Data HasilWawancara. ... 63
3. Analisa Data HasilStudiDokumentasi. ... 63
D. Pembahasan. ... 65
BAB V Kesimpulan Dan Saran. ... 75
A. Kesimpulan. ... 75
B. Saran. ... 76
DAFTAR PUSTAKA. ... 77
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 3.1KategoriPenguasaan Dan KeterampilanPesertaDidik. ... 44
Tabel3.2KategoriPrestasiPesertaDidikBerdasarkanSkor... 45
Tabel 3.3JadwalKegiatanPenelitian. ... 49
Tabel 4.1 Data HasilPengamatanDenganObservasi. ... 57
Tabel 4.2Data HasilWawancaraDenganInforman Expert. ... 60
Tabel 4.3Data StudiDokumentasiDenganInformanExpert. ... 61
Tabel 4.4Hasil Performa Siswa. ... 64
Tabel 4.5HasilObservasiPadaPembelajaranPembenihanIkanLele PadaSetiapIndikator. ... 72
Tabel 4.6HasilWawancara, Observasi Dan StudiDokumentasi. ... 73
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Gambar 2.1. Ikanlele Dumbo. ... 22
2. Gambar2.2AlatKelaminIndukIkanlele Dumbo. ... 24
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
Lampiran 1. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator Pada
Pembelajaran Pembenihan Ikan Lele. ... 80
Lampiran 2. Pedoman Observasi. ... 81
Lampiran 3. PedomanWawancara. ... 85
Lampiran 4.HasilWawancara... 87
Lampiran 5. Daftar Penilaian peserta didik. ... 93
Lampiran 6. DokumentasiSumber Data. ... 96
Lampiran 7. Profil Program StudiKeahlian APSDP. ... 97
Lampiran 8.HasilPerhitunganPenentuKriteriaObservasi. ... 101
Lampiran 9. DokumentasiTahapPersiapanWadahPemijahanIkanLele... 118
Lampiran 10. DokumentasiTahapPemijahanIkanLele. ... 119
Lampiran 11. DokumentasiTahapPenangananTelurdan Larva IkanLele. .... 120
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan yang mendukung pembangunan dimasa mendatang,
adalah pendidikan yang mampu mengembangkan potensi peserta
didik.Sehingga mampu menghadapi dan menyelesaikan tantangan hidup yang
dihadapinya.Pendidikan harus menyentuh potensi naruni maupun potensi
kompetensi peserta didik.Konsep pendidikan tersebut, terasa semakin penting
ketika seseorang harus memasuki kehidupan nyata di masyarakat dan
menghadapi tantangan dunia kerja. Peserta didik harus mampu menerapkan
apa yang dipelajari di sekolah, untuk mengatasi permasalahan yang dihadapi
dalam kehidupan sehari – hari. Maka dari itu, sekolah kejuruan hadir dalam
dunia pendidikan untuk menjawab tantangan pendidikan kedepannya.
Kehadiran Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) ditengah – tengah
masyarakat,diharapkan mampu mencetak peserta didik yang berkompetensi.
Dalam hal ini, berkompetensi adalah kemampuan baik dari sisi pengetahuan,
keterampilan dan sikap, sehingga menciptakan lulusan – lulusan SMK yang
mempunyai kemampuan sesuai dengan bidang studinya (performa).Sekolah
kejuruan memberikan bekal keterampilan keahlian kepada peserta didik
yangdapat menjadi bekal kehidupannya.Keterampilan ini adalah alat
hidup.Dengan keterampilan ini, peserta didik dapat bekerja agar bertahan
kejuruan.Mencetak anak-anak menjadi tenaga kerja atau orang-orang yang
produktif.
Pembelajaran di sekolah Kejuruan yang notabenenya bersifat sains,
makasangat memerlukan suatu strategi pembelajaran yang tepat, yang dapat
melibatkan peserta didik seoptimal mungkin baik secara intelektual,
maupun emosional. Sehinggapeserta didik dalam pembelajarannyadapat
memahami, menemukan, menjelaskan dan mampumengimplementasikan
konsep-konsep dan prinsip-prinsip dalam pembelajaran berbasis kompetensi.
Menurut BNSP (2007) bahwasannya pendekatan pembelajaran berbasis kompetensi di sekolah kejuruan dimaksudkan agar materipembelajaran benar-benar mencerminkan kebutuhan untuk pencapaian kompetensiyang dipersyaratkan dunia kerja. Demikian juga dari sisi rencana pelaksanaanpembelajaran, diharapkan peserta didik memperoleh pengalaman belajar yang dapatmengembangkan potensinya masing-masing untuk menguasai secara tuntas (mastery)tahap demi tahap kompetensi-kompetensi yang sedang dipelajarinya. Bahkan secarakonseptual, pembelajaran di SMK dirancang untuk dapat dilaksanakan dalam bentukbekerja langsung melalui proses produksi sebagai wahana pembelajaran (production-based training).Pelaksanaan penilaian kemajuan dan hasil belajar berbasis kompetensi diarahkan untuk mengukur dan menilai performansi peserta didik (aspek pengetahuan, keterampilan, dan sikap), secara langsung pada saat melakukan aktivitas belajar.
Uraian di atas, menunjukkan akan pentingnya pembelajaran nyata
secara langsug ke lapangan (wahana pembelajaran) yang dilakukan oleh
peserta didik di sekolah kejuruan. Demi untuk memberikan bekal baik berupa
pengetahuan terapan, psikomotor dan afektif pada peserta didik di sekolah
kejuruan. Dimana, dalam pelaksanaan evaluasi pembelajaran yang dilakukan
oleh peserta didik, dapat diukur secara langsung (observasi/monitoring) oleh
guru untuk mengukur akan ketercapaian kompetensi dasar yang hendak
Program studi keahlian APSDP merupakan salah satu program
keahlian yang sudah lama didirikan di SMK N 2 Subang, mengingat Kab.
Subang merupakan central perikanan, khususnya di wilayah Jawa Barat,
selain Cianjur dan Sukabumi. Potensi dari program studi keahlian APSDP di
SMK N 2 Subang ini adalah mempunyai letak yang geografis karena lokasi
yang dekat dengan ibu kota Propinsi dan Negara, dekat dengan jalan Propinsi,
mempunyai luas lahan kurang lebih 2 Ha yang terdiri dari 13 kolam, dan
memiliki ruangan Hatchery untuk proses pembelajaran. Program studi
keahlian APSDP mempunyai unit produksi pembenihan, pendederan dan
pembesaran ikan mas, lele, nila dan ikan hias.
Peserta didik pada program studi keahlian APSDP dalam
pembelajarannya di SMK N 2 yakni, adanya pendidikan LATDASTAR
(Latihan Dasar Ketarunaan) selama enam bulan ditahun pertama, pada
semester berikutnya yakni semester kedua hingga semester 4 pada tahun
kedua peserta didik diikutkan dalam kegiatan produksi yang ada di program
studi keahlian APSDP dan pada semester kelima dan semester keenam di
tahun ketiga peserta didik difokuskan pada pembelajaran di kelas dan
persiapan dalam menghadapai Ujian Nasional.
