RPP Quran Hadits VIII 1 KTSP

(1)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran: Al-Qur’an Hadits

Satuan Pendidikan: Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kelas/Semester: VIII / 1

Nama Guru: H. Burhanudin, S.Pd.I NIP/NIK: 18 069 043

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

Madrasah : MTsS. Al-Furqon Cileungsi Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst

Kelas : VIII / 1

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI

1. Membaca Al-Qur’an surat pendek pilihan

B. KOMPETENSI DASAR

1.1 Menerapkan hukum bacaan mad layyin, mad ‘aridl lissukun dalam QS Al Kautsar dan Al Maun

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa mampu menerapkan hukum bacaan mad layyin dan ‘aridllissukun

dalam QS Al Kautsar dan Al Maun

Karakter siswa yang diharapkan :

Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

D. MATERI PEMBELAJARAN

Hukum bacaan mad layyin dan ‘aridllissukun dalam QS Al Kautsar dan Al Maun

E. METODE PEMBELAJARAN

Diskusi

Tanya jawab

Penugasan

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

(3)

 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

Motivasi :

 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan

 Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD

 Kegiatan Inti

Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa)

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melaksanakan tutor sebaya.

 Guru menugasi siswa untuk membaca hukum bacaan mad layyin dan

‘aridllissukun dalam QS Al Kautsar dan Al Maun

 Guru mengamati bacaan siswa dan mebenarkan jika terjadi kesalahan.

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.)

 Guru menyimpulkan uraian tentang hukum bacaan mad layyin dan

‘aridllissukun dalam QS Al Kautsar dan Al Maun

Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa)

 Kegiatan Penutup

 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis);

 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan);

 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

(4)

 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan

 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII

Juz ‘Amma

Buku Tajwid

H. PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa

Penilaian Contoh Instrumen

Cinta ilmu

 Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberi-kan kebajikan bagi dirinya.

Mandiri

 Mampu menca-ri sumber belajar sendiri

Kreatif

 Mendiskripsi-kan konsep dengan kata-kata sendiri

 Menjelaskan hukum bacaan mad layyin, ‘aridl lissukun

 Mengidentifik asi mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al Kautsar dan Al Maun

 Mengaplikasik an bacaan mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al Kautsar dan Al Maun

 Jelaskan hukum bacaan mad layyin, ‘aridl lissukun ?

 Sebutkan mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al Kautsar dan Al Maun ?

 Sebutkan bacaan mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al Kautsar dan Al Maun ?

A. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Peta Konsep Skor Nilai

(5)

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9)

B. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Nama :

Kelompok : Kelas :

No _PenilaianAspek Indikator Deskriptor Skor Tema Guru Total_Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan

 Komunikati f

 Ketepatan Jawaban

1 1

Komunikasi tulis

 Mudah dipahami

1

2

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs Al-Furqon

( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. ) NIP : 196407231992031004

Cileungsi, 11 Juli 2011 Guru Mapel Qur’an Hadist

(

(6)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

Kelas : VIII / 1

1. Membaca Al-Qur’an surat pendek pilihan

1.2 Menerapkan hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-Qur’an

Siswa mampu menerapkan hukum bacaan madiwadl, madbadal, dan mad tamkin dalam Al-Qur’an

Hukum bacaan madiwadl, madbadal, dan madtamkin dalam Al-Qur’an

Penugasan

Diskusi

Tanya jawab

Apersepsi :

 Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran

(7)

Motivasi :

 Siswa membentuk kelompok diskusi

 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi Hukum bacaan

madiwadl, madbadal, dan madtamkin dalam Al-Qur’an

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan tentang Hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-Qur’an.

 Guru membahas simpulan diskusi secara singkat.

 Guru menjelaskan Hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-Qur’an.

