Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penggunaan Model Problem Based Learning Berbantuan Peta Harta Karun untuk Meningkatkan Daya Kreativitas dan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas IV SD Rajawali Juwana Semester II Tahun Pel

(1)

i

PENGGUNAAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING_{BERBANTUAN PETA}

HARTA KARUN UNTUK MENINGKATKAN DAYA KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS IV

SD RAJAWALI JUWANA SEMESTER II TAHUN PELAJARAN

2014/ 2015

Skripsi

Untuk Memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen

Satya Wacana Salatiga

Oleh

Mentari Wulanmay

292011151

PROGRAM S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

(2)

(3)

iii

(4)

(5)

v

(6)

HALAMAN PERSEMBAHAN

MOTTO

1. Diberkatilah orang yang mengandalkan Tuhan yang menaruh

harapannya pada Tuhan (Yeremia 17:7)

2. Segala perkara dapat ku tanggung di dalam Dia yang member

kekuatan kepada ku (Filipi 4:13)

3. Kita seharusnya tidak menunggu inspirasi dalam memulai

sesuatu. Tindakan selalu melahirkan inspirasi. Sedangkan,

inspirasi jarang diikuti dengan tindakan (Frank Tibolt)

PERSEMBAHAN

Skripsi berjudul “Penggunaan Model Problem Based Learning Berbantuan Peta Harta Karun untuk Meningkatkan Daya Kreativitas dan Hasil Belajar Matematika

pada Siswa Kelas IV SD Rajawali Juwana Semester II Tahun Pelajaran

2014/2015”, penulis persembahkan kepada:

1. Orang tua dan keluarga besar yang selalu memberikan semangat dan

dorongan sehingga terselesaikanlah skripsi ini.

2. SD Rajawali Kecamatan Juwana Kabupaten Pati yang telah memberikan

kesempatan atas terselenggaranya penelitian ini.

3. Teman-teman kelas D S1 PGSD UKSW angkatan 2011.

(7)

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas

limpahan rahmat dan karuniaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi

ini dengan baik dan lancar.

Dalam penyusunan skripsi, penulis banyak mendapatkan bantuan dari

berbagai pihak. Maka dalam kesempatan yang baik ini penulis mengucapkan

terima kasih kepada:

a. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan Ilmu

Pendidikan yang sudah mengesahkan skripsi

b. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd selaku kepala program studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar yang sudah mengesahkan skripsi.

c. Dra. Sri Muryani, M.M selaku dosen pembimbing/penguji II yang dengan

sabar mengarahkan penulis dalam penyusunan skripsi,

d. Drs. Susiyanto, M.Pd selaku dosen penguji I yang telah memberikan

pengarahan dalam penulisan skripsi,

e. Segenap dosen dan staff pengajar jurusan PGSD FKIP-UKSW yang telah

memberikan bekal pengetahuan dan ketrampilan kepada penulis.

f. Kepala sekolah dan guru-guru di SD Rajawali Juwana yang sudah

memberikan izin untuk melakukan penelitian,

g. Bapak Iskak , ibu Parni dan adik Desi yang selalu menjadi motivasi dan

memberikan semangat serta dukungan doa.

h. Teman-teman terkhusus untuk Santiko yang memberikan semangat dan

bantuan supaya penulis dapat menyelesaikan skripsi.

Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang memerlukannya.

(8)

ABSTRAK

Wulanmay, Mentari. 2015. Penggunaan Model Problem Based Learning

Berbantuan Peta Harta Karun Untuk Meningkatkan Daya Kreativitas dan Hasil

Belajar Matematika pada Siswa Kelas IV SD Rajawali Juwana Semester II Tahun

Pelajaran 2014/2015. Program Studi PGSD FKIP Universitas Kristen Satya

Wacana Salatiga. Pembimbing :Dra. Sri Muryani, M.M.

Kata kunci: Model Problem Based Learning, Daya Kreativitas dan Hasil Belajar

Hasil identifikasi masalah terhadap pembelajaran matematika, ditemukan bahwa metode yang digunakan guru tidak tepat sehingga daya kreativitas dan hasil belajar siswa rendah. Untuk itu perlu dilakukan tindakan menggunakan model Problem Based Learning berbantuan peta harta karun.

Penelitian bertujuan untuk : 1) Meningkatkan daya kreativitas pada pelajaran matematika kelas IV. 2) Meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran matematika kelas IV.

