KAJIAN MA F ASPEK KO ATEMATIK Un FAKULTA UNIVERS OGNITIF S KA KELAS BOYOLAL 2011/20 NASKA ntuk Memen Guna Me Pendid Di DIAN ASI A S KEGURU ITAS MUH SOAL ULAN S VII MTs N LI TAHUN 012 DAN 20 AH PUBLIK nuhi Sebagian encapai Dera dikan Matem isusun oleh IH PERMA 410 100 108 UAN DAN I HAMMADIY 2014 NGAN KEN NEGERI NG AJARAN 012/2013 KASI n Persyarata ajat S-1 matika : ATASARI 8 ILMU PEND YAH SURA NAIKAN K GEMPLAK an DIDIKAN AKARTA KELAS K
UNTVERSITAS
W
SURAKARTA FAKULTAS KEGT}RUAN DAIYILMU PENDIDIKAN
II. A. Yani Tromol Pos I Pabelan, Kartasura Telp (0271) 717417 Fax 715448 Surakarta 57102 Surat Persetujuan
Artikel
publikasi ItmiahYang bertanda tangan dibawah ini pembimbing Skripsi/Tugas
Akhir:
Nama
: Dr. Sumardi, M.SiNIP
:131283257Telah membaca dan mencermati naskah artikel publikasi ilmiah, yang merupakan ringkasan Tesis dari mahasiswa:
Nama
MM
Program Studi Judul Skripsi
DIAN ASIH PERMATASARI
A4l0
100 108FKIP/ MATEMATIKA
KAJIAN ASPEK KOGMTIF SOAL ULANGAN
KENAIKAN KELAS MATEMATIKA KELAS
VII
MTs NEGERI NGEMPLAK BOYOLALI TAHTIN AJARAN2011 12012 DAN 2012/201 3
Februari 2014
Dr. Sumardi, M.Si Naskah artikel tersebut, layak dan dapat disetujui untuk dipublikasikan. Demikian persetujuan dibuat, semoga dapat o^pergunakan seperlunya.
ABSTRAK
KAJIAN ASPEK KOGNITIF SOAL ULANGAN KENAIKAN KELAS MATEMATIKA KELAS VII MTs NEGERI NGEMPLAK
BOYOLALI TAHUN AJARAN 2011/2012 DAN 2012/2013
OLEH:
Dian Asih Permatasari1, Dr. Sumardi, M.Si2 1
Mahasiswa Pendidikan Matematika, FKIP, UMS, thathatwinn@gmail.com 2
Dosen Pendidikan Matematika, FKIP. UMS, s_mardi15@yahoo.co.id Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan soal-soal Ulangan Kenaikan Kelas ditinjau dari aspek kognitif, jenis kesalahan dan keberfungsian distraktor dalam soal pilihan ganda. Metode pengumpulan data yang digunakan dokumentasi data dan observasi. Teknik analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data dan pengambilan kesimpulan. Hasil penelitian soal UKK Tahun Ajaran 2011/2012 persentase aspek kognitif mengingat 15%, memahami 35%, mengaplikasikan 25%, menganalisis 25%. Distraktor karena kesalahan fakta 4,76%, karena kesalahan konsep 50,47%, karena kesalahan prinsip 3,8%, karena kesalahan proses perhitungan 21,9%. Aspek kognitif soal UKK Tahun Ajaran 2012/2013 persentase aspek mengingat 15%, memahami 15%, mengaplikasikan 45%, menganalisis 25%. Distraktor karena kesalahan fakta 0,98%, karena kesalahan konsep 60,78%, karena kesalahan prinsip 7,84%, karena kesalahan proses perhitungan 31,37%. Pada soal UKK Tahun Ajaran 2011/2012 ada 60 distraktor sudah berfungsi dengan baik dan ada 45 distraktor masih perlu direvisi. Pada soal UKK Tahun Ajaran 2012/2013 ada 48 distraktor sudah berfungsi dengan baik dan ada 54 distraktor masih perlu direvisi. Kesimpulannya aspek memahami memiliki persentase paling tinggi pada soal UKK Tahun Ajaran 2011/2012 dan aspek mengaplikasikan memiliki presentase paling tinggi pada UKK Tahun jaran 2012/2013. Distraktor karena kesalahan konsep paling banyak terjadi pada kedua soal tersebut. Distraktor UKK Tahun Ajaran 2011/2012 sudah lebih dari 50% berfungsi baik, pada soal UKK Tahun Ajaran 2012/2013 banyak distraktor yang perlu direvisi.
