Lampiran 2 DATA MENTAH UJI VALIDITAS SIKLUS 1

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

Lampiran 2

DATA MENTAH UJI VALIDITAS SIKLUS 1

No No Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 2 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 3 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 4 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 5 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 6 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 7 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 8 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 9 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 10 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 11 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 12 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 13 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 14 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 15 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 16 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 17 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 18 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 19 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 20 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 21 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 22 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 23 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 24 1 0 1 3 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 25 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0

(6)

DATA MENTAH UJI VALIDITAS SIKLUS II No No Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 5 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 7 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 18 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 19 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 20 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 21 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 22 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 23 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 24 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 25 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1

(7)

Lampiran 3

Uji Validitas Instrumen Siklus I

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.823 15

Dari 15 soal, hasil uji reliabilitas soal siklus I yang dilihat pada kolom Cronbach's Alpha adalah sebesar 0,823. Angka tersebut menunjukkan bahwa reliabilitas bagus. Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR00001 8.8000 14.333 .343 .819 VAR00002 8.8000 14.333 .343 .819 VAR00003 8.8000 13.417 .602 .802 VAR00004 8.4000 17.750 -.470 .871 VAR00005 8.8000 13.417 .602 .802 VAR00006 8.8000 13.417 .602 .802 VAR00007 8.8000 13.417 .602 .802 VAR00008 8.6800 13.477 .630 .800 VAR00009 8.8000 13.417 .602 .802 VAR00010 8.9600 14.457 .316 .821 VAR00011 8.6800 13.477 .630 .800 VAR00012 8.6800 13.477 .630 .800 VAR00013 8.7200 13.710 .539 .806

(8)

VAR00014 8.6000 14.667 .314 .820

(9)

Uji Validitas Siklus II

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.819 15

Dari 15 soal, hasil uji reliabilitas soal siklus II yang dilihat pada kolom Cronbach's Alpha adalah sebesar 0,819. Angka tersebut menunjukkan bahwa reliabilitas bagus.

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR00001 11.2400 4.523 .611 .802 VAR00002 _11.2800 _4.043 _.865 _.779 VAR00003 _11.2400 _4.523 _.611 _.802 VAR00004 11.2800 4.043 .865 .779 VAR00005 _11.2800 _4.793 _.176 _.825 VAR00006 _11.2800 _4.043 _.865 _.779 VAR00007 _11.2800 _4.793 _.176 _.825 VAR00008 _11.2800 _4.043 _.865 _.779 VAR00009 _11.2400 _4.523 _.611 _.802 VAR00010 _11.2800 _4.043 _.865 _.779 VAR00011 _12.0800 _5.410 _-.283 _.861 VAR00012 _12.0800 _5.410 _-.283 _.861 VAR00013 _11.2800 _4.793 _.176 _.825 VAR00015 _11.4000 _4.250 _.396 _.816

(10)

Lampiran 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

NAMA SEKOLAH : SD N 2 KALANGBANCAR KELAS /SEMESTER : 3 ( Tiga ) / 2 (Dua)

ALOKASI WAKTU : 2 x 35 menit ( 2 x pertemuan ) Hari / Tanggal : Senin, 2 Februari 2015

A. STANDAR KOMPETENSI

Mendengarkan : 5. Memahami cerita dan teks drama anak yang dilisankan

Berbicara : 6. Mengungkapkan pikiran, perasaan dan

pengalaman secara lisan dengan bertelepon dan bercerita

Membaca : 7. Membaca teks dengan membaca intensif (150n – 200 kata) dan membaca puisi

Menulis : 8. Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi dalam karangan sederhana dan puisi

B. KOMPETENSI DASAR

 Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengarnya

 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat atau didengar

 Menjawab dan mengajukan pertanyaan tentang isi teks agak panjang (150 – 200 kata) yang dibaca secara intensif

(11)

 Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri, menggunakan pilihan kata dan kalimat yangtepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital dan tanda titik.

C. INDIKATOR

 Memberikan tanggapan terhadap watak tokoh

 Menanggapi pengalaman teman

 Melakukan percakapan dengan teman dari teks drama yang dibacakan guru

 Menjelaskan denah berdasarkan petunjuk

 Menceritakan kembali peristiwa kecelakaan yang dilihat dan dialami siswa

 Membacakan cerita dengan isi teks agak panjang

 Membaca puisi

 Menjawab pertanyaan yang diajukan tentang puisi yang dibacanya

 Mengamati dan mengurutkan gambar

 Menggunakan tanda hubung (-) untuk menulis kata ulang

 Membuat kalimat yang di dalamnya terdapat kata ulang

 Menulis tegak bersambung

 Membuat karangan sederhana

 Menggunakan tanda koma (,) untuk menandai tempat dan tanggal lahir yang ditulis berurutan

D. TUJUAN

 Siswa dapat membaca puisi

 Siswa dapat menjawab pertanyaan yang diajukan tentang puisi yang dibacanya

 Siswa dapat mengamati dan mengurutkan gambar

 Siswa dapat menggunakan tanda hubung (-) untuk menulis kata ulang

 Siswa dapat membuat kalimat yang di dalamnya terdapat kata ulang

(12)

 Siswa dapat menggunakan tanda koma (,) untuk menandai tempat dan tanggal lahir yang ditulis berurutan

E. MATERI PEMBELAJARAN  Menanggapi cerita  Menirukan dialog  Menceritakan peristiwa  Percakapan  Menjawab pertanyaan  Menulis karangan F. METODE PEMBELAJARAN Metode  Ceramah  Diskusi  Demonstrasi  Tanya jawab  Penugasan G. LANGKAH PEMBELAJARAN  Kegiatan Awal Apresepsi/ Motivasi :

1. Mengisi daftar kelas, berdoa, mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.

2. Selalu memberi contoh cara duduk yang baik ketika belajar dikelas. 3. Selalu membuka pelajaran dengan permainan, game, senam,

bernyannyi, membaca puisi atau bercerita.

