PENGELOLAAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS BERBASIS KOMPETISI Pengelolaan Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Kompetisi (Studi Situs SMP Negeri 1 Mojolaban).

(1)

PENGELOLAAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS BERBASIS

KOMPETISI

(Studi Situs SMP Negeri 1 Mojolaban)

TESIS

Diajukan Kepada

Program Studi Magister Manajemen Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh

Gelar Magister Pendidikan

Oleh :

FITRIA MUTILASARI NIM : Q.100 100 158

PROGRAM PASCASARJANA

(2)

(3)

(4)

LEMB

(5)

(6)

MOTTO

Pendidikan adalah senjata paling dahsyat yang dapat kita gunakan untuk mengubah dunia.

(Nelson Mandela)

Pendidikan mempunyai akar yang pahit, tapi buahnya manis. (Aristoteles)

(7)

PERSEMBAHAN

Karya ini kupersembahkan kepada: 1. Bapak dan ibu tercinta

2. Kakak dan Adikku

3. Teman-teman satu angkatan 4. Almamaterku

(8)

ABSTRAK

Fitria Mutilasari. Q. 100 100 158. Pengelolaan Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Kompetisi (Studi Situs SMP Negeri 1 Mojolaban). Tesis. Manajemen Pendidikan. Program Pascasarjana. Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2012.

Penelitian ini memiliki 3 (tiga) (1) Untuk mendeskripsikan perencanaan pembelajaran Bahasa Inggris berbasis kompetisi di SMP Negeri 1 Mojolaban. (2) Untuk mendiskripsikan pengorganisasian pembelajaran Bahasa Inggris berbasis kompetisi di SMP Negeri 1 Mojolaban. (3) Untuk mendiskripsikan interaksi siswa dalam pembelajaran Bahasa Inggris berbasis kompetisi di SMP Negeri 1 Mojolaban.

Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan desain penelitian etnografi. Peneliti mengambil lokasi di SMP Negeri 1 Mojolaban. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan pengamatan, wawancara mendalam, dan observasi. Analisis data menggunakan metode analisis etnografis.

Hasil penelitian ini meliputi tiga hal (1) Persiapan guru sebelum pelaksanaan pembelajaran bahasa Inggris adalah mempersiapkan perangkat pembelajaran, bahan ajar, media pembelajaran, instrumen evaluasi, mempersiapkan kelas, dan siswa. Perangkat pembelajaran berupa RPP, silabus, dan buku pelajaran yang dipersiapkan guru melalui kegiatan workshop internal guru bahasa Inggris. (2) Pengorganisasi pembelajaran bahasa Inggris dilakukan oleh guru dalam 3 (tiga) tahap yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup berdasarkan rencana pelaksanaan pembelajaran. Kegiatan pendahuluan guru memberikan pemanasan kepada siswa dengan kegiatan quis, speking class dan game. Kegiatan inti pembelajaran guru menyampaikan materi selanjutnya dari materi pada pertemuan sebelumnya dan melaksanakan kegiatan pemberian tugas serta tanya jawab dengan siswa. Kegiatan penutup guru memberikan motivasi kepada siswa agar dapat mengulang kembali materi di rumah yang saat ini disampaikan. (3) Interaksi antara guru dengan siswa saat proses pembelajaran bahasa Inggris adalah interaksi dua arah, dimana proses pembelajaran tidak hanya terfokus pada guru saja tetapi juga mengadopsi ide-ide dari siswa dimana hampir semua siswa bersikap aktif dalam pembelajaran. Interaksi guru dengan siswa di luar proses pembelajaran terjadi dalam bentuk komunikasi non formal dilakukan sebelum dan sesudah pembelajaran atau pada saat istirahat yang terlaksana dengan akrab. Interaksi siswa dengan siswa terjalin dengan baik pada saat pembelajaran dan di luar jam pembelajaran.

(9)

ABSTRACT

Fitria Mutilasari. Q. 100 100 158. English Language-Based Learning Management Competition (Study Site SMP Negeri 1 Mojolaban). Thesis. Education Management. Graduate Program. Muhammadiyah University of Surakarta. 2012.

This study has 3 (three) (1) To describe the English learning plan based competition in SMP Negeri 1 Mojolaban. (2) To describe the organization of learning English based competition in SMP Negeri 1 Mojolaban. (3) To describe the interaction of students in learning English based competition in SMP Negeri 1 Mojolaban.