Kata kunci: aspek kognitif; kesalahan distraktor; keberfungsian distraktor
PENDAHULUAN
Pendidikan matematika memiliki peran yang sangat penting karena matematika berhubungan dengan kehidupan sehari-hari. Menurut Fathani (2008:52) matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi modern, mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan memajukan daya pikir manusia.
Dalam proses pembelajaran tercapai atau tidaknya tujuan pembelajaran matematika salah satunya dapat dinilai dari keberhasilan siswa dalam memahami soal matematika. Widoyoko (2011:29) penilaian hasil belajar merupakan komponen penting dalam kegiatan pembelajaran. Upaya meningkatkan kualitas pembelajaran dapat ditempuh melalui peningkatan kualitas sistem penilaiannya.
Tes merupakan salah satu cara untuk melakukan penilaian. Jihad (2010:67) tes merupakan himpunan pertanyaan yang harus dijawab, harus ditanggapi, atau tugas yang harus dilaksanakan oleh orang yang dites.
Taksonomi Bloom yang telah direvisi membagi aspek kognitif menjadi 6 aspek yaitu dari spek yag paling rendah adalah aspek mengingat (remembering), aspek memahami (understanding), aspek mengaplikasikan (applying), aspek menganalisis (analyzing), aspek mengevaluasi (evaluating), dan asek yang paling tinggi adalah aspek kreatifitas (creating).
Soal pilihan ganda merupakan salah satu bentuk soal yang terdapat dalam soal Ulangan Kenaikan Kelas. Pada soal pilihan ganda terdiri dari satu soal dan pilihan jawaban, sedangkan pilihan jawaban terdiri dari kunci jawaban dan distraktor. Distraktor merupakan jawaban pengecoh pada soal pilihan ganda. Distraktor dibuat untuk mengacaukan siswa yang tidak benar-benar belajar agar tidak memilih jawaban yang benar.
Berdasarkan pada permasalahan yang ada maka peneliti termotivasi untuk melakukan penelitian yaitu Kajian Aspek Kognitif Soal Ulangan Kenaikan Kelas Matematika kelas VII MTs Negeri Ngemplak Boyolali Tahun 2011/2012 dan 2012/2013.
METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif karena tidak menekankan pada perhitungkan tetapi lebih menekankan pada pemahaman secara mendalam terhadap suatu masalah. Sugiyono (2008:1) Metode penelitian kualitatif yaitu metode penelitian yang digunakan untuk meneliti pada kondisi obyek yang alamiah.
Untuk menganalisis soal-soal Ulangan Kenaikan Kelas matematika kelas VII MTs ditinjau dari aspek kognitif, jenis kesalahan distraktor dan keberfungsian distraktor yang terdapat pada soal pilihan ganda bersifat deskriptif karena data dan analisis kesimpulannya disajikan dalam uraian kata-kata atau non statistik. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui peranan aspek kognitif, jenis kesalahan distraktor dan keberfungsian distraktor pada soal-soal Ulangan Kenaikan Kelas matematika kelas VII MTs.
Data dalam penelitian ini adalah aspek kognitif pada soal Ulangan Kenaikan Kelas matematika, jenis kesalahan pada distraktor dan keberfungsian distraktor dalam soal pilihan ganda. Sumber data pada penelitian ini adalah soal Ulangan Kenaikan Kelas matematika kelasVII MTs Negeri Ngemplak Boyolali Tahun Ajaran 2011/2012 dan 2012/2013.
Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dokumentasi data dan observasi. Teknik analisis data dalam penelitian ini dilakukan melalui 3 tahap yaitu Data Reduction (Reduksi Data), Data Display (Penyajian Data) dan mengambil kesimpulan atau verifikasi.
