Proposal Penelitian Tindakan Kelas

 Proposal Penelitia

 Proposal Penelitian Tin

n Tindakan Kelas

dakan Kelas

“Kemampan Berhitung Melalui Permainan Ikan” 

“Kemampan Berhitung Melalui Permainan Ikan” 

Dosen pengampu: Drs. Suroto Dosen pengampu: Drs. Suroto

Oleh: Oleh:  Nama

 Nama : Hendri Dwi Purnomo: Hendri Dwi Purnomo  Nim

 Nim : 82390585: 82390585 P

Prrooddii : : SS! ! PP" " PP##$$DD Semester

Semester : : % % &enam' &enam' Po()ar Po()ar Sragen Sragen **

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM PENDAS

PROGRAM PENDAS UPBJJ-UT SURAKARTAUPBJJ-UT SURAKARTA UNIVERSITA

UNIVERSITAS S TERBUKATERBUKA 2015

BAB I

I. PENDAHULUAN

A. Latar Bea!a"# Ma$aa%

+aman ,ana( - ,ana( &+,' merupa(an lemaga pendidi(an /ormal seelum ana(  memasu(i se(olah dasar lemaga ini dianggap penting (arena agi ana( usia ini merupa(an golden age &usia emas' 1ang didalamn1a terdapat masa pe(a 1ang han1a datang se(ali. 4asa pe(a merupa(an suatu masa 1ang menuntut per(emangan ana( per(emangan ana( di(emang(an seara optimal. $pa1a pengemangan ini dapat dila(u(an dengan eragai ara termasu( melalui  permainan erhitung. Permainan erhitung di +, tida( han1a ter(ait dengan (emampuan (ogniti/ 

sa)a tetapi )uga (esiapan mental sosial dan emosional (arena itu dalam pela(sanaann1a harus dila(u(an seara menari( er6ariasi dan men1enang(an.

*erdasar(an pengamatan di ,elomo( *ermain & ,*' 47N+#.  Penulis menemu(an adan1a masalah 1aitu rendahn1a minat ana( didi( ela)ar erhitung dengan enda - enda 1ang ada di ling(ungan leih men1u(ai pemela)aran mewarnai motori( halus dan ermain di luar.

Dengan memeri(an moti/asi (epada ana( (arena moti/asi merupa(an proses internal 1ang menga(ti/(an memandu dan memelihara perila(u ana( seara terus menerus. ontoh moti/asi ntrinsi( adalah rasa ingin tahu ana( untu( menghitung enda 1ang ada di se(itarn1a sehingga ana(  mau mengulangi apa 1ang sudah dipela)ari.

Di ,elompo( *ermain 47N+# pemela)aran erhitung dengan enda - enda mengguna(an alat 1ang sederhana. Para pendidi( mengguna(an media 1ang ada di dalam ling(ungan se(olah misaln1a pensil (apur u(u )epitan a)u. Hal ini memuat ana( merasa osan.

Di dalam persiapan men1ususn model pemela)aran erhitung ini disesuai(an dengan (ara(teristi( ana( per(emangan /isi( dan psi(ologis ana( +, (eadaan ling(ungan se(itar dan (etersediaan saran dan prasarana pendidi(an sangat mendu(ung (eerhasilan pemela)aran. ,egiatan erhitung ini untu( mening(at(an (emampuan dan (reati6itas ana( sesuai dengan tahap  per(emangann1a.

Permainan erhitung merupa(an agian dari matemati(a diperlu(an untu(  menumuh(emang(an (eterampilan erhitung 1ang sangat diperlu(an dalam (ehidupan sehari -  hari terutama (onsep ilangan 1ang merupa(an dasar agi pengemangan (emampuan matemati(a maupun (esiapan untu( mengi(uti pendidi(an dasar.

Dari (etida( erhasilan terseut guru erupa1a untu( menuntas(an pemela)aran dalam erhitung dengan mela(u(an Penelitian +inda(an ,elas 1ang er)udul U&a'a Me"("#!at!a" Ke)a)&*a" Ber%(t*"# Mea*( Per)a("a" I!a" Pa+a A"a! Ta)a" Ka"a! seagai upa1a mening(at(an (ea(ti/an siswa 1ang erdampa( positi/ terhadap pening(atan hasil ela)ar siswa.

