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é ¬¸¿¬ “Mata Pelajaran UN SMP/MTs, dan SMPLB meliputi: Bahasa
Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, dan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA).”
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̸» -¬¿²¼¿®¼ ½±³°»¬»²½» ±º ®»¿¼·²¹ ¿¬ ¬¸» »·¹¸¬¸ ¹®¿¼» ±º Ö«²·±® Ø·¹¸ ͽ¸±±´ ·- ¬¸» -¬«¼»²¬- ¿®» »¨°»½¬»¼ ¬± «²¼»®-¬¿²¼ ¬¸» ³»¿²·²¹ ±º º«²½¬·±²¿´ ¬»¨¬ ¿²¼ -¸±®¬ »--¿§ ·² ¼»-½®·°¬·ª»ô ²¿®®¿¬·ª» ¿²¼ ®»½±«²¬ò ß- ´·-¬»¼
in SMP Negeri 17 Purworejo’s syllabus, t¸»§ -¸±«´¼ ®»¿¼ ¿´±«¼ ©·¬¸ ¿½½»°¬¿¾´» °®±²«²½·¿¬·±² ¿²¼ ·²¬±²¿¬·±²ô ®»-°±²-» ®¸»¬±®·½¿´ ©¿§- ¿½½«®¿¬»´§ ¿²¼ º´«»²¬´§ ·² ¬¸» º±®³ ±º ¼»-½®·°¬·ª»ô ²¿®®¿¬·ª»ô ¿²¼ ®»½±«²¬ ¬»¨¬ ¿²¼ ¬¸»§ ³«-¬ ½±³°®»¸»²¼ ¬¸» ¬»¨¬ ¼»»°´§ ¬± »¨°´¿·² ¬¸» ³¿·² ·¼»¿ô »¨°´¿·² ¬¸» °«®°±-» ±º ¬¸» ¬»¨¬ô º·²¼ ³»¿²·²¹ ±º ©±®¼- ±² ¬¸» ¬»¨¬ô ³»²¬·±² -°»½·º·½ ·²º±®³¿¬·±²ô ¿²¼ -¸±© ¬¸» ®»º»®»²½»ò
Þ¿-»¼ ±² ¬¸» °®»ó±¾-»®ª¿¬·±² ½±²¼«½¬»¼ ·² ¬¸» »·¹¸¬ ¹®¿¼» -¬«¼»²¬- ±º ÍÓÐ Ò ïé Ы®©±®»¶±ô ¬¸» ©®·¬»® µ²±©- ¬¸¿¬ ¬¸» -¬«¼»²¬- ¹»¬ ³¿²§ °®±¾´»³-¼»¿´·²¹ ©·¬¸ ®»¿¼·²¹ô »-°»½·¿´´§ ·² ½±³°®»¸»²¼·²¹ ¿ ¬»¨¬ò ̸»§ ¸¿ª» ¼·ºº·½«´¬·»- ¿´³±-¬ ·² ¿´´ ¿-°»½¬- ±º ®»¿¼·²¹ ½±³°®»¸»²-·±²ò Ú®±³ º·ª» ·²·½¿¬±®- ±º ®»¿¼·²¹ ·² Ö«²·±® Ø·¹¸ ͽ¸±±´ô ¬¸»§ ¿®» ´±© ·²æ øï÷ º·²¼·²¹ ¬¸» ³¿·² ·¼»¿å øî÷ ³»²¬·±²·²¹ -°»½·º·½ ·²º±®³¿¬·±²å ¿²¼ øí÷ -¸±©·²¹ ¬¸» ®»º»®»²½»ò Ó»¿²©¸·´»ô ®»¿¼·²¹ ½±³°®»¸»²-·±² ·- ¬¸» ³±-¬ ·³°±®¬¿²¬ ¿¾·´·¬§ ¬¸¿¬ ·- «-»¼ ¬± ¹»¬ -«½½»-- ·² ²¿¬·±²¿´ »¨¿³·²¿¬·±² øËÒ÷ò
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í¿¬¬»²¬·±² ¬± ¬¸» ¬»¿cher’s explanation; (4) teacher uses traditional technique in
¬»¿½¸·²¹ ®»¿¼·²¹å øë÷ ¬¸»®» ·- ²± »´»½¬®±²·½ ³»¼·¿ ¬¸¿¬ ½¿² -«°°±®¬ ¬»¿½¸·²¹ ´»¿®²·²¹ °®±½»-- ·² ¬¸» ½´¿--®±±³ò
The students’ difficulties in reading were caused by some factors
¬¸¿¬ ³·¹¸¬ ½±³» º®±³ ¬¸» -¬«¼»²¬-ô ¬¸» ³¿¬»®·¿´ô ¬¸» ¬»¿½¸»®ô ¿²¼ ¬»¿½¸·²¹ ¬»½¸²·¯«» ¬¸¿¬ ·- «-»¼ò ̸» º¿½¬±®- º®±³ ¬¸» -¬«¼»²¬- ¿®»æ øï÷ ¬¸»§ ¿®» «²©·´´·²¹ ¬± ¸¿ª» ³»¿²·²¹º«´ ®»¿¼·²¹ò ɸ»² ¬»¿½¸»® ¿-µ- ¸·³ñ¸»® ¬± ®»¿¼ô ¬¸»§ ¶«-¬ ®»¿¼ ¬¸» ¬»¨¬ ©·¬¸±«¬ «²¼»®-¬¿²¼·²¹ ©¸¿¬ ¬¸» ¬»¨¬ ¬»´´- ¬¸»³ ¿¾±«¬å øî÷ -¬«¼»²¬- ¿®» ´»-- ·²ª±´ª»¼ ·² ®»¿¼·²¹ °®±½»--å øí÷ ³±-¬ ±º ¬¸» -¬«¼»²¬- ¼± ²±¬ ¸¿ª» ¹±±¼ °®»°¿®¿¬·±² ¬± ¿¬¬»²¼ ¬¸» ½´¿--ò
̸» º¿½¬±®- º®±³ ¬¸» ³¿¬»®·¿´- ¿®»æ øï÷ ¬¸» ³¿¬»®·¿´- «-»¼ ·-°®»¼·½¬¿¾´» ¬± -¬«¼»²¬-ò ׬ ³¿µ»- -¬«¼»²¬- ¸¿ª» ´±© ½«®·±-·¬§ ©·¬¸ ¬¸» ³¿¬»®·¿´-ò ׬ ½¿² ³¿µ» ¬¸»³ «²³±¬·ª¿¬»¼ ·² ®»¿¼·²¹ ¬¸» ³¿¬»®·¿´-ò Ú±® »¨¿³°´»ô ·² ®»¿¼·²¹ ²¿®®¿¬·ª» ¬»¨¬ô ¬¸» ³¿¬»®·¿´ ·- Ý·²¼»®»´´¿ô ¬¸» -¬«¼»²¬- ©·´´ ²±¬ °¿§ ¿¬¬»²¬·±² ¬± ®»¿¼·²¹ °®±½»-- ¾»½¿«-» ¬¸»§ ¸¿ª» µ²±©² ¿¾±«¬ ¬¸» -¬±®§ô °´±¬ô ½¸¿®¿½¬»®-ô ¿²¼ ¬¸» »²¼·²¹å øî÷ ¬¸» ¬¸»³» ±º ¬¸» ³¿¬»®·¿´ ·- ²±¬
interesting and can’t attract students to read; (3) the long and monotonous text
½¿² ³¿µ» -¬«¼»²¬- ¾±®»¼ò
̸» º¿½¬±®- ¬¸¿¬ ·- ½¿«-»¼ ¾§ ¬¸» ¬»¿½¸»® ¿®»æ øï÷ -¸» «-»- ¬®¿¼·¬·±²¿´ ¿²¼ °¿--·ª» ©¿§ ±º ¬»¿½¸·²¹ò ̸»®» ·- ²± »´»½¬®±²·½ ³»¼·¿ ©¸·½¸ ·- «-»¼ ¬± -«°°±®¬ ¬»¿½¸·²¹ó´»¿®²·²¹ °®±½»-- ·² ¬¸» ½´¿--®±±³ô -± ¬¸» ¬»¿½¸»® «-»-¬®¿¼·¬·±²¿´ ³»¬¸±¼ ¿²¼ ¬»½¸·¯«» ·² ¬»¿½¸·²¹ ®»¿¼·²¹ò
Ò»¨¬ô ¬¸» º¿½¬±®- ¬¸¿¬ ½±³»- º®±³ ¬¸» ¬»½¸²·¯«» ¿®»æ øï÷ ¬¸»
technique is uninteresting and can’t make students involved in teachingó ´»¿®²·²¹ °®±½»--ò ׬ ³¿µ»- ¬¸» -¬«¼»²¬- ¸¿ª» ´±© ³±¬·ª¿¬·±² ·² ´»¿®²·²¹ ®»¿¼·²¹ò
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쿽¬·ª» ¿½¬·ª·¬·»- ¿²¼ ¬¿-µ ¬± º¿½·´·¬¿¬» ¬»¨¬ ½±³°®»¸»²-·±²ò ̸» ²»©ô ·²¬»®»-¬·²¹ô ¿²¼ ¿½¬·ª» ¬»½¸²·¯«» ¬¸¿¬ ½¿² ³¿µ» -¬«¼»²¬- ·²ª±´ª»¼ ¿²¼