HASIL DAN PEMBAHASAN A. HASIL
1.Distribusi Aspek Kognitif pada Soal Ulangan Kenaikan Kelas
Berikut merupakan table tentang kajian aspek kognitif dari soal-soal Ulangan Kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2011/2012 dan 2012/2013.
Kajian aspek kognitif pada soal Ulangan Kenaikan Kelas Matematika berdasarkan Taksonomi Bloom yang Direvisi
Keterangan :
C1 = mengingat (Remembering) C4 = menganalisis (Analyzing) C2 = memahami (Understanding) C5 = mengevaluasi (Evaluating) C3 = mengaplikasikan (Applying) C6 = mengkreasi (Creating)
Gambar Presentasi Aspek Kognitif pada Soal Ulangan Kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2011/2012 dan 2012/2013
2.Jenis Kesalahan Distraktor pada Soal Ulangan Kenaikan Kelas
Untuk Ulangan Kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2011/2012 jenis kesalahan distraktor pada soal pilihan ganda akan disajikan dalam bentuk tabel. 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50% UKK TA 2011/2012 UKK TA 2012/2013 mengingat memahami mengaplikasika n menganalisis Tahun Ajaran
Aspek Kognitif Jum
lah
C1 % C2 % C3 % C4 % C5 % C6 %
2011/2012 6 15 14 35 10 25 10 25 - - - - 40 2012/2013 6 15 6 15 18 45 10 25 - - - - 40
Persentase Jenis Kesalahan Distraktor pada Soal Pilihan Ganda Ulangan Kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2011/2012
Keterangan :
D1 = distraktor karena kesalahan fakta D2 = distraktor karena kesalahan konsep D3 = distraktor karena kesalahan prinsip
D4 = distraktor karena kesalahan proses perhitungan
Persentase Jenis Kesalahan Distraktor pada Soal Pilihan Ganda Ulangan Kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2012/2013 Aspek Topik Distraktor jumlah D1 % D2 % D3 % D4 % Himpunan 2 6,06 22 66,6 0 0,00 9 27,27 33 Sudut dan garis 1 3,03 24 72,72 0 0,00 8 24,24 33 Bangun datar 0 0,00 13 36,1 8 22,22 15 41,66 36 Jumlah 1 0,98 62 60,78 8 7,84 32 31,37 102 Keterangan :
D1 = distraktor karena kesalahan fakta D2 = distraktor karena kesalahan konsep D3 = distraktor karena kesalahan prinsip
D4 = distraktor karena kesalahan proses perhitungan Aspek Topik Distraktor jumlah D1 % D2 % D3 % D4 % Himpunan 5 11,9 35 83,3 0 0,00 2 4,7 42 Sudut dan garis 0 0,00 15 62,5 0 0 9 37,5 24 Bangun datar 0 0,00 23 58,9 4 10,25 12 30,76 39 Jumlah 5 4,76 53 50,47 4 3,8 23 21,9 105
Gambar Persentase Jenis Kesalahan Distraktor pada Soal Pilihan Ganda Ulangan Kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2011/2012 dan 2012/2013
3.Keberfungsian Distraktor pada Soal berbentuk Pilihan Ganda Soal Ulangan kenaikan Kelas
Untuk soal Ulangan Kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2011/2012 dan 2012/2013 distraktor pada soal berbentuk pilihan ganda akan disajikan dalam bentuk tabel sebagai berikut:
Keberfungsian Distraktor pada Soal Ulangan kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2011/2012
Aspek topik
Distraktor
Jumlah Distraktor yang telah
berfungsi dengan baik
Distraktor yang harus direvisi
Himpunan 27 distraktor 15 distraktor 42 Sudut dan garis 11 distraktor 13 distraktor 24 Bangun datar 22distraktor 17 distraktor 39 Jumlah 60 distraktor 45 distraktor 105
Berdasarkan tabel di atas terdapat distraktor yang sudah berfungsi dengan baik dan distraktor yang masih perlu direvisi. Distraktor yang sudah
0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% UKK TA 2011/2012 UKK TA 2012/2013 D1 D2 D3 D4
berfungsi dengan baik sebanyak 57,14% dan 42,85% distraktor yang masih perlu direvisi.
