ii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, Puji syukur penulis ucapkan Kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan ridho-Nya yang telah memberikan begitu banyak nikmat, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penggunaan Metode Karyawisata Dapat Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada
Pelajaran IPS Kelas IV SD Negeri N.050643 Bohorok T.A 2011/2012”. Skripsi
ini disusun untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan PPSD Program Studi PGSD S-1.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak akan dapat diselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyusun skripsi ini, antara lain:
1. Bapak Prof. Dr.Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Drs. Nasrun MS, selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan.
3. Ibu Dra. Syamsuarni M.Pd selaku Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran dari sejak awal penelitian hingga sampai selesainya skripsi ini.
iii
5. Ibu Dra. Risma Sitohang, M.Pd, Ibu Dra. Herawaty Bukit, M.Pd, dan Ibu Dra. Mastiana Ritonga M.Pd selaku penguji skripsi yang telah memberikan kritik dan saran kepada penulis dalam menyusun skripsi ini.
6. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan PPSD yang telah banyak memberikan pengajaran, bimbingan dan petunjuk selama penulis menjalani perkuliahan di Universitas Negeri Medan.
7. Bapak Beres Ginting, dan Ibu Lena, S.Pd serta seluruh guru SD Negeri No.050643 Bohorok.
8. Teristimewa Penulis ucapkan kepada Ayahanda tercinta Mhd.Arifin dan Ibunda tercinta Lutfiah yang telah memberikan kasih sayang, nasihat, mendidik, memberikan semangat, dan doa-doa, serta kecukupan materi yang mungkin tidak akan terbalaskan sehingga dapat menjadi seperti apa yang dicita-citakan sewaktu kecil.
9. Saudaraku Abangda Arfiansyah, dan Alm Zulfiansyah, dan saudariku kakanda Ernida Hafni dan adinda Rizka Audia seta abang ipar adi beserta keponakan tercinta Mazaya Azka Syadien Nst. Terima kasih atas kasih sayang, semangat, doa, motivasi dan nasihat yang sangat berharga bagi penulis.
iv
11. Sahabat-sahabatku geng Lebah, special buat Alm.Risma Asri yang telah memberi pemahaman tentang arti kehidupan.
12. Terspesial Buat kekasih tercinta abangda Raymud SE dan Pacar tercinta Ahmad Jumaan Harahap yang telah memberikan kasih sayang, nasehat, dukungan, dan cinta yang luar biasa sehingga penulis selalu merasa termotivasi.
13. Teman-teman senasib sepenanggungan, acho simarmata, sandri mohammed, haidi kiki, tuan, dan teman-teman satu kos, raudah, may, absah, tia, dan ami, spesial kakak kos tercinta Alm. Yani daoelay yang memberi semangat.
14. Teman-teman Se-almamater Jurusan PPSD 2008 khususnya Kelas J 2008 dan PPLT SDN 104209 Saentis T.A 2011/2012 yang selalu setia berbagi Ilmu selama perkuliahan.
15. Seluruh pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu, terima kasih atas dukungan dan motivasinya.
Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima dari berbagai pihak, penulis mengucapkan terima kasih semoga Tuhan Yang Maha Esa membalasnya, Akhir kata semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis maupun pembaca serta dapat bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu Pendidikan.
Medan, Agustus 2012 Penulis
i ABSTRAK
MELDA SARI, NIM : 108313204, “Penggunaan Metode Karyawisata Dapat Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran IPS di Kelas IV SD Negeri No.050643 Bohorok T.A 2011/2012”. Skripsi, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, 2011.
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri No.050643 Bohorok, Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan menggunakan Metode Karyawisata dengan sasaran utama untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa pada pelajaran IPS Kelas IV SD Negeri No.050643 Bohorok.
Penelitian ini dilakukan sesuai jadwal pelajaran IPS di kelas tersebut. Rumusan masalah dalam penelitian ini apakah dengan penggunaan Metode Karyawisata dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi pokok aktivitas ekonomi dan sumber daya alam. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan Metode Karyawisata.
Untuk memperoleh data dalam penelitian ini maka peneliti melakukan observasi dan tes. Adapun observasi yang dilakukan meliputi observasi guru dan siswa. Sedangkan tes dilaksanakan setelah dilakukan pre tes, siklus I dan II.