B. Per*)*$a" Ma$aa%

Dengan adan1a /a(tor - /a(tor di atas untu( mening(at(an minat

#na( dalam pemela)aran. Penulis melan)ut(an dis(usi dengan teman se)awat sehingga dapat diperoleh rumusan masalah 1aitu:

a. #pa(ah alat peraga 1ang diguna(an sudah sesuai dengan ting(at per(emangan ana(;  . #pa(ah guru sudah mengguna(an alat peraga dengan ai( sesuai dengan minat ana(;

,. Re"a"a Pe)ea%a" Ma$aa%

$ntu( mengoptimal(an (egiatan dalam menumuh(emang(an (eterampilan erhitung ma(a penulis mengapli(asi(an permainan 1ang nantin1a a(an disenangi ana( 1aitu permainan i(an. Sea dengan ara memeri alat permainanlah ana( a(an tertari( dengan materi 1ang dieri(an guru. Permainan i(an merupa(an se)enis permainan 1ang meliat(an enda 1ang erentu(  men1erupai i(an 1ang mampu menari( minat ana( untu( erima)inasi samil ermain matemati(a seperti penamahan dan pengurangan. #na( tida( a(an merasa )enuh atau osan dengan (egiatan

ini sea permainan ini mengguna(an air 1ang pada dasarn1a setiap ana( men1enangi (egiatan 1ang erhuungan dengan air.

D. T**a" Pe"e(t(a"

!. 4ening(at(an (emampuan ana( dalam erhitung melalui permainan i(an. 2. #na( dapat er/i(ir logis dan sistematis.

3. 4emoti6asi ana( untu( mengenal (onsep ilangan dengan enar. E. Ma"/aat Pe"e(t(a"

Dengan adan1a Penelitian +inda(an ,elas & P+, ' dengan perai((an pemela)aran an1a(  se(ali man/aatn1a agi ana( +, guru dan se(olah.

!. 4an/aat agi ana( +,:

a. Dapat ela)ar erhitung pemulaan dari eragai media atau alat peraga.

 . 4ening(at(an inisiati/ ana( untu( ela)ar erhitung permulaan melalui (egiatan ermain samil ela)ar.

. 4ening(at(an (emampuan ana( dalam meng(onsep(an enda<enda dengan laming  ilangann1a.

2. 4an/aat agi guru:

a. 4enamah wawasan tentang rangsangan 1ang tepat dalam mening(at(an (emampuan  erhitung permmulaan.

 . 4enamah pengetahuan dalam memilih dan mengguna(an alternati/ pemela)aran 1ang tepat dalam men1ampai(an materi erhitung.

. 4ampu mela(u(an perenanaan mela(sana(an dan menge6aluasi (emampuan siswa. 3. 4an/aat agi se(olah:

a. Dapat menamah wawasan agaimana mem/asilitasi ana( 1ang ada huungann1a dengan (emampuan leogniti/ ana( usia +,.

 . 4emeri(an (esempatan agi guru untu( er(emang memuat ino6asi aru.

. 4as1ara(at a(an leih pera1a dan mendu(ung se(olah (arena mutun1a sangat agus.

BAB II LANDASAN TEORI

A. T("a*a" P*$ta!a 1. La"+a$a" Ber%(t*"#

*eerapa teori 1ang mendasari perlun1a permainan erhitung di +, adalah seagai eri(ut: !.+ing(at Per(emangan 4ental #na(

=ean Piaget men1ata(an ahwa (egiatan ela)ar memerlu(an (esiapan dalam diri ana(. #rtin1a ela)ar seagai suatu proses memutuh(an a(ti/itas ai( /isi( maupun psi(is.

Selain itu (egiatan ela)ar pada ana( harus disesuai(an dengan tahap<tahap

 per(emangan mental ana( (arena ela)ar agi ana( harus (eluar dari ana( itu sendiri. #na( usia +, erada pada tahapan pre<operasional (ongret dan er/i(ir intuiti/ dimana ana( maupun mempertimang(an tentang esar entu( dan enda - enda didasar(an pada interprestasi dan  pengalamann1a & persepsi sendiri'.

