Bagian 1I - RMP Proses Keperawatan SI Final

(1)

II. Standar Kompetensi:

Mengaplikasikan proses keperawatan berdasarkan kerangka kerja dan pendekatan pemecahan masalaha proses keperawatan, untuk membuat asuhan keperawatan bagi klien baik individu, keluarga, kelompok dan komunitas di berbagai bidang. Menerapkan teori teori terbaru yang bersifat evidens base tentang proses keperawatan yang memungkinkan peningkatan kualitas asuhan keperawatan karena mengaplikasikan proses keperawatan secara baik dan komprehensif.

III Kompetensi Dasar

Memahami pengertian, latar belakang dan sejarah proses keperawatan

IV. Indikator:

Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat : 1.Menjelaskan pengertian teori keperawatan.

2.Menjelaskan pengertian Proses Keperawatan

3.Menjelaskan keterkaitan teori keperawatan dengan proses keperawatan 4.Menjelaskan latar belakang perlunya proses keperawatan.

5.Menjelaskan sejarah proses keperawatan.

V Materi Ajar

1.pengertian teori keperawatan. 2.pengertian Proses Keperawatan

3. keterkaitan teori keperawatan dengan proses keperawatan 4. latar belakang perlunya proses keperawatan.

5.sejarah proses keperawatan

VI Metode/Strategi Pembelajaran:

(2)

VII Tahap Pembelajaran: A. Kegiatan Awal :

1. Dosen memberi salam dan membuka pelajaran dengan ucapan Bismillahirrohmanirrom secara bersama

2. Dosen melakukan personal introduction singkat B. Kegiatan Inti :

1. Dosen menerangkan pendahuluan MK (pengertian, Ruang lingkup, urgensi, kopetensi, Visi dan Misi MK Proses keperawatan, dan Garis Besar MK proses keperawatan keperawatan

2. Menjelaskan tentang area proses keperawatan 3. Menjelaskan tentang sejarah proses keperawatan 4. Memberi ruang pertanyaan

5. Mendiskusikan area dan sejarah proses keperawatan di Indonesia C. Kegiatan Akhir :

1. Membuat simpulan

2. Dosen memberi arahan pembuatan makalah dan perkuliahan berikut

VIII Alat/Media:

White Board, LCD, Laptop.

IX Bahan/Sumber Belajar

Nursing Process A Critical Thingking ApproachJudith M Wilkinson 2000 Addisson Welley

X Penilaian Hasil Belajar:

A. Teknik dan instrumen penilaian : 1. Classroom assesement

2. Portofolio diikuti dengan presentasi kelompok 3. Tes Essey Ujian Tulis

1. Hasil diskusi ( dinilai dosen ) 2. Keaktifan dalam diskusi B. Tes essey Ujian Tulis

C. Acuan Penilaian: Penilaian Acuan Norma (PAN) Kriteria Penilaian :

2 Pf + 2 Prs + 2 UTS+ 4 UAS

--- = SM 10

Keterangan

Pf = Portofolio Prs = Proses

UTS = Ujian tengah semester UAS = Ujian Akhir Semester

(3)

8. Pertemuan : 2

9. Topik/Pokok Bahasan : Konsep Dasar Proses Keperawatan II. Standar Kompetensi:

III Kompetensi Dasar

Memahami konsep dasar proses keperawatan

Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat : 1. Menyebutkan dan menjelaskan tujuan proses.

2. Menjelaskan pentingnya proses keperawatan. 3. Menjelaskan manfaat proses keperawatan,

V Materi Ajar

1. Tujuan proses keperawatan 2. Pentingnya proses keperawatan. 3. Manfaat proses keperawatan

Ceramah outline dilanjutkan Diskusi Kelompok

(4)

Bismillahirrohmanirrom secara bersama

2. Dosen melakukan personal introduction singkat B. Kegiatan Inti :

1. Menjelaskan tentang tujuan proses keperawatan 2. Menjelaskan tentang manfaat proses keperawatan 3. Memberi ruang pertanyaan

4. Mendiskusikan tujuan dan manfaat proses keperawatan di Indonesia C. Kegiatan Akhir :

1. Membuat simpulan 2. Memberikan tugas

VIII Alat/Media:

--- = SM 10

Keterangan

(5)

9. Topik/Pokok Bahasan : Tahapan Proses Keperawatan II. Standar Kompetensi:

III Kompetensi Dasar

Menjelaskan tahapan proses keperawatan

Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat : 1. Menjelaskan tahapan proses keperawatan

2. menjelaskan keterkaitan antar tahapan dalam proses keperawatan 3. menjelaskan perkembangan tahapan proses keperawatan dari 4 tahap

menjadi 5 dan 6 tahap

V Materi Ajar

1. tahapan proses keperawatan

2. keterkaitan antar tahapan dalam proses keperawatan

3. perkembangan tahapan proses keperawatan dari 4 tahap menjadi 5 dan 6 tahap

VI Metode/Strategi Pembelajaran: Ceramah dilanjutkan diskusi kelompok

(6)

2. Dosen memberikan review singkat materi ajar pertemuan lalu. B. Kegiatan Inti :

1. Dosen menerangkan/ceramah ttg outline materi ajar, memerintahkan diskusi kelompok

2. Diskusi kelompok

3. Memberi ruang pertanyaan C. Kegiatan Akhir :

1. Membuat simpulan

2. Dosen memberi arahan agar hasil diskusi dirumuskan kembali kemudian dalam wujud makalah dan diserahkan kepada dosen pada perkuliahan berikut

VIII Alat/Media:

White board LCD, Laptop

2. Portofolio diikuti dengan presentasi kelompok 3. Tes Essey dalam ujun tulis

3. Hasil diskusi ( dinilai dosen ) 4. Keaktifan dalam diskusi B. Tes essey dalam UTS

Kriteria Penilaian : 2 Pf + 2 Prs + 2 UTS+ 4 UAS

--- = SM 10

Acuan Penilaian : Penilaian Acuan Norma (PAN) Keterangan

(7)

9. Topik/Pokok Bahasan : Proses keperawatan dan pemikiran kritis

II. Standar Kompetensi:

Menjelaskan proses keperawatan sebagai proses pemikiran kritis dan memberikan contoh-contohnya

IV. Indikator

1. menjelaskan proses keperawatan sebagai pemikirian kritis

2. menjelaskan karakteristik proses keperawatan sebagai pemikiran kritis 3. memberikan contoh contoh pemikiran kritis dalam masing masing tahapan

proses keperawatan.

4. menjelaskan pentingnya penggunaan pemikiran kritis dalam proses keperawatan. 5. Menjelaskan ketrampilan dasar dalam pemikiran kritis

6. Menjelaskan bagaimana mengembangkan pemikiran kritis dalam pelaksanaan proses keperawatan

V Materi Ajar

1. proses keperawatan sebagai pemikirian kritis

2. karakteristik proses keperawatan sebagai pemikiran kritis

3. contoh contoh pemikiran kritis dalam masing masing tahapan proses keperawatan.

4. pentingnya penggunaan pemikiran kritis dalam proses keperawatan. 5. Menjelaskan ketrampilan dasar dalam pemikiran kritis

(8)

1. Dosen menerangkan outline materi ajar, memerintahkan diskusi kelompok 2. Diskusi kelompok

1. Membuat simpulan

VIII Alat/Media:

White board, LCD, Laptop.

2. Portofolio diikuti dengan presentasi kelompok 3. Tes Essey dalam ujian tulis

5. Hasil diskusi ( dinilai dosen ) 6. Keaktifan dalam diskusi B. Tes essey dalam UTS dan UAS Kriteria Penilaian :

--- = SM 10

C. Acuan Penilaian : Penilaian Acuan Norma (PAN) Keterangan

(9)

9. Topik/Pokok Bahasan : Pengantar pengkajian II. Standar Kompetensi:

III Kompetensi Dasar

Memahami tentang data pengkajian dan penggunaannya dalam tahap pengkajian untuk diaplikasikan dalam pelaksaaan asuhan keperawatan

Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat : 1. menjelaskan pengertian pengkajian

2. menjelaskan tujuan tahap pengkajian

3. menjelaskan hubungan tahap pengkajian dengan tahapan proses keperawatan lainnya

V Materi Ajar

1. pengertian pengkajian 2. tujuan tahap pengkajian

3. hubungan tahap pengkajian dengan tahapan proses keperawatan lainnya

(10)

1. Membuat simpulan

VIII Alat/Media:

White board LCD, Laptop.

