Perangkat Pembelajaran IPA Kelas VIII SMP Lengkap (KTSP) RPP. IPA 8

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : MTs Persis Pameungpeuk Mata Pelajaran : IPA Terpadu

Kelas / Semester : VIII / I

Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan ) Standar Kompetensi 1.

Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar 1.1.

Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. 2. Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna 3. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan

perkembangan hewan.

4. Siswa dapat menjelaskan struktur embrio tumbuhan.

5. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan..

6. Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (

Discipline

)

Rasa hormat dan perhatian (

respect

) Tekun (

diligence

)

Tanggung jawab (

responsibility

) Ketelitian (

carefulness

)

B. Materi Pembelajaran

Pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. C. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Pembelajaran kontekstual

2. Metode : Diskusi, informasi, dan percobaan / observasi

3. Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif. D. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi

1) Disebut apakah proses kecebong menjadi katak kecil ?

2) Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi peristiwa anak ayam menjadi ayam dewasa ?

b. Pengetahuan Prasyarat

Siswa telah memahami ciri-ciri makhluk hidup terutama tumbuh dan berkembang biak.

2. Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

(2)

 Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna

 Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip

alam

takambang jadi guru

dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Berdiskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan hewan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dengan bantuan charta  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,

dan bertindak tanpa rasa takut;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 Dengan dibantu guru, siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya.

 Guru memberi tugas rumah.

Pertemuan Kedua

1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi

(3)

2) Faktor-faktor apakah yang berperan dalam pertumbuhan dan perkembangan pada tanaman mangga ?

Siswa telah memahami pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. 2. Kegiatan Inti



Eksplorasi

 Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan..

 Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku.

alam

takambang jadi guru



Elaborasi

 Siswa melakukan diskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dibantu dengan charta.

 Siswa melakukan percobaan tentang pertumbuhan tanaman.

 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

prestasi belajar;



Konfirmasi

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

(4)

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:



berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;



membantu menyelesaikan masalah;



memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  Guru memberi tugas rumah.

E. Media Pembelajaran

Alat dan bahan lihat jelajah konsep. F. Sumber Pembelajaran

1. Buku IPA Terpadu

2. Buku-buku IPA yang relevan. 3. Charta dan bahan percobaan. 4. Guru dan Siswa.

G. Penilaian.

Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaia n Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal  Menyebutkan

faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup  Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup  Membandingkan metamorfosis dan perkembangan embrio ikan menjadi

Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes Unjuk Kerja Tes Uraian Tes uraian Isian Uji Petik Kerja Produk

Tuliskan 4 faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup! Deskripsikan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup !

(5)

ikan dewasa  Membuat laporan

hasil percobaan pertumbuhan pada macam-macam tumbuhan

berdasarkan titik tumbuhnya

pada kacang hijau berdasarkan titik tumbuhnya!

Mengetahui,

Kepala MTs Persis Pameungpeuk

Wiki Suparman

NUPTK. 7452 7466 4820 0042

Garut, 14 Juli 2014

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

Iwan Sutiawan, S.Si.

NUPTK. 8757 7576 5920 0032 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP ) Satuan Pendidikan : MTs Persis Pameungpeuk Mata Pelajaran : IPA Terpadu

Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 1.

Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia. A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia.

Discipline

)

respect

) Tekun (

diligence

)

Tanggung jawab (

responsibility

) Ketelitian (

carefulness

)

Tahapan-tahapan perkembangan pada manusia. C. Metode Pembelajaran

2. Metode : Diskusi, informasi, dan observasi

(6)

a. Motivasi

1) Bagaimana perkembangan anak laki-laki dan anak perempuan ? 2) Apa perbedaannya ?

Siswa telah mampu memahami perkembangan pada beberapa hewan 2. Kegiatan Inti



Eksplorasi

 Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip

alam

takambang jadi guru



Elaborasi

prestasi belajar;



Konfirmasi

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

(7)



3. Kegiatan Penutup

E. Media Pembelajaran Tabel 1.1.

F. Sumber Pembelajaran 1. Buku IPA Terpadu . 2. Buku IPA yang sesuai. 3. Siswa dan Guru. G. Penilaian.

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaia

n

Bentuk Instrum

en Instrumen/ Soal

 Mendeskripsikan tahapan

perkembangan manusia mulai dari bayi, anak-anak, remaja, dan dewasa

 Menjelaskan perbedaan karakteristik setiap tahapan perkembangan manusia

Tes tulis

Tes isian

Uraian

Seorang manusia yang memiliki ciri baru mulai pandai berjalan

,diprediksikan berumur . . .

