Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengembangan Model Team Game Turnament Berdasar Teori Dienes dalam Mata Pelajaran Matematika pada Siswa Kelas V SD

(1)

Lampiran 1

DAFTAR NAMA SISWA KELAS PENELITIAN

NO NAMA

Peringkat Kelas Dalam

Mata Pelajaran Matematika

NO NAMA

Peringkat Kelas Dalam Mata

Pelajaran Matematika

1 A 19 17 Q 24

2 B 10 18 R 29

3 C 13 19 S 9

4 D 23 20 T 7

5 E 18 21 U 20

6 F 15 22 V 5

7 G 26 23 W 14

8 H 30 24 X 21

9 I 27 25 Y 1

10 J 8 26 Z 28

11 K 32 27 A1 3

12 L 31 28 B1 25

13 M 16 29 C1 4

14 N 12 30 D1 22

15 O 17 31 E1 6

(2)

Lampiran 2

DAFTAR NAMA SISWA KELAS UJI COBA INSTRUMEN

No Nama No Nama

1 Weny S 18 Ecsa Melina

2 Indra Wahyu 19 Eka Suprihatin

3 Zamzaini 20 Eni Surani

4 Diki 21 Fadhil M.P

5 Heni Pita Sari 22 Indah Rebna Wati

6 Faisal 23 Kiki B

7 Popy Ratna 24 Rafli

8 Rian Aji 25 Nanda Rizki N

9 Tri Bagus 26 Nia

10 Riky 27 Nozami

11 Agus 28 Risqi G Azzuri

12 Andre 29 Wahyu Prasetyo

13 Arif Wijaksono 30 Widya E

14 Ayu Fatmawati 31 Renny Agung 15 Bagus Fajar 32 Karina Putri 16 Cesari Maulida 33 Mila Ifa

(3)

Lampiran 3

SOAL UNTUK UJI COBA VALIDITAS DAN RELIABILITAS MATEMATIKA SD KELAS 5

SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG

Nama :

No.absen :

Nama Sekolah :

Pilihlah jawaban yang paling tepat !

1. Permukaan yang membatasi bangun ruang dinamakan.... a. Rusuk bangun ruang c. Diagonal ruang

b. Sisi bangun ruang d. Titik sudut ruang

2. Garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang dinamakan....

a. Rusuk c. Titik sudut b. Sisi d. Diagonal ruang

3. Titik pertemuan dari tiga rusuk bangun ruang atau lebih dinamakan....

a. Rusuk c. Jaring-jaring b. Sisi d. Titik sudut

4. Rangkaian bangun datar yang berasal dari potongan rusuk dari bangun ruang dinamakan....

a. Rusuk c. Sisi

[image:3.595.97.503.160.720.2]

b. Jaring-jaring d. Titik sudut 5.

Gambar bangun ruang diatas memiliki titik sudut sebanyak....

a. 8 c. 6

(4)

6. Salah satu sifat yang membedakan bangun ruang balok dan kubus adalah....

a. Jumlah rusuk c. Jenis sisi bangun ruang b. Jumlah titik sudur d. Jumlah sisi bangun ruang 7.

Bangun ruang apa saja yang dapat kamu temukan pada gambar di atas....

a. Prisma dan tabung c. Kubus dan limas b. Kubus dan prisma d. Limas dan tabung 8. Sisi selimut bangun ruang tabung berbentuk....

a. Segitiga sama kaki c. Lingkaran b. Persegi panjang d. Layang-layang 9. Selimut pada sisi kerucut berbentuk....

a. Lingkaran c. Persegi panjang b. Layang-layang d. Juring lingkaran

10.Sisi tegak pada bangun ruang limas berbentuk.... a. Segitiga c. Persegi panjang

b. Lingkaran d. Persegi

11. Sisi tegak pada bangun ruang prisma segitiga berupa.... a. Lingkaran c. Segitiga

b. Persegi panjang d. Jajargenjang 12.A. Memiliki 12 rusuk yang sama panjang

B. Memiliki 8 sisi yang berbentuk sama C. Memiliki rusuk yang sama panjang

D. Bangun datar pada sisi-sisi berbentuk persegi

Mana yang meruapakan sifat-sifat bangun ruang kubus.... a. A, B dan C c. A dan D

(5)

13.

Benda diatas adalah contoh peralatan rumah tangga yang berbentuk ....

a. Tabung dan limas c. Kubus dan balok b. Tabung dan kubus d. Kerucut dan prisma 14.A. Memiliki sisi lengkung

B. Terdiri dari 2 bangun datar lingkaran dan 1 persegi panjang

C. Sering disebut juga dengan silinder

Sifat-sifat diatas menunjukkan gambar bangun ruang....

a. c.

b. . d.

15. A. Memiliki 12 rusuk yang berbeda

B. Memiliki sisi yang berhadapan sama besar C. Semua sisi berbentuk sama

D. Memiliki jumlah sisi 12

E. Semua sisi tidak berbentuk sama

Yang merupakan sifat-sifat dari bangun balok adalah.... a. A, B dan E c. B, C dan D

b. A, C dan D d. Semua benar

Soal 16 dan 17

(6)

B. Sisi tegak berbentuk persegi panjang C. Memiliki 4 buah sisi bangun ruang D. Memiliki 5 buah sisi bangun ruang E. Memiliki 6 buah rusuk

F. Memiliki 9 buah rusuk

16.Yang merupakan sifat-sifat dari limas segi tiga yaitu... a. A, C dan F c. A, C dan E

b. B, C dan F d. A, D dan E

17.Yang merupakan sifat-sifat dari bangun prisma segitiga yaitu....

a. B, D dan E c. A, D dan E b. B, D dan F d. A, D dan F

18.Dibawah ini yang bukan merupakan sifat-sifat balok adalah.... a. Rusuk berjumlah 12 c. Sisi berjumlah

12

b. Sisi yang berhadapan sama besar d. Seluruh rusuk tidak sama panjang

19.Dibawah ini yang bukan sifat-sifat dari kubus adalah... a. Rusuk berjumlah 12 c. Sisi berjumlah 8 b. Semua sisi berbentuk persegi d. Seluruh rusuk sama

panjang

Soal 20, 21,22 dan 23

A. Permukaan yang membatasi bangun ruang

B. Garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang C. pertemuan dari tiga rusuk bangun ruang atau lebih

D. Rangkaian bangun datar yang berasal dari potongan rusuk dari bangun ruang

20. Yang merupakan pengertian dati titik sudut bangun ruang adalah pernyataan yang ke....

(7)

21.Yang merupakan pengertian dari rusuk sebuah bangun ruang adalah pernyataan yang ke....

a. A c. C b. B d. D

22.Yang merupakan pengertian dari jaring-jaring bangun ruang adalah pernyataan yang ke....

a. A c. C b. B d. D

23.Yang merupakan pengertian dari sisi bangun ruang adalah pernyataan yang ke....

a. A c. C b. B d. D 24.

Bangun-bangun ruang di atas bernama bangun.... a. Tabung – limas – balok

b. Tabung – prisma – kubus c. Kerucut – prisma – balok d. Kerucut – limas – kubus

25. Dibawah ini yang bukan merupakan sifat bangun tabung adalah....

a. Memiliki sisi lengkung atau selimut tabung b. Selimur berbentuk lingkaran

c. Alas dan atas berbentuk lingkaran

d. Terdiri dari 2 jenis bangun datar 1 persegi panjang dan 2 lingkaran

26. Dibawah ini yang bukan merupakan sifat prisma adalah.... a. Memiliki sisi tegak

(8)

c. Sisi tegak berbentuk segitiga

d. Sisi tegak berbentuk persegi panjang

27. Dibawah ini yang merupakan sifat dari kerucut adalah.... a. Memiki 12 rusuk

b. Memiliki sisi berjumlah 8

c. Sisi tegak berbentuk persegi panjang

d. Memiliki sisi berupa1 juring lingkaran dan 1 lingkaran utuh

28. Bangun yang memiliki sifat bahawa rusuk-rusuk tegak bertemu satu titik adalah sifat dari bangun ....

a. Balok c. Limas b. Tabung d. Kubus

29. Gambar disamping adalah contoh alat-lata rumah

tangga yang berbentuk bangun ruang....

a. Kerucut c. Tabung

b. Balok d. Kubus

30. Memiliki 8 sisi dan keseluruhan sisi berbentuk persegi adalah sifat dari bangun datar....

a. Balok c. Tabung b. Kubus d. Limas

31.Memiliki 8 sisi, seluruh sisi yang berhadapan sama bentuk dan besarnyan, sisi terbentuk dari 2 pasang persegi panjang atau lebih....