motivate them in reading process can improve students’ ability to
½±³°®»¸»²¼ ¬¸» ³¿¬»®·¿´-ò
Ѳ» ±º ¬¸» ®»¿¼·²¹ ¬»½¸²·¯«»- ·- Ü·®»½¬»¼ λ¿¼·²¹ó̸·²µ·²¹ ß½¬·ª·¬§ øÜÎÌß÷ò Ü·®»½¬»¼ λ¿¼·²¹ ̸·²µ·²¹ ß½¬·ª·¬§ øÜÎÌß÷ ·- ¿ ®»¿¼·²¹ ½±³°®»¸»²-·±² ¬»½¸²·¯«» ¬¸¿¬ ·- «-»¼ ·² »¿½¸ ±º ¬¸» ¬¸®»» -¬¿¹»- ±º ®»¿¼·²¹ ø°®»ó®»¿¼·²¹ô ¼«®·²¹ ®»¿¼·²¹ô ¿²¼ °±-¬ó®»¿¼·²¹÷ò ׬ »³°¸¿-·¦»- °®»¼·½¬·±² ø¬¸·²µ·²¹ ¿¸»¿¼÷ô ª»®·º·½¿¬·±² ø½±²º·®³¿¬·±²÷ô ¿²¼ ®»¿¼·²¹ ©·¬¸ ¿ °«®°±-»ò ̸» ÜÎóÌß º±-¬»®- ½®·¬·½¿´ ¿©¿®»²»-- ¾§ ³±ª·²¹ -¬«¼»²¬- ¬¸®±«¹¸ ¿ °®±½»-- ¬¸¿¬ ·²ª±´ª»- °®»¼·½¬·±²ô ª»®·º·½¿¬·±²ô ¶«¼¹³»²¬ô ¿²¼ «´¬·³¿¬»´§ »¨¬»²-·±² ±º ¬¸±«¹¸¬ øÊ¿½½¿ô ïçèçæ ïðð÷ò ÜÎÌß ·- ¿ ¬»½¸²·¯«» ¬¸¿¬ -¬·³«´¿¬»- ¬¸·²µ·²¹ °®±½»-- ©¸·´» -¬«¼»²¬- ¿®» ®»¿¼·²¹ ¬¸» ³¿¬»®·¿´ò ̸» ¬»¿½¸»® ©·´´ °±-» ¹«·¼»¼ ¿²¼ñ±® ®»º´»½¬·ª» ¯«»-¬·±²- ·² ¿ ÜÎÌß ´»--±²ò ̸»-» ¯«»-¬·±²- ©·´´ °®±³°¬ ·²¬»®°®»¬¿¬·±²ô ½´¿®·º·½¿¬·±²ô ¿²¼ ¿°°´·½¿¬·±²ò Ì»¿½¸»®- «-» ÜÎÌß º±® -»ª»®¿´ ·³°±®¬¿²¬ ®»¿-±²-æ ̱ ¿½¬·ª¿¬» ¿ -¬«¼»²¬- °®·±® µ²±©´»¼¹» ±º ¿ ¬±°·½ñ½±²¬»²¬ ±º ¬¸» ¬»¨¬ ¬± ¾» ®»¿¼ò ß- -¬«¼»²¬- -¸¿®» ¬¸»·® µ²±©´»¼¹» ±º ¬¸» ¬±°·½ñ½±²¬»²¬ -¬«¼»²¬- ¼»ª»´±° ¿ ½±³³±² ½´¿-- µ²±©´»¼¹» ±º ¬¸» ¬±°·½ñ½±²¬»²¬å ¬± ¸§°±¬¸»-·¦» ¿¾±«¬ ©¸¿¬ ³·¹¸¬ ¾» ¿¼¼®»--»¼ ·² ¬¸» ¬»¨¬ò ײ ±®¼»® ¬± ¸§°±¬¸»-·¦»ô -¬«¼»²¬- ²»»¼ ¬± ¾» ¿©¿®» ±º ¬»¨¬ -«°°±®¬ -«½¸ ¿- ¹®¿°¸-ô ¼·¿¹®¿³-ô ¬»¨¬ -¬®«½¬«®»ô ·´´«-¬®¿¬·±²-ñ°·½¬«®»-ô ¿²¼ ¬·¬´»-å ¬± »-¬¿¾´·-¸ ³»¿²·²¹º«´ °«®°±-»- º±® ®»¿¼·²¹ the text. DRTA will improve students’
®»¿¼·²¹ ½±³°®»¸»²-·±² ¿²¼ ³±¬·ª¿¬·±² ¬¸®±«¹¸ ¬¸·²µ·²¹ °®±½»--ò
̸» ¿¼ª¿²¬¿¹»- ±º ÜÎÌß ¿®»æ øï÷ DRTA elicits students’ prior knowledge of the topic of the text. Students’ prior knowledge is important to
·³°®±ª» ½±³°®»¸»²-·±² ¾»½¿«-» ½±³°®»¸»²-·±² ·²ª±´ª»- ¬¸» ³¿¬½¸·²¹ ±º ©¸¿¬ ¬¸» ®»¿¼»® ¿´®»¿¼§ µ²±©- ¬± ¿ ²»© ³»--¿¹» øÊ¿½½¿ ¿²¼ Ê¿½½¿ô ïçèçæ ïë÷å øî÷ ÜÎÌß ½¿² ¸»´° -¬«¼»²¬- ¾»½±³» ½®·¬·½¿´ ®»¿¼»®-ò ײ ¬¸·- ½¿-»ô ÜÎÌß ½¿² ¹·ª» ¿ º®»»¼±³ ¬± ¬¸» ®»¿¼»®- ¬± »¨¿³·²» ¬¸»·® ±©² ¬¸·²µ·²¹ ¬± ®¿·-»
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ëeveryone’s speculations are important whether or not they are proven to be
©¸¿¬ ¬¸» ¿«¬¸±® ½±²½´«¼»¼ô ¬¸»§ º»»´ ³±®» ½±²º·¼»²¬ ¿¾±«¬ ¬¸»·® ®»¿¼·²¹å øì÷ ÜÎÌß »²-«®»- -¬«¼»²¬- ¬± ¾»½±³» ¿½¬·ª»´§ »²¹¿¹» ·² ¬¸» ¬»¨¬ ¬¸»§ ®»¿¼ò ׬ ¸¿°°»²- ¾»½¿«-» -¬«¼»²¬- ©·´´ ®»¿¼ ¬¸» ¬»¨¬ ³±®» ¬¸¿² ±²» ¬·³» ¿²¼ ®»¿¼ »¿½¸ ¼»¬¿·´ ±º ¬»¨¬ ¬± -¬®»²¹¬¸»² ±® ®»ª·-» ¬¸»·® °®»¼·½¬·±²å øë÷ ÜÎÌß °®±ª·¼»--¬«¼»²¬- ¿ °«®°±-» º±® ®»¿¼·²¹ò ߺ¬»® °®±ª·¼»--¬«¼»²¬- ®»¿¼ ¬± ½±²º·®³ ¿²¼ ®»ª·-» °®»¼·½¬·±²- ¬¸»§ ¿®» ³¿µ·²¹ô ¬¸»§ ©·´´ ¹»¬ «²¼»®-¬¿²¼·²¹ ¿¾±«¬ ¬¸» °«®°±-» º±® ®»¿¼·²¹ ¬¸» ¬»¨¬å øê÷ ׬ »²½±«®¿¹»- -¬«¼»²¬- ¬± ³±²·¬±® ¬¸»·® ½±³°®»¸»²-·±² ©¸·´» ¬¸»§ ¿®» ®»¿¼·²¹ò It’s important to teach students to
³±²·¬±® ¿²¼ ®»°¿·® ½±³°®»¸»²-·±² ¾»½¿«-» ·¬ ½¿² ¬®¿½µ ¬¸»·® ¬¸·²µ·²¹ô ²±¬·½» ©¸»² ¬¸»§ ´±-» º±½«- ¬± -¬±° ¿²¼ ¹± ¾¿½µô ®»®»¿¼ ¬± »²¸¿²½» «²¼»®-¬¿²¼·²¹ô
identify what’s confusingô ¿²¼ ½±²-½·±«-´§ -»´»½¬ ¬¸» ¾»-¬ -¬®¿¬»¹§ò
׺ ÜÎÌß ·- «-»¼ »ºº»½¬·ª»´§ô ·¬ ¸¿- ¬¸» °±¬»²¬·¿´ ¬± »¯«·° ®»¿¼»®- ©·¬¸ ¬¸» ¿¾·´·¬·»- ¬±æ øï÷ ¼»¬»®³·²» °«®°±-»- º±® ®»¿¼·²¹å øî÷ »¨¬®¿½¬ô ½±³°®»¸»²¼ô ¿²¼ ¿--·³·´¿¬» ·²º±®³¿¬·±²å øí÷ »¨¿³·²» ®»¿¼·²¹ ³¿¬»®·¿´ ¾¿-»¼ «°±² °«®°±-»- º±® ®»¿¼·²¹å øì÷ -«-°»²¼ ¶«¼¹³»²¬-å ¿²¼ øë÷ ³¿µ» ¼»½·-·±²- ¾¿-»¼ «°±² ·²º±®³¿¬·±² ¹´»¿²»¼ º®±³ ®»¿¼·²¹ øÌ·»®²»§ô »¬ ¿´òô ïççðæ ïî÷