Untuk mencapai tujuan tersebut, peneliti menggunakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Penelitian dilaksanakan di SD Rajawali Juwana. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah deskripsi kualitatif dan deskripsi kuantitatif. Peneliti menetapkan indikator keberhasilan sebagai berikut: daya kreativitas mencapai rata-rata ≥4 dan hasil belajar mencapai KKM ≥68 dari 80% keseluruhan siswa.

(9)

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ... ii

PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ... iii

LEMBAR PENGESAHAN ... iv

LEMBAR KEASLIAN KARYA TULIS ... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi

KATA PENGANTAR ... vii

1.3Usulan Pemecahan Masalah ... 4

1.4Rumusan Masalah ... 4

1.5Tujuan Penelitian ... 4

1.6Manfaat Penelitian ... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1Kajian Teori ... 6

2.1.1 Hakikat Belajar dan Hasil Belajar ... 6

2.1.1.1Pengertian Belajar ... 6

(10)

2.1.1.3Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Belajar ... . 7

2.1.2 Hakikat Daya Kreativitas ... 9

2.1.2.1Pengertian Kreativitas ... 9

2.1.2.2Aspek-Aspek Kreativitas ... 12

2.1.2.3Karakteristik Kreativitas ... 13

2.1.2.4Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kreativitas ... 14

2.1.2.5Kreativitas dalam Proses Pembelajaran ... 16

2.1.3 Pembelajarn Matematika SD... 18

2.1.3.1Pengertian Matematika... 18

2.1.3.2Karakteristik Matematika ... 19

2.1.3.3Ruang Lingkup Matematika ... 20

2.1.3.4Karakteristik Siswa Sekolah Dasar ... 20

2.1.3.5Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar... 21

2.1.4 Model Problem Based Learning... 22

2.1.4.1Pengertian Model Problem Based Learning ... 22

2.1.4.2Karakteristik Model Problem Based Learning ... 24

2.1.4.3Implementasi Model Problem Based Learning ... 25

2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ... 28

2.3Kerangka Pikir ... 29

2.4Hipotesis Penelitian ... 32

BAB III METODE PENELITIAN 3.1Seting dan Karakteristik Subjek yang Relevan ... 33

3.2Variabel Penelitian ... 34

3.3Prosedur Penelitian ... 34

3.4Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 41

3.5Indikator Keberhasilan ... 45

3.6Teknik Analisis Data ... 46

3.7Validitas dan Reabilitas... 48

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1Gambaran Subjek Penelitian ... 51

4.2Pelaksanaan Tindakan ... 51

4.2.1 Kondisi Awal ... 51

4.2.2 Pelaksanaan Siklus I ... 52

4.2.3 Pelaksanaan Siklus II ... 62

4.3Hasil Analisis Data ... 69

4.3.1 Hasil Penilaian Daya Kreativitas Siswa ... 70

4.3.2 Ketuntasan Hasil Belajar Matematika ... 71

4.3.3 Hasil Penilaian Kegiatan Guru ... 72

4.4Pembahasan ... 73

4.4.1 Daya Kreativitas Siswa... 73

4.4.2 Hasil Belajar Matematika ... 74

(11)

xi

BAB V PENUTUP

5.1Kesimpulan ... 78 5.2Saran ... 78

DAFTAR PUSTAKA ... 80

(12)

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Sintaks Pembelajaran Berdasarkan Masalah... 27

Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 34

Tabel 3.2 Kisi-Kisi Lembar Observasi Guru ………... 43

Tabel 3.3 Kisi-Kisi Lembar Observasi Siswa ... 44

Tabel 3.4 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I ... 45

Tabel 3.5 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II ... 45

Tabel 3.6 Hasil Validitas Soal Evaluasi Siklus I ... 49

Tabel 3.7 Hasil Realibilitas Soal Evaluasi Siklus I ... 49

Tabel 3.8 Hasil Validitas Soal Evaluasi Siklus II ... 50

Tabel 3.9 Hasil Realibilitas Soal Evaluasi Siklus II ... 50

Tabel 4.1 Ketercapaian Hasil Belajar Siswa Atas Tindakan Pra Siklus………52

Tabel 4.2 Hasil Penilaian Daya Kreativitas Siswa Siklus I ... 57

Tabel 4.3 Ketercapaian Hasil Belajar Siswa Atas Tindakan Siklus I ... 58

Tabel 4.4 Hasil Penilaian Per Item Kegiatan Guru Dalam Menggunakan Model Problem Based Learning Berbantuan Peta Harta Karun Siklus I ……… 60

Tabel 4.5 Hasil Penilaian Kegiatan Guru Dalam Pembelajaran Menggunakan Model Problem Based Learning Berbantuan Peta Harta Karun Siklus I ... 60