(9)

32.

Bangun ruang diatas yang memiliki rusuk berjumlah 12 adalah bangun yang ber kode....

a. A dan B c. C dan D b. B dan C d. D dan A

33. Bangun ruang diatas yang tidak memiliki titik sudut ruangan adalah gambar berkode....

a. A c. C b. B d. D

34. Jumlah titik sudut yang dimiliki sebuah bangun ruang limas segitiga sebanyak....

a. 6 c. 4 b. 5 d. 3

35. Dibawah ini pernyatan yang benar adalah....

a. Kubus memiliki sisi berjumlah 8 berbentuk persegi panjang

b. Balok memiliki 12 rusuk yang sama panjang c. Kerucut memiliki sisi alas berbentuk lingkaran d. Tabung memiliki 4 rusuk

36.

Nama bangun ruang di atas jika diurutkan dari kiri ke kanan adalah....

(10)

b. Prisma – limas – balok d. Kerucut – prisma - kubus

37. Satu-satunya bangun ruang yang memiliki 1 titik sudut adalah....

a. Kerucut c. Limas segiempat b. Limas segitiga d. Prisma segitiga 38. A. Memiliki nama lain piramida

B. Sisi tegaknya berbentuk segitiga C. Memiliki sisi selimut

D. Memiliki rusuk-rusuk tegag bertemu satu titik

Sifat-sifat diatas yang merupakan sifat dari bangun ruang limas adalah....

a. A, B, dan C c. A, B dan D b. B, C, dan D d. Semua benar

39. Sisi tegak pada sebuah bangun prisma segi lima berbentuk.... a. Segitiga c. Segilima

b. Segiempat d. Segienam

40. Yang membedakan bangun ruang balok dan kubus adalah a. Jumlah rusuknya c. Jumlah titik sudutnya b. Jumlah sisinya d. Jenis sisi bangun ruang

(11)

Lampiran 4

SPSS Uji Validitas Soal

Item Statistics

Mean

Std.

(12)

soal 27 .65 .485 34 soal 28 .56 .504 34 soal 29 .97 .171 34 soal 30 .79 .410 34 soal 31 .41 .500 34 soal 32 .91 .288 34 soal 33 .68 .475 34 soal 34 .18 .387 34 soal 35 .68 .475 34 soal 36 .74 .448 34 soal 37 .76 .431 34 soal 38 .44 .504 34 soal 39 .35 .485 34 soal 40 .71 .462 34

Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item

(13)

(14)

Lampiran 5

Soal Uji Coba Valid

MATEMATIKA SD KELAS 5 SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG

Nama :

No.absen :

Pilihlah jawaban yang menurutmu paling tepat !

1. Permukaan yang membatasi bangun ruang dinamakan.... a. Rusuk bangun ruang c. Diagonal ruang

b. Sisi bangun ruang d. Titik sudut ruang

2. Titik pertemuan dari tiga rusuk bangun ruang atau lebih dinamakan....

[image:14.595.101.506.141.740.2]

a. Rusuk c. Jaring-jaring b. Sisi d. Titik sudut 3.

Gambar bangun ruang diatas memiliki titik sudut sebanyak.... a. 8 c. 6

b. 12 d. 10

a. Jumlah rusuk c. Jenis sisi bangun ruang b. Jumlah titik sudur d. Jumlah sisi bangun ruang

(15)

a. Prisma dan tabung c. balok dan limas b. balok dan prisma d. Limas dan tabung 6.

a. Tabung dan limas c. Kubus dan balok b. Tabung dan kerucut d. Kerucut dan prisma 7. A. Memiliki sisi lengkung

B. Terdiri dari 2 bangun datar lingkaran dan 1 persegi panjang

a. c.

b. . d.

Yang merupakan sifat-sifat dari bangun balok adalah....

(16)

Untuk soal 9 dan 10

A. Sisi tegak berbentuk segitiga

B. Sisi tegak berbentuk persegi panjang C. Memiliki 4 buah sisi bangun ruang D. Memiliki 5 buah sisi bangun ruang E. Memiliki 6 buah rusuk

F. Memiliki 9 buah rusuk

9. Yang merupakan sifat-sifat dari limas segi tiga yaitu... a. A, C dan F c. A, C dan E

10.Yang merupakan sifat-sifat dari bangun prisma segitiga yaitu....

a. B, D dan E c. A, D dan E b. B, D dan F d. A, D dan F

11. Dibawah ini yang bukan merupakan sifat-sifat balok adalah.... a. Rusuk berjumlah 12

b. Sisi berjumlah 12

c. Sisi yang berhadapan sama besar d. Seluruh rusuk tidak sama panjang

12. Dibawah ini yang bukan sifat-sifat dari kubus adalah... a. Rusuk berjumlah 12 c. Sisi berjumlah 8 b. Semua sisi berbentuk persegi d. Seluruh rusuk sama

panjang

13. A. Permukaan yang membatasi bangun ruang

B. Garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang

C. pertemuan dari tiga rusuk bangun ruang atau lebih D. Rangkaian bangun datar yang berasal dari potongan

(17)

Yang merupakan pengertian dari rusuk sebuah bangun ruang adalah pernyataan yang ke....

a.A c. C b.B d. D

14.Dibawah ini yang bukan merupakan sifat bangun tabung adalah....

a. Memiliki sisi lengkung atau selimut tabung b. Selimur berbentuk lingkaran

c. Alas dan atas berbentuk lingkaran

15.

a. A dan B c. C dan D b. B dan C d. D dan A

16.Dibawah ini pernyatan yang benar adalah....

(18)

17.

a. Limas – Prisma – kubus c. Kerucut – limas - balok b. Prisma – limas – balok d. Kerucut – prisma –

kubus

18. A. Memiliki nama lain piramida A.Sisi tegaknya berbentuk segitiga B. Memiliki sisi selimut

C. Memiliki rusuk-rusuk tegag bertemu satu titik

a. A, B, dan C c. A, B dan D b. B, C, dan D d. Semua benar

20. Yang membedakan bangun ruang balok dan kubus adalah a. Jumlah rusuknya c. Jumlah titik sudutnya b. Jumlah sisinya d. Jenis sisi bangun ruang

(19)

Lampiran 6

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : V/2

Satuan Pendidikan : SDN Dimoro 05 Alokasi Waktu : 4 x 35 menit Standar Kompetensi

6. sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang serta hubungan antar bangun. Kompetensi Dasar

6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang. Indikator

- Mengidentifikasi pengertian rusuk bangun ruang

- Mengidentifikasi pengertian titik sudut bangun ruang

- Mengidentifikasi pengertian sisi bangun ruang

- Menemukan sifat-sifat bangun balok

- Menemukan sifat-sifat bangun kubus

- Menemukan sifat-sifat bangun prisma

- Menemukan sifat-sifat bangun limas

- Menemukan sifat-sifat bangun tabung

- Menemukan sifat-sifat bangun kerucut

- Menamai gambar benda-benda yang berbentuk bangun ruang A. Tujuan Pembelajaran

- Melalui diskusi dan permainan detektif siswa dapat memahami pengertian rusuk bangun ruang.

- Melalui diskusi dan permainan detektif siswa dapat memahami pengertian titik sudut bangun ruang.

- Melalui diskusi dan permainan detektif siswa dapat memahami pengertian sisi bangun ruang.

- Melalui permainan dan turnamen siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun ruang kubus.

(20)

- Melalui permainan dan turnamen siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun ruang prisma.

- Melalui permainan dan turnamen siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun ruang limas.

- Melalui permainan dan turnamen siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun ruang kerucut.

- Melalui permainan dan turnamen siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun ruang tabung.