ݱ²-·¼»®·²¹ ¬¸» »ºº»½¬·ª»²»-- ±º ÜÎÌß ¿¾±ª»ô ·¬ ·- »¨°»½¬»¼ ¬¸¿¬ ¬¸®±«¹¸ ÜÎÌßô -¬«¼»²¬- ©·´´ ¹»¬ -±³» ¿¼ª¿²¬¿¹»- ¬¸¿¬ ½¿² ¾» «-»¼ ¬± -±´ª» ¬¸»·® °®±¾´»³-ò ÜÎÌß ½±²¬¿·²- -±³» ·³°±®¬¿²¬ ¿½¬·ª·¬·»-ô -«½¸ ¿-æ ¿½¬·ª¿¬·²¹
students’ prior knowledge through previewing, predicting/hypothesizing,
¯«»-¬·±²·²¹ ¿²¼ ¿²-©»®·²¹ô ®»ª·-·²¹ °®»¼·½¬·±²ô ¿²¼ »ª¿´«¿¬·²¹ ¬»¨¬ò ̸±-» ¿½¬·ª·¬·»- ³¿µ» -¬«¼»²¬- ¹»¬ ¼»»° «²¼»®-¬¿²¼·²¹ ±º ¬¸» ¬»¨¬ô -± ¬¸»§ ½¿² ·³°®±ª» ¬¸»·® ¿¾·´·¬§ ±º »¨°´¿·²·²¹ ³¿·² ·¼»¿ô ³»²¬·±²·²¹ ¬¸» °«®°±-» ±º ¬¸» ¬»¨¬ô º·²¼·²¹ ³»¿²·²¹ ±º ©±®¼- ±² ¬¸» ¬»¨¬ô ³»²¬·±²·²¹ ·²º±®³¿¬·±² ¼»¬¿·´ô ¿²¼ -¸±©·²¹ ¬¸» ®»º»®»²½»ò
Þ¿-»¼ ±² ¬¸» °®±¾´»³- ¿²¼ ¬¸» °®±°±-»¼ -±´«¬·±² ¿¾±ª»ô ¬¸» ©®·¬»® ·-·²¬»®»-¬»¼ ·² ½±²¼«½¬·²¹ an action research entitled “Improving Students’
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ݱ²-·¼»®·²¹ ¬¸» ¾¿½µ¹®±«²¼ ±º ¬¸» -¬«¼§ ¿¾±ª»ô ¬¸» ©®·¬»® ½¿² º±®³«´¿¬» ¬¸» °®±¾´»³- ¿- º±´´±©-æ
ïò ܱ»- DRTA improve the students’ reading comprehension of eighth year
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ïò ̱ ·¼»²¬·º§ ©¸»¬¸»® ÜÎÌß ·³°®±ª»-the students’®»¿¼·²¹ ½±³°®»¸»²-·±² ±º »·¹¸¬¸ §»¿® -¬«¼»²¬- ±º ÍÓÐ Ò»¹»®· ïé Ы®©±®»¶±ò
îò ̱ ¼»-½®·¾» ©¸¿¬ ¸¿°°»²- ©¸»² ÜÎÌß ·- ¿°°´·»¼ ·² ¬»¿½¸·²¹ ®»¿¼·²¹ò
Üò ̸» Þ»²»º·¬- ±º ¬¸» ͬ«¼§
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students’ reading comprehension.
íò Ú±® -½¸±±´-ô ¬¸·- ®»-»¿®½¸ ®»-«´¬ ½¿² ¾» «-»¼ ¿- ®»-±«®½»- ·² ¼»ª»´±°·²¹ ¬»½¸²·¯«» ±º ¬»¿½¸·²¹ ®»¿¼·²¹ò
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̸»®» ¿®» ¿ ´±¬ ±º ®»¿¼·²¹ ¼»º·²·¬·±²- º®±³ -±³» »¨°»®¬-ò ̸±®²¼·µ» øïçèì÷ ·² Í·´¾»®-¬»·² øïççìæ ê÷ »-¬¿¾´·-¸»- ¬¸» ²±¬·±² ¬¸¿¬ ®»¿¼·²¹ ·- ¿² ¿½¬·ª» °®±½»-- ®»´¿¬»¼ ¬± °®±¾´»³ -±´ª·²¹ò Ê¿½½¿ ¿²¼ Ê¿½½¿ øïçèçæ ïì÷ -¬¿¬» ¬¸¿¬
reading is not passive, “roll󧱫®ó»§»-󱪻®ó¬¸»ótext” activity but an active
°®±½»-- ©¸·½¸ ³¿·²´§ ¬¿µ»- °´¿½» ¾»¸·²¼ ¬¸» »§»-ò ׬ ³»¿²- ¬¸¿¬ ¬¸» ®»¿¼»® -»¿®½¸»- º±® ¿²¼ ½±²-¬®«½¬- ³»¿²·²¹ º®±³ ¬¸» ¬»¨¬ò ̸»§ ©·´´ ¿½¬·ª»´§ ¾«·´¼ ³»¿²·²¹ ¾§ ½±²²»½¬·²¹ ²»© µ²±©´»¼¹» ¬± µ²±©´»¼¹» ¬¸»§ ¿´®»¿¼§ °±--»--ò
ß½½±®¼·²¹ ¬± Þ»®²¸¿®¼¬ øïççï÷ ·² Ý»´½»óÓ«®½·¿ øîððïæ ïëì÷ ®»¿¼·²¹ ·-¿² ·²¬»®¿½¬·ª»ô -±½·±½±¹²·¬·ª» °®±½»-- ·²ª±´ª·²¹ ¿ ¬»¨¬ô ¿ ®»¿¼»®ô ·-¿²¼ ¿ -±½·¿´ ½±²¬»¨¬ ©·¬¸·² ©¸·½¸ ¬¸» ¿½¬·ª·¬§ ±º ®»¿¼·²¹ ¬¿µ»- °´¿½»ò ײ ¬¸» -¿³» ¾±±µô Ø«¼»´-±² øïççìæ ïíð÷ -¬¿¬»- ¬¸¿¬ ·² ®»¿¼·²¹ô ¿² ·²¼·ª·¼«¿´ ½±²-¬®«½¬- ³»¿²·²¹ ¬¸®±«¹¸ ¿ ¬®¿²-¿½¬·±² ©·¬¸ ©®·¬¬»² ¬»¨¬ ¬¸¿¬ ¸¿- ¾»»² ½®»¿¬»¼ ¾§ -§³¾±´- ¬¸¿¬
represent language. The transaction involves the reader’s acting on/or
interpreting the text and the interpretation is influenced by the reader’s past
»¨°»®·»²½»-ô ´¿²¹«¿¹» ¾¿½µ¹®±«²¼ô ¿²¼ ½«´¬«®¿´ º®¿³»©±®µô ¿- ©»´´ ¿- ¬»¿½¸»® °«®°±-» º±® ®»¿¼·²¹ò
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Ú®±³ ¬¸» ¼»º·²·¬·±²- ¿¾±ª»ô ·¬ ½¿² ¾» ½±²½´«¼»¼ ¬¸¿¬ ®»¿¼·²¹ ·- ¿² ¿½¬·ª» °®±½»-- ±º ·²¬»®°®»¬·²¹ô ½±³°®»¸»²¼·²¹ô ¿²¼ «²¼»®-¬¿²¼·²¹ -·¹²ô ´»¬¬»®-ô ±® -§³¾±´ ·² ©®·¬¬»² º±®³ ¬± ¹»¬ ·¬- ³»¿²·²¹ ¬¸¿¬ ·²ª±´ª»- ®»¿¼»®ô ¬»¨¬ô ¿²¼ -±½·¿´ ½±²¬»¨¬ò
Understanding usually comes from the ability to relate the writer’s
©±®¼- ¬± °»®-±²¿´ »¨°»®·»²½»-ô ¿´±²¹ ©·¬¸ ¿¼»¯«¿¬» ´¿²¹«¿¹» ¿¬¬¿½¸»¼ ¬± ¬¸±-» »¨°»®·»²½»- ¿²¼ º¿½·´·¬§ ·² «¬·´·¦·²¹ ©±®¼ ®»½±¹²·¬·±² ½´«»-ò Õ»²²»¼§ øïçèïæ ïèè÷ -¿§- ¬¸¿¬ ½±³°®»¸»²-·±² ·- ¬¸» ¿¾·´·¬§ ±º ±²» ¬± º·²¼ô ·²¬»®°®»¬ô ¿²¼ «-» ·¼»¿-ò ݱ³°®»¸»²-·±² ·- ¿ ½±³°´»¨ ¿½¬·ª·¬§ò ̸» °®·²¬»¼ °¿¹» ·¬-»´º
½±²¬¿·²-no meaning. It is just ink and paper. Meaning comes from readers’ mind.