4. Untuk pertemuan ke dua dan seterusnya jika siswa diberi tugas rumah maka guru wajib mengumpulkan atau di evaluasi.

 Kegiatan Inti Eksplorasi

(13)

 Dibacakan oleh guru cerita

 Siswa menaggapi dan memberikan tanggapan terhadap watak tokoh dalam cerita

 Siswa dari tiap kelompok menceritakan pengalaman di depan kelas

 Siswa-siswa lain menanggapi pengalaman temannya

Elaborasi

 Dibiasakan membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

 Difasilitasi melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Diberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 Difasilitasi dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Difasilitasi berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Difasilitasi membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 Difasilitasi untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Difasilitasi melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Difasilitasi melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

 Bertanya dengan guru tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Ditanya guru tentang materi pelajaran, memantapkan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

(14)

 Kegiatan Akhir

 Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas dari materi pelajaran.

 Siswa bersama guru menyimpulkan materi pelajaran.

 Siswa mencatat hal-hal penting dari materi pelajaran.

 Siswa bersama guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa.

 Siswa menjawab salam dari guru.

H. SUMBER PEMBELAJARAN

- Sutejo, Bambang dkk. 2007. Bahasa Indonesia Untiuk Kelas 3. Jakarta : Esis.

- Muniarti, Endyah. 2004. Belajar Bahasa Indonesia Untuk Sekolah Dasar Kelas 3. Surabaya : SIC.

I. PENILAIAN

1. Prosedur Penilaian a. Penilain Proses

 Menggunakan format

 Pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir

b. Penilaian Hasil Belajar

 Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan.

2. Instrumen Penilaian a. Penilaian Proses

(15)

No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. 3. Pengetahuan Praktek Sikap  Pengetahuan  Kurang pengetahuan  Tidak pengetahuan  Aktif praktek

 Kurang aktif praktek

 Tidak aktif praktek

 Sikap  Kurang sikap  Tidak sikap 4 2 1 4 2 1 4 2 1

 Nilai = (Jumlah skor : jumlah skor maksimum) x 10 b. Penilaian Hasil Belajar

 Produk

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep  Semua benar

 Sebagian besar benar

 Sebagian kecil benar

 Semua salah

4 3 2 1

 Nilai = (Jumlah skor : jumlah skor maksimum) x 10 Penilaian Hasil :

- Prosedur Penilaian : Penilaian proses dan hasil - Jenis Penilaian : Tertulis dan praktik - Bentuk Penilaian : Subyektif

Mengetahui, Kalangbancar, 2 Februari 2015

(16)

Lampiran 5

Tingkat Kesukaran Soal Siklus I No Soal Banyak siswa yang menjawab benar Banyak Siswa yang Menjawab Tingkat Kesukaran Keterangan 1 14 25 0,56 Sedang 2 13 25 0,52 Sedang 3 22 25 0,88 Mudah 5 21 25 0,84 Mudah 6 20 25 0,52 Sedang 7 19 25 0,88 Mudah 8 5 25 0,2 Sukar 9 7 25 0,28 Sukar 10 16 25 0,64 Sedang 11 10 25 0,4 Sedang

(17)

Tingkat Kesukaran Soal Siklus II No Soal Banyak siswa yang menjawab benar Banyak Siswa yang Menjawab Tingkat Kesukaran Keterangan 1 13 25 0,92 Mudah 2 19 25 0,76 Mudah 3 23 25 0,92 Mudah 4 7 25 0,28 Sukar 6 20 25 0,8 Mudah 6 13 25 0,52 Sedang 9 9 25 0,36 Sedang 10 15 25 0,6 Sedang 14 8 25 0,32 Sedang 15 6 25 0,24 Sukar

(18)

Lampiran 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I

Nama Sekolah : SD Negeri 2 Kalangbancar Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : III (tiga) / II (dua)

Alokasi Waktu : 8 x 35 menit (3 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi

Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi dalam karangan sederhana dan puisi.

B. Kompetensi Dasar

Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital dan tanda titik.