Pada sistim pembelajaran peserta didik di unit produksi program
studi keahlian APSDP yakni, peserta didik ikut serta terjun ke lapangan
melaksanakan aktivitas kegiatan di produksi pembenihan, pendederan dan
pembesaran ikan mas, lele, nila dan ikan hias.Sehingga dalam
lapangan pada kegiatan produksi dari pada pembelajaran di kelas.Selama
dalam pelaksanaan kegiatan produksi guru produktif dan pembina/instruktur
lapangan yang mengawasi jalannya pembelajaran peserta didik di unit
produksi APSDP.Jadi, peserta didik mendapatkan pembelajaran pada muatan
produktif (mata pelajaran kejuruan APSDP) secara langsung saat berada di
lapangan. Guru produktif hanya memberikan informasi – informasi berupa
point – point dalam pelaksanaan pembelajaran muatan produktif yang harus
dikuasai dan dipahami peserta didik. Proses pembelajaran (pertemuan guru
dengan peserta didik) dikelas lebih sedikit dibandingkan pada pembelajaran
di unit produksi, yang merupakan rutinitas peserta didik dalam kesehariannya
di sekolah.
Adapun yang menjadi tujuan program studi APSDP adalah
membekali peserta didik dengan keterampilan, pengetahuan dan sikap agar
kompetensi dalam:
1. Melakukan pemijahan ikan, merawat telur dan larva
2. Melakukan pendederan dan pembesaran
3. Memproduksi pakan alami
4. Melakukan usaha budidaya ikan
5. Memasarkan hasil budidaya ikan
Berdasarkan dari uraian di atas, penulis tertarik untuk melakukan
penelitian yang berkaitan dengan performa (penguasaan keterampilan) peserta
akan mencoba melakukan penelitian di SMK N 2 Subang. Dimana dalam
pembelajarannya peserta didik program studi keahlian APSDP di SMK N 2
Subang, lebih dikhususkan dalam kegiatan produksi di sekolah.Sehingga
performa peserta didik program studi keahlian APSDP dapat diamati, untuk
dilakukan penilaian terhadapa performanya secara langsung pada saat
pelaksanaan kegiatan pembelajaran.
Adapun salah satu dari standar kompetensi yang ada pada program
studi keahlian APSDP di SMK N 2 Subang adalah memijahkan ikan dengan
kompetensi dasar yakni penguasaan dalam teknik memijahkan ikan,
penerapan teknik memijahkan ikan dan penanganan telur dan larva. Dimana
dalam hal ini, sama seperti yang menjadi tujuanprogram studi APSDP yaitu,
membekali peserta didik dengan keterampilan, pengetahuan dan sikap agar
kompetensi dalam melakukan pemijahan ikan sampai pada tahapan merawat
telur dan larva.
Penulis mengadakan penelitian pada standar kompetensi
memijahkan ikan disalah satu komoditas utama pada produksi APSDP yakni
ikan lele, untuk mengetahui performa (penguasaan keterampilan) peserta
didik tingkat XI program studi keahlian APSDP, dengan judul
penelitian“Analisa Performa Siswa Pada Pembelajaran Pembenihan Ikan
B. IdentifikasiMasalah
Adapun identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Masih sangat kurangnya jumlah pertemuan KBMantara guru dengan
peserta didik tingkat XI program studi keahlian APSDP pada kegiatan
pembelajaran pembenihan ikan lele.
2. Peserta didik tingkat XI program studi keahlian APSDP belum menguasai
tentang job – job pembelajaran pembenihan ikan lele.
3. Terbatasnya waktu peserta didik tingkat XI program studi keahlian
APSDP dalam mengikuti rutinitas kegiatan pembelajaran pembenihan ikan
lele di lapangan.
4. Kurangnya kesiapan peserta didik tingkat XI program studi keahlian
APSDP dalam mengikuti pembelajaran pembenihan ikan lele.
C. Batasan Masalah
Penulis perlu menyederhanakan permasalahan yang telah dirumuskan
di atas. Hal ini mengingat akanketerbatasan yang dimiliki oleh penulis, maka
permasalahan tersebut harus dibatasi.
1. Subjek penelitian adalah peserta didik tingkat XI pada program studi
keahlian APSDP di SMK N 2 Subang.
2. Standar kompetensi keahlian yang dikaji adalah pada pembelajaran
pembenihan ikan lele. Dengan kompetensi dasar, penguasaan teknik
pemijahan ikan lele, penerapan teknik pemijahan ikan lele dan
3. Penguasaan keterampilan peserta didik tingkat XI program studi keahlian
APSDP dalam pembelajaran pembenihan ikan lele pada standar
kompetensi memijahkan ikan lele berdasar pada kompetensi dasar
penguasaan teknik pemijahan ikan lele, penerapan teknik pemijahan ikan
lele dan melakukan penanganan telur dan larva ikan lele.
D. Rumusan Masalah
Adapun identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana penguasaan keterampilan partisipan dalam teknik pemijahan
ikan lele ?
2. Bagaimana penguasaan keterampilan partisipan dalam penerapan teknik
pemijahan ikan lele ?
3. Bagaimana dengan penguasaan keterampilan partisipan dalam melakukan
penanganan telur dan larva ikan lele
E. Tujuan
Penelitian ini bertujuan untuk menjawab permasalahan penelitian yakni:
1. Mengetahui penguasaan keterampilan partisipandalam teknik pemijahan
ikan lele
2. Mengetahui penguasaan keterampilan partisipan dalam penerapan teknik
pemijahan ikan lele.
3. Mengetahui penguasaan keterampilan partisipan dalam melakukan
F. Manfaat Penelitian
Penulis berharap agar dalam penelitian ini dapat memberikan
manfaat dalam upaya pengembangan dan peningkatan performa partisipan
pada pembelajaran pembenihan ikan lele.Khususnya pada program studi
keahlian agribisnis produksi sumber perairan di SMK N 2 Subang.Adapun
manfaat tersebut, adalah:
1. Lembaga
Sebagaireferensi dan masukan untuk mengembangkan dan
meningkatkan strategi pembelajaran yang lebih baik dan tepat, sehingga
mampu meningkatkan performa peserta didik program studi APSDP dalam
pembelajaran pembenihan ikan lele di SMK N 2 Subang.
2. Peneliti
Memberikan pengalaman dalam membuat karya tulis dan
menambahkan wawasan dan pengetahuan pada penulis dalam menerapkan
pembelajaran yang tepat pada peserta didik program studi keahlian
APSDP.Kemudian daripada itu, diharapkan penelitian ini dapat menjadi
acuan dalam melakukan penelitian lebih lanjut atau sejenisnya dalam
pemgembangan pembelajaran pembenihan ikan lele untuk meningkatkan
G. Penjelasan Judul Penelitian
Penjelasan judul penelitian ini adalah semata – mata agar tidak
terjadi salah dalam penafsiran terhadap lingkupan judul penelitian. Judul
penelitian adalah “Analisa Performa Siswa Pada Pembelajaran Pembenihan
Ikan Lele”. Berikut ini adalah penjelasannya:
1. Analisa
Suatu tindakkan yang di dalamnya terdapat proses awal untuk
mempelajari sesuatu, guna menemukan solusi dalam permasalahan yang ada
dinamakan dengan analisa. Dengan kata lain, analisa dapat dikatakan sebagai
proses penguraian suatu pokok dari data atau informasi awal hingga akhir
melalui beberapa tahapan. Untuk kemudian dapat ditarik suatu kesimpulan
yang tepat agar dapat dipahami.