- Menamai jenis bangun ruang dari gambar benda jika dilihat dari sifat-sifat. B. Materi Pokok

Sifat-sifat bangun ruang

C. Metode, media, alat dan sumber.

- Metode : TGT (Team Game Turnament) berdasar teori Dienes

- Media : 7 potongan kertas Petunjuk Detektif, 7 potongan kertas pertanyaan atau perintah di pos-pos detektif, bangun ruang, daftar pertanyaan turnamen,

- Alat : Tabel skor turnamen kelompok, gunting,

- Sumber :  Modul Matematika Geometri “Sifat-sifat Bangun Ruang Untuk Sd kelas 5 Semester 2.

Buku “Matematika 5” BSE hal 233. Kelas 5 RJ. Soenarjo

 Buku “ Gemar Matematika V SD/MI ” BSE hal 145 YD. Sumanto D. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

a. Kegiatan Awal (10 menit) - Berdo’a

- Apersepsi : mengingat kembali sifat-sifat bangun datar. - Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

- Memotifasi : bercerita manfaat belajar bangun ruang dan rencana kegiatan 2pertemuan.

- Persiapan permainan : Membagi siswa dalam beberapa kelompok heterogen (4-5 siswa)

b. Kegiatan Inti (45 menit)  Ekplorasi

(21)

- Siswa bersama kelompok melakukan diskusi tentang pertanyaan yang berda pada modul, yaitu (a) pengertian rusuk bangun ruang, (b) pengertian sisi bangun ruang, dan (c) pengertian titik sudut bangun ruang.

- Siswa bersama kelompok melakukan diskusi pertanyaan dalam modul, tentang bagian-bagian bangun ruang dengan contoh benda batu-bata.  Elaborasi

- Siswa bersama kelompok melakukan kegiatan permainan Detektif (Pencarian Petunjuk), dimana siswa harus mencari tempat-tempat/pos pertanyaan tentang sebuah bangun ruang. (Lampiran 1)

 Konfirmasi

- Guru meluruskan konsep dan jawaban yang kurang benar.

- Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya sebagai individu atau perwakilan kelompok mengenai kegiatan yang sebelumnya dilakukan.

- Guru menarik kesimpulan bersama siswa dan kelompoknya. c. Kegiatan Akhir ( 15 menit)

- Menyampaikan rencana kegiatan pertemuan selanjutnya yaitu melakukan turnamen, agar siswa dapat mempersiapkan diri bersama kelompok mereka.

Pertemuan 2

a. Kegiatan Awal (10 menit) - Berdo’a

- Apersepsi : mengingat kembali kegiatan dan hal-hal yang didapat pada pertemuan 1.

- Menyampaikan rencana pembelajaran hari ini dan tujuannya.

- Memotifasi : bercerita manfaat pembelajaran dengan turnamen yang akan dilakukan hari ini.

- Siswa persiapan turnament : memberi kesempatan siswa untuk berkumpul dengan kelompok yang sama seperti pertemuan 1.

- Guru memberikan informasi tentang bagaimana turnamen dilaksanakan (urutan siswa dan peraturan).

b. Kegiatan Inti (45 menit)  Ekplorasi

- Siswa dan kelompok menentukan urutan maju anggota.

(22)

 Elaborasi

- Siswa bersama kelompok melakukan kegiatan turnamen, dimana siswa dan kelompoknya bergantian maju bertanding besama kelompok lain di meja turnamen secara bergantian dengan cara menjawab daftar pertanyaan yang sudah disiapkan guru.(Lampiran 2)  Konfirmasi

(23)

Lampiran 7

Petunjuk Tempat POS POS 1

 Petunjuk ini berada dibawahku.

 Aku menjulang tinggi, setinggi atap kantor.

 Manfaatku, untuk menjernihkan saluran TV agar gambarnya bagus. POS 2

 Benda yang dapat mengantar guru-guru, kecepatannya melebihi sepeda.  Tepatnya benda yang digunakan guru kelas 5.

POS 3

 Sebuah tempat dimana, benda yang dapat membawa kalian untuk bepergian.

 Benda yang berjalan tanpa bantuan mesin-mesin yang bising (berisik), tapi menggunakan kaki kalian.

 Pentunjuk kali ini, berada pada kepala atau depan benda-benda. POS 4

 Pentunjuk kali ini berada pada tumpukan sampah di belakang gerbang.  Tepatnya berada dibawah pohon mangga.

POS 5

 Aku berada pada depan taman kecil.

 Dibawah teduhnya pohon ketapang depan kelas 5. POS 6

 Tumpukan kayu tua, samping pohon pisang sangat sepi.  Berada pada belakang ruangan tempat berobat siswa.  Berhati-hatilah dengan hewan melata!

POS 7

(24)

Lampiran 8

Pertanyaan tiap pos permainan detektif Pertanyaan POS 1

a. Tuliskan nama Benda yang berada pada hadapan kelompok kalian?

b. Masih ingatkah tentang apa itu rusuk? Jika masih, tuliskan berapa jumlah rusuk dari benda ini!

c. Tuliskan, banyak sisi yang berada pada benda ini, dan sebutkan bentuknya!

d. Sama atau tidak kah, setiap sisi yang dimiliki benda ini? Jika iya, tuliskan nama bangun datar yang mengelilingi! Jika tidak lanjutkan ke pertanyaan selanjutnya!

e. Masih ingat dengan pengertian titik sudut? Tuliskan jumlah titik sudut yang dmiliki benda ini!

f. Tuliskan benda-benda dirumah atau ditempat lain yang memiliki bentuk seperti benda ini!

POS 2

a. Tuliskan nama Benda yang berada pada hadapan kelompok kalian?

b. Masih ingatkah tentang apa itu rusuk? Jika masih, tuliskan berapa jumlah rusuk dari benda ini!

c. Tuliskan, banyak sisi yang berada pada benda ini, dan sebutkan bentuknya!

d. Sama atau tidak kah, setiap sisi yang dimiliki benda ini? Jika sama, tuliskan nama bangun datar yang mengelilingi! Jika tidak lanjutkan ke pertanyaan selanjutnya!

e. Masih ingat dengan pengertian titik sudut? Tuliskan jumlah titik sudut yang dimiliki benda ini!

(25)

POS 3

a. Dikelompok kalian ada tidak anggota yang masih belum paham dengan rusuk? Jika ada, berikan alat tulis kepada dia dan tulislah hasil setiap jawaban dipos 3 ini. Jawaban dari jumlah rusuk, jumlah titik sudut, dan jumlah sisi bangun ruang dari bangun ini!

b. Tuliskan nama bangun ruang ini!

c. Berapa rusuk yang dimiliki bangun ruang disamping?

d. Sisi bangun ruang disamping, terdiri dari bangun datar apa saja?

e. Perhatikan! Apakah memiliki bentuk yang sama sisi atas dan bawah bangun? Sebutkan bangun datar yang berada pada sisi atas dan bawah! f. Menurut kalian, bagaimana pendapat kalian

dengan bangun disamping? Apakah sejenis dengan bangun diatas? Berikan alasannya! POS 4

a. Berapa sudut dari bangun ruang disamping? b. Berapa banyak rusuk yang dapat kalian temukan

pada bangun ruang ini?

c. Benarkah, rusuk-rusuk tegak bertemu pada satu titik yaitu titik sudut atas? Jika iya, berapakah jumlah rusuk tegag dari bangun disamping? d. Apa nama bangun ruang ini?

e. Berapa jumlah sisi dari bangun ruang dan apa bentuk-bentuknya?

f. Perhatikan bangun ruang berikutnya! Apa nama dari bangun ruang ini?

g. Berapa jumlah rusuk, sisi, dan titik sudutnya? h. Perhatikan kedua bangun ruang! Apa nama jenis

(26)

POS 5

a. Diskusikan dengan kelompok kalian, adakah titik sudut bangun ruang, rusuk bangun ruang, dan sisi bangun ruang?

b. Jika ada, tuliskan jumlah dari rusuk, titik sudut, dan sisinya!

c. Guntinglah, sisi yang diberi spidol merah pada bangun ruang ini! Tuliskan bangun datar yang kalian dapatkan?

d. Apa nama bangun ruang ini? POS 6

a. Diskusikan dengan kelompok kalian, adakah titik sudut bangun ruang, rusuk bangun ruang, dan sisi bangun ruang?

b. Jika ada, tuliskan jumlah dari rusuk, titik sudut, dan sisinya!

c. Guntinglah, sisi yang diberi spidol merah pada bangun ruang ini! Tuliskan bangun datar yang kalian dapatkan?

d. Apa nama bangun ruang ini? POS 7

Berilah nama jenis bangun ruang apa, gambar benda-benda dibawah ini !

a. c.