Tabel 4.6 Hasil Penilaian Daya Kreativitas Siswa Siklus II ... 66

(13)

xiii

Tabel 4.8 Hasil Penilaian Per Item Kegiatan Guru Dalam Pembelajaran

Menggunakan Model Problem Based Learning Berbantuan Peta

Harta Karun Siklus II ... 68

Tabel 4.9 Hasil Penilaian Kegiatan Guru Dalam Pembelajaran

Menggunakan Model Problem Based Learning Berbantuan Peta

Harta Karun Siklus II ... 68

Tabel 4.10 Perbandingan Nilai Daya Kreativitas Siswa Dalam Mengikuti

Pembelajaran Menggunakan Model Problem Based Learning

Berbantuan Peta Harta Karun Siklus I dan Siklus II ... 70

Tabel 4.11 Perbandingan Hasil Belajar Matematika Kondisi Awal, Siklus I

dan Siklus II ... 71

Tabel 4.12 Perbandingan Nilai Kegiatan Guru Dalam Pembelajaran

Menggunakan Model Problem BasedLearning Berbantuan Peta

Harta Karun Siklus I dan Siklus ... 73

Tabel 4.13 Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Pada Pra Siklus, Siklus I

(14)

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Pikir ... 32

Gambar 3.1 Gambar Prosedur Penelitian ... 33

Gambar 4.1 Diagram Prosentase Hasil Belajar Matematika Siklus I ... 59

Gambar 4.2 Diagram Perbandingan Hasil Belajar Matematika Pra Siklus

dan Siklus I ... 62

Gambar 4.3 Diagram Prosentase Hasil Belajar Matematika Siklus II ... 67

Gambar 4.4 Diagram Perbandingan Hasil Belajar Matematika Siklus I dan

Siklus II ... 69

Gambar 4.5 Diagram Perbandingan Hasil Belajar Matematika Pra Siklus,

Siklus I dan Siklus II ... 70

Gambar 4.6 Perbandingan Nilai Rata-Rata Daya Kreativitas Siswa Pada

(15)

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dengan Model Problem

Based Learning Berbantuan Peta Harta Karun ... 83

Lampiran 2 Materi Pokok Bangun Ruang ... 94

Lampiran 3 Peta Harta Karun1... 100

Lampiran 4 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 103

Lampiran 8 Kisi-Kisi Soal Tes Siklus I ... 111

Lampiran 9 Tes Evaluasi Siklus I ... 112

Lampiran 10 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ... 117

Lampiran 11 Daftar Ketuntasan Hasil Belajar Kondisi Awal ... 118

Lampiran 12 Daftaar Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ... 120

Lampiran 13 Soal Tindak Lanjut Siklus I ... 122

Lampiran 14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dengan Menggunakan Model Problem Based Learning Berbantuan Peta Harta Karun Siklus II ... 123

Lampiran 15 Materi Pokok Jaring-Jaring Balok dan Kubus ... 130

Lampiran 16 Peta Harta Karun 1-2 Siklus II ... 133

Lampiran 17 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II ... 135

Lampiran 18 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1... 136

Lampiran 19 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2... 137

(16)

Lampiran 21 Kunci Jawaban Tes Evaluai Siklus II ... 145

Lampiran 22 Daftar Ketuntasan Hasil Siklus II ... 146

Lampiran 23 Instrumen Penelitian Kemampuan Melaksanakan Model Problem Based Learning Berbantuan Peta Harta Karun ... 148

Lampiran 24 Kisi-Kisi Lembar Observasi Daya Kreativitas Siswa... 152

Lampiran 25 Surat Izin Pelaksanaan Penelitian Skripsi ... 155

Lampiran 26 Jadwal Penelitian ... 156

Lampiran 27 Tim Peneliti ... 157

Lampiran 28 Hasil Observasi Kegiatan Guru Dalam Menggunakan Model Problem Based Learning Berbantuan Peta Harta Karun Siklus I dan Siklus II ... 158

Lampiran 29 Nilai Kegiatan Guru Dalam Menggunakan Model Problem Based Learning Berbantuan Harta Karun Siklus I dan Siklus II 198 Lampiran 30 Hasil Observasi Daya Kreativitas Siswa Siklus I dan Siklus II . 199 Lampiran 31 Nilai Daya Kreativitas Siswa Siklus I ... 219

Lampiran 32 Nilai Daya Kreativitas Siswa Siklus II ... 225

Lampiran 33 Surat Keterangan Sudah Melaksanakan Penelitian ... 229