Lampiran I
Lembar Instrumen Penelitian Uji Validitas
Nama : Kelas : No. Absen :
Berilah tada silang (X) pada huruf a, b, c, atau d berdasarkan pilihan jawaban yang dianggap paling benar!
1. Sebuah benda ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi yang berukuran 2. Bangun ruang kubus mempunyai sisi berbentuk....
a. Persegi
b. Persegi panjang
c. Lingkaran d. Trapesium 3. Jumlah rusuk pada kubus sebanyak....
a. 4 b. 6
c. 8 d. 12 4. Bangun ruan kubus mempunyai titik sudut sebanyak....
a. 4 b. 6
c. 8 d. 12 5. Kubus mempunyai sisi sebanyak....
a. 4 b. 6
c. 8 d. 12
6. Sebuah benda ruang yang ditutupi oleh enam buah persegi panjang di mana setiap pasang persegi panjang saling sejajar (berhadapan) dan berukuran sama disebut....
a. Balok b. Kubus
c. Kerucut d. Tabung 7. Bangun ruang balok memiiki jumlah sisi sebanyak....
a. 4 b. 6
8. Bangun ruang balok memiliki sisi yang berbentuk.... a. Persegi panjang
b. Persegi
c. Lingkaran d. Trapesium 9. Balok memiliki titik sudut sebanyak....
a. 2 b. 4
c. 6 d. 8 10. Jumlah rusuk pada bangun ruang balok sebanyak....
a. 8 12. Tabung mempunyai jumlah sisi sebanyak....
a. 1 b. 2
c. 3 d. 4 13. Tabung mempunyai rusuk sebanyak....
a. 1 b. 2
c. 3 d. 4 14. Jumlah titik sudut pada tabung sebanyak....
a. Satu b. Dua
c. Tiga
d. Tidak mempunyai titik sudut 15. Kerucut mempunyai jumlah sisi sebanyak....
a. 1 b. 2
c. 3 d. 4
16. Gambar disamping merupakan bangun ruang....
17. Berdasarkan gambar pada soal no. 16 keterangan gambar no. 3 adalah.... a. Rusuk
b. Sisi alas
c. Sisi lengkung d. Titik sudut 18. Keterangan gambar nomor 1 dan 2 pada soal nomor 16 adalah....
a. Sisi lengkung dan rusuk b. Sisi alas dan titik sudut
c. Sisi alas dan sisi lengkung d. Sisi lengkung dan sisi alas
19. Bangun ruang kerucut hanya mempunyai sebuah rusuk dansebuah titik sudut yang biasa disebut....
a. Titik puncak b. Titik pusat
c. Titik rusuk
d. Titik sudut dan titik rusuk 20. Bangun ruang kerucut mempunyai dua buah sisi yang disebut....
a. Sisi atas dan sisi lengkung b. Sisi bawah dan sisi lengkung
c. Sisi atas dan sisi bawah d. Sisi miring dan sisi tengah
22. Pada soal nomor 21, jika ABCD sebagai sisi bawah maka EFGH merupakan sisi.... seluruh bagian ruangnya desebut....
24. Gambar di samping merupakan bangun
25. Gambar disamping merupakan bangun
ruang.... dan DH disebut....
a. Sisi balok b. Rusuk balok
c. Titik sudut d. Titik semu
27. Gambar pada soal nomor 25, sisi ABEF berhadapan dengan sisi.... a. EFGH
b. BCFG
c. CDGH d. ADEH
28. Gambar pada soal nomor 25 memiliki sisi, rusuk dan titik sudut sebanyak.... a. 2, 4, dan 8 30. Bangun ruang yang memiliki lebih dari 2 sisi adalah....
a. Kubus, balok, dan tabung b. Kubus, balok, dan kerucut
Gambar untuk soal nomor 31-36
31. Gambar di atas merupakan bangun ruang.... a. Balok
b. Kubus
c. Kerucut d. Tabung 32. Keterangan gambar nomor 1 adalah....
