DESKRIPSI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN KEPERCAYAAN DIRI SISWA MTs. AL – MU‟AWANAH KAWUNGANTEN - repository perpustakaan

(1)

i

DESKRIPSI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH

MATEMATIS DAN KEPERCAYAAN DIRI SISWA

MTs. AL

–

MU‟AWANAH KAWUNGANTEN

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan

Oleh :

UCI ARTIA 1101060108

PROGRAM STUDI PENDIDKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

(2)

(3)

(4)

(5)

v ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah matematis dan kepercayaan diri siswa kelas VIII MTs. Al –Mu’awanah Kawunganten pada materi lingkaran. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan menggunakan model Miles and Huberman yang meliputi reduksi data (data reduction), penyajian data (data display) dan kesimpulan (verification / conclusing drawing ). Subyekpenelitian dalam penelitian ini adalah siswa dari kelas VIII B.Siswa dikelompokkan ke dalam tiga kategori, yaitu siswa prestasi rendah, sedang, dan tinggi. Masing – masing kelompok dipilih 3 responden. Pengumpulan data menggunakan tes, wawancara, angket, dan dokumentasi. Hasil penelitian, siswa dengan prestasi rendah dapat dikatakan kurang baik dalam melakukan pemecahan masalah matematis namun kepercayaan dirinya tinggi. Kemudian untuk siswa prestasi sedang dapatdikatakan kemampuan pemecahan masalahnya cukupbaik dan kepercayaan dirinya cukup tinggi. Sedangkan untuk siswa prestasi tinggi dapat dikatakan kemampuan pemecahan masalahnya baik, dan kepercayaan dirinya sudah tinggi.

(6)

ABSTRACT

This research was aimed at describing the mathemtic problem solving

ability and the confidence of the eight grders of MT.s Al – Mu’awanah

Kawunganten. This research used qualitative method with Miles and Huberman

method which involved data reduction, data display, and verivication/ conclusing

drawing. The students were classified into three category namely low, fair, and

high achievment students. 3 respondents were taken from each category. The data

were collected through test, interview, questionnaire, and documentation. Based

on the result, the low achievement students were not quite good at solving

mathematic problem but had a good confidence. Futhermore, the fair achievement

students were quite good at solving mathematic problem and had a good

confidence. In addition, the high achievement students were good at solving

mathematic problem and had a good confidence as well.

(7)

vii MOTTO

Intelligence is not the determinant of succes, but hard work is

the real determinant of your succes.

Berangkatlah,baik kamu merasa ringan atau berat, dan

berjihadlah dengan harta dan jiwamu..” (QS.At

-Taubah:41)

Janganlah larut dalam satu kesedihan karena masih ada hari

(8)

PERSEMBAHAN

Puji syukur kami panjatkan kepada-Mu ya Allah, atas kuasa dan

hidayah-Mu skripsi ini dapat terselesaikan. Skripsi ini saya persembahkan

untuk:

1. Kedua orangtuaku tercinta, Bapak Sucipto dan Ibu Sri Sugiarti, yang

selalu memberikan semangat, nasihat, serta do’a yang selalu dipanjatkan

dalam hidupku. Semoga Allah selalu meridloi setiap langkah kehidupan

serta amal baik kalian.

2. Adikku tersayang, Gilang Pratikto yang selalu membuat kehidupanku

terasa lebih sempurna dengan senyumanya. Semoga adik mampu menjadi

(9)

ix

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sehingga atas ridho-Nya peneliti dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “DESKRIPSI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN KEPERCAYAAN DIRI SISWA MTs. AL – MU „AWANAH KAWUNGANTEN”. Dalam penyusunan skripsi ini peneliti menyadari tanpa adanya dukungan, bimbingan, serta bantuan dari berbagai pihak baik secara langsung maupun tidak langsung mungkin skripsi ini tidak akan terselesaikan. Oleh karena itu peneliti ingin menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

2. Drs. Akhmad, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

3. Erni Widiyastuti, M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto sekaligus sebagai pembimbing II yang memberikan petunjuk, arahan, dan motivasi dalam penyususnan skripsi ini.