Õ»²²»¼§ øïçèïæ ïçî÷ -¬¿¬»- ¬¸¿¬ ®»¿¼·²¹ ½±³°®»¸»²-·±² ·- ¿ ¬¸±«¹¸¬ °®±½»-- ¬¸®±«¹¸ ©¸·½¸ ®»¿¼»® ¾»½±³»- ¿©¿®» ±º ¿² ·¼»¿ô «²¼»®-¬¿²¼- ·¬ ·² ¬»®³- ±º ¬¸»·® »¨°»®·³»²¬¿´ ¾¿½µ¹®±«²¼ô ¿²¼ ·²¬»®°®»¬ ·¬ ·² ®»´¿¬·±² ¬± ¬¸»·® ±©² ²»»¼- ¿²¼ °«®°±-»-ò Õ»²²»¼§ ¿¼¼- ¬¸¿¬ ®»¿¼·²¹ ½±³°®»¸»²-·±² ·- ²±¬ ¿ -µ·´´ ±® ¿¾·´·¬§ ¬¸¿¬ ½¿² ¾» ¼»ª»´±°»¼ ±²½» ¿²¼ º±® ¿´´ ¿¬ ¿²§ ´»ª»´ ±º ·²-¬®«½¬·±²ò ׬ ·- ¿ ½«³«´¿¬·ª» °®±½»-- ¬¸¿¬ ¾»¹·²- ·² »¿®´§ ½¸·´¼¸±±¼ ¿²¼ ½±²¬·²«»- ¿- ´±²¹ ¿- ¿² ·²¼·ª·¼«¿´ ®»¿¼- º±® ·²º±®³¿¬·±²ò Ø» ¿´-± ¼»º·²»-®»¿¼·²¹ ½±³°®»¸»²-·±² ¿- ¿ ¬¸·²µ·²¹ °®±½»-- ¾§ ©¸·½¸ °«°·´ -»´»½¬- º¿½¬-ô ·²º±®³¿¬·±² ±® ·¼»¿- º®±³ °®·²¬»¼ ³¿¬»®·¿´-ô ¼»¬»®³·²»- ¬¸» ³»¿²·²¹- ¬¸» ¿«¬¸±® ·²¬»²¼»¼ ¬± ¬®¿²-³·¬ô ¼»½·¼»- ¸±© ¬¸»§ ®»´¿¬» ¬± °®»ª·±«- µ²±©´»¼¹» ¸» ¸¿- ¿½¯«·®»¼ ¿²¼ ¶«¼¹»- ¬¸»·® ¿°°®±°®·¿¬»²»-- ¿²¼ ©±®¬¸ º±® ³»»¬·²¹ ¸·- ±©² ²»»¼- ¿²¼ ±¾¶»½¬·ª»-ò
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writer’s purpose, attitude, tone, and mood, and followi²¹ ¬¸» -¬®«½¬«®» ±º ¿ °¿--¿¹»ò Ù®»´´»¬ øïççèæ ïèî÷ -¬¿¬»- ¬¸¿¬ ®»¿¼·²¹ ½±³°®»¸»²-·±² ³»¿²-«²¼»®-¬¿²¼·²¹ ¿ ©®·¬¬»² ¬»¨¬ ¬± »¨¬®¿½¬ ¬¸» ®»¯«·®»¼ ·²º±®³¿¬·±² º®±³ ·¬ ¿-»ºº·½·»²¬´§ ¿- °±--·¾´»ò Ѳ ¬¸» ±¬¸»® ©±®¼ô ®»¿¼·²¹ ½±³°®»¸»²-·±² ·- ¬¸» ¼»¹®»» ¬± ©¸·½¸ ±²» «²¼»®-¬¿²¼- ©¸¿¬ ¸» ®»¿¼-ò
̸«-ô ®»¿¼·²¹ ½±³°®»¸»²-·±² ·- ¿ ¬¸±«¹¸¬º«´ ¿½¬·ª» °®±½»-- ¬± «²¼»®-¬¿²¼ ¬¸» ³»¿²·²¹ ±º ©®·¬¬»² ¬»¨¬ ¾§ -»´»½¬·²¹ º¿½¬-ô ·²º±®³¿¬·±² ±® ·¼»¿-º®±³ °®·²¬»¼ ³¿¬»®·¿´-ô ¼»¬»®³·²·²¹ ¬¸» ³»¿²·²¹- ¬¸» ¿«¬¸±® ·²¬»²¼»¼ ¬± ¬®¿²-³·¬ô ¼»½·¼·²¹ ¸±© ¬¸»§ ®»´¿¬» ¬± °®»ª·±«- µ²±©´»¼¹» ¸» ¸¿- ¿½¯«·®»¼ô ¿²¼ ¶«¼¹·²¹ ¬¸»·® ¿°°®±°®·¿¬»²»-- ¿²¼ ©±®¬¸ º±® ³»»¬·²¹ ¸·- ±©² ²»»¼- ¿²¼ ±¾¶»½¬·ª»-ò
îò ̸» Ы®°±-»- ±º λ¿¼·²¹ ¿ò λ¿¼·²¹ º±® °´»¿-«®»
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¾ò λ¿¼·²¹ º±® ·²º±®³¿¬·±²ò
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É¿´´¿½» øïççêæ êóé÷ -¿·¼ ¬¸¿¬ ®»¿¼·²¹ º±® ´»¿®²·²¹ ·-»¨°»½¬»¼ ¬± ¾» »¨½´«-·ª»´§ -½¸±±´–®»´¿¬»¼ò λ¿¼·²¹ ·- ·²¬»²¼»¼ ¬± -«°°±®¬ ´»¿®²·²¹ò ̸» ®»¿¼»® ²eeds to ‘translate’ the text, literally or metaphorically, to learn vocabulary, to identify ‘useful’ structures
±® ½±´´±½¿¬·±²-ô ¬± «-» ¿ ¬»¨¬ ¿- ¿ ³±¼»´ º±® ©®·¬·²¹ ¿²¼ ¬± °®¿½¬·½» °®±²«²½·¿¬·±²ò Ú±® »¨¿³°´» ±²» ®»¿¼- ¿ ¬»¨¬ ´±«¼´§ô ¬¸»² ¿²¿´§¦»-·¬ô ¿²¼ ³¿µ»- ¬¸» -¿³» µ·²¼ ±º ¬»¨¬ò
Ü¿ª·»- øïççëæ ïííóïíì÷ ½¿¬»¹±®·¦»- ¬¸» ®»¿¼·²¹ º±® ´»¿®²·²¹ ·²¬± ³±®» -°»½·º·½ »¨°´¿²¿¬·±²- ¿- º±´´±©æ
¿÷ Ú±® ¿ ¹»²»®¿´ ·³°®»--·±²
¥ To gain an idea of the writer’s viewpoint
¥ To gain an overall impression of the ‘tone’ of a tex¬
¥ ̱ ¼»½·¼» ©¸»¬¸»® ±® ²±¬ ¬± ®»¿¼ ¬¸» ¬»¨¬ ¾÷ Ú±® ±®¹¿²·¦·²¹ ®»¿¼·²¹ ¿²¼ -¬«¼§
¥ ̱ ·¼»²¬·º§ ¬¸» ·³°±®¬¿²¬ ½±²¬»²¬ ±º ¿ ¬»¨¬ ¥ ̱ ¿²-©»® ¿ -°»½·º·½ ¯«»-¬·±² ø-÷
¥ ̱ ¼»½·¼» ©¸·½¸ -»½¬·±² ±º ¿ ¬»¨¬ ¬± -¬¿®¬ -¬«¼§·²¹ò ½÷ Ú±® ´»¿®²·²¹ ½±²¬»²¬ ±®
°®±½»¼«®»-¥ ̱ ¹¿·² ¿² «²¼»®-¬¿²¼·²¹ ±º ²»©
½±²½»°¬-¥ ̱ ´»¿®² ½»®¬¿·² º¿½¬- º®±³ ¿ ¬»¨¬
¥ ̱ º±´´±© ·²-¬®«½¬·±²-¼÷ Ú±® ´¿²¹«¿¹» ´»¿®²·²¹
¥ To ‘translate’ the text, literally or metaphorically
¥ ̱ ´»¿®² ²»© ª±½¿¾«´¿®§
¥ To identify ‘useful’ structures or collocations
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ïïî÷ λ¿¼·²¹ º±® -«®ª·ª¿´