Keberfungsian Distraktor pada Soal Ulangan kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2012/2013
Aspek topik
Distraktor
Jumlah Distraktor yang telah
berfungsi dengan baik
Distraktor yang harus direvisi
Himpunan 15 distraktor 18 distraktor 33 Sudut dan garis 19 distraktor 14 distraktor 33 Bangun datar 14 distraktor 22 distraktor 36 Jumlah 48 distraktor 54 distraktor 102
Berdasarkan tabel di atas terdapat distraktor yang sudah berfungsi dengan baik dan distraktor yang masih perlu direvisi. Distraktor yang sudah berfungsi dengan baik sebanyak 47% dan 52,94% distraktor yang masih perlu direvisi.
Gambar Persentase Keberfungsian Distraktor pada Soal Pilihan Ganda Ulangan Kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2011/2012 dan 2012/2013
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% UKK TA 2011/2012 UKK TA 2012/2013 BAIK PERLU REVISI
B. Pembahasan Hasil penelitian
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dijabarkan sebelumnya disimpulkan bahwa pada aspek – aspek kognitif pada soal – soal Ulangan Kenaikan Kelas dapat dikatakan tidak tersebar merata dan terdapat dua aspek kognitif yang tidak termuat dalam soal-soal tersebut yaitu aspek mengevaluasi (evaluating) dan mengkreasi (creating).
Berikut beberapa contoh soal yang terdapat pada soal Ulangan Kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2011/2012 dan 2012/2013 yang dianalisis berdasarkan aspek kognitif. Contoh soal mengingat (remembering) adalah soal nomor 23 yang terdapat pada soal Ulangan Kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2011/2012, contoh memahami (understanding) adalah soal nomor 24 yang terdapat pada soal Ulangan Kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2011/2012, contoh mengaplikasikan (applying) adalah soal nomor 11 yang terdapat pada soal Ulangan Kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2012/2013, contoh menganalisis (analizing) adalah soal nomor 35 yang terdapat pada soal Ulangan Kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2012/2013.
Berdasarkan hasil penelitian dapat diketahui bahwa distraktor dikelompokkan menjadi 4 macam yaitu distraktor karena kesalahan fakta (D1), distraktor karena kesalahan konsep (D2), distraktor karena kesalahan prinsip (D3) dan distraktor karena kesalahan proses perhitungan (D4).
Berikut beberapa contoh soal yang terdapat pada soal Ulangan Kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2011/2012 dan 2012/2013 yang dianalisis berdasarkan jenis kesalahan distraktor. Contoh soal yang termasuk dalam distraktor karena kesalahan fakta adalah soal nomor 9 yang terdapat pada soal Ulangan Kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2011/2012 dengan distraktor b.
Diketahui P = warna pada lampu lalu lintas} dan Q = {warna-warna pada pelangi}.
Pernyataan-pernyataan berikut yang benaradalah… a. P – Q = {ungu}
c. Q – P = {jingga, biru, nila} d. Q – P = {jingga, biru, nila, ungu}
Distraktor b dapat dipilih karena siswa tidak mengerti simbol sehingga salah dalam mengartikan simbol dari P – Q ataupun Q – P. Solusi: lebih memahami simbol-simbol matematika.
Soal yang termasuk dalam distraktor karena kesalahan konsep adalah Soal nomor 2 yang terdapat pada soal Ulangan Kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2012/2013 dengan distraktor a.
Pernyataan dibawah ini yang benar adalah…
a. 9 {bilangan prima} c. 89 {bilangan prima b. 256 {bilangan kelipatan 4} d. 169 {bilangan kwadrat} Distraktor a dapat dipilih karena tidak memahami konsep tentang definisi bilangan prima. Solusi : lebih memahami definisi bilangan prima sehingga mampu mendaftar anggota himpunan bilangan prima.
Soal yang masuk dalam distraktor karena kesalahan prinsip adalah soal nomor 24 yang terdapat pada soal Ulangan Kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2012/2013 dengan distraktor c.