a. Sisi atas b. Sisi bawah
c. Sisi lengkung d. Rusuk 33. Keterangan gambar nonor 4 adalah....
a. Sisi atas b. Sisi bawah
c. Sisi lengkung d. Rusuk 34. Pada gambar di atas rusuk tabung ditunjukan oleh nomor....
a. 2 dan 3 b. 3 dan 4
c. 1 dan 5 d. 1 dan 2 35. Jumlah sisi pada gambar di atas sebanyak....
a. 1 b. 2
c. 3 d. 4 36. Jumlah rusuk pada gambar di atas sebanyak....
a. 1 b. 2
c. 3 d. 4
37. Yang membedakan bangun ruang kubus dan balok adalah.... a. Jumlah sisinya
b. Jumlah sudutnya
38. Bangun ruang yang memiliki sisi lengkung adalah.... a. Balok dan kubus
b. Tabung dan balok
c. Kerucut dan kubus d. Tabung dan kerucut 39. Bangun ruang yang hanya memiliki satu rusuk adalah....
a. Tabung b. Balok
c. Bola d. Kerucut 40. Bangun ruang yang tidak memiliki rusuk adalah....
a. Balok b. Bola
Lampiran 2
Validitas dan Realibilitas Instrumen
Lampiran 3
Lembar Instrumen Penelitian Pretest
Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang
Petunjuk:
1. Tulislah nama dan kelasmu pada tempat yang telah disediakan!
2. Berilah tada silang (X) pada huruf a, b, c, atau d berdasarkan pilihan jawaban yang dianggap paling benar pada lembar jawaban yang telah disediakan! 3. Sebelum hasil pekerjaan diserahkan kepada pengawas teliti kembali
pekerjaanmu!
“Selamat M engerjakan“
1. Gambar di samping merupakan bangun seluruh bagian ruangnya desebut....
4. Gambar di samping merupakan bangun
5. Gambar disamping merupakan bangun
ruang.... dan DH disebut....
a. Sisi balok b. Rusuk balok
c. Titik sudut d. Titik semu
Gambar untuk soal nomor 9-12
9. Gambar di atas merupakan bangun ruang.... a. Balok
b. Kubus
c. Kerucut d. Tabung 10. Keterangan gambar nomor 1 adalah....
a. Sisi atas b. Sisi bawah
c. Sisi lengkung d. Rusuk 11. Keterangan gambar nomor 4 adalah....
a. Sisi atas b. Sisi bawah
c. Sisi lengkung d. Rusuk 12. Pada gambar di atas rusuk tabung ditunjukan oleh nomor....
a. 2 dan 3 b. 3 dan 4
c. 1 dan 5 d. 1 dan 2
13. Bangun ruang yang hanya memiliki satu rusuk adalah.... a. Tabung
b. Balok
c. Bola d. Kerucut 14. Bangun ruang yang tidak memiliki rusuk adalah....
e. Balok f. Bola
g. Kubus h. Tabung
15. Jumlah titik sudut pada tabung sebanyak.... a. Satu
b. Dua
c. Tiga
d. Tidak mempunyai titik sudut 1
5
4
2
Lampiran 4
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
SISWA SEKOLAH DASAR
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SD Negeri Watuagung 02 Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IV/2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Standar Kompetensi
Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun ruang datar. Kompetensi Dasar
Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana. Indikator
Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang sederhana. I. Tujuan pembelajaran
Melalui model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME), diharapkan siswa dapat:
1. Menyebutkan contoh bangun ruang sederhana (balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola)
2. Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang sederhana (balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola)
3. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang sederhana (balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola)
III. Langkah-Langkah Pembelajaran
No. Langkah Kegiatan Alokasi Waktu 1. Kegiatan awal
Prakegiatan
a. Salam b. Doa c. presensi
d. Memeriksa kesiapan siswa Apersepsi dan motivasi Guru bertanya kepada siswa:
- Berbentuk bangun ruang apakah ruang kelas IV? - Siswa menjawab pertanyaan guru.