2. Performa Siswa
Performamerupakan ukuran yang menggambarkan tentang kesiapan
dan kemampuan peserta didik, dalam penguasaan keterampilannya, pada suatu
kegiatan pembelajaran yang ditugaskan.Penentuan dalam pengukuran performa
dilihat dari ketercapaian kriteria dalam suatu kerja operasional.
3. Pembelajaran
Pembelajaran merupakan suatu interaksi antara pendidik dengan
peserta didik, agar terjadi proses perolehan ilmu dan pengetahuan,
keterampilan serta pembentukkan sikap dan kepercayaan pada peserta didik.
membimbing, melatih, memberi contoh, dan mengatur serta memfasilitasi
berbagai hal kepada peserta didik agar bisa belajar sehingga tercapai tujuan
pendidikan.
4. Pembenihan Ikan Lele
Merupakan salah satu bagian dari kegiatan budidaya perikanan.Produk
pembenihan ikan lele adalah benih ikan lele.Benih ikan lele adalah tahapan
pertumbuhan ikan lele setelah dari stadia larva kurang lebih 2-3 hari, tehitung
darihari pertamatelur ikan lele menetas. Tahapan pembenihan ikan lele terdiri
dari beberapa kegiatan inti yakni penyeleksian induk lele yang siap pijah,
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMK N 2 Subang yang berada di Jln.
Wera Km. 05 dangdeur Subang 41212.Partisipan dalam penelitian ini adalah
peserta didik tingkatXI program studi keahlian Agribisnis Produksi Sumber
Daya Perairan (APSDP) yang berjumlah5orangpartisipan.
Program studi keahlian APSDP merupakan salah satu program
keahlian yang sudah lama didirikan di SMK N 2 Subang, mengingat Kab.
Subang merupakan central perikanan, khususnya di wilayah Jawa Barat, selain
Cianjur dan Sukabumi. Potensi dari program studi keahlian APSDP yang
berada di SMK N 2 Subang ini adalah mempunyai letak yang geografis,
karena lokasi yang dekat dengan ibu kota Propinsi dan Negara, dekat dengan
jalan Propinsi, mempunyai luas lahan kurang lebih 2 Ha yang terdiri dari 13
kolam, dan memiliki ruangan Hatchery untuk proses pembelajaran. Program
studi keahlian APSDP mempunyai unit produksi pembenihan, pendederan dan
pembesaran ikan mas, lele, nila dan ikan hias.
Agribisnis Produksi Sumber Daya Perairan (APSDP) diSMK N 2
Subang mempunyai tujuan untuk membekali peserta didik dengan
keterampilan, pengetahuan dan sikap agar kompeten dalam : 1). melakukan
pembesaran; 3). Memproduksi pakan ikan; 4). Melakukan usaha budidaya
ikan; dan 5). Memasarkan hasil budidaya ikan.
Seluruh peserta didik tingkat X dan XI program studi keahlian
Agribisnis Produksi Sumber Daya Perairan (APSDP) di SMK N 2 Subang,
diikut sertakan dalam kegiatan produksi secara langsung ke lapangan.Kecuali
tingkat XII yang dikonsentrasikan pada pembelajaran di dalam kelas dan
sekaligus persiapan dalam menghadapi Ujian Nasional, sehingga tidak
dilibatkan lagi dalam kegiatan produksi.Begitu pun halnya dengan semua
program keahlian yang lainnya yang ada di SMK N 2 Subang. Sehingga
dengan adanya sedikit perbedaan sistim dari pembelajaran yang beradadi
SMK N 2 Subang dengan SMK yang lainnya. Penulis tertarik untuk mencoba
melakukan penelitian yang bertujuan untuk melihat performa siswa pada
pembelajaran pembenihan ikan lele khususnya pada peserta didik tingkat XI
program keahlian Agribisnis Produksi Sumber Daya Perairan (APSDP) pada
standar kompetensi memijahkan ikan lele dengan kompetensi dasar
penguasaan teknik memijahkan ikan lele, penerapan teknik memijahkan ikan
lele dan melakukan penanganan telur dan larva ikan lele.
B. Subjek Penelitian
Penelitian kualitatif tidak menggunakan populasi, karena penelitian
kualitatif berangkat dari kasus tertentu yang ada pada situasi sosial tertentu
dan hasil kajiannya tidak diberlakukan ke populasi, tetapi dipindahkan ke
tempat lain pada situasi sosial yang memiliki kesamaan dengan situasi sosial
dinamakan responden, tetapi sebagai nara sumber, atau partisipan, informan,
teman dan guru dalam penelitian. Sampel dalam penelitian kualitatif, juga
bukan disebut sampel statistik, tetapi sampel teoritis, karena tujuan penelitian
kualitatif adalah menghasilkan teori. Hal ini sama halnya seperti yang
diungkapkan oleh Sulastri (2006) “bahwasannya dalam penelitian kualitatif
tidak menggunakan sampel”.
Jumlah peserta didik tingkat XI program keahlian Agribisnis
Produksi Sumber Daya Perairan (APSDP) di SMK N 2 Subang berjumlah 5
orang peserta didik sebagai partisipan dalam penelitian.Fokus penelitian
untuk melihat performa partisipan pada standar kompetensi, memijahkan ikan
lele dengan kompetensi, dasar penguasaan teknik memijahkan ikan lele,
penerapan teknik memijahkan ikan lele dan melakukan penanganan telur dan
larva ikan lele.
C. Metode Penelitian
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah
bersifat deskriptif dengan pendekatan kualitatif, untuk mempelajari serta
mengevaluasi suatu bentuk permasalahan (case).Fokus penelitian yakni,
mengetahui performa partisipan pada pembelajaran pembenihan ikan lele
pada standar kompetensi memijahkan ikan lele dengan kompetensi dasar
yakni, penguasaan teknik pemijahan ikan lele, penerapan teknik pemijahan
Menurut Subana dan Sudrajat (2005: 17) menyatakan bahwasannya penelitian kualitatif sifatnya deskriptif, karena data yang dianalisis tidak untuk menerima dan menolak hipotesis, melainkan hasil analisis itu berupa deskripsi dari gejala – gejala yang diamati, yang tidak selalu harus berbentuk angka – angka atau koefisien antarvariabel. Dalam hal ini pendapat lain,
Sulastri (2006:21) menambahkan “bahwasannya metode kualitatif merupakan suatu metode penelitian yang ditujukan untuk mendeskripsikan dan menganalisis fenomena, peristiwa, aktivitas sosial, sikap kepercayaan, persepsi, pemikiran, orang secara individual dan kelompok.
Metode penelitian yang bersifat deskriptif dengan pendekatan
kualitatif pada penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi
mengenai performa partisipan pada pembelajaran pembenihan ikan lele yang
ada di SMK N 2 Subang.