2. 4asa Pe(a *erhitung Pada #na(.

Per(emangan dipengaruhi oleh /a(tor (ematangan dan ela)ar. #paila ana( sudah menun)u((an masa pe(a & (ematangan ' untu( erhitung ma(a orang tua dan guru di +, harus tanggap untu( segera memeri(an la1anan dan imingan sehingga (eutuhan ana( dapat terpenuhi dan tersalur(an dengan seai(<ai(n1a menu)u per(emangan (emampuan erhitung 1ang optimal. #na( usia +, adalah masa 1ang sangat strategis untu( mengenal(an erhitung di  )alur matemati(a (arena ana( +, sangat pe(a terhadap rangsangan 1ang diterima dari

ling(ungan.

*en1amin S. *loom 1ang men1ata(an ahwa 50 > dan potensi intele(tual ana( sudah terentu( usia  tahun (emudian menapai se(itar 80 > pada usia 8 tahun.

3. Per(emangan #wal 4enentu(an Per(emangan Selan)utn1a.

Hurlo( & !993 ' mengata(an ahwa lima tahun pertama dalam (ehidupan ana(  merupa(an peleta( dasar agi per(emangan sela)utn1a. Piaget )uga mengata(an ahwa untu(  mening(at(an per(emangan mental adalah melalui pengalaman - pengalaman a(ti/ dengan mengguna(an enda<enda dise(itarn1a. Pendidi(an di +, sangat penting untu( menapai (eerhasilan ela)ar pada ting(at pendidi(an selan)utn1a.

*loom ah(an men1ata(an ahwa mempela)ari agaimana ela)ar & learning to learn ' 1ang terentu( pada masa pendidi(an +, a(an tumuh men)adi (eiasaan diting(at pendidi(an selan)utn1a. Hal ini u(anlah se(edar proses pelatihan agar ana( maupun memaa menulis dan erhitung tetapi merupa(an ara ela)ar mendasar 1ang meliputi (egiatan 1ang dapat memoti6asi untu( menemu(an (esenangan dalam ela)ar mengemang(an (onsep diri &perasaan mampu dan pera1a diri' melatih (edisiplinan (eerminatan inisiati/ dan apresiati/. 2. Pe"#*a$aa" Ber%(t*"#

Se)alan dengan eerapa teori 1ang telah di(emu(a(an diatas. Permainan erhitung di +,  se1og1an1a dila(u(an melalui tiga tahapan penguasaan erhitung di)alur matemati(a 1aitu:

!' Penguasaan ,onsep.

Pemahaman dan pengertian tentang sesuatu dengan mengguna(an enda dan peristiwa (ong(ret.

2' 4asa +ransisi.

Proses er/i(ir 1ang merupa(an masa peralihan dan pemahaman (ong(rit itu masih ada dan mulai di (enal(an entu( lamangn1a. Hal ini harus dila(u(an guru seara ertahap sesuai dengan ting(at per(emangan ana( 1ang seara indi6idual ereda.

3' ?amang

4erupa(an 6isualisasi dan eerapa (onsep misaln1a lamang @ untu( menggamar(an (onsep ilangan tu)uh merah untu( menggamar(an (onsep warna esar untu(  menggamar(an (onsep ruang dan persegi empat untu( menggamar(an (onsep entu(.

. K"$e& Ber%(t*"#

,onsep erhitung seperti apa 1ang harus di (enal(an pada ana(; Pada ana( usia pra<se(olah matemati(a han1a pengalaman dan entu( penguasaan. (utilah (onsep 1ang harus diper(enal(an pada ana( dengan memulai:

!. ,orespondensi satu - satu.

Pertama mulailah dengan menoa<oa memilang dari ting(atan 1ang sangat sederhana. ontoh: satu u(u satu pensil satu ola dan seterusn1a.

2. Pola.

Pola merupa(an (emampuan untu( memunul(an pengaturan sehingga ana( mampu memper(ira(an urutan eri(utn1a.Setelah melihat entu( dua sampai tiga pola 1ang erurutan. 3. 4emilih atau (lasi/i(asi.

