i
KLATEN TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagai persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
Program Pendidikan Anak Usia Dini
SRI SUYANTI NIM. A53B090045
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERHITUNG PERMULAAN MELALUI PERMAINAN KEPING GEOMETRI PADA KELOMPOK A
DI TK ABA SUKOREJO KLATEN TAHUN AJARAN 2012/2013
Skripsi dipersiapkan dan disusun oleh:
SRI SUYANTI NIM. A53B090045
Telah disetujui dan disahkan oleh pembimbing untuk dipertahankan dihadapan
Dewan Penguji Skripsi S-1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
iii
PENGESAHAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERHITUNG PERMULAAN MELALUI PERMAINAN KEPING GEOMETRI PADA KELOMPOK A
DI TK ABA SUKOREJO KLATEN TAHUN AJARAN 2012/2013
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
SRI SUYANTI NIM: A53B090045
Telah dipertahankan di depan dewan penguji
Pada tanggal 1 November 2012
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar sarjana di suatu perguruan tinggi dan
sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali yang ditulis/diacu dalam naskah dan
disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya ini,
maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 22 Oktober 2012
Sri Suyanti
v MOTTO
1. Sabar adalah jalan keluar bagi orang yang tidak bisa menemukan jalan
keluar (Mutiara Kata)
2. Tujuan pendidikan yang paling tinggi adalah bukan pengetahuan, tetapi
perbuatan (Herbart)
3. Barang siapa menghendaki dunia, maka ia harus mengerti ilmunya, dan
barang siapa menghendaki akhirat, maka ia harus mengerti ilmunya.
Barang siapa yang menghendaki keduanya maka harus mengerti ilmu
PERSEMBAHAN
Penulisan Skripsi ini dapat terwujud atas dukungan banyak pihak. Skripsi ini
kupersembahkan kepada:
1. Suamiku tercinta : Bagiyo
2. Anakku tersayang : Roebet Widyananto, Bangkit Nugroho, Mufidatul
Khasanah
3. Ibu dan Bapakku tercinta
vii
KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan
kehadirat Allah SWT Tuhan semesta alam, yang telah melimpahkan rahmat,
hidayah serta inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan proprosal skripsi
dengan judul “PENINGKATAN KEMAMPUAN BERHITUNG PERMULAAN
MELALUI PERMAINAN KEPING GEOMETRI PADA ANAK KELOMPOK
A DI TK ABA SUKOREJO KLATEN TAHUN AJARAN 2012/2013” dengan
lancar.
Penulisan prosposal skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat untuk
memperoleh gelar sarjana Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta jurusan PAUD.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penulisan proposal skripsi ini masih jauh
dari sempurna dan dengan segala kerendahan hati penulis menerima kritik dan
saran untuk perbaikan kekurangan-kekurangan tersebut. Dalam penulisan
proprosal skripsi, penulis telah memperoleh banyak bantuan dan dorangan dari
berbagai pihak, untuk itu dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan
terima kasih kepada yang terhormat :
1. Prof. Dr. Bambang Setiadji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Bapak Drs. Sutan Syahrir Zabda, SH. M.H. Ketua Program Studi PSKGJ
4. Bapak Drs. Joko Suwandi, M.Pd. selaku pembimbing I yang penuh keikhlasan
dan kesabaran untuk selalu memberikan bimbingan, petunjuk dan dorongan
kepada penulis sehingga Proposal Skripsi ini dapat selesai dengan baik.
5. Bapak dan Ibu Dosen FKIP PAUD UMS yang telah memberi bimbingan
dalam mata kuliah.
6. Teman-teman mahasiswa yang telah memberikan dorongan moral sehingga
terselesainya Skripsi ini.
7. Semua pihak yang telah membantu memberikan saran, masukan dan dorongan
sehingga skripsi ini bisa selesai dengan baik yang tidak dapat penulis sebutkan
satu persatu.
Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi para
pembaca. Dalam penyusunan skripsi ini banyak sekali kekurangan, untuk itu
segala kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini akan penulis terima
dengan senang hati.