C. Indikator Pertemuan 1

1) Mendefinisikan pengertian paragraf 2) Mendefinisikan pengertian kalimat utama 3) Mendefinisikan pengertian kalimat penjelas 4) Menyebutkan unsur paragraf

5) Menggunakanhuruf yang benar dalam paragraf 6) Menggunakan tanda baca yang benar dalam paragraf

Pertemuan 2

1) Mendefinisikan pengertian mengarang

2) Menyebutkan apa saja yang ada dalam karangan 3) Menyebutkan jenis-jenis karangan

(19)

Pertemuan 3

1) Evaluasi siklus 1

D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1

1) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat mendefinisikan pengertian paragraf dengan benar

2) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat mendefinisikan pengertian kalimat utama dengan benar

3) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat mendefinisikan pengertian kalimat penjelas dengan benar

4) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan unsur paragraf dengan benar

5) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menggunakan huruf yang benar dalam paragraf

6) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menggunakan tanda baca yang benar dalam paragraf

Pertemuan 2

1) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat mendefinisikan pengertian mengarang dengan benar

2) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan apa saja yang ada dalam karangan

3) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan jenis-jenis karangan

4) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menyusun karangan berdasarkan gambar seri

Pertemuan 3 1) Evaluasi siklus 1

(20)

E. Materi Ajar Pertemuan 1

Sebuah bacaan/karangan dapat terdiri atas beberapa paragraf. Kalimat yang disusun secara acak dapat dijadikan sebuah paragraf. Paragraf harus disusun dengan ejaan yang baik, pilihan kata yang tepat, dan penggunaan kalimat yang baik. Dalam sebuah paragraf juga terdapat kalimat utama dan kalimat penjelas. Paragraf adalah bagian bab suatu karangan (biasanya mengandung satu ide pokok dan penulisannya dimulai dengan baris baru). Suatu paragraf harus memenuhi unsur kesatuan, kepaduan, dan kelengkapan.

Dalam menulis karangan perlu diperhatikan penggunaan ejaan Bahasa Indonesia yang benar, seperti berikut ini.

1. Penggunaan huruf besar

Berikut penggunaan huruf besar dalam menulis perlu diperhatikan: a. Huruf besar digunakan pada awal kalimat

Contoh: Nila sedang mencabut rumput di halaman.

b. Huruf besar digunakan untuk nama orang, nama hari, nama judul, bulan, kitab, dan suku.

Contoh: Ibu menghadiri rapat PKK dengan agenda “Penyusunan Panitia Lomba Ketrampilan” pada Kamis kemarin.

c. Huruf besar digunakan untuk nama geografi (pulau, kota, benua, laut, dan sungai).

Contoh: Kota Karanganyar, Pulau Seribu. 2. Menggunakan tanda baca untuk mengarang

Tanda baca adalah tanda untuk memberi intonasi pada bacaan. Tanda tersebut dapat berupa tanda titik (.), tanda seru (!), tanda tanya (?), tanda koma (,), dan lain sebagainya. Berikut akan diuraikan tentang fungsi beberapa tanda baca tersebut.

a. Tanda titik (.)

Tanda titik berguna untuk mengakhiri kalimat. Contoh: Dina berangkat ke sekolah.

(21)

Tanda seru digunakan untuk mengakhiri kalimat perintah. Contoh: Jangan berdiri di depan pintu!

c. Tanda koma (,)

Tanda koma digunakan di antara unsur-unsur dalam suatu perincian. Contoh: Budi membeli kertas, pena, dan tinta.

d. Tanda tanya (?)

Tanda tanya digunakan untuk mengakhiri kalimat tanya. Contoh: Siapakah yang sedang belajar itu?

3. Menggunakan kata penghubung (dan) dan (tetapi) a. Anik dan Krisna mempunyai hobi melukis.

Kalimat diatas berasal dari dua kalimat yaitu: 1) Anik memiliki hobi melukis

2) Krisna memiliki hobi melukis

b. Ima bertubuh tinggi, sedangkan adiknya bertubuh pendek.

Kalimat pertama (a) menggunakan kata penghubung dan. Kata dan digunakan untuk menyatakan hubungan penambahan. Kalimat kedua (b) menggunakan kata penghubung tetapi. Kata tetapi digunakan untuk menghubungkan dua bagian kalimat yang menyatakan pertentangan.

Kalimat utama adalah kalimat yang memuat ide pokok. Kalimat penjelas adalah kalimat yang menjelaskan ide pokok. Kalimat penjelas adalah kalimat yang memperjelas, menguraikan, atau berupa rincian-rincian tentang kalimat utama. Dengan kata lain, kalimat penjelas adalah kalimat yang berisi gagasan penjelas.

Contoh:

1) Ola membuat gelang, Mona membuat kalung mutiara.

Huruf tanda huruf tanda kapital koma kapital titik

(22)

2) Apa saja bahan-bahan membuat parasut?

Huruf tanda kapital Tanya

Jika menulis paragraf juga harus memperhatikan ejaan. Misalnya dengan menggunakan huruf kapital dan tanda baca yang benar.

Pertemuan 2

Menulis buku harian dapat juga disebut mengarang. Apa yang kamu alami, kamu buat dalam bentuk cerita. Menulis karangan sederhana dapat kamu lakukan dalam pelajaran ini. Kamu dapat mengarang cerita dengan pilihan kata dan kalimat yang tepat. Kamu dapat pula mengembangkan pikiranmu dengan kreatif. Gunakan tanda baca dan ejaan yang tepat.

Mengarang adalah aktivitas menuangkan ide / gagasan ke dalam sebuah karya tulis dengan tujuan tertentu. Proses mengarang diawali dengan mencari ide. Selanjutnya adalah membuat kerangka karangan, ialah suatu rencana kerja yang berisi garis besar dari suatu karangan yang akan ditulis.