- Guru mengaitkan jawaban siswa dengan materi pelajaran yang akan disampaikan.
Informasi Materi
Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari bersama yaitu “sifat-sifat bangun ruang sederhana”.
Informasi tujuan
Guru menginformasikan tujuan pembelajaran kepada siswa, yaitu setelah pembelajaran hari ini selesai diharapkan siswa dapat:
1. Menyebutkan contoh bangun ruang sederhana (balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola).
2. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang sederhana (balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola).
10 menit
2.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru menunjukkan alat peraga bangun ruang balok, kubus,
tabung, kerucut, dan bola kepada siswa sebagai bahan diskusi.
b. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai alat peraga yang ditunjukkan (balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola).
c. Guru memberikan permasalahan matematika kepada siswa: Masalah : Identifikasi sifat-sifat bangun ruang balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola berikut dengan kelompok masing-masing!
d. Untuk memecahkan masalah matematika tersebut, guru membagi siswa menjadi 5 kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang.
e. Guru menjelaskan tugas yang harus dilakukan oleh masing-masing kelomnpok, kemudian membagikan lembar kerja diskusi dan alat peraga bangun ruang kubus, balok, tabung, kerucut, dan bola pada masing-masing kelompok.
Elaborasi
a. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang yang sudah dibagikan.
b. Guru memantau kegiatan diskusi.
c. Siswa melaporkan hasil kegiatan diskusi kelompok di depan kelas.
d. Guru menempelkan alat peraga (table kegiatan) di papan tulis, kemudian membahas kembali hasil diskusi siswa untuk menyamakan konsep pembelajaran terehadap materi yang dipelajarai.
Konfirmasi
Guru memberikan pujian terhadap partisifasi siswa dalam proses pembelajaran.
a. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan pembelajaran.
b. Guru membagikan soal evaluasi kepada siswa dan siswa diminta untuk mengerjakan.
c. Guru bertanya kepada siswa mengenai pembelajaran yang sudah dilakukan sebagai refleksi pembelajaran.
d. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
IV. Model, Metode, Media, dan Sumber Belajar 1. Model
Realistic Mathematics Education (RME)
2. Metode
Ceramah, Diskusi Kelompok, tanya jawab, Penemuan, Problem Solving, dan Demonstrasi.
3. Media Pembelajaran a. Bangun ruang balok, b. Bangun ruang kubus, c. Bangun ruang tabung, d. Bangun ruang kerucut, dan e. Bangun ruang bola.
4. Sumber Belajar
a. Buku Paket BSE Ayo Belajar Matematika Untuk SD dan MI Kelas IV halaman 207-213 Burhan Mustaqim, dkk.
V. Penilaian
Prosedur penilaian 1. Evaluasi Proses
Jenis : Unjuk Kerja Kelompok Bentuk : Rubrik Penilaian Penskoran :
× 100
= Nilai
No Aspek Yang Dinilai
Skor
1 2 3
1 Keaktifan Siswa
a. Sangat aktif dalam proses diskusi b. Cukup aktif dalam proses diskusi
c. Kurang aktif dalam proses diskusi
2 Kedisiplinan
a. Sangat tertib dalam proses diskusi b. Cukup tertib dalam proses diskusi
c. Kurang tertib dalam proses diskusi
3 Kerja Sama a. Sangat baik b. Cukup baik
c. Kurang baik
Jumlah Skor Maksimum 9
2. Evaluasi Hasil
= ℎ
ℎ × 100
Lampiran
Lampiran 5
Lembar Observasi Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME)
No Aspek yang diamati Skala
YA TIDAK 1 Apakah guru membuka pelajaran dengan memberikan salam,
berdoa, dan melakukan presensi siswa?