Surakarta, 22 Oktober 2012
Sri Suyanti
ix DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
MOTTO ... v
PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
ABSTRAK ... xviii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah ... 3
C. Tujuan Penelitian ... 3
BAB II LANDASAN TEORI ... 5
A. Tinjauan Pustaka ... 5
B. Kajian Teori ... 6
1. Kemampuan Berhitung ... 7
2. Permainan Keping Geometri ... 16
C. Kerangka Berpikir ... 20
D. Hipotesis Tindakan ... 22
BAB III METODE PENELITIAN ... 23
A. Setting Penelitian ... 23
B. Subyek Penelitian ... 23
C. Metode Penelitian ... 23
D. Teknik Pengumpulan Data ... 32
E. Teknik Analisis Data ... 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 43
A. Diskripsi Latar Penelitian ... 43
B. Refleksi Awal ... 47
C. Analisi Pencarian Fakta ... 48
xi
C. Saran ... 70
DAFTAR PUSTAKA ... 72
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Teknik Pengumpulan Data ... 33
3.2 Butir Amatan Pedoman Observasi Peningkatan Kemampuan Berhitung Anak Melalui Permainan Keping Geometri ... 34
3.3 Lembar Observasi Peningkatan Kemampuan Berhitung Melalui Permainan Keping Geometri ... 36
3.4 Pedoman Observasi Proses Penerapan Permainan Keping Geometri ... 38
3.5 Lembar Tabulasi Skor Observasi Peningkatan Kemampuan Berhitung Permulaan Melalui Permaian Keping Geometri ... 40
3.6 Lembar Perbandingan Hasil Prosentase Pencapaian Setiap Anak dengan Prosentase Keberhasilan ... 41
3.7 Jadwal Perencanaan PTK ... 42
4.1.Perkembangan Anak pada Kondisi Awal ... 47
4.2.Penilaian Kemampuan Berhitung Permulaan Siklus I ... 54
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Daftar Siswa Subyek Penelitian ... 74
Lampiran 2 Rencana Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan Pertama ... 75
Rencana Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan Kedua ... 76
Rencana Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan Ketiga ... 77
Lampiran 3 Rencana Bidang Pengembangan Siklus I Pertemuan Pertama ... 78
Rencana Bidang Pengembangan Siklus I Pertemuan Kedua ... 79
Rencana Bidang Pengembangan Siklus I Pertemuan Ketiga ... 80
Lampiran 4 Pedoman Observasi Perilaku Guru Siklus I ... 81
Lampiran 5 Pedoman Observasi Perilaku Anak Pertemuan I ... 82
Pedoman Observasi Perilaku Anak Pertemuan II ... 83
Pedoman Observasi Perilaku Anak Pertemuan III ... 84
Lampiran 6 Lembar Observasi Situasi Kelas Siklus I ... 85
Lampiran 7 Catatan Lapangan Situasi Kelas Siklus I ... 86
Lampiran 8 Lembar Observasi Peningkatan Kemampuan Berhitung Siklus I Pertemuan Pertama ... 87
Lembar Observasi Peningkatan Kemampuan Berhitung Siklus I Pertemuan Kedua ... 89
xv
Tabulasi Skor Kemampuan Berhitung Permulaan Siklus I Peremuan
Kedua ... 94
Tabulasi Skor Kemampuan Berhitung Permulaan Siklus I Pertemuan Ketiga ... 95
Lampiran 10 Lembar Perbandingan Pencapaian Kemampuan Berhitung Siklus I Pertemuan Pertama ... 96
Lembar Perbandingan Pencapaian Kemampuan Berhitung Siklus I Pertemuan Kedua ... 97
Lembar Perbandingan Pencapaian Kemampuan Berhitung Siklus I Pertemuan Ketiga ... 98
Lampiran 11 Rencana Kegiatan Harian Siklus II Pertemuan Pertama ... 99
Rencana Kegiatan Harian Siklus II Pertemuan Kedua ... 100
Rencana Kegiatan Harian Siklus II Pertemuan Ketiga ... 101