Cara untuk menyusun kerangka karangan yaitu:

1. Dimulai dengan menentukan tema atau merumuskan tema yang jelas berdasarkan suatu topik atau tujuan yang akan dicapai.

2. Merumuskan pikiran utama atau kalimat utama

3. Menyusun garis besar kalimat penjelas yang merupakan perincian dari kalimat utama

4. Meneliti apakah kalimat penjelas berhubungan dengan kalimat utama

5. Menentukan susunan yang paling sesuai dan logis dengan menggunakan bahasa yang baik

Beberapa hal yang perlu diketahui sebelum menyusun karangan adalah: 1. Tema

2. Topik

3. Kerangka karangan 4. Judul

(23)

Perhatikan contoh berikut.

Ini hari pertama saya latihan menari di sanggar. Sudah lama saya ingin masuk sanggar itu. Saya ingin bisa menari tari bali. Ayah dan Ibu setuju. Akhirnya, saya dikursuskan di sanggar itu. Saya suka belajar menari tari bali. Saya ingin melestarikan kebudayaan Indonesia. Jenis karangan ada beberapa macam, antara lain adalah deskripsi, narasi, eksposisi, argumentasi, dan persuasi. Berikut ini salah satu contoh menyusun karangan berdasarkan gambar seri.

(1) (2)

Pukul 05.00 WIB aku bangun tidur. Kemudian aku segera mandi

(3) (4)

Setelah selesai mandi, aku mencari Kemudian aku sarapan pagi baju seragam sekolahku.

(5)

(24)

F. Model dan Metode Pembelajaran

Model pembelajaran : Cooperative Learning

Metode pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, demonstrasi

G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 ( 3 x 35 menit) 1. Kegiatan awal

Apersepsi dan Motivasi :

a) Guru mengucapkan salam dan mengajak peserta didik berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.

b) Guru mengecek kehadiran peserta didik.

c) Guru meminta siswa menyiapkan buku dan alat – alat belajar serta memastikan siswa dalam kondisi siap belajar.

d) Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang materi, “ apakah kalian pernah menulis cerita?”

e) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan 1.

2. Kegiatan Inti

a) Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai pengertian paragraf b) Guru memberikan penjelasan tentang kalimat utama dan kalimat penjelas c) Guru membacakan suatu bacaan yang terdiri dari dua paragraf kepada

siswa

d) Siswa diminta untuk menyebutkan mana yang termasuk kalimat utama dan mana yang termasuk kalimat penjelas dari bacaan yang telah dibacakan oleh guru

e) Masing-masing siswa diberi contoh suatu bacaan

f) Kemudian dari bacaan tersebut siswa diminta memberi tanda yang termasuk kalimat utama dan kalimat penjelas

g) Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang pelaksanaan pembelajaran Cooperative Learning

(25)

h) Siswa dibagi menjadi 5 kelompok, yaitu kelompok A, kelompok B, kelompok C, kelompok D, dan kelompok E yang terdiri dari 5 anggota kelompok

i) Masing-masing kelompok diberi tugas untuk membuat suatu bacaan dengan tema Pahlawan

j) Setiap bacaan harus terdiri dari 2 paragraf, dan semua anggota kelompok harus bekerjasama

k) Setelah selesai, masing-masing kelompok diminta maju ke depan kelas secara bergantian untuk membacakan hasil kerja kelompok mereka

l) Setiap anggota kelompok mendapat bagian masing-masing

m) Satu orang sebagai ketua kelompok dan memperkenalkan nama-nama anggota kelompoknya

n) Satu orang membacakan paragraf pertama, satu orang membacakan paragraf kedua, satu orang menunjukkan bagian mana yang termasuk kalimat utama, dan yang terakhir menunjukkan bagian mana yang termasuk kalimat penjelas

o) Siswa diberi kesempatan untuk bertanya apabila ada materi yang belum dipahami

3. Kegiatan akhir

a) Guru bersama siswa menyimpulkan mengenai pembelajaran yang telah dipelajari

b) Guru mengajak siswa untuk melakukan refleksi c) Menutup pelajaran dengan mengucapkan salam

Pertemuan 2 (2 x 35 menit) 1. Kegiatan awal

(26)

d) Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang materi, “ apakah kalian pernah menulis hal-hal yang pernah kalian alami dalam buku harian?” e) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan 2.

2. Kegiatan Inti

a) Guru memberikan penjelasan tentang menulis karangan kepada siswa b) Guru dan siswa bertanya jawab mengenai menulis karangan

c) Guru membacakan suatu contoh karangan berdasarkan kejadian yang pernah dialami dalam kehidupan sehari-hari

d) Guru meminta siswa menulis karangan dari hal-hal yang pernah dialami mereka

e) Beberapa siswa diminta maju ke depan kelas untuk membacakan pekerjaannya

f) Kemudian guru memberikan penjelasan tentang menulis karangan berdasarkan gambar seri

g) Guru menunjukkan beberapa contoh gambar seri kepada siswa h) Gambar-gambar tersebut harus dijelaskan secara berurutan

i) Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang pelaksanaan pembelajaran Cooperative Learning

j) Siswa dibagi menjadi 5 kelompok dan masing-masing tediri dari 5 anggota kelompok

k) Masing-masing kelompok diberi selembar kertas yang berisi gambar-gambar

l) Antara kelompok satu dengan yang lain mendapat gambar yang berbeda m) Kemudian setiap kelompok diminta untuk menulis karangan berdasarkan

gambar tersebut secara berurutan

n) Dalam mengerjakan tugasnya, semua anggota kelompok diminta untuk bekerjasama

(27)

o) Setelah selesai, perwakilan dari masing-masing kelompok diminta untuk membacakan hasil pekerjaan kelompok mereka di depan kelas secara bergantian

p) Siswa diberi kesempatan untuk bertanya apabila ada materi yang belum dipahami

3. Kegiatan akhir

a) Guru membuka salam dan mengajak siswa untuk berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing

b) Mempresensi kehadiran siswa

c) Apersepsi : guru mengajak siswa untuk mengingat kembali mengenai pelajaran sebelumnya