λ¿¼·²¹ º±® -«®ª·ª¿´ ·- ®»¿¼·²¹ ¿ ¬»¨¬ ¬¸¿¬ ·- ª»®§ ½®«½·¿´ º±® ´·º»ò Ú±® »¨¿³°´» ¿ ©¿®²·²¹ -·¹²-ô ¿² ¿¼³±²·¬·±² -·¹²ô ¿² ·²-¬®«½¬·±² -·¹²ô »¬ ½»¬»®¿ò Í«®ª·ª¿´ ®»¿¼·²¹ -»®ª»- ·³³»¼·¿¬» ²»»¼-øÉ¿´´¿½»ô ïççêæ êóé÷ò
Þ§®²»- øïççè÷ ·² ø¸¬¬°æññ©©©ò²½´®½ò±®¹ñ»--»²¬·¿´-ñ®»¿¼·²¹ñ®»·²¼»¨ò¸¬³ô ¿½½»--»¼ Ö¿²«¿®§ îìô îðïï÷ -¬¿¬»- ¬¸¿¬ ¬¸» °«®°±-» º±® ®»¿¼·²¹ ¼»¬»®³·²»- ¬¸» ¿°°®±°®·¿¬» ¿°°®±¿½¸ ¬± ®»¿¼·²¹ ½±³°®»¸»²-·±² ¿²¼ ¸» ¿¼¼- ¬¸¿¬ ®»¿¼·²¹ ½±³°®»¸»²-·±² ·- -«½½»--º«´ ©¸»² ¬¸» ®»¿¼»® µ²±©- ©¸·½¸ -µ·´´- ¿²¼ -¬®¿¬»¹·»-¿®» ¿°°®±°®·¿¬» ¬± ¬¸» ¬§°» ±º ¬»¨¬ô ¿²¼ «²¼»®-¬¿²¼- ¸±© ¬± ¿°°´§ ¬¸»³ ¬± ¿½½±³°´·-¸ ¬¸» ®»¿¼·²¹ °«®°±-»-ò ̸» °«®°±-» ·²º´«»²½»- ®»¿¼·²¹ ¿¬ ¿´´ ´»ª»´-å »ª»² ¾»¹·²²·²¹ ¿²¼ ´±©´»ª»´ ´»¿®²»®- ½¿² -«½½»--º«´´§ ½±³°´»¬» -±³» ¬¿-µ-©·¬¸ ¿«¬¸»²¬·½ ÔîñÚÔ ¬»¨¬-ô -«½¸ ¿- ¿-½»®¬¿·²·²¹ ¬¸» ¬±°·½ô -½¿²²·²¹ º±® -°»½·º·½ ·²º±®³¿¬·±²ô ¿²¼ ¹»¬¬·²¹ ·²º±®³¿¬·±² º®±³ ½¸¿®¬- ¿²¼ ¹®¿°¸- øß»¾»®-±´¼ ¿²¼ Ú·»´¼ô ïçéêæ êê÷ò
íò ̸» и¿-»- ±º λ¿¼·²¹
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¿ò Ю»ó®»¿¼·²¹
̸·- °¸¿-» ·-aimed to introduce and arouse learners’ involvement,
·²¬»®»-¬ô ¿²¼ ³±¬·ª¿¬·±² ·² ¬¸» ¬±°·½ò ײ ¬¸·- °¸¿-»ô ¬»¿½¸»®- °®»-»²¬ ¿½¬·ª·¬·»- ¬¸¿¬ ¿½¬·ª¿¬» ¿²¼ ¾«·´¼ «° ¾¿½µ¹®±«²¼ µ²±©´»¼¹»ô ©¸·´» ¿¬ ¬¸» -¿³» ¬·³» ¸»´°·²¹ ©·¬¸ ª±½¿¾«´¿®§ ¼»ª»´±°³»²¬ô ¿²¼ ¬®§·²¹ ¬± ¿®±«-»
learners’ interestøÉ·´´·¿³-ô ïçççæ íéóíç÷ò
Ó±®»±ª»®ô Õ¿©¿¾¿¬¿ øîððé÷ ·² ø¸¬¬°æññ ·¬»-´¶ò±®¹ñ ¬»½¸²·¯«»-ñ µ¿©¿¾¿¬¿ó®»¿¼·²¹-¬®¿¬»¹·»-ò¸¬³´ô ¿½½»--»¼ Ö¿²«¿®§ îìô îðïï÷ -¬¿¬»- ¬¸¿¬
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ײ ¬¸·- ¿½¬·ª·¬§ô ¬¸» ¬»¿½¸»® ½´¿®·º·»- ¬¸» °«®°±-» ±º ®»¿¼·²¹ ¬± ¬¸» -¬«¼»²¬-ò ̸¿¬ °«®°±-» ·- ¬± ¹»¬ ·¼»¿ ±º ¬¸» ¬»¨¬ô ¬± ´»¿®² ²»© ·²º±®³¿¬·±²ô ¬± ´»¿®² -±³» ²»© ª±½¿¾«´¿®§ô ¿²¼ ¬± ¾»½±³» º¿³·´·¿® ©·¬¸ ¬¸» ¹»²®» ±º ¬¸» ¬»¨¬ò ߺ¬»® ¬¸¿¬ô ¬¸» ¬»¿½¸»® ·²¬®±¼«½» ©¸¿¬ µ·²¼ ±º ®»¿¼·²¹ -¬®¿¬»¹§ º±® ®»¿¼·²¹ ¬± ¿½¸·»ª» ¬¸» °«®°±-» ¿¾±ª»å -«½¸ ¿--µ·³³·²¹ô -½¿²²·²¹ô ¿²¼ ½´±-» ®»¿¼·²¹ò ̸·- ¿½¬·ª·¬§ ¸»´°- ¬¸» -¬«¼»²¬- ¬± ¿½¯«·®» -µ·´´- ¬± ¼»¿´ ©·¬¸ «²º¿³·´·¿® ª±½¿¾«´¿®§ ©·¬¸±«¬ ¼»°»²¼·²¹ ±² ¼·½¬·±²¿®·»-å
î÷ Í·¹²°±-¬ Ï«»-¬·±²-ò
ײ ¬¸·- ¿½¬·ª·¬§ô ¬¸» ¬»¿½¸»® ¿-µ- ¯«»-¬·±² ¬± ³±¬·ª¿¬» ¬¸» -¬«¼»²¬- ¿²¼ ¿½¬·ª¿¬» ¬¸»·® ¾¿½µ¹®±«²¼ µ²±©´»¼¹»å
í÷ Ю»¼·½¬·±² ß½¬·ª·¬·»-ò
̸» ¬»¿½¸»® ±²´§ -¸±©- ¬¸» ¬·¬´» ±º ¬¸» ¬»¨¬ ¿¬ ¬¸·- -¬¿¹»ô ¿²¼ ¿-µ- ¬¸» -¬«¼»²¬- ¬± °®»¼·½¬ ¬¸» ¬±°·½ ¾¿-»¼ ±² ¬¸» °®»ª·±«- ¯«»-¬·±²ô ¿²¼ °®·±® µ²±©´»¼¹»ò ̸»²ô -±³» ¯«»-¬·±²- ©·´´ ¾» ¿-µ»¼ ¾§ ¬¸» ¬»¿½¸»® ¾¿-»¼
on the students’ prediction focused on the main point when reading
the text. Question such as these might be asked “What was the
event?”, “When did the event occur?”, “ Where did the event occur?”,
»¬½ò
ì÷ ͵·³³·²¹ ·² Ù®±«°
ײ ¬¸·- -¬¿¹»ô ¬¸» ¬»¿½¸»® -¸±©- ¬¸» ¬»¨¬ °®·²¬»¼ ¬± ¬¸» -¬«¼»²¬-ò Ú·®-¬´§ô ¬¸» ¬»¿½¸»® ³±¼»´- -µ·³³·²¹ -¬®¿¬»¹·»- ¬± ¸»´° ¬¸» -¬«¼»²¬-ò ߺ¬»® ¬¸»
modeling, the teacher asks the students some questions such as; “What
is the text about?” , “How do we know about the topic of the text?”,
“What is the purpose of this type of the text?”, etc. Then, the teacher