Lampiran 12 Rencana Bidang Pengembangan Siklus II Pertemuan Pertama ... 102
Rencana Bidang Pengembangan Siklus II Pertemuan Kedua ... 103
Rencana Bidang Pengembangan Siklus II Pertemuan Ketiga ... 104
Lampiran 13 Pedoman Observasi Perilaku Guru Siklus II ... 105
Lampiran 14 Pedoman Observasi Perilaku Anak Siklus II Pertemuan Pertama 106 Pedoman Observasi Perilaku Anak Siklus II Pertemuan Kedua ...107
Pedoman Observasi Perilaku Anak Siklus II Pertemuan Ketiga ..108
Lampiran 15 Lembar Observasi Situasi Kelas Siklus II ... 109
Lampiran 17 Lembar Observasi Peningkatan Kemampuan Berhitung Siklus II
Pertemuan Pertama ... 111
Lembar Observasi Peningkatan Kemampuan Berhitung Siklus II Pertemuan Kedua ... 113
Lembar Observasi Peningkatan Kemampuan Berhitung Siklus II Pertemuan Ketiga ... 115
Lampiran 18 Tabulasi Skor Kemampuan Berhitung Siklus II Pertemuan 1... 117
Tabulasi Skor Kemampuan Berhitung Siklus II Pertemuan 2 ... 118
Tabulasi Skor Kemampuan Berhitung Siklus II Pertemuan 3 ... 119
Lampiran 19 Lembar Perbandingan Pencapaian Kemampuan Berhitung Siklus II Pertemuan Pertama ... 120
Lembar Perbandingan Pencapaian Kemampuan Berhitung Siklus II Pertemuan Kedua ... 121
Lembar Perbandingan Pencapaian Kemampuan Berhitung Siklus II Pertemuan Ketiga ... 122
Lampiran 20 Rencana Kegiatan Harian Siklus III ... 123
Lampiran 21 Rencana Bidang Pengembangan III ... 124
Lampiran 22 Pedoman Observasi Perilaku Guru Siklus III ... 125
Lampiran 23 Pedoman Observasi Perilaku Anak Siklus III ... 126
xvii
Lampiran 28 Lembar Perbandingan Siklus III ... 132
Lampiran 29 Foto Anak Saat Pembelajaran ... 133
Lampiran 30 Contoh Lembar Kerja Anak Kemampuan Berhitung Siklus I,
Siklus II, Siklus III
ABSTRAKSI
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERHITUNG PERMULAAN MELALUI PERMAINAN KEPING GEOMETRI PADA
ANAK KELOMPOK A DI TK ABA SUKOREJO KLATEN TAHUN AJARAN 2012/2013
Sri Suyanti, A53B090045, Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 73 halaman.
Pembelajaran dengan ceramah, media papan tulis dan kapur ternyata hanya menghasilkan 31% anak yang mampu berhitung permulaan dengan baik. Padahal harapan guru adalah 80% dari jumlah anak yang mampu berhitung permulaan.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan berhitung anak dengan permainan keping geometri pada anak kelompok A di TK ABA Sukorejo Kecamatan Wedi Kabupaten Klaten Tahun Ajaran 2012/2013.
Penelitian tindakan kelas ini menggunakan seting di TK ABA Sukorejo Kecamatan Wedi Kabupaten Klaten. Data tentang perilaku guru, perilaku siswa, dan situasi kelas dikumpulkan dengan menggunakan metode observasi, sedangkan data tentang kemampuan berhitung permulaan dikumpulkan dengan metode penugasan. Analisis data dengan teknik analisis kritis untuk proses dan teknik analisis konparatif untuk dampak yaitu kemampuan berhitung permulaan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan anak awal berhitung ada 9 anak dari 29 anak. Pada siklus pertama menjadi 14 anak pada siklus kedua menjadi 18 anak dan pada siklus ketiga menjadi 23 anak, artinya secara klasikal telah meningkat kemampuan berhitung anak mencapai 80%. Ini berarti kemampuan berhitung anak mengalami peningkatan dengan metode permainan keping geometri.