#na( ela)ar (lasis/i(asi materipengelompo(an erdasar(an entu( u(uran warna dan lain< lain.

. 4emilang.

4engha/al ilangan merupa(an (emampuan mengulang ang(a<ang(a 1ang a(an memantu  pemahaman ana( tentang arti seuah ang(a. ontoh: ! 2 3  5 AA..dst.

5. 4a(na #ng(a dan Pengenalann1a.

Setiap ang(a memili(i ma(na dan enda<enda atau simol<simol ang(a dan gamar. %. *entu(.

#na( di(enal(an pada entu(<entu( 1ang sama B tida( sama esar<(eil pan)ang<pende(. @. $(uran.

#na( perlu pengalaman a(an mengu(ur enda meliputi erat isi pan)ang dengan ara mengu(ur langsung sehingga proses menemu(an.

8. Ca(tu dan ruang.

Dua hal ini merupa(an agian dari (ehidupan sehari <hari. ontoh:

 Ca(tu: ! hari 2 hari.  uang: sempit luas.

9. Penamahan dan pengurangan.

Dua hal ini dapat di(enal(an pada pra<se(olah dengan memanipulasi enda:

,eerdasan matematis<logis adalan (emampuan mengguna(an ang(a dengan ai( dan mela(u(an  penalaran enar. ,emampuan ini meliputi (emampuan men1elesai(an masalah mengemang(an

masalah dan menipta(an sesuatu dengan ang(a dan penalaran & #rmstrong!999 '.

?ous parietal adalah pusat sensori( dengan rasa seseorang dapat meras(an tangan (a(i (epala serta mengetahui posisi diri dalam ruang seperti (anan - (iri depan - ela(ang. nilah 1ang men)adi dasar pengertian 1ang sangat diperlu(an dalam erhitung penulisan ulangan dan entu(  geometri & 4ar(am 2003 '.

Pengemangan matemati(a permulaan 1aitu : !. 4eng(lasi/i(asi enda.

,ita dapat meminta ana( untu( mengelompo((an enda erdasar(an iri< iri tertentu. 2. 4emuat pola.

4erang(ai sesuatu enda 1ang disusun erulang - ulang.

3. 4engenali (onsep ang(a & mengenali arti ang(a menghitung (onsponden satu - satu '. . ,egiatan mengu(ur.

5. 4engenal entu( geometri.

B. Kara!ter($t(! A"a! Ta)a" Ka"a!-Ka"a! 

4enurut & Hartati 2005 ' untu( menun)ang per(emangan ana( harus di(etahui  eragai iri (has atau (ara(teristi( ana( didi( terseut 1aitu:

!' 4emili(i rasa ingin tahu 1ang esar.

#na( usia dini sangat tertari( dengan dunia se(itarn1a. Dia ingin mengetahui segala sesuatu 1ang ter)adi di se(elilingn1a.Pada masa a1i sering memasu(an enda pada

mulutn1a. Di usia 3< tahun sering memong(ar pasang segala sesuatu untu( memenuhi rasa ingin tahun1a.

2' 4erupa(an priadi 1ang uni(.

Setiap ana( mes(ipun (emar memili(i (euni(an masing<masing. 4isaln1a dalam hal ga1a ela)ar minat dan latar ela(ang (eluarga.(euni(an dapat erasal dari /ator genetis atau erasal dari ling(ungan1a sehingga (euni(an setiap ana( dapat tera(omodir dengan  ai(.

3' Su(a er/antasi dan erima)inasi.

Eantasi adalah (emampuan mementu( tanggapan aru dengan pertolongan tanggapan 1ang sudah ada dari dalam dirin1a

ma)inasi adalah (emampuan ana( untu( menipta(an suatu o)e( atau (e)adian tanpa didu(ung adan1a data 1ang n1ata & a1ah unda !992'. Salah satu ima)inasi ana( dapat  erupa orang  hewan atau enda 1ang diipta(an dalam (h1alan untu( erperan seagai

seorang teman & harlo(!993'. ' 4asa Paling Potensi $ntu( *ela)ar.