2 Apakah guru memeriksa kesiapan siswa sebelum pembelajaran?
3 Apakah guru melakukan apersepsi dengan melakukan tanya jawab untuk menggali pemahaman awal siswa terhadap materi pelajaran yang akan disampaikan?
4 Apakah guru menyampaiakan tujuan pembelajaran yang akan dicapai?
5 Apakah guru menyampaikan model pembelajaran yang digunakan?
6 Apakah guru menunjukkan alat peraga kepada siswa (balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola)?
7 Apakah guru melakukan tanya jawab terkait alat peraga balok,
Nama : Kornelis
NIM : 292008275
Mata Pelajaran : Matematika Kelas : IV (empat)
Materi Pokok : Sifat-sifat Bangun Ruang Sederhana
Petunjuk: berilah tanda centang () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai dengan langkah-langkah yang dilakukan oleh guru pada saat melakukan pembelajaran dengan Model Pembelajaran Realistic Mathematics
Keterangan:
YA = 1 TIDAK = 0
kubus, tabung, kerucut, dan bola?
8 Apakah guru memberikan permasalahan kontekstual matematika kepada siswa?
9 Apakah guru membagi siswa kedalam kelompok secara heterogen (setiap kelompok beranggota 4-5 orang)?
10 Apakah guru menjelaskan tugas yang harus dikerjakan oleh masing-masing kelompok?
11 Apakah guru membagikan lembar kerja kegiatan dan alat peraga (balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola) kepada siswa?
12 Apakah guru memantau dan membimbing proses diskusi? 13 Apakah guru memberikan waktu kepada masing-masing
kelompok untuk melaporkan hasil diskusi di depan kelas?
14 Apakah guru memberikan pujian atas partisifasi siswa terhadap proses pembelajaran?
15 Apakah guru membahas hasil kerja kelompok untuk menyamakan konsep pembelajaran?
16 Apakah guru membimbing siswa untuk menyimpulkan pembelajaran?
17 Apakah guru memberikan evaluasi kepada siswa? 18 Apakah guru melakukan refleksi pada akhir pembelajaran? 19 Apakah guru menutup pembelajaran dengan doa dan
memberikan salam?
Lampiran 6
MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SEKOLAH DASAR
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SD Negeri Watuagung 01 Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IV/2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Standar Kompetensi
Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun ruang datar. Kompetensi Dasar
Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana. Indikator
Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang sederhana. I. Tujuan pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
1. Menyebutkan contoh bangun ruang sederhana (balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola)
2. Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang sederhana (balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola)
3. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang sederhana (balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola)
III. Langkah-Langkah Pembelajaran
No. Langkah Kegiatan Alokasi Waktu 1. Kegiatan awal
Prakegiatan
a. Salam b. Doa c. presensi
d. Memeriksa kesiapan siswa Apersepsi dan motivasi
- Guru bertanya kepada siswa mengenai bentuk ruang kelas IV, dan benda-benda yang ada di dalam kelas (lemari, tempat kapur, penghapus, dan lain-lain) terkait bangun ruang.
- Siswa menjawab pertanyaan guru.
- Guru mengaitkan jawaban siswa dengan materi pelajaran yang akan disampaikan.
Informasi Materi
Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari bersama yaitu “sifat-sifat bangun ruang sederhana”.
Informasi tujuan
Guru menginformasikan tujuan pembelajaran kepada siswa, yaitu setelah pembelajaran, diharapkan siswa dapat:
1. Menyebutkan contoh bangun ruang sederhana (balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola).
2. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang sederhana (balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola).
10 menit
2.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru bertanya kepada siswa mengenai macam-macam bangun ruang sederhana (balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola).
b. Guru menulis jawaban siswa di papan tulis, kemudian menjelaskan pengantar materi bangun ruang sederhana (balok, kubus, tabung, kerucut dan bola).
c. Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 orang untuk melakukan diskusi. d. Guru menjelaskan tugas yang harus dilakukan oleh
masing-masing kelompok, menginformasikan tata-tertib diskusi, membagikan handout, dan lembar diskusi.
e. Guru meminta siswa untuk melakukan diskusi kelompok.