Alas segitiga sama kaki 10cm. jika keliling segitiga 36 cmmaka luas segitiga adalah… C 13 cm 13 cm A D B Panjang AB = 10 cm t = √169 25 = √144 = 12 cm
L = a x t = 10 x 12 = 120 cm2
Distraktor c dapat dipilih karena tidak paham rumus segitiga.Solusi : lebih memahami konsep-konsep yang ada pada segitiga sehingga untuk menentukan rumus tidak bingung.
Soal yang masuk dalam distraktor kesalahan proses perhitungan adalah soal nomor 28 yang terdapat pada soal Ulangan Kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2012/2013 dengan distraktor b.
Jika suatu persegi ABCD kelilingnya 64 cm maka luasnya adalah…. a. 16 cm2 c. 128 cm2
b. 32 cm2 d. 256 cm2
Distraktor b dapat dipilih karena terjadi karena kesalahan proses perhitungan seharusnya 16 x 16 = 256 bukan 16 x 16 = 32.
K = 64 cm K = 4 x S 64 = 4 x S S = 16 cm L = S x S = 16 x 16 = 32 cm2
Berdasarkan data dari keberfungsian distraktor pada soal Ulangan Kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2011/2012 dan 2012/2013 terdapat distraktor yang sudah berfungsi dengan baik dan distraktor yang masih perlu direvisi. Contoh soal yang sudah memiliki distraktor yang berfungsi dengan baik adalah soal Ulangan Kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2011/2012 nomor 28. Distraktor yang terdapat pada soal tersebut adalah option a dengan persentase 39% dari 30 teste, option c dengan persentase 13,33% dari 30 teste dan option d dengan persentase 23,33% dari 30 teste. Contoh soal yang distraktornya masih perlu direvisi adalah soal Ulangan Kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2012/2013 nomor 23. Distraktor yang terdapat pada soal tersebut
adalah option a dengan persentase 3,33% dari 30 teste, option c dengan persentase 3,33% dari 30 teste, option d dengan persentase 0%. dari 30 teste.
SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian maka diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1.Aspek kognitif yang terdapat pada soal Ulangan Kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2011/2012 dan 2012/2013 tidak tersebar merata yaitu hanya aspek mengingat (remembering), memahami (understanding), mengaplikasikan (applying) dan menganalisis (analyzing). Aspek memahami (understanding) merupakan aspek kognitif yang paling banyak dijumpai pada soal Ulangan Kenaikan kelas Tahun Ajaran 2011/2012 sebesar 35% dan aspek mengaplikasikan (applying) merupakan aspek kognitif yang paling banyak dijumpai pada soal Ulangan Kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2012/2013 sebesar 45%. Sedangkan aspek mengevaluasi (evaluating) dan mengkreasi (creating) tidak terdapat pada soal Ulangan Kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2011/2012 dan 2012/2013.
2.Pada soal pilihan ganda Ulangan Kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2011/2012 dan 2012/2013 distraktor karena kesalahan konsep (D2) memiliki persentase paling besar yaitu 50,47% dan 60,78%.
3.Pada soal Ulangan Kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2011/2012 terdapat 35 soal pilihan ganda dan memiliki 105 distraktor. Distraktor yang sudah berfungsi dengan baik sebanyak 60 buah atau 57,14% dan distraktor yang masih perlu direvisi sebanyak 45 buah atau 42,85%.
4. Pada soal Ulangan Kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2012/2013 terdapat 35 soal pilihan ganda dan memiliki 102 distraktor karena terdapat 1soal yang tidak memiliki option jawaban. Distraktor yang sudah berfungsi dengan baik sebanyak 48 buah atau 47% dan distraktor yang masih perlu direvisi sebanyak 54 buah atau 52,94%.
DAFTAR PUSTAKA
Fathani, Abdul Halim dan Moch. Masykur. 2008. Mathematical Intelligence. Yogyakarta: AR-RUZZ Media
Jihad, Asep dan Abdul Haris. 2010. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Press.
Sugiyono. 2008. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Widoyoko, S. Eko Putro. 2011. Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