D. Kehadiran Peneliti
Pada penelitian dengan pendekatan kualitatif ini, penulissendiri yang
bertindak sebagai instrumen utama sekaligus pengumpul data.Sehingga dalam
hal ini, penulis langsung terjun kelapangan guna pengumpulan data yang
menjadi sasaran dalam penelitian.Penulismemantau kegiatan praktik
partisipan pada pembelajaran pembenihan ikan lele dengan melakukan
observasi, dan studi dokumentasi serta wawancara dengan pendidik guna
menambah informasi sebagai pelengkap data.Dengan demikian,penulis
melakukan analisa data kualitatif secara keseluruhan, teknik reduksi data,
penyajian data yang kemudian tersusun data – data yang diharapkan sehingga
memungkinkan untuk dapat ditarik kesimpulan.
memberi kemungkinan adanya penarikkan kesimpulan dan pengambilan tindakkan.
Adapun kriteria dari pengumpulan data yang menjadi sasaran penulis
adalah lebih dalam lingkup pembenihan ikan lele pada standar kompetensi
memijahkan ikan lele dengan kompetensi dasar yakni penguasaan teknik
memijahkan ikan lele, penerapan teknik memijahkan ikan lele dan melakukan
penanganan telur dan larva ikan lele.
Kegiatan pembenihan ikan lele yang dilakukan secara langsung oleh
partisipan di lapangan adalah dengan arahan dan bimbingan terlebih dahulu
oleh penulis. Selama dalam kegiatan di lapangan akan dilakukan pemantauan
secara langsung dari awal hingga akhir pembelajaran pembenihan ikan lele
oleh penulis dibantu dengan observer lainnya. Demi untuk mendapatkan
keakuratan data maka penulis juga memperkaya informasi data penelitian
dengan metode wawancara dengan tiga informan expertyang berbeda dan
studi dokumentasi dari tiga informan expert yang berbeda.Sehingga penulis
dapat memperoleh data dan melakukan penganalisaan data (dibantu dengan
berbagai sumber referensi terkait penelitian)sesuai dengan fokus penelitian
yakni untuk melihat performa partisipan pada pembelajaran pembenihan ikan
lele.
E. Sumber Data
Sumber data penelitian dapat dikelompokkan menjadi dua yaitu data
primer dan data sekunder.Data primer adalah data yang bersifat dinamis
karena lebih bervariatif. Data diperoleh dan dikumpulkan secara langsung
lapangan dengan observasi, catatan lapangan, wawancara dengan guru
produktif APSDP dan pembina/instruktur lapanganAPSDP di SMK N 2
Subang.
Sedangkan data sekunder adalah data tertulis yang didapat dari studi
kepustakaan yang mencakup buku – buku, dokumen, naskah tertulis atau
jurnal yang antara lain berkaitan dengan penelitian. Data sekunder ini
merupakan data yang diperoleh dari sekolah berupa sejarah singkat sekolah
atau profil sekolah, visi misi sekolah, dan lain-lain yang berkaitan dengan
penelitian yang berguna untuk dapat menguatkan data – data penelitian dan
membantu dalam penganalisaan data penelitian yang akan diolah untuk dapat
ditarik kesimpulan yang bersifat keseluruhan dari data yang terkumpul hasil
dari penelitian.
F. Teknik Pengumpulan Data
1. TeknikObservasi
Teknik observasi yang penulis gunakan untuk pengumpulan data
saat di lapangan adalah dengan teknik observasi berstrukur menggunakan
alat skala nilai.Adapun skala nilai yang penulis gunakan sebagai acuan
dalam instrumen observasi, untuk mengetahui kinerja partisipan saat
pembelajaran pembenihan ikan lele di lapangan adalah 1.Tidak baik;
2.Kurang Baik; 3.Baik; 4. Sangat Baik.
kategori dengan memberikan nomor atau angka pada kategori-kategori tersebut.
Adapun yang menjadi syarat para observer pada penelitian ini
adalah sebagai berikut:
1) Kualifikasi pendidikan
Mahasiswa program studi pendidikan teknologi agroindustri jurusan
teknologi perikanan yang telah lulus pada Program Praktik Industri
(PI),Program Praktik Lapangan (PPL) dan pelaksanaan Tugas Akhir
(TA).
2) Mempunyai pemahaman dan penguasaan dibidang teknik pemijahan
ikan lele.
Adapun yang menjadi kewenangan para observer pada
penelitian ini adalah sebagai berikut:
1) Diberikan pengarahan berupa informasi terkait dengan teknik
observasi yang digunakan dalam penelitian oleh penulis.
2) Diberikan simulasi teknik observasi terlebih dahulu untuk
memberikan gambaran secara nyata saat berada di lapangan.
3) Diberikan pegangan berupa lembar pedoman observasi penelitian.
4) Observasi hanya terfokus pada standar kompetensi memijahkan ikan
lele dengan kompetensi dasar yakni penguasaan teknik memijahkan
ikan lele, penerapan teknik memijahkan ikan lele dan melakukan
5) Observasi dilakukan dengan terjun langsung ke lapangan, mulai dari
kegiatan awal hingga akhir kegiatan pembelajaran pembenihan ikan
lele.
6) Penilaian pada partisipan terhadap aspek yang diamati dari setiap
kompetensi dasar adalah berdasarkan kenyataan di lapangan dan
tidak dipengaruhi oleh pihak lain.
7) Pemberian penilaian partisipan pada lembar observasi merupakan
hak perindividu observer sesuai dengan skala nilai yang digunakan
dalam instrumen penelitian.
8) Tidak adanya penundaan yang terlalu lama dalam memberikan
penilaian terhadap partisipan saat pembelajaran pembenihan ikan
lele di lapangan.
Pelaksanaan observasi berstruktur pada penelitian
adalahdilakukan secara langsung oleh penulis yang menjadi
observer.Pengamatan dilakukansecara intensif saat pelaksanaan kegiatan
pembelajaran pembenihan ikan lele, pada standar kompetensi
memijahkan ikan lele dengan kompetensi dasar yakni penguasaan teknik
memijahkan ikan lele, penerapan teknik memiijahkan ikan lele dan
melakukan penanganan telur dan larva ikan lele yang dilakukan oleh
partisipan.
Partisipan melakukan kegiatan pembelajaran pembenihan ikan
lele secara bertahap sesuai dengan prosedur pembenihan ikan lele.Setiap
lapangan adalah secara bergiliran dengan waktu yang berbeda (tidak
secara bersamaan), sehingga hal ini memudahkan untuk dilakukannya
pengamatan oleh para observer pada setiap partisipan untuk diketahui
kinerja dari tiap – tiap partisipan.
Penilaian disediakan pada lembar pedoman observasi dalam
bentuk skala, yaitu dengan memberikan tanda checklist( √ ) pada kolom
yang telah disediakan dengan kriteria penilaian adalah 1. Tidak baik;
2.Kurang Baik; 3.Baik; 4. Sangat Baik, sesuai dengan kinerja yang
dilakukan oleh partisipan saat di lapangan.