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ïíë÷ ͽ¿²²·²¹ ·² Ù®±«°
̸»-» ¿½¬·ª·¬·»- ¿®» ·²¬®±¼«½»¼ ¬± ¬»¿½¸ -¬®¿¬»¹·»- ±º º·²¼·²¹ ¿°°®±°®·¿¬» ·²º±®³¿¬·±² ·² ¬¸» ¬»¨¬ ¬¸¿¬ ©±«´¼ ¾» ²»½»--¿®§ º±® -«½½»--º«´ ®»¿¼·²¹ ½±³°®»¸»²-·±²ò ̱ ¸»´° ¬¸» -¬«¼»²¬-ô ¬¸» ¬»¿½¸»® ¹·ª»- -±³» ¯«»-¬·±²- ¬± ¬¸» -¬«¼»²¬- -± ¬¸¿¬ ¬¸»§ ³·¹¸¬ ¾» ¿¾´» ¬± ´±½¿¬» -°»½·º·½ ·²º±®³¿¬·±² ¿¾±«¬ ¬¸» ¬±°·½ ±º ¬¸» ¬»¨¬ò ̸»²ô ¬¸»§ ©®·¬» ¼±©² ¬¸» ®»-°±²-» ±² ¬¸» ¾±¿®¼ò
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ײ ¬¸·- -¬¿¹»ô ¬¸» ¬»¿½¸»® °®±ª·¼»- ¸¿²¼±«¬ ¬± »¿½¸ ¹®±«° ¿²¼ ¿-µ- ¬¸» -¬«¼»²¬- ¬± -«³³¿®·¦» ¬¸» ¬»¨¬ ·² ¹®±«°ò ߺ¬»® º·²·-¸·²¹ ¬¸» -«³³¿®·¦·²¹ ±º ¬¸» ¬»¨¬ô ¬¸» -¬«¼»²¬- ¿®» »²½±«®¿¹»¼ ¬± °®»-»²¬ ¬¸»·® -«³³¿®·»- ¬± ±¬¸»® ¹®±«°ò ײ ¬¸·- ¿½¬·ª·¬§ô ¬¸» -¬«¼»²¬- ½¿² ¿²¿´§¦» ³±®» ¼»¬¿·´ ·² »¿½¸ -»½¬·±²ô ±¾¬¿·² -°»½·º·½ ·²º±®³¿¬·±² ³±®» ½´±-»´§ô ½±³¾·²» ·²º±®³¿¬·±² ·² »¿½¸ -»½¬·±²ô ¿²¼ «²¼»®-¬¿²¼ ¬¸» ³¿·² ·¼»¿ ±º ¬¸» ¬»¨¬ò
é÷ Þ®¿·²-¬±®³·²¹
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students’ «²¼»®-¬¿²¼·²¹ ¾§ ½¸»½µ·²¹ ®»-°±²-»- ¿²-©»®»¼ ¿¬ -½¿²²·²¹ -¬¿¹» ¿²¼ -«³³¿®·»- ¿¬ ¬¸» ¾®»¿µ·²¹ «° ¬»¨¬ò
è÷ Ю»ó¬»¿½¸·²¹ ׳°±®¬¿²¬ ɱ®¼
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É·´´·¿³- øïçççæ íéóíç÷ -¬¿¬»- ¬¸¿¬ ¬¸» ³¿·² ¹±¿´- ±º ©¸·´-¬ó®»¿¼·²¹ °¸» ¿®» -¬®¿¬»¹§ô -µ·´´ô °®¿½¬·½»ô ¿²¼ ´·²¹«·-¬·½ ¼»ª»´±°³»²¬ô ©»´´
¿-helping learners to understand the writer’s purp±-»ô ¬¸» ¬»¨¬ -¬®«½¬«®»ô ¿²¼ ½±²¬»¨¬ò ͱ³» ¿½¬·ª·¬·»- ´·µ» ¿²-©»®·²¹ ½±³°®»¸»²-·±² ¯«»-¬·±²ô ½±³°´»¬·²¹ ¼·¿¹®¿³- ±® ³¿°-ô ³¿µ·²¹ ´·-¬- ¿²¼ ¬¿µ·²¹ ²±¬»- ¿®» ©¸·´-¬ó ®»¿¼·²¹ ¬§°» ©±®µò É¿´´¿½» øïççîæ èê÷ ½¿´´»¼ ¬¸·- °¸» ±º ®»¿¼·²¹ ¿-©¸·´»ó®»¿¼·²¹ò ײ ´·²» ©·¬¸ É·´·¿³ô É¿´´¿½» øïççîæ èê÷ ¼·ª·¼»- °¸¿-»- ±º ®»¿¼·²¹ ·²¬± ¬¸®»» -¬»°-æ °®»ó®»¿¼·²¹ô ©¸·´»ó®»¿¼·²¹ô ¿²¼ °±-¬ó®»¿¼·²¹ò
Õ¿©¿¾¿¬¿ øîððé÷ ·² ø¸¬¬°æññ·¬»-´¶ò±®¹ñ¬»½¸²·¯«»-ñµ¿©¿¾¿¬¿ó ®»¿¼·²¹-¬®¿¬»¹·»-ò¸¬³´ô ¿½½»--»¼ Ö¿²«¿®§ îìô îðïï÷ ½¿´´»¼ ©¸·´-¬ó®»¿¼·²¹ °¸¿-» ¿- ¼«®·²¹ó®»¿¼·²¹ °¸¿-»ò ̸·- °¸¿-» ¸¿- -·¨ ¿½¬·ª·¬·»- ·² ®»¿¼·²¹ ½´¿--ò ̸»§ ¿®»æ
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ïëí÷ λ½·°®±½¿´ Ì»¿½¸·²¹
In this phase, the teacher can monitor the students’ performance and
½±²º·®³ ©¸»¬¸»® ¬¸» -¬«¼»²¬- ¿®» ¿¾´» ¬± «-» ²»© ª±½¿¾«´¿®§ô »¨°®»--·¼»¿-ô ¿²¼ ½±²½»°¬-ò
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̸·- ¿½¬·ª·¬§ «-»¼ ¬± ·²¼·½¿¬» ¿ °¿®¬·½«´¿® ¬»¨¬ °¿¬¬»®² ·- ¬¸±«¹¸¬ ¬± -¸±© ¸±© ¬¸»-» ©±®¼- º«²½¬·±² ·² ¬¸» ¬»¨¬ò Ì»¿½¸·²¹ ¬¸»-» ©±®¼- ¿²¼ ¬¸» º«²½¬·±² ³·¹¸¬ ¹·ª» ¬¸» -¬«¼»²¬- ²»© ±® ¼·ºº»®»²¬ ·¼»¿- ¬± ¿°°®±¿½¸ ¬¸» ¬»¨¬ò
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learners’ own knowledge, interest, or idea-ò ̱ ¿½¸·»ª» ¬¸·- ±¾¶»½¬·ª»ô ¬¸» ¬»¿½¸»® -¸±«´¼ ¹·ª» ¿½¬·ª·¬·»- ¬¸¿¬ ½±²¬®·¾«¬» ¬± ¬¸» ·²¬»¹®¿¬·±² ±º ®»¿¼·²¹ ©·¬¸ ±¬¸»® ´¿²¹«¿¹» -µ·´´-ô º±® »¨¿³°´»ô ´·-¬·²¹ º¿½¬-ô -«³³¿®·¦·²¹ô ¼»-½®·¾·²¹ ±® °®±ª·¼·²¹ ·²º±®³¿¬·±²ô ¼·-½«--·±²ô »¬ ½»¬»®¿ øÉ·´´·¿³-ô ïçççæ íéóíç÷ò
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ײ ½±³°®»¸»²-·±² ¯«»-¬·±²ô ¬¸» ¬»¿½¸»® ¹·ª»- ¯«»-¬·±²- ¬± ½±²º·®³ ¬¸»
students’ understanding of the content of the whole text and to