#na( usia dini mengalami pertumuhan dan per(emangan 1ang pesat pada  eragai aspe( serta men)adi masa 1ang paling pe(a dan potensial agi ana( untu( 

mempela)ari sesuatu. Peneliti & galahue !993 ' men1ata(an ahwa usia pra se(olah merupa(an wa(tu 1ang paling optimal untu( per(emangan motori( ana(.

5' 4enun)u((an Si(ap 7gosentris.

Si(ap egosentris artin1a ana( usia dini pada umumn1a han1a memahami sesuatu dari sudut pandangn1a sendiri. #na( 1ang egosentis leih an1a( er/i(ir dan eriara tentang diri sendiri dari pada orang lain dan tinda(ann1a ertu)uan menguntung(an dirin1a. &Harlo( !993'.

%' 4emili(i entang Da1a,onsentrasi Fang Pende(.

#na( usia dini epat se(ali erpindah dari suatu (egiatan (e (egiatan 1ang lain. Di usia ini ana( mulai su(a ergaul dan ermain dengan teman - teman sea1an1a. *ermain 4erupa(an Dunia 4asa ,ana( - ,ana( *ermain agi ana( merupa(an proses mempersiap(an diri untu( masu( (e dalam dunia orang dewasa.

,. Ber)a(" Da" Aat Per)a("a" !. Pengertian ermain

Prinsip armain di +, adalah ermain samil ela)ar. ,eti(a ermain ana(  menge(spresi(an diri dengan eas tanpa merasa(an pa(saan. 4a1(e & !993 ' men1ata(an  ahawa ela)ar dengan ermain memeri(an (esempatan (epada ana( untu( memanipulasai

mempra(te((an (onsep serta pengertian 1ang tida( ter(ira an1a(n1a.

Hal<hal 1ang perlu diperhati(an dalam memilih alat peraga adalah:

a. #lat ermain henda(n1a multiguna artin1a alat terseut dapat diguna(an untu(  mengemang(an (emampuan 1ang lain.

 . #lat ermain dapat menimul(an (reati/itas da1a ima)inasi dan da 1a (ha1al. . #lat ermain disesuai(an dengan ting(at usia per(emangan ana(.

*eerapa ahli peneliti memeri atasan arti ermain dengan memisah(an aspe( -  aspe( ting(ah la(u 1ang ereda dalam ermain. Di(emu(a(an sedi(itn1a ada lima (riteria dalam ermain & DworetG(1 !990 : 395 - 39% ' 1aitu :

a. 4oti6asi intrinsi(. +ing(ah la(u ermain di moti6asi dari dalam diri ana(. Pengaruh positi/  ting(ah la(u itu men1enang(an untu( dila(u(an.

 . *u(an di(er)a(an samil lalu. (arena itu tida( mengi(uti pola atau urutan 1ang seenarn1a melain(an leih ersi/at pura - pura.

. ara B tu)uan. ara ermain leih diutama(an dari pada tu)uann1a. #na( leih tertari( pada ting(ah la(u itu sendiri dari pada (eluaran 1ang dihasil(an.

d. ,elenturan. *ermain itu perlu 1ang lentur. ,elenturan di tun)u((an ai( dalam entu(  maupun dalam huungan serta erla(u dalam setiap situasi.

2. Eungsi ermain

Eungsi ermain dan intera(si dalam permainan mempun1ai peran penting agi  per(emangan (ogniti/ dan sosial.

?ang(ah < lang(ah si(ap 1ang ai( (eti(a ana( ermain adalah : a. =angan di ganggu.

 . 4emeri (esempatan 1ang u(up. . 4emeri ruang 1ang u(up.

d. 4emeri (esempatan ermain dengan (reati/. e. 4ateri mudah dientu( dengan er uah<uah. /. +amah(an dimensi (er)a.

3. #lat Permainan

a. Pengertian #lat Permainan.