2. Teknik Wawancara
Teknikwawancara yang penulis gunakan pada penelitian ini
adalah wawancara berstruktur yakni, wawancara dengan sejumlah
pertanyaan yang telah direncanakan sebelumnya, untuk ditanyakan
secara langsung kepada informanexpert. Jumlah informanexpert dengan
teknik wawancara ini berjumlah tiga orang.Para informanexpert diajukan
dengan pertanyaan yang sama tentang kegiatan pembelajaran
pembenihan ikan lele, yang dilakukan oleh partisipan (subjek penelitian)
selama ini saat berada di lapangan mengikuti kegiatan di unit produksi
program studi APSDP.
Menurut Rachmawati (2012) menyatakan “bahwasannya
wawancara berstruktur adalah wawancara dengan sejumlah pertanyaan
yang direncanakan sebelumnya, untuk ditanyakan secara langsung pada
Adapun yang menjadi syarat para informan expert pada
penelitian ini adalah sebagai berikut:
1) Kualifikasi pendidikan:
Berlatar belakang pendidikan bidang perikanan (S1, D4 dan D3),
berpengalaman dalam bidang perikanan baik pembenihan,
pendederan maupun pembesaran ikan lele dan pada komoditas ikan
lainnya.
2) Rutinitas informan berada di lingkungan program studi keahlian
APSDP.
3) Informan mengetahui tentang fakta yang ada di lapangan terutama
lingkup pada program studi keahlian APSDP.
4) Informan adalah orang – orang yang mempunyai keterikatan dengan
partisipan program studi keahlian APSDP dalam hal, kedekatan
dengan partisipan, mengetahui perkembangan partisipan, melakukan
aktivitas pembelajaran bersama partisipan baik di kelas maupun saat
berada di lapangan.
5) Informan adalah orang-orang yang telah memahami dan menguasai
teknik pemijahan ikan lele (secara terotis dan praktiknya).
Adapun yang menjadi kewenangan para informan expert pada
penelitian ini adalah sebagai berikut:
1) Diberikan pengarahan berupa informasi terkait dengan teknik
2) Diberikan simulasi teknik wawancara yang dilakukan dalam
penelitian ini terlebih dahulu, untuk memberikan gambaran saat
pelaksanaan wawancara berada di lapangan.
3) Tiap informan akan diajukan beberapa pertanyaan terkait dengan
pembelajaran pembenihan ikan lele yang dilakukan oleh tiap
partisipan saat di lapangan.
4) Wawancara hanya terfokus pada standar kompetensi memijahkan
ikan lele dengan kompetensi dasar yakni penguasaan teknik
memijahkan ikan lele, penerapan teknik memijahkan ikan lele dan
melakukan penanganan telur dan larva ikan lele.
5) Jawaban dari setiap infroman adalah jawaban fakta tentang
pembelajaran pembenihan ikan lele yang dilakukan oleh partisipan
selama ini saat di lapangan.
6) Tidak adanya penundaan yang terlalu lama dalam memberikan
jawaban terhadap penilaian informan kepada partisipan saat
pembelajaran pembenihan ikan lele.
Pelaksanaan wawancara dilakukan secara bertahap (satu persatu)
dan dengan waktu yang berbeda.Menurut Nazir (2003: 201) menyatakan
bahwasannya “beberapa kualifikasi seorang pewawancara adalah jujur,
berminat, akurat, penyesuaian diri, tidak over acting dan inteligensia dan
pendidikan”.Sehingga penulis yang menjadi pewawancara berusaha
fakta di lapangan dan bukan buatan yang merupakan hasil manipulasi
data.
Teknik wawancara bertujuan untuk mendapatkan data - data
pelengkap yang bersifat fakta, dimana dari data – data tersebut adalah
untuk memperkaya informasi dalam penelitian.
Adapun yang menjadi informan expert dalam wawancara adalah
guru produktif, pembina dan instruktur lapangan program studi keahlian
APSDP. Menurut Sulastri (2006: 26) “Informan expert adalah
orang-orang yang bertanggung jawab dan benar-benar mengetahui, menguasai
serta banyak terlibat dalam kegiatan yang diteliti”.
3. TeknikStudi Dokumentasi
Teknikstudi dokumentasi yaitu mengumpulkan data penelitian
yang ada kaitannya dalam fokus penelitian pada pembelajaran
pembenihan ikan lele oleh partisipan.Studi dokumentasi ini
penulisgunakan untuk memperoleh data tentang sekolah, visi misi
sekolah, profil program studi APSDP dan penilaian perkembangan
partisipan juga daftar penilaian partisipan yang ada di program studi
keahlian APSDP SMK N 2 Subang.
Adapun yang menjadi syarat studi dokumentasi pada penelitian
ini adalah sebagai berikut:
1) Bersifat fakta, berupa daftar nilai partisipan dari Kaprog APSDP,
daftar nilai partisipan dari guru produktif APSDP dan daftar nilai
2) Penilain adalah bersifat objektif
3) Mempunyai keterkaitan dengan objek yang menjadi sasaran dalam
penelitian.
4) Dapat memperkaya informasi dalam penelitian.
Data studi dokumentasi tentang perkembangan dan daftar
penilaian peserta didik tingkat XI program studi APSDP adalah
bersumber dari tiga nara sumber (informan expert). Data perkembangan
dan penilaian partisipanadalah pada mata pelajaran kejuruan.Hal ini, agar
data yang diperoleh mempunyai keterkaitan yang erat dengan fokus
penelitian pada pembelajaran pembenihan ikan lele, dengan standar
kompetensi yakni, memijahkan ikan lele.Dengan kompetensi dasar yakni,
penguasaan teknik memijahkan ikan lele, penerapan teknik memijahkan
ikan lele dan melakukan penanganan telur dan larva ikan lele yang
dilakukan oleh partisipan.
4. Studi Literatur
Merupakan suatu proses pencarian data, baik melalui data-data
yang berbentuk tertulis maupun cetak. Adapun data-data tersebut adalah
yang relevan dengan penelitian. Sehingga hal ini, akan sangat membantu
penulis dalam menganalisa, mengakaji dan membaca data- data yang
penulis dapatkan di lapangan dan studi literatur. Sehingga penulis dapat
melakukan studi banding dan mampu menarik sebuah kesimpulan
G. Instumen Penelitian
Instrumen penelitian adalah suatu alat penelitian yang dirancang
sesuai dengan objek penelitian.Sehingga penulis mendapatkan kemudahan
dalam pengambilan data-data yang diinginkan saat berada di lapangan.
Menurut Sukardi (2003: 75) menyatakan bahwa “Instrumen
penelitian adalah bertujuan untuk memperoleh data yang diperlukan ketika
peneliti sudah menginjak pada langkah pengumpulan informasi di
lapangan”.Adapun instrumen dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1.Pedoman Observasi
Pedoman observasi adalah meliputi lembar pengamatan dengan
teknik observasi berstruktur menggunakan alat skala nilai sebagai
patokan bagi observer, untuk memberikan penilaian terhadap kinerja
partisipan dalam pembelajaran pembenihan ikan lele,pada standar
kompetensi yakni, memijahkan ikan lele, dengan kompetensi dasar yakni,
penguasaan teknik memijahkan ikan lele, penerapan teknik memiijahkan
ikan lele dan melakukan penanganan telur dan larva ikan lele yang
dilakukan oleh partisipan saat di lapangan.