 Guru menyimpulkan uraian tentang Hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan madtamkin dalam Al-Qur’an

(8)

Juz ‘Amma

Buku Tajwid

Cinta ilmu

Mandiri

Kreatif

 Menjelaskan hukum baca-an iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-Qur’an

 Mengidentifik asi hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-Qur’an

 Melafalkan bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-Qur’an

Tes Lisan Uraian Jawab Singkat

 Jelaskan hukum bacaan iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-Qur’an ?

 Sebutkan hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-Qur’an ?

 Hafalkan bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-Qur’an ?

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

(9)

J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Nama :

Penalaran

Komunikasi lesan

 Komunikati f

1 1

Komunikasi

tulis  Mudah dipahami

1

2

Mengetahui,

(

(10)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

Kelas : VIII / 1

2. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehar-hari tentang ketentuan rizki dari Allah

2.1 Memahami isi kandungan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh tentang ketentuan rizki dari Allah

Siswa mampu menyebutkan kandungan Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh

tentang

ketentuan rezeki dari Allah swt.

Pemahaman isi kandungan Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh

Tanya jawab

Ceramah

Demonstrasi

Diskusi

Apersepsi :

(11)

Motivasi :

 Siswa membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya.

 Guru menjelaskan isi kandungan Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh.

 Siswa memperhatikan penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang penting dan atau hendak ditanyakan.

 Untuk menghindari kejenuhan, guru menyampaikan pertanyaan selingan.

 Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam membaca Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh.

 Dengan bimbingan guru, siswa membaca secara bergiliran Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh.

(12)

(nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis);

 Guru menyampaikan pesan agar siswa gemar membaca Al-Qur’an dan menglangi pamahaman materi pembelajaran di rumah masingmasing

Juz ‘Amma

Buku Tajwid

Cinta ilmu

Mandiri

Kreatif

 Mendiskripsi-kan konsep dengan kata-tentuan rizki dari Allah

 Menjelaskan isi kandu-ngan Surah Al Quraisy

dan Al Insyiroh

tentang ketentuan rizki dari Allah

Tes Lisan Uraian  Bacalah secara bergantian Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh!

 Mengapa surah yang sedang kita pelajari ini disebut

SurahAl Quraisy?

 Sebutkan dua kebiasaan orang-orang Quraisy

yang terungkap didalam Surah Al Quraisy!

 Sebutkan perintah yang terdapat di dalam SurahAl Quraisy!

 Sebutkan jenis-jenis rezeki dari Allah yang terungkap dalam

SurahAl Insyiroh!

(13)

terkandung dalam

SurahAl Insyiroh!

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep KelengkapanPeta Konsep Peta KonsepKerapihan Skor Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nama :

No Aspek

Penilaian Indikator Deskriptor Skor Tema Guru

Total

Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan

 Komunikati f

1 1

Komunikasi

1

2

Mengetahui,

(14)

( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. )

NIP : 196407231992031004 ( H. Burhanudin, S.Pd.I )_{NIP. 18 069 043}

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

Kelas : VIII / 1

2.2 Memahami keterkaitan isi kandungan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh.

Siswa mampu menyebutkan isi kandungan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh.

Keterkaitan Isi kandungan QS Al Quraisy dan Al In-syiroh.

Ceramah

Diskusi

Tanya jawab

Apersepsi :

(15)

Motivasi :

 Guru menjelaskan keterkaitan isi kandungan Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh.

 Siswa memperhatikan penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang penting dan atau hendak ditanyakan.

 Siswa mendiskusikan keterkaitan isi kandungan Surah Al Quraisy dan

Al Insyiroh

 Guru menyimpulkan uraian tentang keterkaitan isi kandungan kedua surah tersebut

(16)

Al-Qur’an dan terjemahnya

Cinta ilmu

Mandiri

 Mampu men-cari sumber belajar sendiri

Kreatif

 Menyebutkan pengertian rizki

 Menjelaskan macam-macam rizki

 Memberi contoh tentang ketentuan rizki dalam kehidupan

 Menunjukkan perilaku orang yang mencari rizki dengan dibarengi pera-saan tawakkal, optimis dan qona’ah

Tes Tertulis

Uraian  Sebutkan penger-tian rizki ?