(27)

Lampiran 9

Skor Hasil Angket tentang Produk oleh Pakar Materi

ASPEK INDIKATOR SKOR

1 Format

1. Bahasa yang digunakan dalam modul 4 2. Kesesuaian tertanyaan untuk menggali

pengetahuan awal siswa 4

3. Kesesuaian hasil belajar pada setiap kegiatan

belajar dengan indikator 4

4. Kesesuaian hasil belajar pada setiap kegiatan

belajar dengan tujuan pembelajaran 4

2

. Kegiatan

1. Kesesuan kegiatan dengan kompetensi dasar 4 2. Kesesuaian kegiatan dengan rumusan indikator

modul 4

3. Kejelasan bahasa yang digunakan 3 4. Kemudahan perintah untuk dipahami 3 5. Kemudahan kegiatan untuk dilakukan 4 6. Kesesuaian kegiatan dengan pembelajaran

Team Game Turnament 5

7. Kesesuian bentuk permainan dengan teori

Dienes 5

8. Kesesuaian rangkaian kegiatan selama 2

pertemuan dengan TGT dan teori Dienes 5

2

. Evaluasi

1. Kesesuaian soal evaluasi dengan indikator

hasil belajar 5

2. Kesesuaian soal evaluasi dengan kompetensi

dasar 5

3. Kesesuaian soal evaluasi dengan rangkaian

kegiatan yang telah dilakukan 4 4. Jumlah soal evaluasi yang diberikan 4

5. Kelayakan soal 4

6. Kemudahan soal evaluasi untuk dipahami 4 7. Kejelasan bahasa yang digunakan 4 8. Kualitas soal evaluasi yang diberikan. 4

3 .

Kunci jawaban

1. Kesesuaian kunci jawaban dengan latihan dan

evaluasi 5

2. Kemudahan dalam menggunakan kunci

jawaban 5

(28)

Lampiran 10

Skor Hasil Angket Tentang Produk oleh Pakar Modul

NO ASPEK KRITERIA SKOR

1. Format modul

1. Sistematika susunan modul ₄ 1. Kesesuaian judul dengan isi modul 5 2. Keserasian warna, tulisan, dan gambar pada modul 5

3. Kesesuaian indikator hasil belajar

pada setiap kegiatan belajar 4 4. Kesesuan materi dalam modul 4 5. Penentuan tipe font dan ukuran

5 6. Penentuan penampilan modul

4 7. Bahasa yang digunakan dalam

modul 4

8. Kesesuaian tertanyaan untuk

menggali pengetahuan awal siswa 4 2. Cover atau

halaman muka

1. Kejelasan bahasa 3

2. Kemenarikan bahasa 3

3. Kemenarikan bentuk huruf 5

4. Kejelasan huruf 5

5. Ketepatan ukuran huruf 5

6. Kemenarikan gambar 4

7. Kejelasan gambar 4

8. Ketepatan penulisan 5

3. Daftar isi 1. Kejelasan daftar isi 5 2. Kesesuaian penulisan daftar isi

dengan isi modul 5

3. Kemudahan memahami daftar isi 5 4. Petunjuk

penggunaan modul

1. Kejelasan isi 5

2. Kejelasan susunan kalimat 4 3. Kesederhanaan bahasa 4 4. Kesesuaian petunjuk modul dengan

isi modul 5

5. Kegiatan 1. Kesesuan kegiatan dengan

(29)

2. Kesesuaian kegiatan dengan

rumusan indikator modul 5 3. Kesesuaian lembar latihan dengan

materi yang disajikan 5

4. Kejelasan bahasa yang digunakan 4 5. Ketepatan rumusan tujuan kegiatan

dalam kalimat perintah 4 6. Kemudahan perintah untuk dipahami 4 7. Kemudahan kegiatan untuk

dilakukan 4

6. Evaluasi 1. Kesesuaian soal evaluasi dengan

indikator hasil belajar 5 2. Kesesuaian soal evaluasi dengan

kompetensi dasar 5

3. Jumlah soal evaluasi yang diberikan 4

4. Kelayakan soal 4

5. Kemudahan soal evaluasi untuk

dipahami 4

6. Kejelasan bahasa yang digunakan 4 7. Kualitas soal evaluasi yang

diberikan. 4

7. Kunci jawaban

1. Kunci jawaban dengan latihan dan

evaluasi 5

2. Kemudahan dalam menggunakan

kunci jawaban 5

3. Kejelasan bahasa yang digunakan 5 4. Ketepatan penulisan kunci jawaban

(30)

Lampiran 11

Skor Hasil Angket tentang Produk oleh Guru

NO ASPEK KRITERIA

PRAKTISI GURU A B C D E 1. Format

modul

1. Penulisan isi modul (bahasa, jenis font, ukuran font, dan warna font)

4 4 5 4 4

2. Penempatan gambar pada modul 4 5 5 5 5

3. Kesesuaian indikator hasil belajar pada setiap kegiatan belajar

5 4 5 4 4

4. Kesesuan materi dalam modul 5 4 4 5 4 2. Cover atau

halaman muka

1. Bahasa Cover 4 4 4 5 3

2. Huruf 4 4 4 5 4

3. Gambar 4 5 5 4 5

3. Daftar isi 1. Kejelasan daftar isi 4 4 4 5 4 2. Kesesuaian penulisan daftar isi

dengan isi modul

4 4 4 4 5 3. Kemudahan memahami daftar

isi

4 5 5 4 5 4. Kegiatan 1. Kesesuan kegiatan dengan

kompetensi dasar

5 4 4 4 4 2. Kesesuaian kegiatan dengan

rumusan indikator modul

4 4 4 5 4 3. Kesesuaian lembar latihan

dengan materi yang disajikan

4 4 4 5 4 4. Kejelasan bahasa yang

digunakan

4 3 3 5 3 5. Ketepatan rumusan tujuan

kegiatan dalam kalimat perintah

4 3 4 5 4

6. Kemudahan perintah untuk dipahami guru

4 4 4 4 5 7. Kemudahan kegiatan untuk

dilakukan seorang guru

4 3 4 4 4 5. Evaluasi 1. Kesesuaian soal evaluasi

dengan indikator hasil belajar

5 4 4 5 4 2. Kesesuaian soal evaluasi

dengan kompetensi dasar

(31)

3. Jumlah soal evaluasi yang diberikan

digunakan

4 3 3 5 4 5. Kualitas soal evaluasi yang

diberikan.

5 4 4 5 4 7. Kunci

jawaban

1. Kesesuaian kunci jawaban dengan latihan dan evaluasi

digunakan

4 3 4 5 4 3. Ketepatan penulisan kunci

jawaban untuk soal

(32)

[image:32.595.100.506.175.696.2]

Lampiran 12

Tabel Kontrol Melaksanakan Treatmen

No Perlakuan guru Daftar

cek Siswa

Daftar cek 1. Guru melakukan

apersepsi dan

menyampaikan tujuan pertemuan 1.

V Siswa mendengarkan pengarahan dari guru.

V

2. Guru memberikan motifasi berupa manfaat pembelajaran hari ini.

V Siswa memperhatikan guru pada saat guru memberikan motivasi.

V

3. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok yang heterogen.

V Siswa bergabung dengan anggota kelompok dengan antusias.

V

4. Membimbing siswa dalam melakukan diskusi tahap 1.

V Siswa bersama kelompok melakukan diskusi tentang

pertanyaan pada modul.

V

5. Guru memberi informasi tentang bagaimana permaianan detektif dilaksanakan.

V Siswa bersama kelompok memperhatikan

informasi yang diberikan guru.

(33)

6. Guru membimbing siswa dalam permainan detektif.

V Siswa melakukan permainan detektif sesuai dengan informasi yang diberikan.

