i
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS VII E SMP PANGUDI LUHUR 1 YOGYAKARTA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE TIME TOKEN ARENDS TAHUN PELAJARAN 2017/2018
SKRIPSI
UST
VERONIKA INA KUMA 2014016007
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA
2018
ii
SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini,
Nama : Veronika Ina Kuma
NIM : 2014016007
Jurusan : Pendidikan IPA
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Judul Skripsi : Peningkatan Keterampilan Berkomunikasi dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VII E dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Time Token Arends Tahun Pelajaran 2017/2018
Dengan ini menyatakan bahwa hasil penulisan skripsi yang telah saya buat ini merupakan hasil karya saya sendiri dan benar keaslianya.Semua kutipan dan bahan rujukan yang digunakan dalam skripsi ini telah dicantumkan dalam daftar pustaka.Apabila ternyata di kemudian hari penulisan skripsi ini merupakan hasil plagiat atau penjiblakan terhadap karya orang lain, maka saya bersedia mempertanggungjawabkan sekaligus bersedia menerima sanksi berdasarkan aturan tata tertib akademik di UST.
Demikian pernyataan ini saya buat dalam keadaan sadar dan tidak dipaksakan.
Yogyakarta, 2018 Peneliti,
Veronika Ina Kuma NIM. 201401600
iii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS VII E SMP PANGUDI LUHUR 1 YOGYAKARTA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE TIME TOKEN ARENDS TAHUN PELAJARAN 2017/2018
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta untuk
Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan IPA
VERONIKA INA KUMA 2014016007
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA
2018
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS VII E SMP PANGUDI LUHUR 1 YOGYAKARTA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF
Telah Disetujukan untuk Dipertahankan di Hadapan Tim Penguji
Pembimbing 1
Drs. Widodo Budhi, M. Si NIP. 195710041987031002
iv
HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS VII E SMP PANGUDI LUHUR 1 YOGYAKARTA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE TIME TOKEN ARENDS TAHUN PELAJARAN 2017/2018
Telah Disetujukan untuk Dipertahankan di Hadapan Tim Penguji Pada Tanggal 26 Desember 2018
Pembimbing 1
Drs. Widodo Budhi, M. Si NIP. 195710041987031002
Pembimbing II
Astuti Wijayanti, M.Pd.Si NIY. 8510404
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS VII E SMP PANGUDI LUHUR 1 YOGYAKARTA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN
ARENDS
Telah Disetujukan untuk Dipertahankan di Hadapan Tim Penguji
Pembimbing II
Astuti Wijayanti, M.Pd.Si
8510404
v
vi MOTTO
Banyak rencana di hati manusia, tetapi keputusan Tuhanlah yang terlaksana.
(Amsal 19:21)
Segala perkara dapat kutanggung di dalam Dia yang memberi kekuatan kepadaku
(Filipi 4:13)
Tidak ada masalah yang tidak bisa diselesaikan selama ada komitmen bersama untuk menyelesaiakannya.
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kepada-Nya, skripsi ini saya persembahkan kepada :
1. Bapa dan Mama tercinta, terima kasih atas doa, pengorbanan dan dukungan kalian untuk saya sehingga saya bisa menyelesaikan skripsi ini.
2. Mama Helmina Dai dan Bapak Bruder Gabriel Wangak. SVD yang selama ini selalu memberi motivasi, dan membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
3. Sahabat-sahabatku yang selalu memberikan doa dan motivasi selama proses penyusunan skripsi (Zaroah, Merry, Retno, Eni, Meiga, Sitiani, Wa Ode, Jeje Jarwati, Hermawanto, dan Poncoworo 4. Teman-teman seperjuanganku pendidikan IPA
2014 terimah kasih atas kebersamaanya.
5. Almamaterku tercinta Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta
viii ABSTRAK
Veronika Ina Kuma.2014016007.Peningkatan Keterampilan Berkomunikasi dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VII E SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Time Token Arends Tahun Pelajaran 2017/2018. Skripsi Program Studi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta, 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses pembelajaran Time Token Arends sehingga dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa dan keterampilan berkomunikasi siswa kelas VII E SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta tahun pelajaran 2017/2018 dan untuk mengetahui proses pembelajaran Time Token Arends sehingga dapat meningkatkan keterampilan berkomunikasi siswa kelas VII E SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta tahun pelajaran 2017/2018.
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas VII E SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta. Subjek Penelitian ini adalah siswa kelas VII E yang berjumlah 40 siswa. Objek didalam penelitian ini adalah keterampilan berkomunikasi, hasil belajar IPA dan model pembelajaran Time Token Arends.