 Jelaskan macam-macam rizki ?

 Berikan contoh tentang ketentuan rizki dalam

kehidupan ?

 Sebutkan perilaku orang yang men-cari rizki dengan dibarengi perasa-an tawakkal, opti-mis dan qona’ah ?

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

(17)

Nama :

No Aspek

Total

Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan

 Komunikati f

1 1

Komunikasi tulis

 Mudah dipahami

1

2

Mengetahui,

(

(18)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Kelas : VIII / 1

2.3 Menerapkan isi kandungan Q.S Al-Quraisy dan Al-Insyiroh tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan

Mencari pengertian rizki

Merumuskan macam-macam rizki

Mencuri contoh tentang ketentuan rizki dalam kehidupan

Siswa mampu menerapkan isi kandungan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh

dalam kehidupan sehari-hari

Penerapan isi kandungan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh

Ceramah

Diskusi

Tanya jawab

Apersepsi :

(19)

Motivasi :

 Guru menjelaskan isi kandungan Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh.

 Siswa memperhatikan penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang dirasa penting dan atau perlu ditanyakan.

 Siswa mendiskusikan bentuk-bentuk penerapan isi kandungan Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh dalam kehidupan sehari-hari.

 Bersama guru, siswa membahas simpulan diskusi.

 Guru menyimpulkan uraian tentang penerapan isi kandungan Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh dalam kehidupan sehari-hari

(20)

Juz ‘Amma

Buku Tajwid

Cinta ilmu

Mandiri

Kreatif

 Menjelaskan macam-macam tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan

 Menyebutkan pengertian tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan

 Memberi contoh tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan

 Menunjukkan perilaku orang yang mencari rezeki dari Allah dalam kehidupan

Tes

Tertulis Uraian  Jelaskan macam-macam tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan ?

 Sebutkan pengertian

tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam

kehidupan ?

 Berikan contoh tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan?

 Sebutkan perilaku orang yang

(21)

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nama :

No Aspek

Total

Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan

 Komunikati f

1 1

Komunikasi

1

2

Mengetahui,

(22)

NIP : 196407231992031004 ( H. Burhanudin, S.Pd.I )_{NIP. 18 069 043}

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

Kelas : VIII / 1

3. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehari-hari tentang kepedulian sosial

3.1 Memahami isi kandungan QS Al Kautsar dan Al Ma’un tentang kepedulian sosial

Siswa mampu menyebutkan isi kandungan Surah Al Kautsar dan Al Ma’un

tentang kepedulian sosial

Membaca Surah Al Kautsar dan Al Ma’un

Isi kandungan QS Al Kautsar dan Al Ma’un tentang kepedulian sosial

Ceramah

Diskusi

Tanya jawab

(23)

Pertemuan Pertama

Apersepsi :

Motivasi :

 Guru memberi kesempatan siswa untuk melakukan tutor sebaya.

 Dengan bimbingan guru, siswa membaca Surah Al Kautsar dan Al Ma’un secara bergiliran.

 Guru mengunjungi masing-masing kelompok sambil mencermati pelaksanaan tutor sebaya.

 Selesai tutor sebaya, guru menyuruh siswa untuk membaca satu persatu Surah Al Kautsar dan Al Ma’un.

 Pada akhir kegiatan, guru memberi kesempatan tanya jawab tentang bacaan Surah Al Kautsar dan Al Ma’un yang benar dan baik.

 Guru menyampaikan pesan agar siswa membiasakan untuk membaca Al-Qur’an dengan tertib.

(24)

(nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis);

Pertemuan Kedua

 Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi)

 Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar materi pembelajaran.

 Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan diskusi.