2. Portofolio diikuti dengan presentasi kelompok 3. Tes Essey dalam UTS

7. Hasil diskusi ( dinilai dosen ) 8. Keaktifan dalam diskusi B. Tes essey dalam UTS

C. Kriteria Penilaian : 2 Pf + 2 Prs + 2 UTS+ 4 UAS

--- = SM 10

(11)

9. Topik/Pokok Bahasan : Aplikasi pengkajian dalam proses keperawatan II. Standar Kompetensi:

III Kompetensi Dasar

Memahami tentang data pengkajian dan penggunaannya dalam tahap pengkajian untuk diaplikasikan dalam pelaksaaan asuhan keperawatan

Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat : 1. Menjelaskan cara mendapatkan data

2. menjelaskan data primer dan sekunder 3. menjelaskan data subyektif dan obyektif

4. menjelaskan initial assessment dan ongoing assesessment 5. menjelaskan cara memvalidasi data.

6. menjelaskan cara mengorganisasi dan mengelompokkan data 7. menjelaskan data fokus dan data dasar.

8. menjelaskan organisasi data dengan model keperawatan (misalnya henderson, orem, roger, gordon)

V Materi Ajar

1. cara / metode mendapatkan data 2. data primer dan sekunder 3. data subyektif dan obyektif

4. initial assessment dan ongoing assesessment 5. cara memvalidasi data.

6. cara mengorganisasi dan mengelompokkan data 7. data fokus dan data dasar.

(12)

gordon)

VI Metode/Strategi Pembelajaran: Ceramah dilanjutkan diskusi kelompok VII Tahap Pembelajaran:

A. Kegiatan Awal :

1. Membuat simpulan

2. Dosen memberi arahan agar hasil diskusi dirumuskan kembali kemudian dalam wujud makalah dan diserahkan kepada dosen pada perkuliahan berikutnya

VIII Alat/Media:

White board LCD, Laptop, dan film

2. Portofolio diikuti dengan presentasi kelompok 3. Tes Essey dalam UAS

4. Hasil diskusi ( dinilai dosen ) 5. Keaktifan dalam diskusi D. Tes essey dalam UTS

Kriteria Penilaian : 2 Pf + 2 Prs + 2 UTS+ 4 UAS

--- = SM 10

(13)

7. Alokasi Waktu : 100 Menit

9. Topik/Pokok Bahasan : pengantar tahap diagnosis keperawatan

II. Standar Kompetensi:

Memahami dan mengaplikasikan tahapan proses keperawatan diagnosis dalam pelaksanaan asuhan keperawatan

IV. Indikator:

Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan pengertian tahapan diagnosis

2. menjelaskan tujuan tahap diagnosis

3. menjelaskan hubungan tahap diagnosis dengan tahapan proses keperawatan lainnya

V Materi Ajar

1. pengertian diagnosis 2. tujuan tahap diagnosis

3. hubungan tahap diagnosis dengan tahapan proses keperawatan

(14)

1. Dosen menerangkan outline materi ajar, memerintahkan diskusi kelompok 2. Diskusi kelompok dengan presentasi

1. Membuat simpulan

VIII Alat/Media:

White board LCD, Laptop.

2. Portofolio diikuti dengan presentasi kelompok 3. Tes Essey dalam UTS

4. Hasil diskusi ( dinilai dosen ) 5. Keaktifan dalam diskusi 6. Tes Obyektif dalam UAS C. Kriteria Penilaian :

--- = SM 10

D. Acuan Penilaian : Penilaian Acuan Norma (PAN) Keterangan

(15)

8. Pertemuan : 10-11

9. Topik/Pokok Bahasan : Aplikasi tahap diagnosis keperawatan II. Standar Kompetensi:

III Kompetensi Dasar

Memahami tentang diagnosa keperawatan dan penggunaannya dalam tahap diagnosis untuk diaplikasikan dalam pelaksaaan asuhan keperawatan

Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat: 1. Menjelaskan tentang kebutuhan pasien.