Kemukakan dua ciri fisik pada setiap tahap

(8)

!

Mengetahui,

Wiki Suparman

NUPTK. 7452 7466 4820 0042

Garut, 14 Juli 2014

NUPTK. 8757 7576 5920 0032

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mendiskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras. 2. Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia.

3. Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia.

4. Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi.

5. Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik, otot jantung dan otot polos. 6. Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot

(9)

Discipline

)

respect

) Tekun (

diligence

)

Tanggung jawab (

responsibility

) Ketelitian (

carefulness

)

B. Materi Pembelajaran

Sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. C. Metode Pembelajaran

2. Metode : Diskusi, informasi, eksperimen dan observasi

Pertemuan Pertama

a. Motivasi

1) Mengapa daun telinga dan batang hidungmu dapat dibengkokkan sedang lengan atas dan pahamu tidak dapat ?

2) Bagaimana akibatnya jika dalam tubuhmu tidak terdapat rangka ? b. Pengetahuan Prasyarat

Siswa telah memahami bahwa setiap makhluk hidup bergerak. 2. Kegiatan Inti



Eksplorasi

 Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras.  Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia.

 Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia.

alam

takambang jadi guru



Elaborasi

 Siswa melakukan percobaan tentang zat penyusun tulang dilanjtkan diskusi tentang bendanya tulang rawan dan tulang keras dengan bantuan charta struktur tulang dibawah bimbingan guru.

(10)



Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup

 Dengan bantuan guru, siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya.

 Guru memberi tugas rumah.

Pertemuan Ke dua

1) Apakah tengkorak kita hanya terdiri dari satu tulang yang utuh ? Mengapa ? 2) Mengapa tangan dan kaki kita tersusun dari banyak tulang ?

Siswa telah memahami macam-macam tulang. 2. Kegiatan Inti



Eksplorasi

 Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi.

 Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik, otot jantung dan otot polos.  Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot

 Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia.

alam

takambang jadi guru



Elaborasi

(11)

 Dengan model / charta rangka manusia siswa berdiskusi dan saling memberi informasi tentang tulang-tulang penyusun rangka dengan bimbingan guru.  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,

dan bertindak tanpa rasa takut;

prestasi belajar;



Konfirmasi



3. Kegiatan Penutup

E. Media Pembelajaran

(12)

F. Sumber Pembelajaran 1. Buku IPA Terpadu . 2. Buku IPA yang relevan.

3. Charta dan bahan percobaan. 4. Guru dan Siswa.

G. Penilaian.

Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaia n Bentuk Instrum

 Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia  Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai penyususn rangka tubuh

 Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya

 Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes tulis Tes unjuk kerja Tes PG Tes isian Tes identifika si

Zat yang membedakan antara tulang rawan dan tulang keras adalah ....

Berdasarkan 4 gambar persendian berikut ini sebutkan 3 gambar yang termasuk sendi gerak !

Buatlah klipping tentang kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

Mengetahui,

Wiki Suparman

NUPTK. 7452 7466 4820 0042

Garut, 14 Juli 2014

(13)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 1.

Mendiskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia.. 2. Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus. 3. Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem

pencernaan manusia.

4. Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia.

Discipline

)

respect

) Tekun (

diligence

)

Tanggung jawab (

responsibility

) Ketelitian (

carefulness

)

B. Materi Pembelajaran

Sistem pencernaan manusia dan hubungannya dengan kesehatan. C. Metode Pembelajaran

2. Metode : Diskusi, informasi, dan percobaan 3. Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan kooperatif. D. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi

1) Apakah semua makanan yang dimakan dibutuhkan oleh tubuh ? mengapa ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa

manfaatnya ?

Siswa telah memahami bahwa gerakan memerlukan energi yang diperoleh dengan proses pencernaan dan pernafasan

2. Kegiatan Inti



Eksplorasi

 Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia..

(14)

alam

takambang jadi guru



Elaborasi

prestasi belajar;



Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup

 Dengan bantuan guru, siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya.

 Guru membuat refleksi dari hasil kegiatan dan memberi tugas rumah.

Pertemuan Kedua

1) Terdiri dari organ apakah saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia ?

2) Apa bedanya pencernaan mekanik dengan pencernaan kimia ? dan pada organ apa terjadinya ?

(15)



Eksplorasi

 Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia.

 Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia.

alam

takambang jadi guru



Elaborasi

 Dengan bimbingan guru, siswa melakukan percobaan proses pencernaan kimia dan mekanik. dilanjutkan dengan diskusi tentang saluran dan kelenjar pencernaan pada manusia.

prestasi belajar;



Konfirmasi



(16)



3. Kegiatan Penutup

E. Media Pembelajaran 1. Alat dan bahan.

2. Charta / CD sistem pencernaan manusia. F. Sumber Pembelajaran

1. Buku IPA Terpadu.

2. Buku IPA SMP yang relevan.

3. Charta / CD sistem pencernaan manusia dan alat bahan percobaan. 4. Siswa dan guru.

G. Penilaian.

Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaia n Bentuk Instrum

 Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia  Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya  Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi, Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes PG Tes uraian Tes isian Tes lisan

Bahan makanan yang mengandung lemak diubah menjadi asam lemak dan gliserol oleh ....

a. lambung c. hati

b. pangkreas d. usus

Sebutkan 3 contoh jenis makanan yang

kandungan zatnya berupa karbohidra!

Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah ....

(17)

 Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa

dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya

kelainan dan penyakit pada sistem

pencernakan!

Bagaimana cara

mengatasi diare karena infeksi kuman!

Mengetahui,

Wiki Suparman

NUPTK. 7452 7466 4820 0042

Garut, 14 Juli 2014

NUPTK. 8757 7576 5920 0032 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP ) Satuan Pendidikan : MTs Persis Pameungpeuk Mata Pelajaran : IPA Terpadu

Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 1.

Mendiskripsikan sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.

A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia.. 2. Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan

perut.

3. Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru.

4. Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan. B. Materi Pembelajaran

Sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.

Discipline

)

respect

) Tekun (

diligence

)

(18)

C. Metode Pembelajaran

2. Metode : Diskusi, informasi, eksperimen dan observasi 3. Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan kooperatif.

D. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1) Terdiri dari organ apakah sistem pernafasab manusia ? dan apa fungsinya masing-masing organ tersebut ?

2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ?

Siswa telah memahami sistem pencernaan pada manusia. 2. Kegiatan Inti



Eksplorasi

 Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia..

 Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut.

alam

takambang jadi guru



Elaborasi

 Siswa melakukan percobaan tentang inspirasi dan ekspirsi dilanjutkan diskusi organ penyusun sistem pernafasan manusia dengan bimbingan guru

prestasi belajar;

(19)

3. Kegiatan Penutup

 Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  Guru memberi tugas rumah.

Pertemuan Kedua

1) Bagaimana frekuensi pernafasan orang yang satu dengan yang lain ? mengapa ?

Siswa telah memahami organ sistem pernafasan manusia dan proses inspirasi maupun ekspirasi.

2. Kegiatan Inti



Eksplorasi

 Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru.

 Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

alam

takambang jadi guru



Elaborasi

 Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang frekuensi pernafasan dan kapasitas vital paru-paru

prestasi belajar;

(20)



Konfirmasi



3. Kegiatan Penutup

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Media Pembelajaran

1. Alat dan bahan

2. Charta / CD organ pernafasan manusia. F. Sumber Pembelajaran

1. Buku IPA Terpadu . 2. Buku IPA yang relevan.

3. Model / Charta sistem pernafasan. 4. Siswa dan guru.

G. Penilaian.

Indikator Pencapaian Kompetensi

n

(21)

 Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia

 Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan  Mendata contoh

kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa

dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya

Tes tulis

Penugas an

Tes PG

Tes uraian

Tugas rumah

Pertukaran udara secara difusi dilakukan pada .... a. alveulus

b. Bronkus

c. tracea d. polmo

Buatlah tabel perbedaan proses inspirasi dengan ekspirasi

Buatlah daftar nama kelainan dan daftar nama penyakit yang berhungan dengan sistem pernapasan yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

Mengetahui,

Wiki Suparman

NUPTK. 7452 7466 4820 0042

Garut, 14 Juli 2014

NUPTK. 8757 7576 5920 0032

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : MTs Persis Pameungpeuk

Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas / Semester : VIII / I

Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2X Pertemuan ) Standar Kompetensi 1.

(22)

A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia..

2. Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia. 3. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah.

4. Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah.

5. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia.

Discipline

)

respect

) Tekun (

diligence

)

Tanggung jawab (

responsibility

) Ketelitian (

carefulness

)

B. Materi Pembelajaran

Sistem transpor pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. C. Metode Pembelajaran

2. Metode : Diskusi, observasi, dan percobaan 3. Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan kooperatif. D. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama

a. Motivasi

1) Apa peranan jantung dalam sistem transpor manusia ? 2) Bagaimana bedanya vena dan arteri ?