V

7. Guru melakukan konfirmasi tahap 1.

V Siswa bersama guru mengoreksi bagian-bagian yang belum tepat.

V

8.. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.

V Siswa menanyakan bagian yang masih kurang paham.

V

9. Guru bersama siswa menarik kesimpulan.

V Siswa bersama guru menarik kesimpulan.

V

10. Penyampaian rencana kegiatan pertemuan berikutnya.

- Siswa mendengarkan dengan sungguh tentang kegiatan pertemuan 2.

-

11. Guru melakukan apersepsi dan

menyampaikan tujuan pertemuan 2.

V Siswa mendengarkan pengarahan dari guru.

V

12. Guru memberikan motifasi berupa manfaat pembelajaran hari ini.

- Siswa memperhatikan guru pada saat guru memberikan motivasi.

V

13. Membimbing siswa dalam melakukan

V Siswa bersama kelompok melakukan diskusi tentang materi

(34)

diskusi tahap 2. yang didapatkan pada pertemuan sebelumnya. 14. Guru memberi

informasi tentang bagaimana permainan turnamen kelompok dilaksanakan.

V Siswa mendengarkan pengarahan dan peraturan pada permainan turnamen kelompok.

V

15. Guru membimbing siswa dalam permainan turnamen kelompok.

V Siswa melakukan permaina turnamen kelompok.

V

16. Guru melakukan konfirmasi tahap 2 sekaligus menghitung skor kelompok.

V Siswa bersama guru mengoreksi bagian-bagian yang belum tepat.

V

17. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.

V Siswa bertanya bagian yang kurang jelas.

-

18. Guru mendampingi siswa melakukan evaluasi.

V Siswa menjawab soal evaluasi secara individu.

(35)

Lampiran 13

ANGKET PERSEPSI SISWA PRODUK MODUL

(SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG) Nama :

No Absen :

Petunjuk pengisian angket persepsi siswa tentang perhatian orang tua : 1. Tulislah Nama dan No Absen !

2. Bacalah dan pahami seluruh pertanyaan dengan seluruh jawabannya! 3. Pilihlah salah satu jawaban yang paling cocok untuk kalian dan berilah tanda silang (X)

4. Kriteria pilihan jawaban :

a) Sangat setuju : apabila kalian merasa sangat setuju dengan pernyataan. b) Setuju : Apabila kalian merasan setuju dengan pernyataan.

c) Ragu-ragu : Apabila kalian merasa ragu-ragu dengan pernyataan. d) Tidak setuju : Apabila kalian merasa tidak setuju dengan penyataan. e) Sangat tidak setuju : Apabila kalian merasa tidak setuju dengan pernyataan

5. Angket ini tidak akan mempengaruhi nilai kalian.

Berilah tanda silang (X) pada salah satu alternatif jawaban yang laing cocok menurut kalian.

1. Aku suka dengan permainan detektif dalam modul ini.

a. Sangat setuju b. Setuju c. Ragu-ragu d. Tidak setuju e. Sangat tidak setuju

2. Aku dapat menjawab pertanyaan-pertanyan pada setiap permainan. a. Sangat setuju b. Setuju c. Ragu-ragu d. Tidak setuju e.

Sangat tidak setuju

3. Aku suka dengan permainan turnamen kelompok sesuai modul ini. a. Sangat setuju b. Setuju c. Ragu-ragu d. Tidak setuju e.

Sangat tidak setuju

4. Dengan permainan kelompok, aku dapat belajar bagaimana bekerja sama. a. Sangat setuju b. Setuju c. Ragu-ragu d. Tidak setuju e.

Sangat tidak setuju

5. Dengan modul ini, pembelajaran tentang sifat-sifat bangun ruang menjadi menarik

a. Sangat setuju b. Setuju c. Ragu-ragu d. Tidak setuju e. Sangat tidak setuju.

6. Aku menginginkan pembelajaran detektif terulang lagi.

(36)

7. Karena modul ini aku tidak paham apa sifat-sifat dari semua bangun ruang. a. Sangat setuju b. Setuju c. Ragu-ragu d. Tidak setuju e.

Sangat tidak setuju

8. Aku tidak dapat menjawab pertanyaan-pertanyan pada setiap permainan. a. Sangat setuju b. Setuju c. Ragu-ragu d. Tidak setuju e.

Sangat tidak setuju

9. Aku menginginkan pembelajaran turnamen kelompok terulang lagi. a. Sangat setuju b. Setuju c. Ragu-ragu d. Tidak setuju e.

Sangat tidak setuju

10. Dengan modul ini aku mendapat pengalaman belajar yang menarik a. Sangat setuju b. Setuju c. Ragu-ragu d. Tidak setuju e.

Sangat tidak setuju

11. Gambar-gambar dalam modul ini sangat menarik.

12. Warna-warna dalam modul ini membuatku semangat belajar.

13. Petunjuk-petunjuk dalam modul ini mudah dipahami.

14. Kalimat-kalimat dalam modul ini mudah dipahami.

15. Aku tidak suka permainan detektif yang dilaksanakan.

16. Kegiatan-kegiatan dalam modul ini mudah dilakukan.

17. Dengan rangkaian kegiatan pada modul ini, aku menjadi lebih paham apa itu sisi bangun ruang.

18. Dengan rangkaian kegiatan pada modul ini, aku menjadi lebih paham apa itu rusuk bangun ruang.

19. Aku tidak suka permainan turnamen kelompok.

(37)

21. Kalimat pada modul ini sulit untuk dipahami.

22. Dengan rangkaian kegiatan pada modul ini, aku menjadi lebih paham apa saja sifat-sifat bangun ruang kubus.

23. Dengan rangkaian kegiatan pada modul ini, aku menjadi lebih paham apa saja sifat-sifat bangun ruang balok.

24. Dengan rangkaian kegiatan pada modul ini, aku menjadi lebih paham apa saja sifat-sifat bangun ruang limas.

25. Warna-warna pada modul ini tidak membuatku semangat melakukan kegiatan.

26. Modul ini tidak menarik untuk dibaca.

27. Dengan rangkaian kegiatan pada modul ini, aku menjadi lebih paham apa saja sifat-sifat bangun ruang prisma.

28. Dengan rangkaian kegiatan pada modul ini, aku menjadi lebih paham apa saja sifat-sifat bangun ruang kerucut.

29. Dengan rangkaian kegiatan pada modul ini, aku menjadi lebih paham apa saja sifat-sifat bangun ruang tabung.

30. Rangkaian kegiatan pada modul ini sangat membosankan untuk dilaksanakan.

(38)

Lampiran 14

Nilai Evaluasi Siswa

No Nama Skor No Nama Skor

1 A 65 17 Q 70

2 B 80 18 R 60

3 C 45 19 S 60

4 D 55 20 T 60

5 E 70 21 U 50

6 F 85 22 V 65

7 G 55 23 W 75

8 H 65 24 X 60

9 I 45 25 Y 90

10 J 80 26 Z 55

(39)

Lampiran 15

Skor Angket Siswa terhadap Produk Modul dan Pembelajaran

Aspek Indikator Item soal

dalam angket Permainan

Detektif

- Suka permainan detektif.

- Ingin mengulang permainan detektif.

3,8 4,4 Permainan

Turnamen Kelompok

- Suka permainan turnamen kelompok - Ingin mengulang permainan turnamen kelompok.

3,7

4,3 Modul - Tertarik dengan pembelajaran dalam

modul.

- Suka dengan gambar-gambar pada modul.

- Suka dengan warna-warna dalam modul.

- Mudah memahami petunjuk dalam modul.

- Mudah memahami kalimat-kalimat modul.

- Modul tidak membosankan

4 4,1 3,3 4 3,5 3,1 Penguasaan Materi

- Dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan.

