DESKRIPSI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 PURBALINGGA DITINJAU DARI MULTIPLE INTELLIGENCES

(1)

DESKRIPSI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH

MATEMATIS SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1

PURBALINGGA DITINJAU DARI

MULTIPLE

INTELLIGENCES

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan

Oleh:

SITI EKA RAHAYU

1201060178

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

(2)

(3)

(4)

(5)

v ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas VII SMP Negeri 1 Purbalingga ditinjau dari multiple intelligences. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Sumber data dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII H. Subjek penelitian diperoleh dengan menggunakan teknik purposive sampling, siswa dikelompokan ke dalam tiga domain, yaitu siswa dengan domain multiple intelligences interaktif, introspektif, dan analitik. Masing-masing kelompok dipilih tiga siswa untuk keperluan penelitian. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan angket, tes, wawancara, dan dokumentasi. Berdasarkan hasil penelitian dapat dikatakan bahwa siswa dengan domain interaktif menguasai tahap memahami masalah, memuat rencana, melaksanakan rencana namun belum menguasai tahap memeriksa kembali; siswa dengan domain introspektif menguasai tahap memahami masalah, memuat rencana, melaksanakan rencana namun belum menguasai tahap memeriksa kembali; sedangkan siswa dengan domain analitik menguasai tahap memahami masalah, membuat rencana, melaksanakan rencana, dan memeriksa kembali.

(6)

ABSTRACT

This resesearch aimed to find out the description of students’ mathematical problem solving skill in the seventh grade of SMP Negeri 1 Purbalingga viewed from multiple intelligences. It was qualitative research with Miles and Huberman model which included data reduction, data presentation, and conclusion. The source of this research were students of class VII H which were chosen using purposive sampling. The students were divided into three domains which were students with interactive, introspective, and analytical multiple intelligences. Three students were chosen from each group for the research. The data collecting technique used were questionnaire, test, interview, and document. Based on the outcome, it can be concluded that students with interactive domain are able to master the steps of understanding the problem, planning, applying the plan but not able to master the step of rechecking; students with introspective domain are able to master the steps understanding the problem, planning, applying the plan but not able to recheck the problem; while students with analytical domain are able to master steps of understanding the problem, planning, applying the plan, and rechecking.

(7)

vii MOTTO

“Tuhanmu tiada meninggalkan kamu dan tiada (pula) benci kepadamu.” (Ad-Dhuhaa: 3)

“… Ingatlah, sesungguhnya pertolongan Allah itu amat dekat.” (Al-Baqarah: 214)

(8)

PERSEMBAHAN

Karya sederhana untuk orang-orang tercinta,

Kedua orang tuaku, Ibu Eri Rochati dan Bapak Jatun Achmad Sunardi,

yang senantiasa memberikan cinta, kasih sayang, dukungan, nasihat, dan

doa. Terima kasih untuk semuanya, pemberian yang tulus itu tak akan

pernah tergantikan oleh apapu n.

Adik-adikku, Siti Dwi Indah Palupi, Muhamad Tri Bagas Saputra,

Muhammad Bagus Saputra, dan Muhammad Ikhsan Firdaus, yang selalu

memberikan doa, keceriaan, dan semangat.

Seluruh keluarga besar Mbah H. Soedjatno dan Mbah Imam Supardi

(Alm) yang telah memberikan doa.

Sahabatku yang selalu ada dan membantuku, Arina Istiana Hasbuna, Ida

(9)

ix

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Seluruh puji serta syukur hanya pantas peneliti panjatkan kepada Sang Maha

Pengasih, Allah SWT atas segala nikmat dan karunia-Nya, peneliti dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah

Matematis Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Purbalingga Ditinjau Dari Multiple

Intelligences”. Dalam penyusunan skripsi ini peneliti menyadari tanpa adanya dukungan, bimbingan, serta bantuan dari berbagai pihak baik secara langsung

maupun tidak langsung mungkin skripsi ini tidak akan terselesaikan. Oleh karena

itu peneliti ingin menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto.