Teknik pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes, teknik observasi dan teknik dokumentasi. Teknik tes digunakan untuk mengumpulkan data hasil belajar, teknik observasi digunakan untuk mengobservasi kegiatan guru dan siswa, teknik dokumentasi digunakan untuk mengumpulkan data nilai siswa. Validitas butir soal diuji dengan korelasi product moment. Pada siklus I, dari 20 butir tes hasil belajar IPA diperoleh 15 butir soal valid dan 5 butir soal gugur, sedangkan pada siklus II dari 20 butir tes hasil belajar IPA diperoleh 15 butir soal valid dan 5 butir soal gugur. Reliabilitas instrumen tes hasil belajar IPA uji dengan rumus KR-20 dan lembar observasi dengan skala likert. Teknik analisis data dihitung dengan menggunakan analisis statistik dan deskriptif yang bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dan keterampilan berkomunikasi siswa. Perhitungan analisis dalam penelitian ini dibantu menggunakan aplikasi SPS edisi Sutrisno Hadi dan Yuni Parmadiningsih.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa melalui model pembelajaran Time Token Arends dapat meningkatkan keterampilan komunikasi dan hasil belajar IPA siswa kelas VII E SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta tahun pelajaran 2017/2018.
Berdasarkan rata-rata keterampilan komunikasi siswa selama mengikuti proses pembelajaran mengalami peningkatan sebesar 32,05% dari siklus I yang awalnya sebesar 42,22% meningkat menjadi 74,05% pada siklus II, sedangkan peningkatan hasil belajar IPA siswa pada siklus I sebesar 66,7% meningkat menjadi 81,3% pada siklus II.
Kata Kunci : Time Token Arends, Hasil Belajar IPA dan Keterampilan Berkomunikasi Siswa.
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas Berkat, Rahmat, dan BimbinganNya kepada peneliti, sehingga peneliti dapat menyelesaikan seluruh rangkaian penelitian dan penyusunan skripsi dengan judul
“Peningkatan Keterampilan Berkomunikasi dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VII E SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Time Token Arends Tahun Pelajaran 2017/2018.”
Penyusunan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan, di program studi Pendidikan IPA FKIP Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa. Dalam proses penyusunan dan penyelesaian skripsi ini, penulis meyadari keterlibatan, bantuan dan dukungan dari berbagai pihak baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, peneliti ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Drs. H. Pardimin, M.Pd. Ph.D., Rektor Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa yang telah memberikan izin penelitian ini.
2. Nanang Bagus Subekti,S.Pd., M.Ed., Dekan Fakultus Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa yang telah memberikan izin sehingga penelitian ini terlaksana.
3. Sigit Sujatmika, M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan IPA Jurusan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
4. Drs. Widodo Budhi, M.Si. Pembimbing I yang telah memberi ijin dan bimbingan dengan arif dan bijak, dalam memberikan masukan, dorongan, dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
5. Astuti Wijayanti, M.Pd.Si. Pembimbing II yang dengan arif dan bijak dalam memberikan masukan, dorongan, bimbingan, dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
6. Seluruh Staf TU JPMIPA yang ramah melayani dan membantu administrasi kami selama masa perkuliahan
x
7. Seluruh Dosen JPMIPA yang membantu dan membimbing kami selama masa perkuliahan
8. Br. Yosep Anton Utmiyadi, FIC, S.S. Kepala Sekolah SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian disekolah tersebut.
9. Ignatius Sutarja, S.Pd. Guru IPA Kelas VII E SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta yang telah membantu dalam melaksanakan penelitian ini.
10. Siswa siswi kelas VII E SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta, selaku obyek dalam penelitian ini, yang telah membantu dan berpartisipasi selama pelaksanaan penelitian.
11. Keluarga besar nenek Linus Koli Balawangak dan Marta Babu yang selalu memberikan dukungan kepada penulis
12. Adik saya Hendra Balawangak yang selalu mendoakan dan memberikan dukungan kepada penulis
13. Keluarga besar Labamaking yang selalu mendoakan dan memberi dukungan kepada penulis
14. Oncu Making,Ripend Toby, Helen wuwur, Llyend kedang, Reli Banafanu, Ka onny, dan Gesi Ledun yang selalu memberi dukungan penuh
15. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Terima kasih untuk bantuannya dalam menyelesaikan skripsi ini
Rasa hormat dan terimakasih bagi semua pihak atas segala dukungan dan doa- nya. Semoga Tuhan membalas segala kebaikan beliau yang berlipat ganda.
Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan bagi para pembaca.