4. Dr.H. Akhmad Jazuli, M.Si, Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, petunjuk, arahan, dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini. 5. Bapak dan Ibu dosen Prodi Pendidikan Matematika yang telah

memberikan ilmu yang bermanfaat bagi pribadi peneliti selama belajar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

(10)

7. Mafahir, S.E., S.Pd, Kepala MTs. Al – Mu’awanah Kawunganten yang telah memberikan ijin dan bantuan selama melaksanakan penelitian. 8. Susmiati, S.Pd, Guru matematika MTs. Al – Mu’awanah Kawunganten

yang telah memberikan bantuan selama melaksanakan penelitian.

9. Sahabat – sahabatku. Puput, Sisil, Tika, Helmi, Reysa, Sirod dan Mas Sigit yang selalu memberikan semangat dengan canda tawanya.

10.Teman – teman sekaligus saudaraku mahasiswa program studi pendidikan matematika angkatan 2011 yang telah memberikan kenangan indah selama masa perkuliahan.

Peneliti menyadari bahwa masih banyak kekurangan dari skripsi ini maka dari itu peneliti berharap skripsi ini dapat memberikan manfaat yang sebesar-besarnya bagi dunia pendidikan dan berbagai pihak yang membutuhkan.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Purwokerto, 1 Agustus 2015

(11)

xi

BAB II. KAJIAN TEORI A. Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis ... 6

B. Kepercayaan Diri ... 9

C. Pokok Bahasan Materi Lingkaran ... 11

D. Penelitian Relevan ... 13

E. Kerangka Pikir ... 14

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 17

(12)

C. Desain Penelitian ... 17

D. Subyek Penelitian ... 21

E. Teknik Pengumpulan Data ... 21

F. Teknik Analisis Data ... 24

G. Uji Validasi Data ... 25

BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ... 27

B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 120

C. Temuan – temuan ... 124

BAB V. PENUTUP A. Kesimpulan ... 126

B. Saran ... 128

(13)

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Indikator Pemecahan Masalah Matematika ... 8

Tabel 3.1 Penilaian Angket Siswa ... 23

Tabel 4.1 Kriteria Kelompok Siswa ... 28

Tabel 4.2 Pengelompokkan Siswa ... 28

Tabel 4.3 Deskripsi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis pada Siswa Prestasi Rendah ...103

Tabel 4.4 Deskripsi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis pada Siswa Prestasi Sedang ... 105

Tabel 4.5 Deskripsi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan pada Siswa Prestasi Tinggi ... 107

Tabel 4.6 Deskripsi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Wawancara pada Siswa Prestasi Rendah ... 109

Tabel 4.7 Deskripsi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Wawancara pada Siswa Prestasi Sedang ... 112

Tabel 4. 8 Deskripsi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Wawancara pada Siswa Prestasi Tinggi ... 116

Tabel 4.9 Deskripsi Kepercayaan Diri Siswa ... 117

Tabel 4.10Perbedaan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa ... 120

(14)

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Alur prosedur penelitian ... 20

Gambar 4.1 Jawaban Responden Rendah 1 Soal TPMMP Nomor 1 ... 30

Gambar 4.2 Jawaban Responden Rendah2 Soal TPMMP Nomor 1 ... 31

Gambar 4.3 Jawaban Responden Rendah3 Soal TPMMP Nomor 1 ... 31

Gambar 4.5 Jawaban Responden Rendah 2 soal TPMMP Nomor 2 ... 35

Gambar 4.7 Jawaban RespondenRendah 1 soal TPMMP Nomor 3 ... 38

Gambar 4.13 Jawaban Responden Sedang 1 soal TPMMP Nomor 1 ... 44

Gambar 4.25 Jawaban Responden Tinggi 1 soal TPMMP Nomor 1 ... 55

(15)

xv

Gambar 4.37 Jawaban Responden Rendah 1 soal TPMMK Nomor 1 ... 67

Gambar 4.49 Jawaban Responden Sedang 1 soal TPMMK Nomor 1 ... 79

Gambar 4.57 Jawaban Responden Sedang 3 Soal TPMMK Nomor 3 ... 85

(16)

Gambar 4.61 Jawaban Responden Tinggi 1 soal TPMMK Nomor 1 ... 89

Gambar 4.64 Jawaban Responden Tinggi 1 Soal TPMMK Nomor 2... 91