Pengertian alat permainan semua alat permainan 1ang diguna(an ana( untu(  memenuhi naluri ermainn1a. Peralatan terseut tida( dapat dipisah(an dari (eutuhan ana(. 4aam alat permainan seagai peleng(ap untu( ermain sangat eragam. #da 1ang  ersi/at ong(ar pasang mengelompo((an memadu(an menari padanann1a merang(ai

mementu( mengeto( men1empurna(an suatu desain men1usun suatu entu( utuhn1a dan lain<lain. Sewa(tu ermain dengan alat permainan ana( a(an mendapat(an masu(an  pengetahuan untu( ia ingat.

 . Eungsi #lat Permainan.

Eungsi alat permainan adalah untu( mengenal ling(ungan dan )uga menga)ar ana(  mengenal (e(uatan maupun (elemahan dirin1a. Dengan alat permainan ana( a(an mela(u(an (egiatan 1an )elas dan men1enang(an ini )uga a(an mening(at(an sel ota(n1a dan men1uur(an proses pemela)aran.

. 4aam<maam Permainan.

Permainan dapat di eda(an seagai eri(ut: !' Permainan gera(.

2' Permainan /antasi. 3' Permainan menerima. ' Permainan entu(.

D. Kera"#!a P(!(r

Dalam (egiatan ermain ana( mengguna(an seluruh pana indran1a penglihatan suara rasa dan 1ang a(an memperepat (ualitas huungan ana(. ,arena ana( usia +, ela)ar dalam situasi holisti dan ter(ait dengan (ehidupan sehari<hari ma(a )enis entu( u(uran serta (epentingan (egiatan pendidi(an agi ana(. ni erarti dalam memilih alat<alat ermain harus disesuai(an dengan umur minat serta tara/ pe(emangan /isi( dan psi(is ana( didi(.

Pengalaman langsung ana(<ana( dengan ahan<ahan 1ang er(aitan dengan matemati(a mempun1ai an1a( man/aat. Dengan mengguna(an manipulasi (eerdi(an mendorong ana(<ana(  untu( er/i(ir dan erea(si menghitung enda<enda diling(ungan mere(a.

Salah satu (onsep matemati(a 1ang paling penting dipela)ari ana( usia diri adalah  pengemangan (epe(aan pada ilangan. *erarti leih dari se(edar menghitung. ,epe(aan  ilangan itu mena(up pengemangan rasa (uantitas dan pemahaman (esesuaian satu lawan satu.

,eti(a (epe(aan terhadap ilangan ana( - ana( er(emang mere(a men)adi sema(in tertari( pada hitung - menghitung menghitung ini men)adi landasan agi perer)aan diri ana( -  ana( dengan ilangan.

Permainan i(an dapat mening(at(an (emampuan erhitung peserta didi( di ,elompo(  *ermain 47N+# di 4asaran.

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Pe"+e!ata" Pe"e(t(a"

=enis penelitian 1ang diguna(an 1aitu Penelitian +inda(an ,elas. Penelitian tinda(an (elas adalah penelitian 1ang dila(u(an oleh guru di dalam (elasn1a sendiri melalui re/le(si diri dengan tu)uan untu( memperai(i (iner)an1a seagai guru sehingga hasil ela)r siswa men)adi mening(at. +ida( ereda dengan pengertian terseut 4ills &2000'. 4ende/inisi(an penelitian tinda(an seagai sistemati( inuir1 1ang dila(u(an oleh guru (epala se(olah atau (onselor  se(olah untu( mengumpul(an in/ormasi tentang eragai pra(ti( 1ang dila(u(ann1a.

?atar penelitian ini adalah ,elompo( *ermain 4entari dengan )umlah sisa sean1a( !5 ana( terdiri dari @ ana( la(i<la(i dan 8 ana( perempuan.

,. a!t* Da" Te)&at Pe"e(t(a"

#dapun penelitian dila(sana(an pada semester gan)il tahun pela)aran 20!! B 20!2. +empat  penelitian di ,elompo( *ermain 4entari.

D. Pere"a"aa" T("+a!a"

Seelum mela(u(an perai(an disetiap si(lusn1a peneliti men1iap(an dan merenana(an (egiatan 1ang dituang(an (e dalam enana ,egiatan Harian &,H' dengan tahapan seagai  eri(ut :

SIKLUS I

S(enario Pemela)aran

!. 4engguna(an alat peraga entu( i(an dari (ardus.