Yogyakarta, 2018 Peneliti
Veronika Ina Kuma
xi DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
MOTTO ... vi
PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN A. Landasan Teori ... 8
1. Hakikat Pembelajaran IPA ... 8
2. Pembelajaran IPA di SMP ... 9
3. Keterampilan Berkomunikasi ... 10
4. Hasil Belajar IPA ... 17
5. Model Pembelajaran Tipe Time Token Arends ... 22
6. Materi IPA Tentang Pemanasan Global ... 30
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 38
C. Kerangka Berpikir ... 39
D. HipotesisTindakan ... 42
BAB III METODE PENELITIAN A.Setting Penelitian ... 43
1. Tempat Penelitian ... 43
2. Waktu Penelitian ... 43
B. Prosedur Penelitian ... 43
1. Siklus I ... 45
2. Siklus Selanjutnya ... 47
C. Subjek dan Objek Penelitian ... 48
D.Teknik Pengumpulan Data ... 48
E. Instrumen Penelitian ... 49
xii
F. Uji Coba Instrumen ... 53
G. Teknik Analisis Data ... 56
H. Indikator Keberhasilan Tindakan ... 59
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 60
1. Deskripsi Pratindakan ... 60
2. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 63
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 92
BAB V PENUTUP A. Simpulan ... 100
B. Implikasi ... 102
C. Saran ... 102
DAFTAR PUSTAKA ... 104
LAMPIRAN ... 106
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Proses Terjadinya Efek Rumah Kaca ... 31
Gambar 2.2 Penyebab Terjadinya Pemanasan Global ... 35
Gambar 2.3 Kerangka Berpikir ... 41
Gambar 3.1 Penelitian Tindakan Kelas ... 44
Gambar 4.1 Nilai Siklus I ... 74
Gambar 4.2 Nilai Siklus II ... 89
Gambar 4.3 Perbandingan Keterampilan Berkomunikasi Tiap Siklus ... 95
Gambar 4.4 Perbandingan Rata-Rata Hasil Belajar Siswa Tiap Siklus ... 97
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif ... 25
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar IPA Siklus I ... 50
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar Siklus II ... 50
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Lembar Observasi Keterampilan Berkomunikasi ... 52
Tabel 3.4 Klasifikasi Nilai Reliabilitas ... 56
Tabel 4.1 Jadwal Pembelajaran IPA Kelas VII E ... 61
Tabel 4.2 Jadwal Kegiatan Penelitian ... 61
Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 68
Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 72
Tabel 4.5 Kategori Hasil Belajar IPA Siklus I ... 74
Tabel 4.6 Kategori Keterampilan Berkomunikasi Siklus I ... 75
Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 85
Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 87
Tabel 4.9 Kategori Hasil Belajar IPA Siklus II ... 89
Tabel 4.10 Kategori Keterampilan Berkomunikasi Siklus II ... 90
Tabel 4.11 Perbandingan Hasil Keterampilan Berkomunikasi Tiap Siklus ... 94
Tabel 4.12 Perbandingan Hasil Belajar Tiap Siklus ... 97
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Daftar Nama Siswa ... 106
Lampiran 2 : Silabus Pembelajaran ... 107
Lampiran 3 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 112
Lampiran 4 : Lembar Kerja Siswa Siklus I ... 126
Lampiran 5 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 129
Lampiran 6 : Lembar Kerja Siswa Siklus II ... 145
Lampiran 7 : Daftar Kelompok Pembelajaran ... 146
Lampiran 8 : Soal Siklus I ... 147
Lampiran 9 : Kunci Jawaban Siklus I ... 151
Lampiran 10 : Soal Siklus II ... 152
Lampiran 11 : Kunci Jawaban Siklus II ... 156
Lampiran 12 : Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 157
Lampiran 13 : Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 160
Lampiran 14 : Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I ... 163
Lampiran 15 : Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus II ... 172
Lampiran 16 : Hasil Nilai Observasi Keterampilan Komunikasi siklus I ... 181
Lampiran 17 : Hasil Nilai Observasi Keterampilan Komunikasi siklus II .... 182
Lampiran 18 : Perbandingan Hasil Siklus I dan Siklus II ... 183
Lampiran 19 : Dokumentasi Penelitian ... 186
Lampiran 20 : Hasil Belajar Siklus I Terendah ... 189
Lampiran 21 : Hasil Belajar Siklus I Tertinggi ... 193
Lampiran 22 : Hasil Belajar Siklus II Terendah ... 197
Lampiran 23 : Hasil Belajar Siklus II Tertinggi ... 201
Lampiran 24 : Hasil Observasi Keterampilan Komunikasi Siklus I ... 205
Lampiran 25 : Hasil Observasi Keterampilan Komunikasi Siklus II ... 207
Lampiran 26 : Surat Penelitian ... 209