2. menjelaskan tentang perlunya membuat diagnosa keperawatan

3. menjelaskan tentang model keperawatan dalam menentukan diagnosa keperawatan misalnya pola fungsi gordon pola fungsi henderson 4. Menjelaskan cara memverifikasi diagnosa

5. menjelaskan label diagnosa

6. menjelaskan diagnosa yang terstandard . Misalnya NANDA

7. Menjelaskan diagnostik stataemen : Aktual resiko, petensial, dan wellness 8. Menjelaskan definisi karakteristik dari diagnosa Menjelaskan taksonomi

diagnosa

9. Menjelaskan aspek etik diagnosa

10. mengaplikasikan pemikiran kritis dalam pembuatan diagnosa

V Materi Ajar

1. enis kebutuhan pasien.

2. perlunya membuat diagnosa keperawatan

(16)

4. cara memverifikasi diagnosa 5. label diagnosa

6. diagnosa yang terstandard .

7. diagnostik stataemen : Aktual resiko, petensial, dan wellness

8. definisi karakteristik dari diagnosa Menjelaskan taksonomi diagnosa 9. aspek etik diagnosa

10. aplikasi pemikiran kritis dalam pembuatan diagnosa

VI Metode/Strategi Pembelajaran:

Ceramah dilanjutkan diskusi kelompok dan praktek Proses

1. Dosen menerangkan outline materi ajar, memerintahkan diskusi kelompok 2. Diskusi kelompok dengan presentasi

1. Membuat simpulan

VIII Alat/Media:

White board LCD, Laptop dan film

(17)

(18)

Bagian 9

I RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

1. Nama Dosen : Agus Sudaryanto 2. Program Studi : SI Keperawatan 3. Kode Mata Kuliah : 10342

4. Nama Mata Kuliah : Proses keperawatan 5. Jumlah SKS : 2 (dua)

6. Kelas/Semester : I semester 1 7. Alokasi Waktu : 100 Menit

9. Topik/Pokok Bahasan : Pengantar tahap perencanaan proses keperawatan II. Standar Kompetensi:

III Kompetensi Dasar

Memahami dan mengaplikaskan tahapan proses keperawatan perencanaan dalam pelaksanaan asuhan keperawatan

Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat : 1. menjelaskan pengertian perencanaan

2. menjelaskan tujuan tahap perencanaan

3. menjelaskan hubungan tahap perencanaan dengan tahapan proses keperawatan lainnya

V Materi Ajar

1. pengertian perencanaan 2. tujuan tahap perencanaan

3. hubungan tahap perencanaan dengan tahapan proses keperawatan lainnya

Ceramah dilanjutkan diskusi kelompok dan praktek Proses

(19)

VIII Alat/Media:

IX Bahan/Sumber Belajar

4. Hasil diskusi ( dinilai dosen ) 5. Keaktifan dalam diskusi 6. Tes Obyektif dalam ujian tulis B. Kriteria Penilaian :

--- = SM 10

(20)

Bagian 10

I RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

6. Kelas/Semester : I semester 1 ( 7. Alokasi Waktu : 100 Menit

9. Topik/Pokok Bahasan : Aspek legal proses II. Standar Kompetensi:

III Kompetensi Dasar

Memahami tentang tujuan dan prioritas masalah keperawatan dan penggunaannya dalam tahap perencanaan untuk diaplikasikan dalam pelaksaaan asuhan keperawatan

Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat: 1. Menjelaskan langkah membuat perencanaan keperawatan 2. menjelaskan tentang tujuan dan kriteria hasil

3. menjelaskan tentang cara memprioritaskan maslaah

4. menjelaskan tentang outcome atau tujuan yang telah terstand misalnya NOC 5. Menjelaskan tentang tindakan yang telah terstandard misalnya NIC

6. Mengaplikasikan perencanaan dalam asuhan keperawatan

V Materi Ajar

1. langkah membuat perencanaan keperawatan 2. tujuan dan kriteria hasil

3. cara memprioritaskan maslaah

4. outcome atau tujuan yang telah terstand misalnya NOC 5. tindakan yang telah terstandard misalnya NIC