2. "uru mendemonstrasi(an ara<ara erhitung dengan entu( i(an dari (ardus. 3. #na( disuruh menghitung entu( i(an dari (ardus.

. "uru memeri imingan pada ana( 1ang elum mampu erhitung dengan entu( i(an terseut . 5. "uru mengada(an tan1a )awa tentang (egiatan terseut.

SIKLUS II

S(enario Pemela)aran

!. Dengan prinsip ermain samil ela)ar ana( dia)a( mengurut(an ilangan !<!0 dengan entu(  i(an dari (a1u 1ang erang(a .

2. #na( mendengar(an petun)u( dan pen)elasan guru dengan terti.

3. Dengan metode pemerian tugas ana( mela(sana(an tugas seara mandiri. . "uru mengada(an tan1a )awa tentang (egiatan terseut.

5. "uru memeri penguatan pada ana( 1ang sudah erhasil dan memantu ana( 1ang elum mampu.

E. Pea!$a"aa" T("+a!a"

Pela(sanaan perai(an pemela)aran melalui penelitian tinda(an (elas& P+,' dila(u(an saat (egiatan ela)ar menga)ar erlangsung.

SIKLUS I

?ang(ah<lang(ah 1ang ditempuh dalam perai(an pemela)aran adalah seagai eri(ut : Perai(an : idang pengemangan (ogniti/ 38.

,egiatan : memilang ilangan !<!0 dengan (onsep enda. !. Pada (egiatan awal erdoIa ersamasalam.

"uru ertan1a tentang (eadaan siswa :

a' *enda apa sa)a 1ang ada di ling(ungan se(olah ;  ' Dapat(ah men1eut(an endan1a;

' Siapa 1ang menipta(an ;

2. "uru menun)u(an alat peraga untu( pemela)aran hari itu. 3. "uru menun)u(an entu( i(an dari (ardus erang(a.

. "uru mendemonstrasi(an ara memilang ilangan !<!0 dengan entu( i(an.

5. "uru meminta ana( mela(sana(an (egiatan memilang satu persatu tanpa ada terlewat(an. %. #na( mela(sana(an tugas dan 1ang mengalami (esulitan guru mengada(an pende(atan dan

memeri moti6asi SIKLUS II

Perai(an : idang pengemangan (ogniti/ 33.

,egiatan : mengurut(an ilangan !<!0 dengan enda. !. ,egiatan awal erdoIa salam dan +an1a )awa (epada ana(.

3. "uru memasang papan planel dan ana(<ana( memperhati(an.

. "uru menga)a( ilangan 1ang ada pada entu( i(an dan ana(-ana( disuruh menempel(an pada  papan planel dengan urut setelah itu dieri )umlah enda 1ang sesuai urutan ilangan 1a.

5. Demi(ian (egiatan dila(sana(an seara (lasi(al dan indi6idu.

%. "uru menan1a(an pada ana( apa(ah ana(<ana( sudah )elas dengan (egiatan ini ;

@. "uru memeri pende(atan pada ana( 1ang (urang mampu dan (urang )elas dalam mela(sana(an (egiatan terseut.

8. "uru memeri penguatan pada ana( 1ang erhasil.

F. O3$er4a$( Da" E4a*a$(

Pada tahap ini pengamat dengan antuan teman se)awat mengamati semua proses (egiatan  pemela)aran dengan mengau pada lemar oser6asi. Hal<hal 1ang perlu diamati adalah

seagai eri(ut : !. Persiapan sarana. 2. Pengusaan materi.

3. Peman/aatan dan penggunaan alat peraga. . ,ea(ti/an siswa dalam mela(u(an (egiatan. 5. ,ea(ti/an siswa dalam +an1a )awa dan dis(usi.

Selama proses pemela)aran erlangsung peneliti mela(u(an oser6asi sehingga diperoleh hasil dari pengamatan terseut erupa data 1ang nantin1a a(an dianalisis sehingga  peneliti dapat mela(u(an tinda(an perai(an di si(lus eri(utn1a.