Hasil penelitian yang diperoleh dari 30 orang siswa pada tes awal (pre tes) hanya terdapat 6 siswa yang tuntas dalam belajar dengan persentase 20%. Sedangkan 24 siswa tidak tuntas dengan persentase 80%. Nilai rata-rata yang diperoleh siswa adalah 45,33. Dengan demikian dilakukan siklus I untuk melihat peningkatan hasil belajar siswa. Dari siklus I diperoleh hasil 16 siswa yang tuntas dengan persentase 53,33% dan 14 siswa yang tidak tuntas dengan persentase 46,67% dan nilai rata-rata yang diperoleh sebesar 68.33. Pada siklus I hasil belajar siswa mengalami peningkatan sebesar 33,33% dibandingkan pada saat dilakukan pre tes. Namun hasil tersebut belum mencapai target yang diharapkan oleh peneliti yaitu siswa yang tuntas mencapai 80%. Selanjutnya peneliti melakukan siklus II agar hasil yang diperoleh siswa sesuai dengan yang diharapkan dan pembelajaran dirasa lebih optimal. Dari siklus II diperoleh hasil 26 siswa dinyatakan tuntas dengan persentase 86,67% dan 4 siswa tidak tuntas dengan persentase 13,33% dan nilai rata-rata yang diperoleh siswa 82. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan Metode Karyawisata dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPS kelas IV SD Negeri No.050643 Bohorok.
v
BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA BERFIKIR, HIPOTESIS TINDAKAN... 8
2.1 Kajian Teoritis... 8
2.1.1 Hakikat Belajar ... 8
2.1.1.1 Pengertian Belajar... 8
2.1.1.2 Pengertian Hasil Belajar... 10
2.1.1.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar... 11
2.1.2 Hakikat Metode Karyawisata... 12
2.1.2.1 Pengertian Metode ... 12
2.1.3 Pendidikan dan Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar ... 20
2.1.3.1 Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ... 20
vi
2.1.3.3 Ranah Hasil Belajar IPS... 23
2.1.3.4 Pokok bahasan “Aktivitas Ekonomi dan Sumber Daya Alam” ... 24
2.2 Kerangka Konseptual ... 27
2.3 Hipotesis Tindakan... 28
BAB III METODE PENELITIAN... 29
3.1 Jenis Penelitian... 29
3.2 Subjek Penelitian... 29
3.3 Operasional Variabel Penelitian... 29
3.4 Desain Penelitian... 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
... 40
4.1 Gambaran umum Lokasi Penelitian ... 40
4.2 Deskripsi Kondisi Awal... 41
4.3 Deskrispi dan Hasil Tindakan Siklus I ... 43
4.3.1 Tahap Perencanaan ... 43
4.3.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan ... 46
4.3.3 Tahap Pengamatan... 55
4.3.4 Tahap Refleksi... 57
4.4 Deskrisi dan Hasil Tindakan Siklus II... 58
4.4.1 Permasalahan... 58
4.4.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan ... 59
4.4.3 Tahap Pengamatan... 66
4.4.4 Tahap Refleksi... 68
4.5 Temuan Penelitian... 68
4.6 Pembahasan Penemuan Penelitian ... 69
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
... 73
5.1 Kesimpulan ... 73
5.2 Saran ... 73
vii DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1: Penerapan Metode Karyawisata... 17
Tabel 2: Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa Dalam %... 38
Tabel 3: Jadwal Kegiatan Penelitian... 39
Tabel 4: Hasil Perolehan Nilai Siswa Pada Tes Awal (Pre Test)... 41
Tabel 5: Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ... 52
Tabel 6: Deskripsi Hasil Belajar Siswa Pada Pre Test dan Siklus I ... 53
Tabel 7: Hasil Observasi Kemampuan Guru Siklus I ... 56
Tabel 8: Deskripsi Hasil Pengamatan Siswa Siklus I ... 57
Tabel 9: Hasil belajar Siswa Pada Siklus II ... 63
Tabel 10: Deskripsi Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I dan Siklus II ... 64
Tabel 11 : Hasil Pengamatan Kemampuan Guru Pada Siklus II ... 66
Tabel 12: Lembar Hasil Pengamatan Siswa Pengamatan Siklus II ... 67
Tabel 13: Deskripsi Hasil Belajar Siswa Sebelum dan Sesudah Siklus ... 69
