i
PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS III SDLB MELALUI KEGIATAN MEMBACA
BUKU CERITA DI SLB MUHAMMADIYAH SUSUKAN KABUPATEN SEMARANG
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana
Disusun Oleh :
SURYANINGSIH A. 310.080.119
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
PERSETUJUAN
PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS III SDLB MELALUI KEGIATAN MEMBACA
BUKU CERITA DI SLB MUHAMMADIYAH SUSUKAN KABUPATEN SEMARANG
Dipersiapkan dan disusun oleh:
SURYANINGSIH A 310080119
Telah Disetujui untuk Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah
Telah Disetujui Oleh:
Pembimbing I, Pembimbing II,
Prof. Dr. Markhamah, M. Hum. Drs. Agus Budi Wahyudi, M. Hum.
iii
PENGESAHAN
PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS III SDLB MELALUI KEGIATAN MEMBACA
BUKU CERITA DI SLB MUHAMMADIYAH SUSUKAN KABUPATEN SEMARANG
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
SURYANINGSIH A 310080119
Telah dipertahankan di depan dewan Penguji Pada Tanggal, 11 Oktober 2012 dan dinyatakan telah memenuhi syarat.
1. Prof. Dr. Markhamah, M. Hum. ( )
2. Drs. Agus Budi Wahyudi, M. Hum. ( )
3. Drs. Yakub Nasucha, M.Hum. ( )
Surakarta, 11 Oktober 2012 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
(Drs. Sofyan Anif, M. Si.) NIK. 547
iv
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Oktober 2012
Suryaningsih A 310080119
v MOTTO
Dan bersabarlah, tiadalah kesabaranmu itu melainkan karena Allah, dan janganlah engkau berduka cita terhadap mereka dan jangan (pula) engkau bersempit hati terhadap apa-apa yang mereka tipu dayakan. (QS. An-Nahl 282)
Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan. (QS. Al insyirah 5-6)
Sesungguhnya barang siapa yang menepati janjinya dan bertaqwa maka
sesungguhnya Allah menyukai orang-orang yang bertaqwa. (QS.Ali’imron 76)
Keindahan pribadi bukan karena busana dan perhiasan yang menghias, melainkan karena ilmu dan budi pekerti yang dimiliki.(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Dengan segala doa dan puji syukur kehadirat Allah SWT, skripsi ini kupersembahkan untuk orang-orang tercinta.
1. Ayah dan bundaku tercinta, yang telah memberikan doa, kasih sayang, dan pengorbanan baik materiil maupun spiritual. Kalian harta paling berharga dalam hidupku.
2. Saudara-saudaraku Mas Antok, Mbak Indah, Dek Fajar, dan Dek ratna yang selalu mendoakanku dan memberiku semangat.
3. Mas Koko yang selalu memberiku semangat.
4. Sahabat-sahabatku yang selalu membantu dan menyemangatiku (Mentul, Pikik, Damas, Kid, dan Intan).
vii
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr. Wb.
Alhamdulillahirobbil’alamin penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat serta hidayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Sholawat serta salam semoga tetap tercurah kepada Uswah kita, Nabi Agung Muhammad SAW yang telah menuntun kita dari zaman jahiliyyah ke zaman yang terang benderang ini yaitu agama Islam. Atas izin-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pemerolehan Bahasa Indonesia pada Anak Tunagrahita Ringan Kelas III SDLB Melalui Kegiatan Membaca Buku Cerita di SLB Muhammadiyah Susukan Kabupaten Semarang”. Adapun maksud dan tujuan penulisan skripsi ini untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai derajat Sarjana S-1, Program Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penyusunan skripsi ini jauh dari kata sempurna tanpa bantuan dan dukungan dari beberapa pihak yang berarti bagi penulis. Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada berbagai pihak yang telah membantu.
1. Prof. Dr. H. Bambang Setiaji, M.Si, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah menyediakan fasilitas untuk perkuliahan.
viii
2. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Drs. Agus Budi Wahyudi, M. Hum., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah dan pembimbing II yang dengan sabar dan ikhlas dalam membimbing dan memberikan arahan kepada penulis dari awal sampai akhir penyusunan skripsi ini..
4. Prof. Dr. Markhamah, M.Hum, selaku pembimbing I yang dengan sabar dan ikhlas dalam membimbing dan memberikan arahan kepada penulis dari awal sampai akhir penyusunan skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu dosen yang telah membimbing dan membagi ilmu pengetahuan kepada penulis selama mengikuti perkuliahan.
6. Bapak Nardan selaku Kepala SLB Muhammadiyah Susukan Kabupaten Semarang yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian.
7. Semua pihak yang telah membantu penyusunan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu oleh penulis.
Penulis sadar bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun diharapkan oleh penulis.