- Paham sifat-sifat bangun ruang - Mudah memahami setiap kegiatan - Paham tentang sisi bangun ruang - Paham tentang rusuk bangun ruang - Paham tentang titik bangun ruang - Paham tentang sifat bangun ruang

(40)

kubus

- Paham tentang sifat bangun ruang balok

- Paham tentang sifat bangun ruang limas

- Paham tentang sifat bangun ruang prisma

- Paham tentang sifat bangun ruang kerucut

- Paham tentang sifat bangun ruang tabung

4

4,2

4

Sikap positif - Bisa bekerja sama

- Mendapat pengalaman belajar yang menarik

(41)

Lampiran 16

Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran TGT Berdasarkan Teori Dienes

Foto 1: Pembagian kelompok yang heterogen

(42)

Foro 3 : Perwakilan kelompok mengambil petunjuk dimana Pos berada

(43)

Foto 5: kelompok lain yang sedang berdiskusi pada pos lain

(44)

Foro 7 : Siswa melakukan diskusi tahap 2 untuk membahas matri yang didapatkan pada pertemuan matematika sebelumnya

(45)

Foto 9 :siswa yang sedang berusaha mengerjakan soal turnamen

(46)

Foto 11 : siswa sedang menjawab soal evaluasi individu

(47)

(48)

(49)

(50)

:

SD

: V / 2

: 4 x 35

(menit)

(51)

Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa,

karena atas berkah, rahmat, dan karunia-Nya, penyusunan Modul

Pembelajaran TGT (Team Game Turnament) Berdasarkan Teori Dienes

untuk SD kelas V Semester II ini dapat diselesaikan. Modul ini disusun

untuk memandu guru dalam melaksanakan pembelajaran TGT berdasar

teori Dienes. Begitu banyak akibat positif yang ditimbulkan dari

penggabungan teori Dienes dan pembelajaran TGT, yaitu menimbulkan

rasa cemas yang memacu siswa untuk meningkatkan kegiatan belajar.

Selain itu dapat meningkatkan kreatif, kemampuan kerja,

mengembangkan hubungan antar kelompok, penerimaan terhadap teman

yang berkemampuan lemah dalam bidang akademik dan meningkatkan

rasa harga diri.

Modul yang berisikan tentang materi matematika sifat-sifat

bangun ruang dengan pembelajaran TGT (Team Game Turnament)

berdasar teori Dienes semoga bermanfaat dan berdampak positif bagi

siswa dan guru dalam melaksanakan tranfer ilmu dan pembentukan

karakter siswa. Akhirnya kami menyampaikan terima kasih kepada

semua pihak yang telah membantu terselaikannya modul ini.

Salatiga, Maret 2012

(52)

D

A

F

T

A

R

I

S

I

HALAMAN JUDUL ... i IDENTITAS . ... ii KATA PENGANTAR ... iii DAFTAR ISI ... iv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ... 1

B. Diskripsi Singkat ... 1

C. Standart Kompetensi ... 2

D. Peta Konsep ... 3

E. Manfaat. ... 3

F. Tujuan Pembelajaran . ... 4

G. Petunjuk Penggunaan Modul . ... 5

BAB II KEGIATAN BELAJAR 1

a. Kompetensi Dasar... 6

b. Materi Pokok ... 6

c. Kegiatan Permainan ... 7

BAB III KEGIATAN BELAJAR 2

A. Kompetensi Dasar... 12

(53)

C. Kegiatan Turnamen ... 13

D. Evaluasi . ... 17

BAB IV PENUTUP

A. Tindak Lanjut . ... 24

B. Harapan . ... 24

(54)

L

a

t

a

r

B

e

l

a

k

a

n

g

Dalam upaya untuk meningkatkan kemandirian dan keaktifan siswa

dalam belajar, maka modul menjadi bahan ajar yang tepat digunakan.

Dengan mempelajari modul ini kalian akan memperoleh pemahaman

tentang konsep-konsep yang berkaitan dengan sifat-sifat bangun

ruang. Selain itu kalian juga mendapat pengalaman belajar yang

menyenangkan penuh dengan permainan bersama kelompok.

Kemudian, diharapkan setelah mempelajari modul matematika ini

kalian akan memperoleh kemampuan dasar untuk berpikir logis dan

kritis, rasa ingin tahu, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam

memanfaatkan pengetahuan dikehidupan sehari-hari. Diharapkan kalian

juga akan memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerja sama, dan dapat

menerima pedapat teman sesama anggota kelompok melalui kegiatan

permainan turnament kelompok.

D

e

s

k

r

i

p

s

i

S

i

n

g

k

a

t

(55)

1. Membuat kelompok atau tim 2. Diskusi kelompok

3. Permainan Detektif (mencarian petunjuk) 4. Konfirmasi

5. Turnament 6. Rekognitif tim 7. Evaluasi

S

t

a

n

d

a

r

K

o

m

p

e

t

e

n

s

i

Standart yang hendak dicapai adalah peserta memahami

sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang serta hubungan antar bangun.

Adapun kompetensi dasar dan indikator yang ingin dicapai adalah

sebagai berikut :

Kompetensi Dasar Indikator

6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang.

- Mengidentifikasi

pengertian rusuk bangun ruang

(56)

bangun prisma

- Menemukan sifat-sifat bangun limas

- Menamai gambar benda-benda yang berbentuk bangun ruang

P

e

t

a

K

o

n

s

e

p

Matematika SD kelas V SD/MI

Sifat-sifat bangun ruang

Rusuk bangun ruang

Titik sudut bangun ruang

Sisi bangun ruang

Kubus

(57)

M

a

n

f

a

t

Modul ini diharapkan dapat membantu peserta membangun

pengetahuan melalui permainan yang akan mengasah kreatif dan kerja

sama. Selain itu peserta dapat menemukan sifat-sifat bangun ruang

bersama kelompok dan memanfaatkan pengetahuan tentang sifat-sifat

dalam kehidupan sehari-hari.

T

u

j

u

a

n

P

e

m

b

e

l

a

j

a

r

a

n

1. Tujuan Umum

Siswa mampu menjadi lebih peka tentang benda-benda yang berbentuk

bangun ruang di sekitarnya dan dapat memanfaatkan pengetahuan

tentang sifat-sifat bangun ruang pada kehidupan sehari-hari.

2. Tujuan Khusus

- Melalui diskusi dan permainan detektif siswa dapat memahami

pengertian rusuk bangun ruang.

pengertian titik sudut bangun ruang.

pengertian sisi bangun ruang.

- Melalui permainan dan turnamen siswa dapat menyebutkan

(58)

sifat-sifat bangun ruang balok.

sifat-sifat bangun ruang prisma.

sifat-sifat bangun ruang limas.

sifat-sifat bangun ruang kerucut.

sifat-sifat bangun ruang tabung.

- Menamai jenis bangun ruang dari gambar-gambar atau benda jika

dilihat dari sifat-sifat.

P

e

t

u

n

j

u

k

P

e

n

g

u

n

a

n

M

o

d

u

l

Hai siswa kelas V! Kali ini kalian akan belajar tentang sifat-sifat

bangun ruang. Agar kegiatan kita berjalan lancar dan menyenangkan

maka ikuti beberapa pentujuk, yaitu

1. Pendahuluan, melalui ini peserta dapat mengetahui informasi tentang ruang lingkup isi modul, prasyarat mempelajari modul

serta hasil belajar.

(59)

pembelajaran. Jadi bacalah dengan seksama setiap petunjuk

yang diberikan.

3. Evaluasi, melalui soal-soal ini akan menunjukkan bahwa kemampuan individu melalui kegiatan pembelajaran bersama

tim selama 2 kali pertemuan membawa dampak yang positif

dibidang akademik.

4. Catatan, adalah petunjuk penting dalam melaksanakan pembelajaran pada tahap tertentu.

(60)

K

o

m

p

e

t

e

n

s

i

D

a

s

a

r

Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang melalui kegiatan

permainan Detektif (mencari petunjuk) dengan baik dan benar.

M

a

t

e

r

i

P

o

k

o

k

1. Nama-nama bangun ruang.

2. Pengertian sisi bangun ruang.

3. Pengertian rusuk bangun ruang.

4. Pengertian titik sudut bangun ruang.

5. Sifat-sifat bangun ruang kubus.

6. Sifat-sifat bangun ruang balok.

7. Sifat-sifat bangun ruang limas.

8. Sifat-sifat bangun ruang prisma.

9. Sifat-sifat bangun ruang kerucut.

(61)

K

e

g

i

a

t

a

n

P

e

r

m

a

i

n

a

n

1. Buatlah kelompok dengan anggota berjumlah 4 – 5 orang. (Catatan : Mintalah bantuan

guru untuk membagi kalian

menjadi kelompok yang

heterogen, agar pembelajaran

mejadi lebih bermakna.)