 Guru menjelaskan isi kandungan Surah Al Kautsar dan Al Ma’un

tentang kepedulian sosial.

 Untuk mengurangi kejenuhan, guru dapat memberikan kesempatan tanya jawab.

 Siswa memperhatikan penjelasan guru sambil mencatat hal-hal yang dirasa penting dan/atau hendak ditanyakan.

 Guru menyimpulkan penjelasan materi pembelajaran.

 Guru memberi kesempatan tanya jawab kepada siswa tentang materi pembelajaran yang belum dipahami.

 Siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan ini.

Juz ‘Amma

Buku Tajwid

H. PENILAIAN 1

(25)

Karakter Bangsa Pencapaian

Kompetensi Penilaian Penilaian

Cinta ilmu

Mandiri

Kreatif

 Menerjemah-kan QS Al Kautsar dan Al Ma’un

 Memilih ayat-ayat dalam QS Al Kautsar dan Al Ma’un yang ada hu-bungannya dengan kepe-dulian sosial

 Menjelaskan isi kandungan QS Al Kautsar dan Al Ma’un tentang kepe-dulian sosial

Tes Tertulis

Uraian  Terjemahkan QS Al Kautsar dan Al Ma’un ?

 Pilihkan ayat-ayat da-lam QS Al Kautsar dan Al Ma’un yang ada hu-bungannya dengan kepedu-lian sosial ?

 Jelaskan isi kan-dungan QS Al Kautsar dan Al Ma’un tentang ke-pedulian sosial ?

I. PENILAIAN 3

Nama Kelompok

Peta Konsep Skor Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nama :

(26)

No Aspek

Total

Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan

 Komunikatif

1 1

Komunikasi tulis

 Mudah dipahami

1

2

Mengetahui,

(

(27)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Kelas : VIII / 1

3. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehari-hari tentang kepedulian sosial

3.2 Memahami keterkaitan isi kandungan Q.S. Al-Kautsar dan Al-Ma’un tentang kepedulian sosial dalam fenomena kehidupan

Siswa mampu menyebutkan keterkaitan isi kandungan Surah Al-Kautsar dan Al-Ma’un tentang kepedulian sosial

Membaca Surah Al-Kautsar dan Al-Ma’un

Keterkaitan isi kandungan Surah Al-Kautsar dan Al-Ma’un tentang kepedulian sosial

Ceramah

Demontrasi

Diskusi

Tanya jawab

Apersepsi :

(28)

Motivasi :

 Siswa membentuk kelompok diskusi

 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi tentang keterkaitan isi kandungan Surah Al-Kautsar dan Al-Ma’un tentang kepedulian sosial

 Guru membahas simpulan diskusi secara singkat.

 Guru menjelaskan tentang keterkaitan isi kandungan Surah Al-Kautsar dan Al-Ma’un tentang kepedulian sosial.

(29)

 Guru memotivasi siswa agar mampu mengambil pelajaran dari kandungan Surah Al-Kautsar dan Al-Ma’un.

Buku paket Al-Qur’an-Hadits kelas VIII

Cinta ilmu

Mandiri

Kreatif

 Menjelaskan fakta kehidu-pan

 Menyebutkan contoh perila-ku orang yang kehidupan

 Menjelaskan cara hidup bermayarakat yang sendiri

 Menunjukkan contoh perila-ku orang yang peduli terha-dap lingkung-an sosial sesuai dengan isi kandungan Q.S. Al-Kautsar dan Al-Ma’un

Tes Tertulis

Uraian  Jelaskan fakta kehidupan ?

 Sebutkan contoh perilaku orang yang kehidupan ?

 Jelaskan cara hidup bermayara-kat yang sendiri ?