³±²·¬±® ¬¸» «²¼»®-¬¿²¼·²¹ ±º »¿½¸ -¬«¼»²¬ò ߺ¬»® ¬¸» -¬«¼»²¬-½±³°´»¬» ¬¸» ¿½¬·ª·¬§ô ¬¸» ¬»¿½¸»® ½¸»½µ- ¬¸»·® ¿²-©»® ©·¬¸ ½´¿-- ¬± ½±²º·®³ ¬¸»·® «²¼»®-¬¿²¼·²¹ ±º ¬¸» ½±²¬»¨¬ ¾»º±®» ³±ª·²¹ ¬± ¬¸» ²»¨¬ ¿½¬·ª·¬§ò ߬ ¬¸·- -¬¿¹»ô ¬¸» ¬»¿½¸»® ½¿² ·³°®±ª» ¬¸» ½«®®·½«´«³ ¾§ «-·²¹ ¬¸» ·²º±®³¿¬·±² ½±´´»½¬»¼ ·² ¬¸» º«¬«®»ò
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ïéìò Ó±¼»´- ±º λ¿¼·²¹
Davies, in his book ‘Introducing Reading’ (1995: 57) states that the
term ‘model’ refers to a formalized, usually represented theory of what goes
±² ·² ¬¸» »§»- ¿²¼ ¬¸» ³·²¼ ©¸»² ®»¿¼»®- ¿®» ½±³°®»¸»²¼·²¹ ø±® ³·-½±³°®»¸»²¼·²¹÷ ¬»¨¬ò É» ³·¹¸¬ ½¸¿®¿½¬»®·¦» ¿ ³±¼»´ ¿- ¿ -§-¬»³¿¬·½ -»¬ ±º ¹«»--»- ±® °®»¼·½¬·±²- ¿¾±«¬ ¸·¼¼»² °®±½»--ô ©¸·½¸ ¿®» ¬¸»² -«¾¶»½¬»¼ ¬±
‘testing’ through experimental study. According to Singer and Ruddell
øïçèë÷ô ¿ ®»¿¼·²¹ ³±¼»´ ·- ¿ ¹raphic attempt “to depict how an individual
°»®½»·ª»- ¿ ©±®¼ô °®±½»--»- ¿ ½´¿«-»ô ¿²¼ ½±³°®»¸»²¼- ¬¸» ¬»¨¬ò ׬ ³»¿²- ¬¸¿¬ ®»¿¼·²¹ ³±¼»´ ·- ¿² »¨°´·½·¬ »ºº±®¬ ¬± ¼»-½®·¾» ¬¸» °®±½»--»- ±º ¸±© ·²¼·ª·¼«¿´ ²±¬·½»- ¿ ©±®¼ô ¼»ª»´±°- ¿ ½´¿«-»ô ¿²¼ ½±³°®»¸»²¼- ¬¸» ¬»¨¬ò
Û¨°»®¬- ½´¿--·º·»- ³±¼»´- ±º ®»¿¼·²¹ ·²¬± ¬¸®»» µ·²¼-ô ¬¸±-» ¿®»æ ¿ò Þ±¬¬±³ó«° ³±¼»´ ±º ®»¿¼·²¹
Ü¿ª·»- øïççëæ ëèóëç÷ -¬¿¬»- ¬¸¿¬ ·¬ ·- ¬¸» ®»¿¼·²¹ ³±¼»´ ¬¸¿¬
describes the process as a sequence of discrete ‘steps’ in which the
¼·®»½¬·±² ±º °®±½»--·²¹ is from ‘bottom level’ features of text to ‘higher levels’, that is, from the identification of letters to sounds, to words, to
-»²¬»²½»- ¿²¼ º·²¿´´§ ¬± ³»¿²·²¹ ¿²¼ ¬¸·²µ·²¹ò
ß- Þ±±¬¸» øïççç÷ ·² ø¸¬¬°æññ©©©ò-·´ò±®¹ñ´·²¹«¿´·²µ-ñ´·¬»®¿½§ñ ®»º»®»²½»³¿¬»®·¿´-ñ ¹´±--¿®§±º´·¬»®¿½§¬»®³-ñ ©¸¿¬·-®»¿¼·²¹³±¼»´ò¸¬³ô ¿½½»--»¼ Ö¿²«¿®§ îìô îðïï÷ô ¿ ¾±¬¬±³ó«° ®»¿¼·²¹ ³±¼»´ ·- ¿ ®»¿¼·²¹ ³±¼»´ ¬¸¿¬ »³°¸¿-·¦» ¬¸» ©®·¬¬»² ±® °®·²¬»¼ ¬»¨¬ô -¿§- ®»¿¼·²¹ ·- ¼®·ª»² ¾§ ¿ °®±½»-- ¬¸¿¬ ®»-«´¬ ·² ³»¿²·²¹ ø±®ô ·² ±¬¸»® ©±®¼-ô ®»¿¼·²¹ ·- ¼®·ª»² ¾§ ¬»¨¬ô ¿²¼ °®±½»»¼- º®±³ °¿®¬ ¬± ©¸±´»ò ׬ ³»¿²- ¬¸¿¬ ·² ¾±¬¬±³ó«° ³±¼»´ ±º ®»¿¼·²¹ô ¬¸» ®»¿¼»® ³«-¬ »³°¸¿-·¦» ·² °¿®¬ ±º ¬¸» ¬»¨¬ ø´»¬¬»®ô ³±®°¸»³»-ô -§´´¿¾´»ô©±®¼-ô ¹®¿³³¿¬·½¿´ ½«»-÷ º·®-¬ ¾»º±®» ¬¸»§ ®»¿¼ ¬¸» ©¸±´» ¬»¨¬ò Ø»®» ¿®» -±³» º»¿¬«®»- ±º ¾±¬¬±³ó«° ³±¼»´ ±º ®»¿¼·²¹ øÞ±±¬¸»ô ïççç÷ ¿-º±´´±©-æ
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Þ±±¬¸» ¿²¼ Ô»¿¸ øïççç÷ ·² ø¸¬¬°æññ©©©ò-·´ò±®¹ñ ´·²¹«¿´·²µ-ñ ´·¬»®¿½§ñ ®»º»®»²½»³¿¬»®·¿´-ñ ¹´±--¿®§±º´·¬»®¿½§¬»®³-ñ ©¸¿¬·-®»¿¼·²¹³±¼»´ò ¸¬³ô ¿½½»--»¼ Ö¿²«¿®§ îìô îðïï÷ -¿§ ¬¸¿¬ ¬±° ¼±©² ®»¿¼·²¹ ³±¼»´ -«¹¹»-¬ ¬¸¿¬ °®±½»--·²¹ ±º ¬¸» ¬»¨¬ ¾»¹·²- ·² ¬¸» ³·²¼ ±º ¬¸» ®»¿¼»®- ©·¬¸ ³»¿²·²¹ ¼®·ª»² °®±½»--»-ô ±® ¿² ¿--«³°¬·±² ¿¾±«¬ ¬¸» ³»¿²·²¹ ±º ¿ ¬»¨¬ò ß-Ù±±¼³¿² ¿²¼ ͳ·¬¸ ·² Þ±±¬¸» ¿²¼ Ô»¿¸ øïççç÷ -¬¿¬» ¬¸¿¬ ¬±° ¼±©² ®»¿¼·²¹ ³±¼»´ »³°¸¿-·¦»- ©¸¿¬ ®»¿¼»® ¾®·²¹- ¬± ¬¸» ¬»¨¬ô -¿§- ®»¿¼·²¹ ·-¼®·ª»² ¾§ ³»¿²·²¹ô ¿²¼ °®±½»»¼- º®±³ ©¸±´» ¬± °¿®¬ò ̸»²ô Ù±ª» ·² Þ±±¬¸» øïççç÷ -¿§- ¬¸¿¬ ·² ¬±°ó¼±©² ³±¼»´ ±º ®»¿¼·²¹ ¸¿- -±³» º»¿¬«®»-ò ̸»§ ¿®»æ
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Ü·ºº»®»²½» ©·¬¸ Ü¿ª·»- ©¸± ½´¿--·º·»- ¬©± µ·²¼- ±º ®»¿¼·²¹ ³±¼»´ ô Ò«¬¬¿´ øïççêæ ïêó17) explains three models of reading. She adds ‘the