viii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1: Skema Penelitian ... 30
Gambar 2: Grafik Perbandingan Hasil Belajar Siswa Pada Pre Test ... 42
Gambar 3: Peneliti menjelaskan materi dan membagi kelompok siswa ... 47
Gambar 4: Guru memberi arahan sebelum berangkat berkaryawisata ... 49
Gambar 5 : Siswa menuju kebun karet milik warga ... 50
Gambar 6 : Siswa sedang belajar menanam padi ... 50
Gambar 7: Siswa melakukan diskusi ... 51
Gambar 8: Grafik Perbandingan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ... 54
Gambar 9: Grafik Perbandingan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II ... 65
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah suatu proses mengubah tingkah laku anak didik agar menjadi manusia dewasa yang mampu hidup mandiri dan sebagai anggota masyarakat dalam lingkungan alam sekitar dimana individu itu berada.Dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No.23 Tahun 2003 yang menyatakan bahwa “ Pendidikan Dasar merupakan jenjang pendidikan yang melandasi pendidikan menengah “ (http.//Depdiknas.co.id)
Pendidikan yaitu tuntunan di dalam hidup tumbuhnya anak-anak, adapun maksudnya, pendidikan yaitu menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak itu, agar mereka sebagai manusia dan sebagai anggota masyarakat dapatlah mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya.
2
Istilah pembelajaran IPS dalam menyelenggarakan pendidikan di Indonesia masih relative baru digunakan. Pendidikan IPS padanan dari Social Studies dalam konteks kurikulum di Amerika Serikat. Istilah tersebut pertama kali
digunakan di AS pada tahun 1913 yang mengadopsi nama lembaga Sosial Studies
yang mengembangkan kurikulum di Amerika Serikat.
Kurikulum IPS di Indonesia merupakan fusi dari berbagai disiplin ilmu yakni bahwa pendidikan IPS diharapkan mampu mengantisipasi berbagai perubahan yang terjadi di masyarakat sehingga mempunyai bekal pengetahuan dan keterampilan dalam melakoni kehidupan di masyarakat, yang menekankan pada aspek pendidikan dari pada transfer konsep, karena dalam pembelajaran IPS diharapkan para siswa memperoleh pemahaman terhadap sejumlah konsep dan mengembangkan serta melatih sikap, nilai, moral, dan keterampilannya. Dengan demikian, pembelajaran pendidikan IPS harus diformulasikan pada aspek pendidikannya.
3
potensi siswa agar pembelajaran yang dilakukan benar-benar berguna dan bermanfaat bagi siswa.
Dalam membelajarkan pelajaran IPS tidak terlepas dari berbagai permasalahan yang selalu muncul bersamaan dengan berkembang dan meningkatnya kemampuan siswa, situasi dan kondisi lingkungan yang ada, pengaruh informasi dan kebudayaan, serta berkembangkanya ilmu pengetahuan dan teknologi.
Kondisi di lapangan yang langsung dialami oleh peneliti pada saat pelaksanaan PPLT di SD Negeri No. 104209 Saentis, menunjukan bahwa rendahnya hasil belajar siswa pada pelajaran IPS di kelas IV SD Negeri No. 104209 Saentis, pada ujian semester I Tahun Ajaran 2011/2012. Ini membuktikan bahwa siswa kurang memahami pelajaran IPS, karena metode yang digunakan guru bersifat konvensional, sehingga kegiatan pembelajaran tidak efektif dan menyebabkan hasil belajar siswa yang rendah.
Faktor lain yang menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa pada pembelajaran IPS ialah kurangnya kemampuan guru dalam menguasai kelas sehingga situasi kelas terkesan pada bentuk formalitas saja dimana siswa hanya ditandai dengan atribut sekolah tanpa memperhatikan proses pembelajaran yang sesungguhnya, sehingga tujuan pendidikan yang ingin dicapai tidak dapat diperoleh dengan maksimal terutama pada pelajara IPS.