Elaborasi
a. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang berdasarkan handout dan lembar diskusi yang telah dibagikan guru.
b. Guru memantau kegiatan diskusi.
c. Siswa melaporkan hasil kegiatan diskusi kelompok di depan kelas.
d. Guru menempelkan alat peraga (tabel bangun ruang kubus, balok, tabung, kerucut, dan bola) di papan tulis, kemudian membahas kembali hasil diskusi siswa untuk menyamakan konsep pembelajaran terehadap materi yang dipelajarai. e. Guru meminta siswa maju di depan kelas untuk mengisi
tabel kegiatan. Konfirmasi
Guru memberikan pujian terhadap partisifasi siswa dalam proses pembelajaran.
3. Kegiatan Akhir
pembelajaran.
b. Guru membagikan soal evaluasi kepada siswa dan siswa diminta untuk mengerjakan.
c. Guru bertanya kepada siswa mengenai pembelajaran yang sudah dilakukan sebagai refleksi pembelajaran.
d. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
IV. Model, Metode, Media, dan Sumber Belajar 1. Model
Konvensional. 2. Metode
Ceramah, Diskusi Kelompok, Tanya Jawab, dan Penugasan. 3. Media Pembelajaran
Macam-macam gambar: a. Bangun ruang balok, b. Bangun ruang kubus, c. Bangun ruang tabung, d. Bangun ruang kerucut, dan e. Bangun ruang bola.
4. Sumber Belajar
a. Buku Paket BSE Ayo Belajar Matematika Untuk SD dan MI Kelas IV halaman 207-213 Burhan Mustaqim, dkk.
V. Penilaian
Prosedur penilaian 1. Evaluasi Proses
Jenis : Unjuk Kerja Kelompok Bentuk : Rubrik Penilaian Penskoran :
× 100
= Nilai
No Aspek Yang Dinilai
Skor
1 2 3
1 Keaktifan Siswa
a. Sangat aktif dalam proses diskusi b. Cukup aktif dalam proses diskusi
c. Kurang aktif dalam proses diskusi
2 Kedisiplinan
a. Sangat tertib dalam proses diskusi b. Cukup tertib dalam proses diskusi
c. Kurang tertib dalam proses diskusi
3 Kerja Sama a. Sangat baik b. Cukup baik
c. Kurang baik
Jumlah Skor Maksimum 9
2. Evaluasi Hasil
= ℎ
ℎ × 100
Lampiran
Lampiran 7
Lembar Observasi Model Pembelajaran Konvensional
No Aspek yang diamati Skala
YA TIDAK 1 Apakah guru membuka pelajaran dengan memberikan salam,
berdoa, dan melakukan presensi siswa?
2 Apakah guru memeriksa kesiapan siswa sebelum pembelajaran?
3 Apakah guru melakukan apersepsi dengan melakukan tanya jawab untuk menggali pemahaman awal siswa terhadap materi pelajaran yang akan disampaikan?
4 Apakah guru menyampaiakan tujuan pembelajaran yang akan dicapai?
5 Apakah guru menyampaikan model pembelajaran yang digunakan?
6 Apakah guru melakukan tanya terkait macam-macam bangun ruang?
9 Apakah guru membagi siswa kedalam kelompok secara
Nama : Kornelis
NIM : 292008275
Mata Pelajaran : Matematika Kelas : IV (empat)
Materi Pokok : Sifat-sifat Bangun Ruang Sederhana
Keterangan:
YA = 1 TIDAK = 0
heterogen (setiap kelompok beranggota 4-5 orang)?
10 Apakah guru menjelaskan tugas yang harus dikerjakan oleh masing-masing kelompok?
11 Apakah guru membagikan lembar kerja kegiatan kepada masing-masing kelompok?
12 Apakah guru memantau dan membimbing proses diskusi? 13 Apakah guru memberikan waktu kepada masing-masing
kelompok untuk melaporkan hasil diskusi di depan kelas?