2. Kegiatan inti

a) Guru dan siswa bertanya jawab mengenai materi yang telah dipelajari sebelumnya

b) Guru membagikan soal evaluasi siklus I kepada siswa

c) Siswa mengerjakan soal secara individu tanpa harus kerjasama dengan yang lain

d) Bagi siswa yang sudah selesai mengerjakan soal mengumpulkan kepada guru

(28)

3. Kegiatan akhir

a) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari selanjutnya b) Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam

H. Sumber a) Sumber

Sulistiyaningsih, Mei. 2008. Bahasa Indonesia untuk SD dan MI kelas III. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.

Warsidi, Edi dan Farika. 2008. Bahasa Indonesia Membuatku Cerdas. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.

I. Penilaian a) Jenis tes b) Bentuk tes c) Instrument d) Nilai = B N X 100

= Jumlah jawaban benar jumlah soal x 100

(29)

SOAL EVALUASI SIKLUS I

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia Nama : Kelas : 3 No absen : Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang tepat!

1. Aktivitas menuangkan ide / gagasan ke dalam sebuah karya tulis dengan tujuan tertentu disebut ….

2. Kalimat yang sesuai untuk gambar di bawah ini adalah ….

3. Suatu kalimat harus diawali dengan huruf …. 4. Kalimat yang memuat ide pokok disebut .... 5. Kalimat yang menjelaskan ide pokok disebut …. 6. Urutan gambar seri di bawah ini adalah ….

1 3

4 2

(30)

7. Kalimat yang tepat untuk gambar di bawah ini adalah ….

8. teman kita bernama iman.

Penulisan huruf kapital yang benar pada kalimat diatas adalah …. 9.

(31)

10.

(a) Setelah itu Beni langsung menggosok gigi

(b) Tapi Beni juga tidak lupa untuk merapikan tempat tidurnya (c) Pagi-pagi sekali Beni sudah bangun

(d) Setelah selesai, Beni siap-siap untuk ganti seragam sekolah Susunan kalimat berdasarkan gambar di atas adalah ….

(32)

KUNCI JAWABAN 1. Mengarang

2. Banjir sedang melanda desa 3. Kapital

4. Kalimat utama 5. Kalimat penjelas 6. (2), (4), (1), (3)

7. Tino dimarahi guru karena datang sekolah terlambat 8. Teman kita bernama Iman.

9. Edo sedang menonton TV 10. (c)-(a)-(d)-(b)

(33)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II

Nama Sekolah : SD Negeri 2 Kalangbancar Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : III (tiga) / II (dua)

Alokasi Waktu : 7 x 35 menit (3 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi

Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi dalam karangan sederhana dan puisi.

B. Kompetensi Dasar

Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik

C. Indikator Pertemuan 1

1) Mendefinisikan pengertian puisi 2) Menyebutkan manfaat menulis puisi 3) Menjelaskan tema dari puisi

4) Menyebutkan pokok-pokok dari puisi 5) Menyebutkan macam-macam puisi

Pertemuan 2

1) Menyebutkan langkah-langkah menulis puisi berdasarkan gambar 2) Melengkapi isi puisi berdasarkan gambar

3) Menulis puisi dengan kata-kata yang tepat 4) Menyebutkan ciri-ciri puisi

(34)

Pertemuan 3 1) Evaluasi siklus II

D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1

1) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat mendefinisikan pengertian puisi dengan benar

2) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan manfaat menulis puisi dengan tepat

3) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menjelaskan tema dari puisi

4) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan pokok-pokok dari puisi dengan benar

5) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan macam-macam puisi dengan benar

Pertemuan 2

1) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan langkah-langkah menulis puisi berdasarkan gambar

2) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat melengkapi isi puisi berdasarkan gambar

3) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menulis puisi dengan kata-kata yang tepat

4) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan ciri-ciri puisi dengan benar

Pertemuan 3 1) Evaluasi siklus II

(35)

E. Materi Ajar Pertemuan 1

Apakah puisi itu? Puisi adalah bentuk sastra yang dapat digunakan untuk mengekspresikan perasaan, kekaguman, kegelisahan, ketakutan, kegembiraan, dan seluruh isi hati kita. Puisi dapat dideklamasikan (dibacakan). Puisi dapat ditulis dengan mengambil sumber bahan dari peristiwa alam.

Kata-kata dalam puisi merupakan kata pilihan. Kata-kata tersebut membuat puisi menjadi indah. Oleh karena itu,gunakanlah kata-kata yang indah dalam puisi.

Contoh:

pagi sang fajar baru menampakkan diri aliran sungai air di sungai meliuk-liuk panen padi di sawah menguning

Ada beberapa manfaat yang diperoleh dengan menulis puisi. 1. Menggugah perasaan kita, misalnya rasa suka cita atau sedih. 2. Mengembangkan imajinasi/khayalan.