G. Re/e!$(

Dalam re/le(si peneliti ersama teman se)awat telah mengada(an pengamatan mengada(an dis(usi mengenai hasil penerapan 1ang sudah dila(sana(an. =i(a ada (egagalan harus ada pen)elasan seara (on(ret. Data in/ormasi dan pen)elasan ini sangat erman/aat untu( mela(sana(an tinda(an eri(utn1a apaila hasiln1a elum signi/i(an. Hasil (er)a (olaorasi dalam (egiatan ini seagai ahan untu( men1usun tinda(an eri(utn1a dalam si(lus dst.

H. Te!"(! Pe"#*)&*a" Data

Dalam penelitian ini ada 2 te(ni( pengumpulan data 1aitu oser6asi dan penugasan atau pemerian tugas.

!. Oser6asi

ara pengumpulan data untu( mendapat(an in/ormasi dengan ara pengamatan langsung terhadap si(ap perila(u guru dan ana(.

2. Penugasan atau pemerian tugas

+ugas 1ang dieri(an dapat dieri(an seara perseorangan atau seara (elompo(. +u)uann1a ialah untu( mengetahui se)auh mana hasil (er)a ana( selama dalam mengi(uti  proses ela)ar menga)ar atau menerima materi &Diah Harwanti !99J!%0'.

I. Te!"(! A"a($($ Data

Data 1ang diperoleh dari nontes erupa hasil wawanara 1ang erupa hasi eriara  peserta didi(. Data (ualitati/ erupa in/ormasi 1ang erisi (alimat 1ang memeri(an gamaran

DAFTAR PUSTAKA

#u #hmadi 4unawar Sholeh. !99!. Psikologi Perkembangan .=a(arta : ine(a ipta

#nggani Sudono 4#.!995. Alat Permainan dan Sumber Belajar TK .=a(arta : Departemen Pendidi(an dan ,euda1aan Dire(torat =endral Pendidi(an +inggi Pro1e( Pendidi(an +enaga #(ademi(.

arol See Eeldt dan *arara #. Casi(. 2008. Pendidikan Anak usia Dini .eta(an !.Di eta( dan di)ilid di ndonesia Oleh P+. 4aanan =a1a emerlang.

atharina +ri #ni. 200 Psikologi Belajar .Semarang : $P+ $N7S Press

"#, Cardhani ,uswa1a Cihardit. 2008. Penelitian Tindakan Kelas.=a(arta :

4artini =amaris. 2003.  Perkembangan dan Pengembangan Anak Taman Kanak- kanak. =a(arta. PPS $ni6ersitas Negeri.=a(arta :

4oeslihatoen . !999. Metode Pengajaran di Taman Kanak – kanak .=a(arta :ine(a

4ud)ito # ,. 200@.  Pedoman Pembelajaran Berhitung di Taman Kanak-Kanak .=a(arta:Departement Pendidi(an Nasional Dire(torat =endral 4ana)emen Pendidi(an Dasar dan 4enengah Diro(torat Peminaan +aman ,ana( - ,ana( dan Se(olah Dasar.

4ud)ito # ,. 200@. Pedoman Pembelajaran Bidang Pengembangan Kognitif.=a(arta : Dire(torat =endral 4ana)emen Pendidi(an Dasar dan 4enengah Diro(torat Peminaan +aman ,ana( - ,ana( dan Se(olah Dasar.

Siti #is1ah D,,.2008.  Perkembangan dan Konsep Dasar Pengembangan Anak sia Dini. =a(arta : $ni6ersitas +eru(a

Sugiono. 2005. =a(arta : Metode Penelitian Pendidikan. )ilid !.

+ad(iroatun 4us/iroh. 2008. Pengembangan Ke!erdasan4a)emu(.=a(arta : $ni6ersitas +eru(a $din S. Cinataputra d((. 200@ Teori Belajar dan Pembelajaran.=a(arta :$ni6ersitas +eru(a

Cinda "unarti ?ilis Sur1ani #GiGah 4uis. 2008  Metode Pengembangan Prilaku dan Kemampuan Dasar   Anak sia Dini. =a(arta " $ni6ersitas +eru(a.