Pedoman observasi menggambarkan kesiapan dan penguasaan
keterampilan partisipanselama proses kegiatan pembelajaran pembenihan
ikan lele di lapangan.Dimana, dalam setiap kompetensi dasar terdapat
beberapa aspek penilaian (indikator) yang penulisrumuskan.Perumusan
aspek penilaian adalah berdasarkan prosedur yang ada di lapangan
penulissaat kegiatan praktikkum pembenihan ikan lele, baik di
lingkungan institusi maupun di industri.
Alternatif penilaian disediakan pada lembar pedoman observasi
dalam bentuk skala, yaitu dengan memberikan tanda checklist( √ ) pada
kolom yang telah disediakan dengan kriteria penilaian adalah 1. Tidak
baik; 2.Kurang Baik; 3.Baik; 4. Sangat Baik.
2. Pedoman Wawancara
Pedoman wawancara adalah pedoman yang digunakan untuk
memperoleh data atau informasi – informasi dari para informan
expert.Teknik wawancara yang digunakan adalah wawancara berstruktur.Pelaksanaan wawancara dilakukan secara bertahap dan dengan
waktu yang berbeda.Hasil wawancara diharapkan dapat memperkaya
kajian dalam analisa penelitian.Sumber informasi diperoleh dari guru
produktif, pembina/instruktur lapangan yang memberikan pembelajaran
pada peserta didik tingkat XI program studi keahlian Agribisnis Produksi
Sumber Perairan (APSDP).
Adapun sejumlah pertanyaan yang diajukan kepada informan
expertadalah pertanyaan – pertanyaan yang sesuai dengan perumusan masalah dan tujuan dalam penelitian.Sejumlah pertanyaan dalam pedoman
wawancara lebih mengarahkan pada penilaian para informan expert
terhadap kinerja partisipanpada pembelajaran pembenihan ikan lele, yang
dilihat dari setiap aspek kompetensi dasar yang ada pada standar
H. Analisa Data
Suatu analisa membutuhkan tahapan-tahapan untuk proses
penguraian suatu pokok dari data atau informasi awal hingga akhir. Sehingga
pada akhirnya dapat ditarik suatu kesimpulan yang tepat agar dapat dipahami.
Menurut Bungin (2007: 79) pada dasarnya, metode – metode pengumpulan data dalam penelitian kualitatif sekaligus juga adalah metode analisa data, dengan kata lain prosedur metodis sekaligus juga adalah strategi analisis data itu sendiri, sehingga proses pengumpulan data juga sekaligus juga adalah proses analisis data. Dengan demikian, proses pengumpulan data juga adalah proses analisis data, karena itu setelah data dikumpulkan. Maka sesungguhnya sekaligus peneliti sudah menganalisis datanya.
Menurut Sulastri (2006: 26) menyatakan bahwasannya dalam penelitian kualitatif tidak ada analis data secara statistik.Walaupun ada juga data dokumen yang bersifat kuantitatif namun dijelaskan secara deskriptif.Analisa lebih bersifat naratif kualitatif, mencari kesamaan – kesamaan dan perbedaan – perbedaan.
Analisa data dalam penelitian ini dilakukan secara berangsur –
angsur setelah selesai mendapatkan sekumpulan data dari hasil observasi,
wawancara dan studi dokumen.Dalam menafsirkan kesamaan – kesamaan dan
perbedaan – perbedaan tersebut, tidak hanya semata – mata bersifat
menggeneralisasikan atau mencari jawaban terbanyak.Penafsiran diarahkan
pada hal – hal yang mendasar dari kenyataan sesuai dengan hasil yang
didapat dengan teknik observasi, wawancara dan studi dokumen.
Data berupa hasil observasi yang didapat dari ketiga observer setelah
selesai melakukan pengamatan secara langsung di lapangan, selanjutnya
dilakukan perhitungan sebagai berikut:
1. Menjumlahkan skor seluruh partisipanpada setiap kompetensi dasar yang
menjadi aspek penilaian para observer dalam pembelajaran pembenihan
2. Menentukan persentase penguasaan dan keterampilan partisipanpada
setiap kompetensi dasar yang menjadi aspek penilaian, dengan
menggunakan rumus:
P % =Ʃ Skor dalam setiap aspek
Ʃ skor maksimum × 100%
3. Menentukan kriteria penguasaan keterampilan partisipandalam setiap
kompetensi dasar yang ada pada pembelajaran pembenihan ikan lele
dengan standar kompetensi memijahkan ikan lele.
4. Mencari kesamaan – kesamaan dan perbedaan – perbedaan persepsi
tentang kriteria partisipan dengan teknik pengumpulan data yang lain
yang digunakan dalam penelitian ini.
Tabel 3.1Kategori penguasaan dan keterampilan peserta didik
Persentse (%) Kategori
90 - 100 Sangat baik
75 - 89,99 Baik
55 - 74,99 Kurang Baik
30 - 54,99 Tidak Baik
0 - 29,99 Sangat Tidak Baik
[image:32.595.134.510.218.699.2]Data hasil studi dokumentasi yang didapat, berupa daftar nilai
partisipanpada pembelajaran mata pelajaran produktif (hasil tes) dari para
informan expert, kemudian dilakukan penentuan kriteria yang dicapai oleh
[image:33.595.131.489.247.577.2]partisipan.
Tabel 3.2Kategori prestasi peserta didik berdasarkan skor perolehan peserta
didik
Persentse (%) Kategori
90 - 100 Sangat baik
75 - 89,99 Baik
55 - 74,99 Kurang Baik
30 - 54,99 Tidak Baik
0 - 29,99 Sangat Tidak Baik
(Saputra, 2007: 14)
Daftar nilai partisipanpada pembelajaran mata pelajaran produktif
(hasil tes) adalah sebagai data pelengkap, yang peneliti gunakan untuk
menguatkan hasil temuan dari teknik pengumpulan data lainnya yang
digunakan dalam penelitian.
I.Alur Penelitian
Penyusunan diagram alur penelitian dimaksudkan untuk
mengarahkan langkah-langkah yang dilakukan penulisdalam pelaksanaan
penelitian hingga didapatkannya data di lapangan sampai pada penarikan
Gambar 3.1 Bagan Diagram Alur Penelitian Identifikasi Masalah
Kegiatan Pembelajaran Pada Produksi Ikan Lele Pada Program Keahlian Agribisnis Produksi Sumber
Daya Perairan (APSDP) Tingkat XI di SMK N 2 Subang
Pelaksanaan observasi Pelaksanaan Wawancara Studi Dokumentasi Fiksasi instrument penelitian:
lembar observasi dan pedoman wawancara
Perumusan instrumen penelitian berupa lembar observasi dan wawancara
Revisi/Perbaikan
Konfirmasi ke Guru produktif dibantu oleh
studi literatur Rumusan masalah dari
judul penelitian
Pengumpulan Data
Penarikkan Kesimpulan Dan Saran Pengolahan Data
Judul Penelitian: Analisa Performa Siswa Pada Pembelajaran Pembenihan
J.Tahapan Penelitian
Tahapan dalam pelaksanaan penelitian ini terdiri dari 3 tahap yaitu
tahap persiapan, tahap pelaksanaan dan tahapan akhir.Berikut pemaparannya:
1.Tahap Persiapan
Adapun pada tahapan persiapan, penulis melaksanakan
langkah-langkah sebagai berikut:
1) Melakukan identifikasi masalah dan merumuskan masalah penelitian
pada pembelajaran pembenihan ikan lele dengan standar kompetensi
memijahkan ikan lele.
