iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THE LEARNING CELL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN
SOSIOLOGI KELAS X IIS 2 SMA NEGERI GONDANGREJO TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Oleh:
ADITYA WISNU AJI K8413001
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi-Antropologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Aditya Wisnu Aji. K8413001. Dra. Siti Rochani, M.Pd dan Siany Indria L, S.Ant,
M.Hum. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
THE LEARNING CELL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
MATA PELAJARAN SOSIOLOGI KELAS X IIS 2 SMA NEGERI GONDANGREJO TAHUN PELAJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Mei 2017.
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk meningkatkan hasil belajar Sosiologi peserta didik kelas X IIS 1 SMA Negeri Gondangrejo tahun pelajaran 2016/2017 melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe The Learning Cell.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Dalam setiap siklus terdiri dari tahap Perencanaan, Pelaksanaan Tindakan, Observasi dan Refleksi. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas X IIS 2 SMA Negeri Gondangrejo yang terdiri dari 36 peserta didik. Sumber data diperoleh dari guru dan peserta didik. Teknik utama dalam penelitian ini melalui observasi dan test, sedangkan teknik pendukung pengumpulan data menggunakan wawancara dan dokumentasi. Analisis data dengan menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran
Kooperatif tipe The Learning Cell dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Sosiologi Kelas X IIS 2 SMA Negeri Gondangrejo tahun pelajaran 2016/2017, yang dimulai dari tahap pratindakan, siklus I dan siklus II. Hasil belajar ranah kognitif pada tahap Pra Tindakan menunjukkan 68,61 dengan prosentase ketuntasan peserta didik sebesar 55%. Hasil belajar mengalami peningkatan pada Siklus I menjadi 79,3 dengan prosentase ketuntasan sebesar 86%. Kemudian hasil belajar pada Siklus II kembali meningkat menjadi 86,53 dan prosentase ketuntasan sebesar 92%. Sedangkan pada ranah afektif diperoleh prosentase pada Siklus I sebesar 78% menjadi 85% pada Siklus II. Kemudian prosentase ranah Psikomotor mengalami peningkatan dari 84% pada Siklus I menjadi 92% pada Siklus II. Simpulan Penelitian Tindakan Kelas ini adalah
penerapan model pembelajaran Kooperatif tipe The Learning Cell dapat
meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas X IIS 2 SMA Negeri gondangrejo.
vii ABSTRACT
Aditya Wisnu Aji. K8413001. Dra. Siti Rochani, M.Pd dan Siany Indria L, S.Ant,
M.Hum. THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING
MODEL OF THE LEARNING CELL TYPE TO INCREASE THE LEARNING OUTCOMES IN SOCIOLOGY SUBJECT STUDENTS OF X IIS 2 AT SENIOR HIGH SCHOOL GONDANGREJO IN THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017. Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. Mei 2017.
The research purpose is to increase the learning outcomes in Sociology subject through the implementation of cooperative learning model of The Learning Cell type to the students of X IIS 2 Senior High School Gondangrejo year of 2016/2017.
This research is as a classroom action research ( CAR ) which acted for two cycles. Each cycle consists of the steps of Planning, Actuating, Observing, and Reflecting. The subject of this research is students X IIS 2 Senior High School Gondangrejo as many as 36 students. The sources of data are collected from the teacher and the students. The main data collection technique used are observation and test, while the proponent technique used interview and documentation technique. Data analysis used are qualitative and quantitative data analysis.
The result of this research showed that the implementation of Cooperative learning model in The Learning Cell type can improve the learning outcomes on Sociology subjects students of X IIS 2 Senior High School Gondangrejo, which is started from pre-action stage, cycle I, and cycle II. In the step of Pre Action the learning outcome on the cognitive domain shows 68,61 with the completeness percentage retrieved 55%. The learning outcome increase 79,3 on the first cycle with the completeness percentage retrieved 86%. Then, on second cycle the learning outcome increase 86,53 with the completeness percentage retrived 92%. While, the learning outcomes of the affective learning completeness percentage obtained on cycle I was 78% to 85% in cycle II. Then the sphere Psychomotor precentage from 84% in the cycle I to 92% in cycle II. The conclusion of this Class Action Research is that the Implemantation of Cooperative Learning Model of The Learning Cell type can increase the learning outcomes in Sociology subject students of X IIS 2 Senior High School Gondangrejo in The Academic Year of 2016/2017.
viii MOTTO
"Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil, kita baru yakin
kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik."
ix
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kepada Tuhan YME, perkenankanlah saya mempersembahkan karya ini untuk:
1. Orang tua tercinta, Ibu Suparmi dan Ayah Sholikin, yang selalu memberikan dukungan, pengorbanan dan doa yang selalu senantiasa dipanjatkan untuk mengiringi langkah ananda selama ini.
x
KATA PENGANTAR
Sujud syukur peneliti panjatkan kehadirat Tuhan YME yang telah
melimpahkan berkat dan kasih Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi
dengan baik untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan.
Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti menyadari bahwa terselesaikannya
skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan arahan dari berbagai pihak.
Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. rer. nat. Nurhadi, S.Ant, M.Hum., Kepala Program Studi Pendidikan
Sosiologi Antropologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
3. Dra. Siti Rochani M.Pd selaku Pembimbing Akademik dan Pembimbing I, dan
Siany Indria L, S.Ant, M.Hum selaku Pembimbing II yang senantiasa dengan
sabar bersedia memberikan waktu, bimbingan, arahan, dan motivasi sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
4. Bapak/Ibu dosen Program Pendidikan Sosiologi Antropologi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang
dengan tulus memberikan ilmu pengetahuan dan bimbingannya.
5. Drs. Sukarni, M.Hum., Kepala SMA Negeri Gondangrejo atas ijin yang
diberikan kepada peneliti untuk melakukan penelitian di Sekolah yang beliau
pimpin
6. Yosy Alfiantara S.Pd, guru mata pelajaran Sosiologi kelas X IIS 2 SMA Negeri
Gondangrejo yang telah bersedia berkolaborasi dan memberikan arahan selama
melakukan penelitian.
7. Peserta didik kelas X IIS 2 SMA Negeri Gondangrejo, terimakasih atas
kerjasama dan bantuannya selama melakukan penelitian.
xi
Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih banyak
kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat
diharapkan demi perbaikan skripsi ini. Semoga skripsi ini memberikan manfaat
bagi berbagai pihak, baik bagi peneliti pada khususnya maupun bagi pembaca pada
umumnya.
Surakarta, Juni 2017
xii DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
PENGAJUAN ... iii
PERSETUJUAN ... iv
PENGESAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... vii
MOTTO ... viii
PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B.Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, HIPOTESIS ... 7
A.Kajian Pustaka ... 7
1. Penelitian Tindakan Kelas... 7
a. Definisi Penelitian Tindakan Kelas ... 7
b. Karakteristik Penelitian Tindakan Kelas ... 8
c. Tujuan PTK ... 10
d. Manfaat PTK ... 11
2. Belajar dan pembelajaran ... 13
xiii
1)Pengertian belajar ... 13
2)Teori Belajar ... 15
3)Fase-fase dalam Belajar ... 16
4)Proses Belajar ... 17
5)Prinsip-prinsip Belajar ... 20
b. Pembelajaran ... 21
1)Pengertian Pembelajaran ... 21
2)Model Pembelajaran ... 23
3)Jenis-jenis Model Pembelajaran ... 25
3. Model Pembelajaran Kooperatif ... 27
a. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ... 27
b. Tujuan Pembelajaran Kooperatif ... 28
c. Macam-macam Model Pembelajaran Kooperatif ... 29
4. The Learning Cell ... 30
a. Pengertian The Learning Cell ... 30
b. Langkah-langkah The Learning Cell ... 31
c. Kelebihan The Learning Cell ... 32
d. Kelemahan The Learning Cell ... 32
5. Hasil Belajar ... 33
a. Pengertian Hasil Belajar ... 33
b. Jenis-jenis Hasil Belajar ... 34
c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 34
6. Hakikat Pembelajaran Sosiologi ... 36
a. Pengertian Sosiologi ... 36
b. Materi sosiologi yang digunakan sebagai bahan ajar dalam penelitian ... 37
B. Kerangka Berpikir ... 39
C. Hipotesis Tindakan ... 41
BAB III METODE PENELITIAN... 42
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 42
xiv
Halaman
2. Waktu Penelitian ... 42
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian... 44
C. Subjek Penelitian ... 44
D. Data dan Sumber Data ... 44
1. Informan ... 44
2. Tempat atau Lokasi ... 44
3. Peristiwa ... 45
4. Dokumen ... 45
E. Teknik Pengumpulan Data ... 45
1. Observasi ... 45
2. Tes ... 46
3. Wawancara ... 46
4. Dokumentasi ... 47
F. Teknik Uji Validitas Data ... 47
G. Teknik Analisis Data ... 48
H. Indikator Kinerja Penelitian... 48
I. Prosedur Penelitian ... 50
1. Rancangan Siklus I ... 50
2. Rancangan Siklus II ... 52
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 54
A. Hasil Penelitian ... 54
1. Data Pratindakan ... 54
2. Hasil Tindakan Siklus I ... 60
a) Tahap Perencanaan Tindakan Siklus I ... 60
b) Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 61
c) Tahap Observasi dan Intepretasi Siklus I ... 62
1)Tahap Observasi Siklus I ... 62
2)Tahap Interprestasi Siklus I ... 67
d) Tahap Refleksi Siklus I... 74
xv
Halaman
a) Tahap Perencanaan Tindakan Siklus II ... 77
b) Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 78
c) Tahap Observasi dan Intepretasi Siklus II ... 79
1)Tahap Observasi Siklus II ... 79
2)Tahap Interprestasi Siklus II ... 84
d) Refleksi ... 92
5.Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus... 94
B. Pembahasan ... 104
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 109
A. Simpulan ... 109
B. Implikasi ... 110
C. Saran ... 111
DAFTAR PUSTAKA ... 113
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Rincian Kegiatan, Waktu, dan Jenis Kegiatan Penelitian ... 43
3.2 Lembar Observasi Aspek Afektif ... 49
3.3 Lembar Observasi Aspek Psikomotor ... 49
4.1 Daftar nilai pretest mata pelajaran Sosiologi kelas X IIS 2 SMA Negeri Gondangrejo tahun pelajaran 2016/2017 ... 57
4.2 Prosentase perolehan nilai mata pelajaran Sosiologi kelas X IIS 2 SMA Negeri Gondangrejo tahun pelajaran 2016/2017 ... 58
4.3 Jadwal Pelaksanaan Tindakan ... 60
4.4 Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 67
4.5 Tabel observasi Aspek afektif siswa Siklus I ... 70
4.6 Hasil Penilaian Ranah Psikomotor Siklus I ... 72
4.7 Jadwal Pelaksanaan Tindakan ... 78
4.8 Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 84
4.9 Tabel observasi Aspek afektif siswa Siklus II ... 87
4.10 Hasil Penilaian Ranah Psikomotor Siklus II ... 90
4.11 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Aspek Kognitif Tiap Siklus ... 95
4.12 Perbandingan Prosentase Capaian Hasil Belajar Aspek Afektif pada Siklus I dan Siklus II ... 99
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Proses belajar what-why-how menurut Tabrani, Kusdinar & Zainal ... 18
2.2 Model Pembelajaran Kooperatif tipe The Learning Cell ... 30
2.3 Skema Kerangka Berpikir PTK ... 40
4.1 Diagram Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus 1 ... 68
4.2 Grafik Perbandingan Hasil Belajar Pra Tindakan dan Siklus 1 ... 69
4.3 Histogram Observasi Afektif Siklus I ... 71
4.4 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus 1 ... 72
4.5 Histogram Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus I ... 73
4.6 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus I ... 74
4.7 Histogram Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II ... 86
4.8 Grafik Perbandingan Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I dan Siklus II ... 86
4.9 Histogram Observasi Afektif Siklus II ... 89
4.10 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II ... 90
4.11 Histogram Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus II ... 91
4.12 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus II ... 92
4.13 Diagram Perbandingan Hasil Belajar Setiap Siklus ... 97
4.14 Prosentase Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Kognitif Setiap Siklus ... 98
4.15 Grafik Perbandingan Rata-rata Hasil Belajar Setiap Siklus ... 98
4.16 Grafik Perbandingan Hasil Belajar Individu Setiap Siklus ... 99
4.17 Diagram Perbandingan Capaian Hasil Belajar Aspek Afektif Peserta Didik ... 101
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus ... 115
2. Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus I ... 118
3. Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus II... 139
4. Lembar Observasi Aspek Afektif Peserta Didik Siklus I... 162
5. Lembar Observasi Aspek Psikomotorik Peserta Didik Siklus I... 164
6. Lembar Observasi Aspek Afektif Peserta Didik Siklus II ... 165
7. Lembar Observasi Aspek Psikomotorik Peserta Didik Siklus II ... 167
8. Tabel Pembagian Kelompok Siklus I ... 168
9. Tabel Pembagian Kelompok Siklus II ... 169
10.Hasil Wawancara Guru ... 170
11.Hasil Wawancara Murid ... 173
12.Dokumentasi PraTindakan ... 177
13.Dokumentasi Siklus I ... 178
14.Dokumentasi Siklus II ... 179
15.Surat Izin Penelitian ... 180