14 Apakah guru memberikan pujian atas partisifasi siswa terhadap proses pembelajaran?
15 Apakah guru membahas hasil kerja kelompok untuk menyamakan konsep pembelajaran?
16 Apakah guru membimbing siswa untuk menyimpulkan pembelajaran?
17 Apakah guru memberikan evaluasi kepada siswa? 18 Apakah guru melakukan refleksi pada akhir pembelajaran? 19 Apakah guru menutup pembelajaran dengan doa dan
memberikan salam?
Lampiran 8
Lembar Instrumen Penelitian Postest
Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang
Petunjuk:
1. Tulislah nama dan kelasmu pada tempat yang telah disediakan!
2. Berilah tada silang (X) pada huruf a, b, c, atau d berdasarkan pilihan jawaban yang dianggap paling benar pada lembar jawaban yang telah disediakan! 3. Sebelum hasil pekerjaan diserahkan kepada pengawas teliti kembali
pekerjaanmu!
“Selamat M engerjakan“
1. Sebuah benda ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi yang berukuran 2. Jumlah rusuk pada kubus sebanyak….
a. 4 b. 6
c. 8 d. 12
3. Bangun ruang kubus mempunyai sisi berbentuk…. a. Persegi
b. Persegi panjang
c. Lingkaran d. Trapesium
4. Bangun ruang kubus mempunyai titik sudut sebanyak…. a. 4
b. 6
c. 8 d. 12
5. Kubus mempunyai sisi sebanyak…. a. 4
b. 6
c. 8 d. 12
6. Bangun ruang balok memiliki jumlah sisi sebanyak….
c. 8 d. 12 7. Bangun ruang balok memiliki sisi yang berbentuk….
a. Persegi panjang b. Persegi
c. Lingkaran d. Trapesium
8. Balok memiliki titik sudut sebanyak…. a. 2
b. 4
c. 8 d. 12
9. Jumlah rusuk pada bangun ruang balok sebanyak…. a. 8
b. 10
c. 12 d. 14
10.Tabung mempunyai jumlah sisi sebanyak…. a. 1
b. 2
c. 3 d. 4 e.
11.Tabung mempunyai rusuk sebanyak…. a. 1
b. 2
c. 3 d. 4
12.Bangun ruang yang memiliki lebih dari dua sisi adalah…. a. Kubus, balok, dan tabung
b. Kubus, balok, dan kerucut
c. Tabung, kerucut, dan bola d. Kubus, tabung, dan bola
13.Kerucut mempunyai jumlah sisi sebanyak…. a. 1
b. 2
14. Gambar disamping merupakan bangun ruang.... a. Kerucut
b. Tabung c. Bola d. Limas
15. Berdasarkan gambar pada soal no. 14 keterangan gambar no. 3 adalah.... a. Rusuk
b. Sisi alas
c. Sisi lengkung d. Titik sudut
1
2
Lampiran 9
Daftar Nilai Pretest dan Postes Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen
No
Pretest Postest Pretest Postest
Rata-rata Nilai 42,40 80,60 49,57 59,07
Nilai Minimum 26 60 26 20
Lampiran 10
PEMERINTAH KOTA SALATIGA
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA UPT DINAS PENDIDIKAN DAN OLAH RAGA KECAMATAN
SIDOMUKTI SDN MANGUNSARI 04 Jl. Tentara Pelajar No. 07 Salatiga Telp. (0298) 7101060
SURAT KETERANGAN UJI VALIDITAS INSTRUMEN PENELITIAN NO : . . . ./. . . ./ 2012
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Ika Asianingsih, S. Pd. SD NIP : 19550421 197512 2 005
Jabatan : Kepala Sekolah Dasar Negeri Mangunsari 04 Menerangkan bahwa:
Nama : Kornelis NIM : 292008275
Status : Mahasiswa FKIP S1 PGSD UKSW Salatiga
Telah melakukan Uji Validitas Instrumen Penelitian dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar”.