2) Perumusan instrumen penelitian yakni lembar observasi dan pedoman
wawancara untuk mendapatkan data nyata di lapangan.
3) Melakukan konfirmasi pada guru produktif/pembimbing dibantu
dengan studi literatur terkait penelitian.
4) Fiksasi instrumen penelitian berupa lembar observasi dan pedoman
wawancara.
2.Tahap pelaksanaan
1) Penulis bertindak sebagai instrumen utama dalam penelitian, dengan
dibantu lembar observasi terjun langsung ke lapangan, mengadakan
pengamatan terhadap kinerja partisipan agar diketahui penguasaan
keterampilannya dalam pembelajaran pembenihan ikan lele.
2) Penulisdibantu dengan pedoman wawancara melaksanakan wawancara
kepada informan expert tentang pelaksanaan pembelajaran pembenihan
ikan lele yang dilakukan oleh partisipan selama ini saat berada di
3) Penulis mengumpulkan beberapa studi dokumentasi dari para informan
expertuntuk memperkaya informasi yang penulis butuhkan dalam
analisa data penelitian.
3.Tahap Akhir
1) Penulis melakukan pengumpulan data dari para observer dan para
informan expert pada pembelajaran pembenihan ikan lele saat di
lapangan.
2) Penulis melakukan analisa data berupa data hasil observasi dari para
observer, hasil wawancara dengan para informan expert dan hasil studi
dokumentasi dari para informan expert kemudian dibantu dengan studi
literatur terkait dengan penelitian.
3) Analisa lebih bersifat naratif kualitatif, mencari kesamaan – kesamaan
dan perbedaan – perbedaan dari data yang didapat di lapangan dari
observer dan informan expert.
4) Analisa data adalah bertujuan untuk mengetahui performa partisipan
pada pembelajaran pembenihan ikan lele dengan standar kompetensi
memijahkan ikan lele dan dengan kompetensi dasar yakni penguasaan
teknik memijahkan ikan lele, penerapan teknik memijahkan ikan ikan
lele, dan melakukan penanganan telur dan larva ikan lele. Sehingga
diketahui kriteria performa dari peserta didik tingkat XI program studi
keahlian APSDP.
K. Jadwal Penelitian
Tabel 3.3 Jadwal kegiatan penelitian
No Kegiatan
Bulan
Juli Agustus September Oktober November
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Penyusunan Proposal
2 Bimbingan Proposal
3 Seminar 1 (Proposal)
4 Revisi Proposal
5 Pengumpulan Data
6 Bimbingan Skripsi
7 Penulisan Naskah Skripsi
8 Seminar 2 (Hasil Penelitian)
9 Revisi Laporan Skripsi
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Hasilperformapartisipanpadakegiatanpembelajaranpembenihanikanle
le, padastandarkompetensimemijahkanikanleledengankompetensidasaryakni,
penguasaanteknikpemijahanikanlele,
penerapanteknikpemijahanikanleledanmelakukanpenanganantelurdan larva
ikanleleadalahsebagaiberikut:
1. Berdasarkanhasiltemuandi lapangan,
penguasaanketerampilanpartisipanpadakompetensidasarpenguasaantekni
kpemijahanikanlele,ternyatamenunjukkanperformadengankriteriabaik.
2. Berdasarkanhasiltemuandi
lapangan,penguasaanketerampilanpartisipanpadakompetensidasarpenerap
anteknikpemijahanikanlele,
ternyatamenunjukkanperformadengankriteriabaik.
3. Berdasarkanhasiltemuandi
lapangan,penguasaanketerampilanpartisipanpadakompetensidasarmelaku
kanpenanganantelurdan larva
B.Saran
1. Guru Mata DiklatProduktif
Berdasarkanhasiltemuanpadapembelajaranpembenihanikanleledi
lapangan, hendaknyatimpendidikdantenagakependidikan
(pembinadaninstrukturlapangan) program studikeahlian
APSDPdapatmeningkatkankomunikasidaninteraksikepadapesertadidik program
studikeahlian APSDP,dalampenangananhamadanbibitpenyakitsertakuaalitas
air. Sehinggakekuranganataukelemahanpesertadidikprogram studikeahlian
APSDP
dalamketercapaiansuatutujuanpembelajaranproduktifakandapatdiketahuidandia
mbillangkahantisipasiolehtimpendidikdantenagakependidikan(pembinadaninstr
ukturlapangan) program studikeahlian APSDP.
2. Pesertadidik
Pesertadidikprogram studikeahlian APSDP
hendaknyalebihdapatbersifatterbukadankritispada guru
matadiklatproduktifprogram studikeahlian APSDP
dalampembelajaranpembenihanikanlele, agar pesertadidikprogram
studikeahlian APSDP
lebihdapatmemahamidanmenguasaipembelajaranpembenihanikanleledenganbai
k.
Bagipenelitilain,hendaknyadapatmengkajisecaramendalammengenaipe
rformapesertadidikprogram studikeahlian APSDP dalampembenihanikanlele,
padastandarkompetensilainnyadanpadatahapanpendederansertapembesaranikan
lelesehinggadiperolehhasilpenelitian yang barudanbermanfaat.
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, M. (2003).PendidikanBagiAnakBerkesulitanBelajar. PT. RENIKA CIPTA.Jakarta.
Anonim.(2010). Program PembelajaranBerbasisProduksi.Diperolehdari:
http://oborpendidikan.blogspot.com/2010/01/program-pembelajaran-berbasis-produksi.html. ( TanggalAkses. 19Juli12).
Bahriah, E.S. (2011). PenilaianKinerja.Diperolehdari:
http://evisapinatulbahriah.wordpress.com/2011/06/24/penilaian-kinerja/ (TanggalAkses. 27Juli12).
BNSP.(2007).
Petunjukteknispenyelenggaraanujikompetensikeahliansekolahmenengahke juruan. Jakarta.
BPPP. (2005). Pemijahanleledumbosecaraalami.[Klipingduniaikan].Warta
Jaladri. Tegal.Diperolehdari
:http://ikanmania.wordpress.com/2007/12/30/pemijahan-lele-dumbo-secara-alami/. (TanggalAkses 19 Juli 2012).
Bugin, B.H.M (2007). PenelitianKualitatif; Komunikasi, Ekonomi, Kebijakan
Public, Dan Ilmu Social Lainya.KencanaPrenada Media Group. Jakarta.
Hakim, M.L.