2. Bersama-sama dengan kelompok kalian coba diskusikan

a.

_ adalah gambar dari bangun ruang ...

_ adalah gambar dari bangun ruang.... Apa nama-nama

(62)

_ adalah gambar dari bangun ruang....

3. Diskusikan bersama teman-teman kelompok kalian,

(Catatan : Kalian boleh membaca berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan diatas. Bertanyalah kepada

(63)

APA KALIAN SIAP?!!

guru jika ragu dengan jawaban kelompok kalian.)

Coba jawablah

4. Permainan Detektif (mencari petunjuk)

a. Kalian akan melewati 7 (tujuh) tempat dimana beberapa petunjuk

detektif berada.

b. Langkah pertama adalah tugaskan, salah satu anggota kelompok

kalian untuk mengambil kertas petunjuk dimeja MARKAS.

c. Ambilah kertas dengan tertib bergantian dengan kelompok lain.

d. Catatlah petunjuk pada catatan perjalanan kelompok.

e. Kembalikan kertas petunjuk pada tempat semula.

(64)

POHON KAMBOJA.

f. Diskusikan bersama kelompok, kira-kira dimanakah tempat yang

dimaksud ?

(Catatan : yang kalian bawa hanya catatan perjalanan kelompok, bollpoint, modul ini dan seluruh anggota. Tidak boleh membawa buku paket , LKS, dan semacamnya.)

KALIAN SUDAH YAKIN, INI TEMPAT YANG DIMAKSUD PADA PETUNJUK ?

g. Kerjakan perintah-perintah yang ada pada setiap tempat yang

kalian kunjungi.

Contoh perintah : Adakah suruk, titik sudut, dan sisi bangun ruang pada bangun

ruang ini? Jika ada, hitunglah berapa

jumlah dari rusuk, sisi, dan titik sudut

bangun ruang!

(65)

h. Jika sudah kembalilah pada meja MARKAS untuk mengambil

kertas petunjuk berikutnya.

i. Lakukan sampai keseluruhan 7 (tujuh) tempat dilalui untuk

mencari petunjuk-petunjuk berikutnya.

j. Jika sudah 7 (tujuh) tempat di lalui dan berhasil menjawab

semua perintah dan petunjuk maka kertas atau laporan petunjuk

dikumpulkan pada guru untuk dibahas pada rapat perkumpulan

Detektif di ruang kelas.

5. Konfirmasi

a. Kembali dalam kelas dengan rajin dan tertib.

(Catatan : masih berkumpul dengan kelompok kalian)

b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang masih kurang yakin

(66)

Kompetensi Dasar

Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang melalui kegiatan

permainan Detektif (mencari petunjuk) dengan baik dan benar.

Materi Pokok

1. Nama-nama bangun ruang.

2. Pengertian sisi bangun ruang.

3. Pengertian rusuk bangun ruang.

4. Pengertian titik sudut bangun ruang.

5. Sifat-sifat bangun ruang kubus.

6. Sifat-sifat bangun ruang balok.

7. Sifat-sifat bangun ruang limas.

8. Sifat-sifat bangun ruang prisma.

9. Sifat-sifat bangun ruang kerucut.

(67)

Kegiatan

1. Ayoooooo!! Berkumpul lagi bersama TIM kalian seperti pada pertemuan sebelumnya.

PERTEMUAN, KALIAN AKAN MELAKUKAN TURNAMEN MELAWAN KELOMPOK LAIN. JADI LANGKAH-LANGKAH DIBAWAH INI, HARUS BENAR-BENAR KALIAN LAKUKAN.

APA KALIAN INGIN MENJADI TIM YANG MEMILIKI SKOR TERTINGGI?

2. Kalian bersama kelompok coba pelajari kembali hasil pencarian petunjuk pada pertemuan sebelumnya.

(Catatan : kegiatan yang dapat kalian lakukan adalah

(68)

3. Tentukan urutan nama-nama yang akan maju bergilir dalam kelompok kalian untuk mengikuti turnamen.

4. Turnamen Dimulai

a. Untuk kalian yang mendapat urutan 1, silahkan menempati meja

turnamen bersama urutan 1 dari kelompok lain.

b. Jawab tertanyaan pada setiap soal kuis yang sudah disiapkan

oleh guru sebelumnya.

YUVA

PRIMA

LILY

DIRA

RAKA

(69)

Contoh :

1.

4 titik sudut

√

2.

Memiliki rusuk X

3.

Bangun ini memiliki 8

sisi.√

.... dan seterusnya

(Catatan : Tidak boleh memberi

atau menerima bantuan jawaban

dari teman anggota. Setiap jawaban

yang benar nilai tim bertambah

sesuai bobot soal yang sudah diatur

oleh guru.)

Contoh :

NAMA ANGGOTA SKOR

Dian 10, 10

Tami 10, 10,

Hendy 10,10

(70)

c. Selanjutnya, untuk kalian yang urutan 2, silahkan menempati

meja turnamen menggantikan teman kelompok kalian. Lakukan

seperti nomor urut 1. Begitu seterusnya sampai soal yang

disediakan habis.

d. Kumpulkan hasil skor kalian pada guru kelas, agar dapat dihitung

total skor tim dari permainan Detektif pertemuan 1 dan

Turnamen hari ini.

APAKAH KELOMPOK DETEKTIF YANG TERTINGGI ADALAH KELOMPOK KALIAN?

e. Jika ternyata kelompok tim kalian belum menjadi juara, jangan

patah semangat. Setelah ini masih ada tes individu untuk

membuktikan bahwa walaupun tim kalian belum menjadi juara ,

tapi kalian mampu mendapat skor tertinggi pada tes individu

(71)

f. Bagi tim-tim yang mendapatkan juara, tunjukkan bukan hanya di

kerja tim saja kalian mendapat skor tertinggi.

UNTUK SEMUA PESERTA, PERSIAPKAN DIRI KALIAN UNTUK MENDAPAT SKOR TERTINGGI.

EVALUASI

Pilihlah jawaban yang menurutmu paling tepat ! 1. Permukaan yang membatasi bangun ruang dinamakan....

c. Rusuk bangun ruang c. Diagonal ruang d. Sisi bangun ruang d. Titik sudut ruang 2. Titik pertemuan dari tiga rusuk bangun ruang atau lebih

dinamakan....

(72)

[image:72.595.99.511.86.756.2]

3.

Gambar bangun ruang diatas memiliki titik sudut sebanyak....

c. 8 c. 6

d. 12 d. 10

c. Jumlah rusuk c. Jenis sisi bangun ruang d. Jumlah titik sudur d. Jumlah sisi bangun ruang 5.

Bangun ruang apa saja yang dapat kamu temukan pada gambar di atas....

c. Prisma dan tabung c. Balok dan limas d. Kubus dan prisma d. Limas dan tabung

6.

a. Tabung dan limas c. Kubus dan balok b. Tabung dan kerucut d. Kerucut dan prisma 7. A. Memiliki sisi lengkung

(73)

a. c.

b. . d.

Yang merupakan sifat-sifat dari bangun balok adalah.... c. A, B dan E c. B, C dan D

d. A, C dan D d. Semua benar

Untuk soal 9 dan 10

G. Sisi tegak berbentuk segitiga

H. Sisi tegak berbentuk persegi panjang I. Memiliki 4 buah sisi bangun datar J. Memiliki 5 buah sisi bangun datar K. Memiliki 6 buah rusuk

L. Memiliki 9 buah rusuk

9. Yang merupakan sifat-sifat dari limas segi tiga yaitu... a. A, C dan F c. A, C dan E

10.Yang merupakan sifat-sifat dari bangun prisma segitiga yaitu.... a. B, D dan E c. A, D dan E

b. B, D dan F d. A, D dan F

(74)

b. Sisi berjumlah 12

c. Sisi yang berhadapan sama besar d. Seluruh rusuk tidak sama panjang

12.Dibawah ini yang bukan sifat-sifat dari kubus adalah... a. Rusuk berjumlah 12 c. Sisi berjumlah 8 b. Semua sisi berbentuk persegi d. Seluruh rusuk sama

panjang

13. A.Permukaan yang membatasi bangun ruang

B.Garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang

C.Pertemuan dari tiga rusuk bangun ruang atau lebih D.Rangkaian bangun datar yang berasal dari potongan rusuk dari ruang

Yang merupakan pengertian dari rusuk sebuah bangun ruang adalah pernyataan yang ke....

a. A c. C b. B d. D

14.Dibawah ini yang bukan merupakan sifat bangun tabung adalah.... a. Memiliki sisi lengkung atau selimut tabung

b. Selimur berbentuk lingkaran c. Alas dan atas berbentuk lingkaran

15.