6. contoh aplikasi perencanaan dalam asuhan keperawatan

(21)

1. Membuat simpulan

VIII Alat/Media:

4. Hasil diskusi ( dinilai dosen ) 5. Keaktifan dalam diskusi 6. Tes Obyektif dalam ujian tulis B. Kriteria Penilaian :

--- = SM 10

(22)

Bagian 11

I RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

9. Topik/Pokok Bahasan : Pengantar Tahap Proses keperawatan implementasi

II. Standar Kompetensi:

Memahami dan mengaplikasikan tahapan proses keperawatan implementasi dalam pelaksanaan asuhan keperawatan

Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat : 1. menjelaskan pengertian tahapan implementasi

2. menjelaskan tujuan tahap implementasi

3. menjelaskan hubungan tahap implementasi dengan tahapan proses keperawatan lainnya

V Materi Ajar

1. pengertian implementasi 2. tujuan tahap implementasi

3. hubungan tahap implementasi dengan tahapan proses keperawatan

(23)

4. Memberikan tugas

X Penilaian Hasil Belajar:

--- = SM 10

Keterangan

(24)

Bagian 12

I RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

9. Topik/Pokok Bahasan : Aplikasi tahap Proses KeperawatanImplementasi II. Standar Kompetensi:

III Kompetensi Dasar

Mennyusun dan melaksanakan implementasi dalam pelaksanaan asuhan keperawatan

Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat : 1. menjelaskan tahapan pelaksanaan tindakan.

2. Menjelaskan model manajemen asuhan keperawatan yang mempengaruhi tahapan implementasi.

3. menjelaskan tentang jenis tindakan 4. Menjelaskan tentang delegasi 5. menjelaskan tindakan kolaboratif

6. Menjelaskan tentang Aspek etik dalam implementasi

7. Mengaplikasikan implementasi dalam pelaksanaan asuhan keperawatan

V Materi Ajar

1. tahapan pelaksanaan tindakan.

2. model manajemen asuhan keperawatan yang mempengaruhi tahapan implementasi.

3. tentang jenis tindakan 4. delegasi

5. tindakan kolaboratif

6. Aspek etik dalam implementasi

(25)

1. Menjelaskan tentang tujuan proses keperawatan 2. Menjelaskan tentang manfaat proses keperawatan 3. Memberi ruang pertanyaan

4. Mendiskusikan tujuan dan manfaat proses keperawatan di Indonesia C. Kegiatan Akhir :

1. Membuat simpulan 2. Memberikan tugas

VIII Alat/Media:

--- = SM 10

Keterangan

(26)

Bagian 13

I RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

9. Topik/Pokok Bahasan : Pengantar tahap proses keperawatan evaluasi II. Standar Kompetensi:

III Kompetensi Dasar

Memahami dan mengaplikasikan tahapan proses keperawatan evaluasi dalam pelaksanaan asuhan keperawatan

Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat : 1. menjelaskan pengertian tahapan evaluasi

2. menjelaskan tujuan tahap evaluasi

3. menjelaskan hubungan tahap evaluasi dengan tahapan proses

V Materi Ajar

1. pengertian evaluasi 2. tujuan tahap evaluasi

3. hubungan tahap evaluasi dengan tahapan proses keperawatan

(27)

X Penilaian Hasil Belajar:

--- = SM 10

Keterangan

(28)

Bagian 14

I RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

9. Topik/Pokok Bahasan : Aplikasi tahap evaluasi II. Standar Kompetensi:

III Kompetensi Dasar

Memahami dan menyusun evaluasi proses dan evaluasi hasil dalam asuhan keperawatan

Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat : 1. menjelaskan evaluasi proses dan contohnya

2. Menjelaskan evaluasi hasil dan contohnya

3. mengaplikasikan evaluasi proses dan hasil dalam asuhan keperawatan

V Materi Ajar

1. proses dan contohnya 2. evaluasi hasil dan contohnya

3. contoh aplikasi evaluasi proses dan hasil dalam asuhan keperawatan

(29)

X Penilaian Hasil Belajar:

--- = SM 10

Keterangan