Lampiran 11
PEMERINTAH KABUPATEN SAMARANG DINAS PENDIDIKAN
UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN TUNTANG
SD NEGERI WATUAGUNG 01
Alamat: Dusun Rembes Desa Watuagung Kec. Tuntang Kab. Semarang 50773
SURAT KETERANGAN UJI INSTRUMEN PRETEST PENELITIAN NO : . . . ./. . . ./ 2012
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Suyatmi Florentina, S. Pd. NIP : 19590307 197802 2 001
Jabatan : Kepala Sekolah Dasar Negeri Watuagung 01 Menerangkan bahwa:
Nama : Kornelis NIM : 292008275
Status : Mahasiswa FKIP S1 PGSD UKSW Salatiga
Telah melakukan Uji Instrumen Pretest Penelitian dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar”.
Lampiran 12
PEMERINTAH KABUPATEN SAMARANG DINAS PENDIDIKAN
UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN TUNTANG
SD NEGERI WATUAGUNG 02
Alamat: Dusun Watuagung Desa Watuagung Kec. Tuntang Kab. Semarang 50773
SURAT KETERANGAN UJI INSTRUMEN PRETEST PENELITIAN NO : . . . ./. . . ./ 2012
Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Handono, S. Pd.
NIP : 19521231 197701 1 006
Jabatan : Kepala Sekolah Dasar Negeri Watuagung 02 Menerangkan bahwa:
Nama : Kornelis NIM : 292008275
Status : Mahasiswa FKIP S1 PGSD UKSW Salatiga
Telah melakukan Uji Instrumen Pretest Penelitian dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar”.
Lampiran 13
PEMERINTAH KABUPATEN SAMARANG DINAS PENDIDIKAN
UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN TUNTANG
SD NEGERI WATUAGUNG 01
Alamat: Dusun Rembes Desa Watuagung Kec. Tuntang Kab. Semarang 50773
SURAT KETERANGAN PENELITIAN NO : . . . ./. . . ./ 2012
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Suyatmi Florentina, S. Pd. NIP : 19590307 197802 2 001
Jabatan : Kepala Sekolah Dasar Negeri Watuagung 01 Menerangkan bahwa:
Nama : Kornelis NIM : 292008275
Status : Mahasiswa FKIP S1 PGSD UKSW Salatiga
Telah melakukan Penelitian dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar”.
Lampiran 14
PEMERINTAH KABUPATEN SAMARANG DINAS PENDIDIKAN
UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN TUNTANG
SD NEGERI WATUAGUNG 02
Alamat: Dusun Watuagung Desa Watuagung Kec. Tuntang Kab. Semarang 50773
SURAT KETERANGAN PENELITIAN NO : . . . ./. . . ./ 2012
Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Handono, S. Pd.
NIP : 19521231 197701 1 006
Jabatan : Kepala Sekolah Dasar Negeri Watuagung 02 Menerangkan bahwa:
Nama : Kornelis NIM : 292008275
Status : Mahasiswa FKIP S1 PGSD UKSW Salatiga
Telah melakukan Penelitian dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar”.
Lampiran 15
Dokumentasi Kegiatan Penelitian Di SD Negeri Watuagung 01 dan Watuagung 02 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang
Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012
Pembelajaran Matematika di
Kelas Eksperimen
Kegiatan Diskusi Kelompok Kelas Eksperimen
Kegiatan Demonstrasi Kelas Eksperimen
Kegiatan Presentasi Kelompok Kelas Eksperimen
Kegiatan Demonstrasi Kelas Eksperimen
Foto Bersama Siswa dan Guru Kelas Eksperimen
Kegiatan Diskusi Kelompok Di Kelas Kontrol
Kegiatan Diskusi Kelompok Di Kelas Kontrol
Kegiatan Presentasi Hasil Diskusi Kelompok Di Kelas Kontrol