3) Termasuk sistem peredaran darah apakah sistem peredaran darah manusia? b. Pengetahuan Prasyarat

Siswa telah memahami proses pernafasan pada manusia. 2. Kegiatan Inti



Eksplorasi

 Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia..

 Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia.  Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah.

alam

takambang jadi guru

(23)



Elaborasi

 Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang denyut pembuluh darah dan dilanjutkan diskusi organ dan jaringan penyusun sistem transpor dan sistem peredaran darah manusia

prestasi belajar;



Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup

Pertemuan Kedua

1) Tersusun dari apakah darah kita ?

2) Mengapa darah kita berwrna merah, dapat membunuh kuman yang masuk tubuh dapat mengedarkan O2, CO2 dan zat makanan serta dapat

membeku ?

Siswa telah memahami organ dan jaringan penyusun sistem transpor manusia.. 2. Kegiatan Inti



Eksplorasi

 Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah.

 Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia.

alam

takambang jadi guru

(24)



Elaborasi

 Dengan bimbingan guru, siswa melakukan percobaan tentang darah dan diskusi masalah struktur fungis darah

prestasi belajar;



Konfirmasi



3. Kegiatan Penutup

(25)

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Media Pembelajaran

1. Alat dan bahan

2. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah. F. Sumber Pembelajaran

1. Buku IPA Terpadu . 2. Buku IPA yang relevan.

3. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah 4. Siswa dan guru.

G. Penilaian.

Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaia n Bentuk Instrum

 Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia

 Menjelaskan fungsi jantung, fungsi pembuluh darah dan darah dalam sistem peredaran darah  Mendata contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis Tes tulis Penugas an Tes PG Tes uraian Tugas rumah

Fungsi darah putih .... a. mengangkut oksigen b. mengangkut sari makanan

c. membunuh kuman d. membawa

karbondioksida

Deskripsikan susunan darah manusia !

Buatlah daftar nama penyakit yang

berhubungan dengan sistem peredaran darah yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

Mengetahui,

Garut, 14 Juli 2014

(26)

Wiki Suparman

NUPTK. 7452 7466 4820 0042

Iwan Sutiawan, S.Si.

NUPTK. 8757 7576 5920 0032

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Kompetensi Dasar 2.1.

Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar, batang daun dan bunga. 2. Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan..

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (

Discipline

)

respect

) Tekun (

diligence

)

Tanggung jawab (

responsibility

) Ketelitian (

carefulness

)

B. Materi Pembelajaran

- Struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga. - Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan C. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Pembelajaran kontekstual dan lingkungan 2. Metode : Diskusi, informasi dan eksperimen 3. Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung.

D. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1) Bagaimanakah struktur pada akar, batang, daun dan bunga ?

2) Faktor apakah yang mempengaruhi transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan ?

Siswa telah memahami organ-organ penyusun tumbuhan. 2. Kegiatan Inti



Eksplorasi

(27)

alam

takambang jadi guru



Elaborasi

 Dengan petunujuk dan bimbingan guru, siswa melakukan observasi struktur/bagian-bagian akar, batang, daun dan bunga

prestasi belajar;



Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup

E. Media Pembelajaran 1. Alat dan bahan F. Sumber Pembelajaran

1. Buku IPA yang relevan.

(28)

G. Penilaian.

n

en

Instrumen/ Soal  Menjelaskan

struktur dan fungsi jaringan di akar, batang dan daun

 Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan

 Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan  Menunjukkan

bagian daun yang berperan dalam fotosintesis

Tes tulis

Tes Unjuk

kerja

Tes tulis

Tes PG

Tes identifika si

Tes uraian

Tes PG

Yang berfungsi mengangkut hasil fotositesis adalah .... a. Xilem

c. Stomata b. Floem d.Lenti sel

Berdasarkan carta struktur akar berikut ini,

tunjukkanlah letak kortek dan letak epidermis

Deskripsikan fungsi jaringan meristem pada bagian ujung akar

Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah ....

a. plastida c .lenti sel

b. stomata d.kortex

Mengetahui,

Wiki Suparman

NUPTK. 7452 7466 4820 0042

Garut, 14 Juli 2014

(29)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mendiskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan.

2. Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana.

3. Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (

Discipline

) Rasa hormat dan perhatian (

respect

) Tekun (

diligence

)

Tanggung jawab (

responsibility

) Ketelitian (

carefulness

)

Proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau. C. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Pendekatan konsektual dan lingkungan. 2. Metode : Diskusi, informasi dan eksperimen. 3. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif dan langsung. D. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama

a. Motivasi

1) Berupa apa alat respirasi pada tumbuhan ?

2) Apakah yang diperlukan dalam proses transformasi ? b. Pengetahuan Prasyarat

Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga. 2. Kegiatan Inti



Eksplorasi

 Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan.

 Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana.

alam

takambang jadi guru

(30)



Elaborasi

 Dengan petunjuk guru siswa melakukan percobaan tentang respirasi dan fotosintesis dan dilanjutkan diskusi

prestasi belajar;



Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup

E. Media Pembelajaran 1. Alat dan bahan

2. Model / Charta stomata, lenti sel, bulu akar. F. Sumber Pembelajaran

 Buku IPA yang relevan.

(31)

G. Penilaian.

n

 Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis

 Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis

 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis

Tes tulis

Tes unjuk kerja

Tes tulis

Tes PG

Uji petik kerja produk

Tes uraian

Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah ....

a. plastida c .lenti sel

b. stomata d.kortex

Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium

Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi pproses fotosintesis

Mengetahui,

Wiki Suparman

NUPTK. 7452 7466 4820 0042

Garut, 14 Juli 2014

(32)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mengidentifikasi macam – macam gerak pada tumbuhan. A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. 2. Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan..

Discipline

)

respect

) Tekun (

diligence

)

Tanggung jawab (

responsibility

) Ketelitian (

carefulness

)

B. Materi Pembelajaran

Macam – macam gerak pada tumbuhan. C. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Kontekstual dan lingkungan

2. Metode : Diskusi, informasi dan percobaan 3. Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung.

D. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1) Apakah semua makhluk hidup bergerak ? 2) Bagaimana tumbuhan bergerak ?

Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga. 2. Kegiatan Inti



Eksplorasi

 Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

alam

takambang jadi guru

(33)



Elaborasi

prestasi belajar;



Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup

 Siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran dibantu oleh guru.  Guru memberi tugas rumah dan refeklsi hasil pembelajaran.

E. Media Pembelajaran 1. Alat dan bahan F. Sumber Pembelajaran

(34)

G. Penilaian.

n

 Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan

 Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti

Tes tulis

Tes PG

Tes isian

Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak .... a. geotropis c. Nasti

b. pototropis d. tropis

Hal yang membedakan gerak tropisme dengan gerak nasti

yaitu ....

Mengetahui,

Wiki Suparman

NUPTK. 7452 7466 4820 0042

Garut, 14 Juli 2014

(35)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mengidentifikasikan nama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari – hari.

A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman.

Discipline

)

respect

) Tekun (

diligence

)

Tanggung jawab (

responsibility

) Ketelitian (

carefulness

)

B. Materi Pembelajaran

Nama dan penyakit pada tanaman. C. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Konsektual dan lingkungan.

2. Metode : Diskusi, informasi dan eksperimen. 3. Model Pembelajaran : presentasi / seminar..

D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama

1) Apa bedanya nama dengan kelompoknya ?

2) Berupa apakah nama yang sering menyerang kebun kelapa ? 2. Kegiatan Inti



Eksplorasi

 Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman.

alam

takambang jadi guru

(36)



Elaborasi

prestasi belajar;



Konfirmasi



3. Kegiatan Penutup

(37)

E. Media Pembelajaran Internet, literatur.

F. Sumber Pembelajaran 1. Buku IPA Terpadu . 2. Buku IPA yang relevan. 3. Internet.

4. Siswa dan guru.

G. Penilaian.

n

 Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit  Mendata contoh

hama dan penyakit pada organ

tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

Tes tulis

Penugas an

Tes uraian

Tugas proyek

Deskripsikan perbedaan hama dan penyakit

Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama penyakit tanaman dan membuat laporannya

Mengetahui,

Wiki Suparman

NUPTK. 7452 7466 4820 0042

Garut, 14 Juli 2014

(38)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Kelas/Semester : VIII / 1

Alokasi Waktu : 2 X 40’ ( 1 x Pertemuan )

Standar Kompetensi 3

Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3.1.

Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat memahami konsep struktur atom 2. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom 3. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom 4. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom 5. Siswa dapat memahami konsep ion

6. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7. Siswa dapat memahami konsep molekul

8. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul

9. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol

Discipline

)

Rasa hormat dan perh