A C

(75)

a. A dan B c. C dan D

b. B dan D d. D dan A

16.Dibawah ini pernyatan yang benar adalah....

b. Balok memiliki 12 rusuk yang sama panjang c. Kerucut memiliki sisi alas berbentuk lingkaran d. Tabung memiliki 4 rusuk

17.

a. Limas – Prisma – kubus c. Kerucut – limas - balok b. Prisma – limas – balok d. Kerucut– prisma –kubus 18. A. Memiliki nama lain piramida

B.Sisi tegaknya berbentuk segitiga C.Memiliki sisi selimut

D.Memiliki rusuk-rusuk tegag bertemu satu titik

c. A, B, dan C c. A, B dan D d. B, C, dan D d. Semua benar

(76)

a. Jumlah rusuknya c. Jumlah titik sudutnya b. Jumlah sisinya d. Jenis sisi bangun ruang

---O,o Kalian Pasti Bisa o,O--- Cocokanlah jawaban kalian dengan Kunci Jawaban yang

terdapat pada halaman akhir modul ini. Hitunglah jawaban kalian

yang benar. Gunakan rumus di bawah ini untuk mengetahui

tingkat penguasaan kalian terhadap materi sifat-sifat bangun

ruang ini.

Jumlah jawaban benar

Tingkat penguasaan = ________________ X 100%

20

Artinya tingkat penguasaan yang pembaca capai :

90 – 100% = baik sekali

80 – 89% = baik

70 – 79% = cukup

<70% = kurang

(77)

Kunci Jawaban Evaluasi

1. B

2. D

3. A

4. C

5. C

6. B

7. A

8. A

9. C

10.B

11. B

12.B

13.B

14.B

15.B

16.C

17.C

18.C

19.B

(78)

T

i

n

d

a

k

L

a

n

j

u

t

Bagi kalian yang sudah dapat menjawab benar sebanyak 80% atau

lebih dari seluruh soal evaluasi, dapat mengembangkan pemahaman

kalian tentang bangun datar khususnya sifat-sifat bangun datar,

Adapun bagi kalian yang belum mencapai belajar tuntas 80%, dapat

mengulang belajar dengan memilih materi-materi masih dianggap sulit

secara lebih teliti atau dengan berdiskusi bersama teman maupun

Bapak/Ibu guru kalian.

H

a

r

a

p

a

n

Modul ini adalah salah satu bahan ajar mata pelajaran Matematika

khusus materi sifat-sifat bangun ruang. Namun, hasrus dimengerti

bahwa modul ini bukan satu-satunya bahan belajar bagi kalian. Untuk

melengkapi pengetahuan kalian tentang sifat-sifat bangun ruang ini,

maka disarankan untuk membaca buku teks Matematika kelas 5 SD/MI

dan bahan belajar yang menunjang lainnya.

Semoga modul ini dapat menyajikan materi pelajaran secara

menarik dan menyenangkan, sehingga proses pembelajaran bisa

(79)

DAFTAR PUSTAKA

Aisyah, Nyimas, dkk. 2008. Pengembangan Pembelajaran Matmatika

SD. Ditjen Dikti, Depdiknas.

Prastowa, Andi. 2011. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif.

Jogjakarta : Diva Press.

Slavin, Robert E. 2005. Cooperatif Learning Teori, Riset, dan Praktik.

Bandung : Nusa Media.

Sumanto, Y.D, dkk. 2008. Gemar Matematika 5. Jakarta : Pusat

(80)

(81)

(82)

(83)

Satuan Pendidikan : SD

Kelas / Semester : V/2

Jam Pelajaran

: 4x35 (menit)

Judul/Topik

: Geometri

(84)

Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa,

karena atas berkah, rahmat, dan karunia-Nya, penyusunan Modul

Pembelajaran TGT (Team Game Turnament) Berdasarkan Teori Dienes

untuk SD kelas V Semester II ini dapat diselesaikan. Modul ini disusun

untuk memandu guru dalam melaksanakan pembelajaran TGT berdasar

teori Dienes. Begitu banyak akibat positif yang ditimbulkan dari

penggabungan teori Dienes dan pembelajaran TGT, yaitu menimbulkan

rasa cemas yang memacu siswa untuk meningkatkan kegiatan belajar.

Selain itu dapat meningkatkan kreatif, kemampuan kerja,

mengembangkan hubungan antar kelompok, penerimaan terhadap teman

yang berkemampuan lemah dalam bidang akademik dan meningkatkan

rasa harga diri.

Modul yang berisikan tentang materi matematika sifat-sifat

bangun ruang dengan pembelajaran TGT (Team Game Turnament)

berdasar teori Dienes semoga bermanfaat dan berdampak positif bagi

siswa dan guru dalam melaksanakan tranfer ilmu dan pembentukan

karakter siswa. Akhirnya kami menyampaikan terima kasih kepada

semua pihak yang telah membantu terselaikannya modul ini.

Salatiga, Maret 2012

(85)

D

A

F

T

A

R

I

S

I

HALAMAN JUDUL ... i IDENTITAS . ... ii KATA PENGANTAR ... iii DAFTAR ISI ... iv

BAB I PENDAHULUAN

B. Latar Belakang ... 1

B. Diskripsi Singkat ... 1

C. Standart Kompetensi ... 2

D. Peta Konsep ... 3

E. Manfaat. ... 3

F. Tujuan Pembelajaran . ... 4

G. Petunjuk Penggunaan Modul . ... 5

BAB II KEGIATAN BELAJAR 1

(86)

BAB III KEGIATAN BELAJAR 2

A. Kompetensi Dasar... 12

B. Materi Pokok ... 12

C. Kegiatan Turnamen ... 13

D. Evaluasi . ... 17

BAB IV PENUTUP

A.Tindak Lanjut . ... 24

B. Harapan . ... 24

(87)

L

a

t

a

r

B

e

l

a

k

a

n

g

Dalam upaya untuk meningkatkan kemandirian dan keaktifan siswa

dalam belajar, maka modul menjadi bahan ajar yang tepat digunakan.

Dengan mempelajari modul ini kalian akan memperoleh pemahaman

tentang konsep-konsep yang berkaitan dengan sifat-sifat bangun

ruang. Selain itu kalian juga mendapat pengalaman belajar yang

menyenangkan penuh dengan permainan bersama kelompok.

Setelah mempelajari modul matematika ini diharapkan kalian

memperoleh kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa

ingin tahu, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam

memanfaatkan pengetahuan dikehidupan sehari-hari. Diharapkan kalian

juga akan memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerja sama, dan dapat

menerima pedapat teman sesama anggota kelompok melalui kegiatan

permainan turnament kelompok.

D

e

s

k

r

i

p

s

i

S

i

n

g

k

a

t

(88)

8. Membuat kelompok atau tim 9. Diskusi kelompok

10.Permainan Detektif (mencarian petunjuk) 11. Konfirmasi

12.Turnament 13.Rekognitif tim 14.Evaluasi

S

t

a

n

d

a

r

K

o

m

p

e

t

e

n

s

i

Standart yang hendak dicapai adalah siswa memahami

sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang serta hubungan antar bangun.

Adapun kompetensi dasar dan indikator yang ingin dicapai adalah

sebagai berikut :

Kompetensi Dasar Indikator

6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang.

- Mengidentifikasi

pengertian rusuk bangun ruang

- Menemukan sifat-sifat bangun prisma

(89)

- Menamai gambar benda-benda yang berbentuk bangun ruang

P

e

t

a

K