 Sebutkan contoh perilaku orang yang peduli

(30)

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan Peta Konsep

Kelengkapan Peta Konsep

Kerapihan

1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nama :

Penalaran

Komunikasi lesan

 Komunikati f

1 1

Komunikasi tulis

 Mudah dipahami

1

2

Mengetahui,

(31)

NIP : 196407231992031004 ( H. Burhanudin, S.Pd.I ) NIP. 18 069 043

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Kelas : VIII / 1

4. Memahami Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim

4.1 Menulis Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim

Siswa mampu menulis dengan benar hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim

Beberapa hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim

Penugasan

Diskusi

Tanya jawab

Apersepsi :

(32)

Motivasi :

 Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya.

 Guru memberi contoh penulisan hadis yang benar sesuai kaidah bahasa Arab.

 Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam menulis dan membaca hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim.

 Bersama guru, siswa menerjemahkan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim.

 Guru memberi contoh (mendemonstrasikan) hafalan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim.

 Guru menerangkan isi kandungan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim.

 Guru melakukan tanya jawab tentang keterkaitan antara hadis tolong-menolong dan mencintai anak yatim.

 Guru memberi kesempatan kepada para siswa untuk menanyakan materi pembelajaran yang belum jelas.

(33)

Cinta ilmu

 Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai baca-an ybaca-ang mem-berikan kebaji-kan bagi dirinya.

Mandiri

Kreatif

 Dapat menulis dengan benar hadis tentang tolong

meno- Tulislah hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim!

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep KelengkapanPeta Konsep _{Peta Konsep Skor Nilai}Kerapihan

(34)

Nama :

Penalaran

Komunikasi lesan

 Komunikatif

1 1

Komunikasi tulis

 Mudah dipahami

1

2

Mengetahui,

(

H. Burhanudin, S.Pd.I ) NIP. 18 069 043

(35)

Kelas : VIII / 1

A. STANDAR KOMPETENSI

B. KOMPETENSI DASAR

4.2 Menerjemahkan makna Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa mampu menerjemahkan dengan benar hadis tentang tolongmenolong dan mencintai anak yatim

D. MATERI PEMBELAJARAN

E. METODE PEMBELAJARAN

Penugasan

Diskusi

Tanya jawab

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Apersepsi :

(36)

 Guru menyampaikan pesan agar siswa memperbaiki hafalan hadis di rumah-masing-masing.

G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

(37)

H. PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa

Cinta ilmu

Mandiri

Kreatif

 Dapat mener-jemahkan dengan benar hadis tentang tolong-me-nolong dan mencintai

 Terjemahkan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim!

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

1 2 3 1 2 3 1 2 3

(38)

J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Nama :

Penalaran

Komunikasi lesan

 Komunikatif

1 1

Komunikasi

1

2

Mengetahui,

(

(39)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Kelas : VIII / 1

4.3 Menghafal Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim

Siswa mampu menghafal hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim

Penugasan

Diskusi

Tanya jawab

Apersepsi :

Motivasi :

(40)

(41)

Cinta ilmu

Mandiri

Kreatif

 Mendiskripsi-kan konsep dengan

kata- Hafalkan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim!

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

1 2 3 1 2 3 1 2 3

(42)

skor maksimal (9)

Nama :

No Aspek

Total

Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan

 Komunikatif

1 1

Komunikasi tulis

 Mudah dipahami

1

2

Mengetahui,

(

(43)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Kelas : VIII / 1

4.4 Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadis dalam perilaku tolong menolong dan mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan akibatnya

Siswa mampu menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan akibatnya

Penugasan

Diskusi

Tanya jawab

Apersepsi :

(44)

(45)

Cinta ilmu

Mandiri

Kreatif

 Mendiskripsi-kan konsep dengan kata-hadis tentang

tolong-menolong dan mencintai anak yatim dalam keterkaitan isi kandungan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan akibatnya!

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Peta Konsep Skor Nilai

(46)

Nama :

Penalaran

Komunikasi lesan

 Komunikatif

1 1

Komunikasi tulis

 Mudah dipahami

1

2

Mengetahui,

(

(47)