3. Menumbuhkan kreativitas seseorang

4. Dapat mengeluarkan inspirasi yang ada dalam diri kita

Sebelum menulis puisi, sebaiknya menentukan dulu tema puisi yang akan ditulis. Setelah itu, menulis pokok-pokok isi puisi tersebut. Kemudian uraikan pokok-pokok isi puisi itu ke dalam bentuk baris-baris puisi dengan pilihan kata yang indah dan menarik.

Contoh:

Berdasarkan gambar di bawah ini, dapat ditulis tema dan pokok-pokok isi puisi berikut ini.

(36)

Aku Ingin Sepertimu

Karya Khairani

Setiap hari aku belajar Banyak ilmu yang kudapat Engkau selalu mengajari aku Engkau sabar menghadapi kami

Murid-muridmu yang kadang-kadang nakal Sungguh mulia hatimu guruku Tugasmu mendidik murid-muridmu Tidak kenal lelah

Aku ingin sepertimu guruku Jika besar nanti

Aku akan menjadi guru Aku akan menggantikanmu Tema: pendidikan

Pokok-pokok isi puisi:

1) Kesabaran seorang guru kepada muridnya 2) Kegigihan guru dalam mengajar

3) Rasa ingin seorang murid menjadi guru

Pertemuan 2

Salah satu ciri puisi adalah penggunaan kata yang indah dan menarik. Selain itu puisi menggunakan perumpamaan dan kata kias/konotasi (bukan makna sebenarnya). Namun harus dapat menulis puisi sederhana dengan kata yang bermakna lugas/denotasi (makna sebenarnya). Kata-kata dalam puisi pasti

(37)

terkesan indah dan menarik. Hal itu dikarenakan dalam puisi memang diwajibkan menggunakan kata-kata yang indah sehingga menarik setiap orang untuk membacanya. Jadi jika menulis puisi harus dapat memilih kata-kata (diksi) yang indah dan menarik.

Sebuah karya sastra disebut puisi jika mempunyai ketentuan-ketentuan tentang jumlah kata, bait, larik, rima, dan irama. Kata adalah kumpulan beberapa huruf yang memiliki makna tertentu. Bait adalah bagian dari teks yang berirama. Rima adalah bunyi-bunyi yang ditimbulkan oleh huruf atau kata-kata dalam larik dan bait atau persamaan bunyi dalam puisi. Sedangkan irama adalah pergantian tinggi rendah, panjang pendek, dan keras lembut ucapan bunyi. Dengan kata lain, puisi itu bentuknya terikat oleh berbagai ketentuan.

Berikut ini langkah-langkah yang harus diperhatikan jika ingin menulis puisi berdasarkan gambar:

1) Amatilah gambar yang ada dengan seksama 2) Membuat kalimat berdasarkan gambar 3) Menentukan tema puisi yang akan ditulis

4) Menulis pokok-pokok isi puisi yang akan ditulis

5) Menguraikan pokok-pokok isi puisi tersebut ke dalam baris-baris puisi dengan pilihan kata yang indah dan menarik

Puisi bisa dibedakan menjadi dua, yaitu puisi lama dan puisi baru. Masing-masing juga mempunyai ciri-ciri yang berbeda. Dan inilah beberapa ciri-ciri puisi tersebut.

Ciri-ciri puisi lama:

1) Anonim(pengarangnya tidak diketahui) 2) Terikat jumlah baris, rima, dan irama 3) Merupakan kesusastraan lisan

4) Gaya bahasanya statis(tetap) 5) Isinya fantastis

(38)

Jenis-jenis puisi lama meliputi mantra, gurindam, syair, pantun, karmina, seloka, dan talibun. Sedangkan puisi baru antara lain adalah balada, himne, ode, epigram, romansa, satire, dan oktaf.

Ciri-ciri puisi baru:

1) Pengarangnya diketahui

2) Tidak terikat jumlah baris, rima, dan irama 3) Berkembang secara lisan dan tertulis 4) Gaya bahasanya dinamis(berubah-ubah) 5) Isinya tentang kehidupan pada umumnya

F. Model dan Metode Pembelajaran

Model pembelajaran : Cooperative Learning

Metode pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, demonstrasi

G. Langkah-langkan Pembelajaran Pertemuan 1

1. Kegiatan awal

d) Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang materi, “ pernahkah kalian mendengar nama Khairil Anwar?”

f) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan 1.

2. Kegiatan Inti

a) Guru menjelaskan tentang pengertian puisi kepada siswa

(39)

c) Siswa mendengarkan contoh puisi yang dibacakan oleh guru di depan kelas dan puisi tersebut dilengkapi dengan gambar

d) Kemudian guru menjelaskan apa tema dari puisi tersebut

e) Setelah guru memberikan penjelasan, siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok

f) Masing-masing kelompok diberi tugas untuk membuat puisi

g) Semua anggota kelompok harus bekerjasama untuk menghasilkan puisi yang bagus

h) Guru juga selalu mengingatkan bahwa dalam menulis puisi harus menggunakan bahasa yang indah dan menarik

i) Setelah selesai, perwakilan dari masing-masing kelompok diminta membacakan hasil pekerjaan mereka di depan kelas

j) Mereka juga harus menentukan tema dari puisi yang telah mereka buat k) Siswa diberi kesempatan untuk bertanya apabila ada materi yang belum

dipahami

3. Kegiatan akhir

Pertemuan 2 1. Kegiatan awal

(40)

d) Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang materi, “ apakah kalian tahu pengertian dari kata?”

e) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan 2.