This research is a qualitative research with ethnographic research design. Researchers took place in SMP Negeri 1 Mojolaban. Data was collected by observation, in-depth interviews, and observation. Data analysis using ethnographic analysis.

The results of this study include three (1) Preparation of teachers prior to the implementation of learning English is to prepare the learning, instructional materials, instructional media, evaluation instruments, preparing classes, and students. Learning device in the form of lesson plans, syllabi, and textbooks are prepared teachers through internal workshops English teacher. (2) Organising English lessons conducted by teachers within three (3) stages: preliminary activities, core activities and the closing based on the lesson plan. Preliminary activities teachers provide students with activities heating quiz, speking classes and games. Teachers teaching core activity of delivering further material matter at previous meetings and undertake administration tasks as well as frequently asked questions by students. Activities cover teachers to motivate students to repeat the material at home that is currently delivered. (3) The interaction between teachers and students during the process of learning English is a two-way interaction, where the learning process is not only focused on the teacher, but also adopted the ideas of the students in which almost all students to be active in learning. Teacher interaction with students outside the learning process occurs in the form of non-formal communication done before and after the learning or at rest has been completed, with the familiar. Student interaction with students are good at learning and out of hours learning.

Keywords : planning, organizing, learning english interaction

(10)

(11)

BAB I PENDAHULUAN...

B. _{Pengelolaan Pembelajaran Bahasa Inggris...}

(12)

BAB III METODE PENELITIAN...

41

A. Jenis dan Desain Penelitian...

... 41

B. _{Lokasi Penelitian...}

... 45

C. _{Kehadiran Peneliti ...}

... 45

D. _{Data dan Sumber Data...}

... 47

BAB IV PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN...

58

A. _{Paparan Data...}

(13)

1. _{Perencanaan Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis}

Kompetisi di SMP Negeri 1 Mojolaban...

... 58

2. _{Pengorganisasian Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis}

... 67

3. _{Interaksi Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Kompetisi di}

SMP Negeri 1 Mojolaban...

... 82

B. _{Temuan Penelitian ...}

... 88

... 89

... 92

BAB V PEMBAHASAN DAN TEORI HASIL PENELITIAN...

94

(14)

A. _{Pembahasan ...}

... 94

... 97

... 102

B. _{Teori Hasil Penelitian ...}

... 105

Kompetisi...

... 105

Kompetisi...

... 105

3. _{Interaksi Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Kompetisi.}

(15)

BAB VI PENUTUP...

Situs SMP Negeri 1 Mojolaban)” telah dapat diselesaikan.

Penulis menyadari bahwa tesis ini tersusun atas sumbangan dan dorongan

baik secara material maupuan spiritual dari berbagai pihak selama penelitian

hingga selesainya penulisan tesis ini. Oleh karena itu penulis menyampaikan

ucapan terima kasih dan penghargaan yang tulus kepada berbagai pihak yang

telah membantu.

(16)

1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang

telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti kuliah di

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, SH., M.Hum, Direktur Program Pascasarjana

Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan

kepada penulis untuk mengikuti kuliah di program pascasarjana Universitas

Muhammadiyah Surakarta.

3. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom, Ketua Program Pascasarjana Manajemen

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan

ijin pada penulis untuk melakukan penelitian.

4. Prof. Dr. Sutama, M.Pd., Sekretaris Program Pascasarjana Manajemen

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

5. Prof. Dr. Abdul Ngalim, MM., M.Hum., Dosen pembimbing I yang telah

memberikan pengarahan sehingga penulisan tesis dapat terselesaikan

6. _{Dr. Samino, MM., Dosen pembimbing II yang telah memberikan petunjuk}

serta saran sehingga penulisan tesis dapat terselesaikan.

7. Segenap dosen dan staf Program Pascasarjana Program Studi Manajemen

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan

ilmu pengetahuan dan pelayanan administrasi demi suksesnya penyelesaian

studi.

8. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan tesis ini,

(17)

Penulis menyadari bahwa penulisan tesis ini masih memiliki banyak

kekurangan, oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang

membangun demi penyempurnaan tesis ini. Semoga tesis ini dapat bermanfaat

bagi penulis pribadi, pembaca dan pihak-pihak yang membutuhkan.

Surakarta, Oktober 2012

Fitria Mutilasari