·²¬»®¿½¬·±² ±º ¬±°ó¼±©² ¿²¼ ¾±¬¬±³óup model’ as the third model of reading. ‘The interaction of top󼱩² ¿²¼ ¾±¬¬±³óup model’ is the
½±³¾·²¿¬·±² ¾»¬©»»² ¬±°ó¼±©² ¿²¼ ¾±¬¬±³ó«° ³±¼»´ò ͱ³»¬·³»-ô ·² °®¿½¬·½» ®»¿¼»® ½±²¬·²«¿´´§ -¸·º¬- º®±³ ±²» º±½«- ¬± ¿²±¬¸»®ô ²±© ¿¼±°¬·²¹ ¿ ¬±°ó¼±©² ¿°°®±¿½¸ ¬± °®»¼·½¬ ¬¸» °®±¾¿¾´» ³»¿²·²¹ô ¬¸»² ³±ª·²¹ ¬± ¬¸» ¾±¬¬±³ «° ¿°°®±¿½¸ ¬± ½¸»½µ ©¸»¬¸»® ¬¸¿¬ ·- ®»¿´´§ ©¸¿¬ ¬¸» ©®·¬»® -¿§-ò Þ±¬¸ ¿°°®±¿½¸»- ½¿² ¾» ³±¾·´·¦»¼ ¾§ ½±²-½·±«- ½¸±·½»ô ¿²¼ ¾±¬¸ ¿®» ·³°±®¬¿²¬ -¬®¿¬»¹·»- º±® ®»¿¼»®-ò
ײ ´·²» ©·¬¸ Ò«¬¬¿´ô Þ±±¬¸» ¿²¼ Ô»¿¸ øïççç÷ ·² ø¸¬¬°æññ©©©ò-·´ò±®¹ñ´·²¹«¿´·²µ-ñ´·¬»®¿½§ñ®»º»®»²½»³¿¬»®·¿´-ñ¹´±--¿®§±º´·¬»®¿ ½§¬»®³-ñ©¸¿¬·-®»¿¼·²¹³±¼»´ò¸¬³ô ¿½½»--»¼ Ö¿²«¿®§ îìô îðïï÷ ½´¿--·º§ ®»¿¼·²¹ ³±¼»´ ·²¬± ¬¸®»» µ·²¼-ò ̸»§ ½¿´´»¼ ¬¸» ¬¸·®¼ ³±¼»´ ײ¬»®¿½¬·ª»
λ¿¼·²¹ Ó±¼»´òÞ±±¬¸» øïççç÷ -¿§- ¬¸¿¬ ¿² ·²¬»®¿½¬·ª» ³±¼»´ ±º ®»¿¼·²¹
·-¿ ®»·-¿¼·²¹ ³±¼»´ ¬¸·-¿¬ ®»½±¹²·¦» ¬¸» ·²¬»®·-¿½¬·±² ±º ¾±¬¬±³ó«° ·-¿²¼ ¬±°ó¼±©² °®±½»-- -·³«¬¿²±«-´§ ¬¸®±«¹¸±«¬ ¬¸» ®»¿¼·²¹ °®±½»--ò ׬ ³»¿²- ¬¸¿¬ ¬¸» ®»¿¼»® -¸±«´¼ ¾» ¿¾´» ¬± ½±³¾·²» ¾»¬©»»² ¬±°ó¼±©² ¿²¼ ¾±¬¬±³ó«° °®±½»-- ·² ®»¿¼·²¹ °®±½»--ò
ëò Õ·²¼- ±º λ¿¼·²¹ ݱ³°®»¸»²-·±²
There are three kinds of reading comprehension’s levels. They are (1)
´·¬»®¿´ ½±³°®»¸»²-·±²å øî÷ ·²¬»®°®»¬¿¬·ª» ½±³°®»¸»²-·±²å ¿²¼ øí÷ ½®·¬·½¿´ ½±³°®»¸»²-·±²ò ̸» ¬¸®»» ´»ª»´- ±º ®»¿¼·²¹ ½±³°®»¸»²-·±² ©·´´ ¾» ¼»-½®·¾»¼ ¾®·»º´§ô ¿- º±´´±©-æ
¿ò Ô·¬»®¿´ ݱ³°®»¸»²-·±²
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Ó±®»±ª»®ô Õ»²²»¼§ øïçèïæ ïçç÷ -¿§- ¬¸¿¬ ¾»¹·²²·²¹ ®»¿¼·²¹ ·²-¬®«½¬·±² °´¿½»- ³«½¸ »³°¸¿-·¦»- ±² ©¸¿¬ ¿ ©®·¬»® -¿§-ò Ô·¬»®¿´ ®»¿¼·²¹ ®»-«´¬- ·² ¬¸·- µ·²¼ ±º ½±³°®»¸»²-·±²ò ׬ ®»¯«·®»- ¿¾·´·¬§ ¬± øï÷ ´±½¿¬» -°»½·º·½ º¿½¬-ô øî÷ ·¼»²¬·º§ ¸¿°°»²·²¹- ¬¸¿¬ ¿®» ¼»-½®·¾»¼ ¼·®»½¬´§ô øí÷ º·²¼ ¿²-©»®- ¬± ¯«»-¬·±²- ¾¿-»¼ ±² ¹·ª»² º¿½¬-ô øì÷ ½´¿--·º§ ±® ½¿¬»¹±®·¦» ·²º±®³¿¬·±² ¹·ª»²ô ¿²¼ øë÷ -«³³¿®·¦» ¬¸» ¼»¬¿·´- »¨°®»--»¼ ·² ¿ -»´»½¬·±²ò ׬ ³»¿²- ®»¿¼·²¹ ¬± «²¼»®-¬¿²¼ô ®»³»³¾»® ±® ®»½¿´´ ¬¸» ·²º±®³¿¬·±² »¨°´·½·¬´§ô ½±²¬¿·²»¼ ·² ¿ °¿--¿¹» -«½¸ ¿- ·¼»²¬·º§·²¹ »¨°´·½·¬´§ -¬¿¬»¼ ³¿·² ·¼»¿-ô ¼»¬¿·´-ô -»¯«»²½»ô ½¿«-»ó»ºº»½¬ ®»´¿¬·±²-¸·°ô ¿²¼ °¿¬¬»®²-ò
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ײ¬»®°®»¬¿¬·ª» ½±³°®»¸»²-·±² ·- ¿ ´»ª»´ ©¸·½¸ ½±²½»®²- ©·¬¸ «²¼»®-¬¿²¼·²¹ ±º ·¼»¿- ¿²¼ ·²º±®³¿¬·±² ©¸·½¸ ·- ²±¬ -¬¿¬»¼ ·² ¬¸» °¿--¿¹» »¨°´·½·¬´§ øØ»·´³¿²ô ïçèïæ îìê÷ò ײ ¬¸·- ´»ª»´ô ¬¸» ®»¿¼»® ³«-¬ °®»-»²¬ ¬¸»·®
understanding about the author’s tone, purpose and attitude, infer factual
·²º±®³¿¬·±²ô ³¿·² ·¼»¿-ô ½±³°¿®±²ô ½¿«-»ó »ºº»½¬ ®»´¿¬·±²-¸·° ©¸·½¸ ·-²±¬ »¨°´·½·¬´§ -¬¿¬»¼ ·² ¬¸» °¿--¿¹» ¿²¼ -«³³¿®·¦¿¬·±² ±º -¬±®§ ½±²¬»²¬ò
Õ»²²»¼§ øïçèïæ ïçç÷ ½¿´´»¼ ·²¬»®°®»¬¿¬·ª» ½±³°®»¸»²-·±²
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©¸·½¸ ·- ²±¬ »¨°´·½·¬´§ -¬¿¬»¼ ·² °¿--¿¹»ò ̸» ®»¿¼»®- «-» ¸·- »¨°»®·»²½» ¿²¼ ·²¬«·¬·±²ò ̸·- ¿½¬·ª·¬§ ·²½´«¼»- ·²º»®®·²¹ ³¿·² ·¼»¿-ô ¼»¬¿·´-ô ½±³°¿®·-±²ô ½¿«-»ó»ºº»½¬ ®»´¿¬·±²-¸·° ©¸·½¸ ·- ²±¬ »¨°´·½·¬´§ -¬¿¬»¼ô ¼®¿©·²¹ ½±²½´«-·±²-ô ±® ¹»²»®¿´·¦¿¬·±²- º±®³ ¿ ¬»¨¬ô °®»¼·½¬·²¹ ±«¬½±³»ò ½ò Ý®·¬·½¿´ ݱ³°®»¸»²-·±²