(2011).TeoriBelajardanpembelajaran-Konsepbelajardanpembelajaran. Malang. Diperolehdari
:http://blog.uin- malang.ac.id/uchielblog/2011/04/07/teori-belajar-dan-pembelajaran-konsep-belajar-dan-pembelajaran/.(TanggalAkses 19 Juli 2012).
Imah.(2009). PengertianAnalisa.diperolehdari:
http://imahslusin20.blogspot.com/2009/04/pengertian-analisa.html.(TanggalAkses 27 Juli12).
Malik, H. (2011). PenelitianKualitatif. Pengertian Data, Analisis Data dan Cara
http://edukasi.kompasiana.com/2011/02/11/penelitian-kualitatif/. (TanggalAkses. 05 September 12).
Nazir, M. (2003).MetodePenelitian.Ghalia Indonesia. Jakarta.
Panggabean, L.P. (1996). Penelitianpendidikan (Diktat). Bandung:
JurusanPendidikanFisikaFakultasPendidikanMatematika Dan
IlmuPengetahuanAlamUniversitasPendidikan Indonesia.
Rachmawati, I.N. (2012). Pegumpulan Data DalamPenelitianKualitatif:
Wawancara.Diperolehdari:
http://staff.ui.ac.id/internal/132147454/publikasi/PENGUMPULANDATA DALAMPENELITIANKUALITATIF.pdf.(TanggalAkses 25 Juli2012).
Retnowati, T.H. (2005).
SistemPenilaianHasilBelajarSeniRupaSiswaSekolahMenengahPertama.
[makalah]. Yogyakarta.
Saputra, S.A. (2007). EvaluasiPendidikan. Jakarta: RinekaCipta.
Subana, M danSudrajat (2005: 65).Dasar – Dasarpenelitianilmiah.PustakaSetia.
Jakarta.
Sugiyono. (2007). MetodePenelitianKuantitatifKualititatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sukardi. (2003: 64).
MetodologipenelitianpendidikanKompetensidanpraktinya.BumiAksara.
Jakarta.
Sulastri, L. (2006). Pelaksanaankurikulumberbasiskompetensipada program
keahlianteknikkgambarbangunan di SMK NEGERI 6 BANDUNG. [skripsi].
Bandung.
Sunarma, A. (2004). PeningkatanProduktifitas Usaha LeleSangkuriang(Clarias sp.). [ makalah]. Bandung.
Susanto, H. (2006).BudidayaIkan Di Pekarangan.Penebarswadaya. Jakarta.
Trasidi, I. (2012). BahanPersentasiPerformance Tes.Diperolehdari:
http://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._PEND._LUAR_BIASA/1966010419 93011-IDING_TARSIDI/MAKALAH_PERFORMANCE_TEST.pdf. (TanggalAkses 27 Juli 2012).
Yoyoh. (2012). Karakteristik Dan TuntutanPerkembanganPendidikanKejuruan.[Makalah]. (TanggalAkses 27
Juli 2012).
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, M. (2003).PendidikanBagiAnakBerkesulitanBelajar. PT. RENIKA CIPTA.Jakarta.
Anonim.(2010). Program PembelajaranBerbasisProduksi.Diperolehdari:
http://oborpendidikan.blogspot.com/2010/01/program-pembelajaran-berbasis-produksi.html. ( TanggalAkses. 19Juli12).
Bahriah, E.S. (2011). PenilaianKinerja.Diperolehdari:
http://evisapinatulbahriah.wordpress.com/2011/06/24/penilaian-kinerja/ (TanggalAkses. 27Juli12).
BNSP.(2007).
Petunjukteknispenyelenggaraanujikompetensikeahliansekolahmenengahke juruan. Jakarta.
BPPP. (2005). Pemijahanleledumbosecaraalami.[Klipingduniaikan].Warta
Jaladri. Tegal.Diperolehdari
:http://ikanmania.wordpress.com/2007/12/30/pemijahan-lele-dumbo-secara-alami/. (TanggalAkses 19 Juli 2012).
Bugin, B.H.M (2007). PenelitianKualitatif; Komunikasi, Ekonomi, Kebijakan
Public, Dan Ilmu Social Lainya.KencanaPrenada Media Group. Jakarta.
Hakim, M.L.
(2011).TeoriBelajardanpembelajaran-Konsepbelajardanpembelajaran. Malang. Diperolehdari
:http://blog.uin- malang.ac.id/uchielblog/2011/04/07/teori-belajar-dan-pembelajaran-konsep-belajar-dan-pembelajaran/.(TanggalAkses 19 Juli 2012).
Imah.(2009). PengertianAnalisa.diperolehdari:
http://imahslusin20.blogspot.com/2009/04/pengertian-analisa.html.(TanggalAkses 27 Juli12).
Malik, H. (2011). PenelitianKualitatif. Pengertian Data, Analisis Data dan Cara
Menganalisis Data Kualitatif.Diperolehdari:
http://edukasi.kompasiana.com/2011/02/11/penelitian-kualitatif/. (TanggalAkses. 05 September 12).
Nazir, M. (2003).MetodePenelitian.Ghalia Indonesia. Jakarta.
Panggabean, L.P. (1996). Penelitianpendidikan (Diktat). Bandung:
JurusanPendidikanFisikaFakultasPendidikanMatematika Dan
Rachmawati, I.N. (2012). Pegumpulan Data DalamPenelitianKualitatif:
Wawancara.Diperolehdari:
http://staff.ui.ac.id/internal/132147454/publikasi/PENGUMPULANDATA DALAMPENELITIANKUALITATIF.pdf.(TanggalAkses 25 Juli2012).
Retnowati, T.H. (2005).
SistemPenilaianHasilBelajarSeniRupaSiswaSekolahMenengahPertama.
[makalah]. Yogyakarta.
Saputra, S.A. (2007). EvaluasiPendidikan. Jakarta: RinekaCipta.
Subana, M danSudrajat (2005: 65).Dasar – Dasarpenelitianilmiah.PustakaSetia. Jakarta.
Sugiyono. (2007). MetodePenelitianKuantitatifKualititatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sukardi. (2003: 64).
MetodologipenelitianpendidikanKompetensidanpraktinya.BumiAksara.
Jakarta.
Sulastri, L. (2006). Pelaksanaankurikulumberbasiskompetensipada program
keahlianteknikkgambarbangunan di SMK NEGERI 6 BANDUNG. [skripsi].
Bandung.
Sunarma, A. (2004). PeningkatanProduktifitas Usaha LeleSangkuriang(Clarias sp.). [ makalah]. Bandung.
Susanto, H. (2006).BudidayaIkan Di Pekarangan.Penebarswadaya. Jakarta.
Trasidi, I. (2012). BahanPersentasiPerformance Tes.Diperolehdari:
http://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._PEND._LUAR_BIASA/1966010419 93011-IDING_TARSIDI/MAKALAH_PERFORMANCE_TEST.pdf. (TanggalAkses 27 Juli 2012).
Yoyoh. (2012). Karakteristik Dan
TuntutanPerkembanganPendidikanKejuruan.[Makalah]. (TanggalAkses 27