2. Kegiatan Inti

a) Guru mengulang sedikit tentang penulisan puisi yang benar b) Guru menjelaskan tentang ciri-ciri dari puisi

c) Siswa diberi contoh dari sebuah puisi yang menggunakan bahasa dan kata-kata yang menarik

d) Kemudian guru menjelaskan mengenai manfaat puisi kepada siswa e) Guru menjelaskan langkah-langkah menulis puisi berdasarkan gambar f) Setelah itu, siswa diberi kesempatan untuk membuat puisi pendek

berdasarkan gambar dari buku paket yang telah ditentukan oleh guru g) Guru meminta kepada beberapa siswa yang sudah selesai diminta untuk

membacakan hasil pekerjaannya di depan kelas

h) Kemudian guru membentuk siswa menjadi lima kelompok, masing-masing adalah kelompok 1, 2, 3, 4, dan 5

i) Setiap kelompok diberi tugas untuk membuat puisi berdasarkan gambar yang telah ditentukan sebelumnya

j) Semua anggota kelompok harus saling bekerjasama

k) Setelah selesai, guru meminta perwakilan dari setiap kelompok untuk membacakan hasil kerja kelompok mereka secara bergantian

l) Siswa diberi kesempatan untuk bertanya apabila ada materi yang belum dipahami

3. Kegiatan akhir

(41)

a) Guru membuka salam dan mengajak siswa untuk berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing

b) Mempresensi kehadiran siswa

c) Apersepsi : guru mengajak siswa untuk mengingat kembali mengenai pelajaran sebelumnya

2. Kegiatan inti

a) Guru dan siswa bertanya jawab mengenai materi yang telah dipelajari sebelumnya

b) Guru membagikan soal evaluasi siklus II kepada siswa

c) Siswa mengerjakan soal secara individu tanpa harus kerjasama dengan yang lain

d) Bagi siswa yang sudah selesai mengerjakan soal mengumpulkan kepada guru

3. Kegiatan akhir

a) Guru menanya kepada siswa apakah ada hal lain yang ingin disampaikan b) Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam

H. Sumber a) Sumber

Sulistiyaningsih, Mei. 2008. Bahasa Indonesia untuk SD dan MI kelas III. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.

Sumadi. 2008. Cerah SMT SD 3B. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. Utami, Retno. 2006. Pengantar Belajar Mandiri Untuk SD Kelas 3. Jakarta: Teguh Karya.

Warsidi, Edi dan Farika. 2008. Bahasa Indonesia Membuatku Cerdas. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.

(42)

I. Penilaian a) Jenis tes b) Bentuk tes c) Instrument d) Nilai = B N X 100

= Jumlah jawaban benar jumlah soal x 100

(43)

SOAL EVALUASI SIKLUS II

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia Nama : Kelas : 3 No absen : Isilah titik-titik dibawah ini dengan jaaban yang tepat! 1.

Janjiku

Dulu seragamku putih merah Rumah dan sekolahku dekat Uang saku hanya sekali jajan Sekarang seragamku putih biru Rumah dan sekolahku berjarak jauh Aku jadi kasihan ………

Setiap hari menyiapkan uang Untuk jajan dan ongkos Kasihan bapak-ibuku Selalu didera biaya sekolah

Kata yang tepat untuk melengkapi kalimat puisi di atas adalah …. 2. Salah satu manfaat dari puisi adalah ….

(44)

3. Pemain Sepak Bola

Karya Ilham BQ Bola ditendang bola ditahan

Tapi tidak asal menendang Tendang yang keras Goooool

Ibu bertanya

Apa cita-citamu, Nak? Dengan cepat aku menjawab Aku ingin menjadi ………. Aku ingin jago sepak bola

Ibu senang

Tapi kamu juga harus pintar Sekolah yang rajin

Begitu pesan Ibu

Kata yang tepat untuk melengkapi puisi di atas adalah …. 4. Petani

Karya Paulina L.A.S. Jika pagi menjelang

(45)

Pergi ke ladang itulah tugasmu Engkau selalu mengurus padi yang hampir menguning

Kicauan burung selalu menemanimu Angin sepoi selalu kau rasakan Walaupun keringat bercucuran Tetapi kau tak menyerah Kau adalah sumber hidup kami Tanpa kau kami tak bisa makan Perjuanganmu selalu kami kenang ……….

Kalimat yang tepat untuk melengkapi puisi di atas adalah ….

5. Bentuk sastra yang dapat digunakan untuk mengekspresikan perasaan, kekaguman, kegelisahan, ketakutan, kegembiraan, dan seluruh isi hati kita disebut ….

6. Kicau burung

Dan sinar mentari pagi Terasa sejuk di hati

Tetes embun dan pepohonan Mendatangkan ketentraman Tema dari puisi di atas adalah ….

(46)

7. Mengapa sungai kian dangkal Sementara bumi kian rapuh

Dalam alirannya yang kian mengeruh Menjajah seluruh lekukan bumi

Saat itu

Ribuan manusia baru sadar Aku bersalah telah merusak alam

Dan sesaat setelah itu mereka lupa pada kenyataan

Puisi di atas bercerita tentang …. 8.