2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah

Purwokerto.

3. Eka Setyaningsih, M.Si, Kaprodi Pendidikan Matematika Universitas

Muhammadiyah Purwokerto sekaligus pembimbing yang telah membimbing

dan mengarahkan peneliti dalam penyusunan skripsi ini.

4. Sutrisno, S.Pd., M.Pd., Kepala SMP Negeri 1 Purbalingga yang telah

memberikan izin selama penelitian.

5. Supangat, M.Pd., guru SMP Negeri 1 Purbalingga yang telah memberikan

(10)

6. Bapak dan Ibu Dosen Prodi Pendidikan Matematika FKIP Universitas

Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat

bagi peneliti selama belajar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih memiliki banyak kekurangan,

maka dari itu peneliti berharap semoga kekurangan dalam skripsi ini bisa menjadi

bahan evaluasi bagi penelitian selanjutnya sehingga bisa lebih baik. Peneliti

berharap semoga skripsi ini memberikan manfaat bagi berbagai pihak yang

membutuhkan.

Wassalamu’alaikum. Wr. Wb.

Purwokerto, Juli 2016

(11)

xi

HALAMAN PERNYATAAN ORISINALITAS ... iv

ABSTRAK ... v

BAB II KAJIAN TEORITIK A. Deskripsi Konseptual 1. Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis ... 5

2. Multiple Intelligences ... 9

B. Penelitian Relevan ... 14

C. Kerangka Pikir ... 16

(12)

G. Uji Validasi Hasil Analisis ... 23

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ... 24

B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 171

BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 175

B. Saran ... 176

DAFTAR PUSTAKA ... 177

(13)

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Langkah Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis ... 9

Tabel 3.1 Kriteria Penguasaan Siswa Setiap Langkah ... 21 Tabel 4.1 Domain Multiple Intelligences Siswa ... 27 Tabel 4.2 Triangulasi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis

Responden Interaktif 1 ... 161 Tabel 4.3 Triangulasi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis

Responden Introspektif 1 ... 164 Tabel 4.6 Triangulasi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis

Responden Analitik 1 ... 167 Tabel 4.9 Triangualasi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis

Responden Analitik 2 ... 168 Tabel 4.10 Triangualasi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis

Responden Analitik 3 ... 169 Tabel 4.11 Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Ditinjau Dari

(14)

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Roda Domain Multiple Intelligences... 12

Gambar 4.1 Jawaban Subjek IA1 Soal TKPMMP Nomor 1 ... 26

Gambar 4.13 Jawaban Subjek IS1 Soal TKPMMP Nomor 1 ... 49

Gambar 4.25 Jawaban Subjek A1 Soal TKPMMP Nomor 1 ... 73

(15)

xv

Gambar 4.37 Jawaban Subjek IA1 Soal TKPMMK Nomor 1 ... 95

Gambar 4.49 Jawaban Subjek IS1 Soal TKPMMK Nomor 1 ... 117

(16)

Gambar 4.62 Jawaban Subjek A2 Soal TKPMMK Nomor 1 ... 141

Gambar 4.64 Jawaban Subjek VP1 Soal TKPMMK Nomor 2 ... 144

(17)

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

A.Lampiran 1

1. Blue Print Sebaran Item Domain Multiple Intelligences ... 180

2. Angket Multiple Intelligences... 181

3. Kisi-kisi Soal Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis... 184

4. Soal Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Pertama ... 185

5. Soal Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Kedua ... 187

6. Pedoman Tahapan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Tes Pertama ... 189

7. Pedoman Tahapan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Tes Kedua ... 197

8. Pedoman Wawancara Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis ... 205

B.Lampiran 2 1. Hasil Angket Multiple Intelligences Kelas VII H... 207

2. Hasil Jawaban Subjek ... 210

3. Deskripsi Hasil Wawancara ... 225

C.Lampiran 3 1. Foto Kegiatan Penelitian... 236

2. Surat Keputusan Pembimbing Skripsi ... 238

3. Surat Ijin Penelitian ... 240