Wassalamu’alaikum wr. wb.
Surakarta, September 2012 Penulis
ix DAFTAR ISI JUDUL ... i PERSETUJUAN ... ii PENGESAHAN ... iii PERNYATAAN ... iv MOTTO ... v PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
ABSTRAK ... xiii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Penelitian ... 1
B. Rumusan Masalah ... 3
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 4
E. Sistematika Penulisan ... 5
BAB II LANDASAN TEORI ... 6
A. Kajian Teori ... 6
1. Pembelajaran Bahasa Indonesia ... 6
a. Pembelajaran Bidang Fonologi ... 6
b. Pembelajaran Bidang Morfologi ... 6
x
3. Pengertian Anak Tunagrahita ... 7
4. Klasifikasi Anak Tunagrahita ... 8
5. Faktor Penyebab Ketunaan ... 9
6. Karakteristik Anak Tunagrahita ... 9
B. Penelitian yang Relevan ... 10
C. Kerangka Berpikir ... 13
BAB III METODE PENELITIAN ... 15
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 15
B. Jenis Penelitian ... 16
C. Subjek dan Objek Penelitian ... 16
D. Data dan Sumber Data ... 17
E. Teknik Pengumpulan Data ... 17
1. Observasi ... 17
2. Teknik Rekam ... 18
3. Teknik Cacat ... 18
F. Keabsahan Data ... 18
G. Teknik Analisis Data ... 19
H. Prosedur Penelitian ... 21
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 23
A. Gambaran Lokasi Penelitian ... 23
B. Penguasaan Bahasa Bidang Fonologi ... 27
1. Penguasaan Bunyi Vokal ... 27
xi
3. Penguasaan Bunyi Diftong ... 34
C. Penguasaan Bahasa Bidang Morfologi ... 35
1. Penguasaan Prefiks ... 38
2. Penguasaan Konfiks ... 40
D. Temuan Studi yang Dihubungkan dengan Kajian Teori ... 42
BAB V PENUTUP ... 47
A. Kesimpulan... 47
B. Saran ... 48
DAFTAR PUSTAKA ... 49
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Perincian Waktu Penelitian…………... 15
Tabel 2 Daftar Prestasi SLB Muhammadiyah Susukan... 26
Tabel 3 Penguasaan Bunyi Vokal... 27
Tabel 4 Penguasaan Bunyi Konsonan... 30
Tabel 5 Penguasaan Bunyi Diftong... 34
Tabel 6 Penguasaan Prefiks... 38
xiii ABSTRAK
Pembelajaran Bahasa Indonesia pada Anak Tunagrahita Ringan Kelas III SDLB Melalui Kegiatan Membaca Buku Cerita di SLB Muhammadiyah
Susukan Kabupaten Semarang.
Suryaningsih, A 310080119,
Jurusan Pendidikan Bahasa Indonesia dan Sastra Daerah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Mummadiyah Surakarta, 2012, 48 halaman.
Masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana pembelajaran bahasa Indonesia pada bidang fonologi dan bidang morfologi. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripikan pembelajaran bahasa Indonesia anak tunagrahita ringan pada bidang fonologi dan bidang morfologi.
Jenis penelitian ini adalah dekriptif kualitatif dengan cara mendeskripsikan pembelajaran bahasa Indoneia pada anak tunagrahita ringan di bidang fonologi dan bidang morfologi. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, teknik rekam, dan teknik catat. Teknik analisis data menggunakan metode agih.
Penelitian ini terdapat beberapa hasil. Pertama, pembelajaran bahasa Indonesia pada bidang fonologi mendekripsikan tentang penguasaan bunyi vokal, penguasaan bunyi konsonan, dan penguasaan bunyi diftong. Penguasaan bunyi vokal meliputi bunyi vokal [e] di posisi tengah suku kata, bunyi vokal [ǝ] di posisi awal suku kata, dan bunyi vokal [ǝ] di posisi tengah suku kata. Penguasaan bunyi konsonan yang berposisi di awal suku kata meliputi bunyi konsonan [p], [r], dan [t]. Penguasaan bunyi konsonan yang berposisi di tengah suku kata meliputi bunyi konsonan [d], [f], [h], [j], [k], [r], dan [z]. Penguasaan bunyi konsonan yang berposisi di akhir suku kata, yaitu bunyi konsonan [r]. Penguasaan bunyi diftong, yang terdiri dari penguasaan bunyi diftong [ai] dan bunyi diftong [au]. Kedua, pembelajaran bahasa Indonesia pada bidang Morfologi yaitu penguasaan prefiks ber-, me-, meN-, ter-. Penguasaan konfiks me-kan dan konfiks me-i.