Boneka cantik dari India Boleh dilirik tak boleh dibawa

(47)

Boneka cantik dari India Sebagai …….di ulang tahunku

Kata yang tepat untuk melengkapi kalimat keempat puisi di atas adalah …. 9. Bunga Kertasku

Bunga kertasku…

Sungguh indah bentuk dan warnamu Meski kau terbuat dari kertas bekas Namun kau tetap mempesona

Bunga kertasku Kau adalah kreasiku

Karena itu kan ku jaga selalu dirimu

Berdasarkan isi puisi tesebut, bahan utama membuat bunga itu adalah …. 10. Dari ufuk timur kau ……..

Semburat sinarmu kuning kemerahan Menyinari seluruh dunia

Dinanti berjuta umat manusia

(48)

KUNCI JAWABAN 1. Bapak-ibuku

2. Mengembangkan imajinasi/khayalan 3. Pemain sepak bola

4. Terima kasih bapak petani 5. Puisi 6. Suasana alam 7. Bencana alam 8. Hadiah 9. Kertas bekas 10. Terbit

(49)

(50)

(51)

(52)

Keterangan :

1 : Jika pernyataan dilakukan guru dengan kurang 2 : Jika pernyataan dilakukan guru dengan cukup 3 : Jika pernyataan dilakukan guru dengan baik

(53)

Kriteria Skor Aktivitas Siswa : Rentang Kriteria 21 - 34 Sangat kurang 35 - 48 Kurang 49 - 62 Cukup baik 63 - 76 Baik 77 - 90 Sangat baik

(54)

(55)

(56)

(57)

Kriteria Skor Aktivitas Siswa : Rentang Kriteria 21 - 34 Sangat kurang 35 - 48 Kurang 49 - 62 Cukup baik 63 - 76 Baik 77 - 90 Sangat baik

(58)

(59)

(60)

(61)

(62)

(63)

(64)

(65)

(66)

(67)

(68)

(69)

Lampiran 9

Dokumentasi

Kegiatan apersepsi dan penyampaian tujuan pembelajaran

(70)

Guru menuliskan materi pelajaran di depan kelas

(71)

Siswa bertanya tentang materi yang belum dipahami

(72)

Siswa mencatat materi yang disampaikan oleh guru

(73)

Lampiran 10

DAFTAR NILAI EVALUASI BAHASA INDONESIA SISWA KELAS 3 SIKLUS I

No Nama KKM Nilai Keterangan

1 Aditya 70 70 Tuntas

2 Aldo Falentina 70 65 Belum tuntas

3 Ambar Wati 70 80 Tuntas

4 Ardela 70 65 Belum tuntas

5 Arneta Siti Novita Sari 70 65 Belum tuntas

6 Bintang Seto. N 70 75 Tuntas

7 Cantika Ria. R 70 60 Belum tuntas

8 Eko Purwito 70 70 Tuntas

9 Fera Wati 70 80 Tuntas

10 Febri 70 60 Belum tuntas

11 Hapy Fatmawati 70 85 Tuntas

12 Jidan 70 60 Belum tuntas

13 Jihan Julia. R 70 85 Tuntas

14 Joice Dzikri Tan Abi 70 70 Tuntas

15 Lucky Nur Kholis 70 70 Tuntas

16 Lutfi Gunawan 70 65 Belum tuntas

17 Lutviatul Anggraeni 70 85 Tuntas

18 Maleno Saputro 70 75 Tuntas

19 Marcelino 70 60 Belum tuntas

20 Muhamad Puri Irawan 70 75 Tuntas

21 Nisa 70 70 Tuntas

22 Oki Ramadan Gilang. S 70 75 Tuntas

23 Oktavian 70 65 Belum tuntas

24 Riski Safarudin 70 60 Belum tuntas

25 Vika Aprelina 70 85 Tuntas

Total 1775

Nilai tertinggi 85

Nilai terendah 60

(74)

DAFTAR NILAI EVALUASI BAHASA INDONESIA SISWA KELAS 3 SIKLUS II

No Nama KKM Nilai Keterangan

1 Aditya 70 85 Tuntas

2 Aldo Falentina 70 65 Belum tuntas

3 Ambar Wati 70 90 Tuntas

4 Ardela 70 70 Tuntas

5 Arneta Siti Novita Sari 70 70 Tuntas

6 Bintang Seto. N 70 80 Tuntas

7 Cantika Ria. R 70 70 Tuntas

8 Eko Purwito 70 75 Tuntas

9 Fera Wati 70 75 Tuntas

10 Febri 70 70 Tuntas

11 Hapy Fatmawati 70 90 Tuntas

12 Jidan 70 70 Tuntas

13 Jihan Julia. R 70 90 Tuntas

14 Joice Dzikri Tan Abi 70 75 Tuntas

15 Lucky Nur Kholis 70 75 Tuntas

16 Lutfi Gunawan 70 70 Tuntas

17 Lutviatul Anggraeni 70 90 Tuntas

18 Maleno Saputro 70 85 Tuntas

19 Marcelino 70 70 Tuntas

20 Muhamad Puri Irawan 70 75 Tuntas

21 Nisa 70 80 Tuntas

22 Oki Ramadan Gilang. S 70 75 Tuntas

23 Oktavian 70 80 Tuntas

24 Riski Safarudin 70 75 Tuntas

25 Vika Aprelina 70 90 Tuntas

Total 1940

Nilai tertinggi 90

Nilai terendah 65