4
Pemecahan masalah pendidikan dengan kondisi dilapangan saat ini seperti tersebut di atas, sebenarnya telah dilakukan oleh pemerintahan (Depdiknas) dengan berbagai pembaharuan, antara lain dengan pelatihan dan peningkatan kompetensi guru, pengadaan buku dan alat pelajaran, perbaikan sarana dan prasarana, serta meningkatkan system manajemen sekolah, agar pendidikan selanjutnya berorientasi lokal, berwawasan nasional dan global.
Konsekuensi dari upaya tersebut, guru merupakan kunci dan sekaligus ujung tombak pencapaian misi pembaharuan pendidikan, mereka berada di titik sentral untuk mengatur, mengarahkan dan menciptakan suasana kegiatan belajar mengajar untuk mencapai tujuan dan misi pendidikan nasional yang dimaksud. Oleh karenanya secara tidak langsung guru dituntut untuk lebih professional, inovatif (adanya pembaharuan), dan proaktif dalam melaksanakan tugas pembelajaran.
5
Jadi metode karyawisata merupakan metode yang dapat digunakan untuk membantu pelaksanan pengajaran, sehingga pengajaran diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar pada peserta didik khususnya pada pelajaran IPS yaitu mengenai pengaruh kondisi alam terhadap kegiatan ekonomi.
Dengan melihat pentingnya penggunaan metode karyawisata ini dan masih belum banyak diterapkan oleh guru didalam proses pembelajaran, maka penulis meresa tertarik untuk mengadakan penelitian yang berjudul :” Penggunaan Metode Karyawisata dapat Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pelajaran IPS di Kelas IV SD Negeri No. 050643 Bohorok.
I.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan masalah-masalah dalam latar belakang di atas maka dapat diidentifikasi masalah sebagai berikut:
1. Rendahnya hasil belajar siswa pada pelajaran IPS
2. Sulitnya pemahaman bagi siswa dalam pembelajaran IPS
3. Metode yang digunakan guru bersifat konvensional sehingga menimbulkan kejenuham pada siswa
4. Kurangnya kemampuan guru dalam menguasai kelas yang menimbulkan kejenuhan pada siswa saat proses pembelajaran berlangsung
6
I.3
. Batasan Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah dan identifikasi masalah, perlu dibatasi agar penelitian lebih terarah. Adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan metode karyawisata pada materi aktivitas ekonomi dan sumber daya alam di kelas IV SD Negeri No.050643 Bohorok T.A 2011/2012
I.4.
Rumusan masalah
Mengacu pada latar belakang masalah di atas dapat disusun rumusan masalah sebagai berikut : “Apakah dengan penggunaan metode karyawisata dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi aktivitas ekonomi dan sumber daya alam di kelas IV SD Negeri No.050643 Bohorok T.A 2011/2012?”
I.5
. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk : “Dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPS dengan menggunakan metode Karyawisata pada materi aktivitas ekonomi dan sumber daya alam di kelas IV SD Negeri 050643 Bohorok T.A 2011/2012 ”.
I.6.Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat :
7
alam secara praktis, hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi pihak-pihak tertentu, yaitu:
a. Bagi siswa, dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pelajaran IPS, sebagai motivasi kepada siswa agar lebih semangat belajar khususnya dalam materi aktivitas ekonomi dan sumber daya alam dengan menggunakan metode karyawisata.
b. Bagi guru, dapat lebih terampil dalam menggunakan metode pembelajaran. Sebagai bahan masukan bagi guru SD, bahwa dengan penggunaan metode karyawisata dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPS. c. Bagi peneliti lanjutan, sebagai bahan masukan bagi penelitian berikutnya
73
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan penelitian yang telah disajikan dalam BAB IV maka dapat
diambil kesimpulan bahwa :
1. Dari hasil pelaksanaan siklus I, yang kemudian dilanjutkan dengan
pemberian post test maka diperoleh tingkat ketuntasan belajar siswa secara
klasikal sebesar 53,33% atau 16 orang siswa tuntas.
2. Dari hasil pelaksanaan siklus II, diperoleh tingkat ketuntasan belajar siswa
secara klasikal sebesar 86,67% atau 26 orang siswa.
3. Dari hasil pelaksanaan siklus I dan II maka diperoleh peningkatan sebesar
33,33%.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan Metode
karyawisata dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPS di Kelas
IV SD Negeri 050643 Bohorok Tahun Ajaran 2011/2012.
5.2. Saran
Berdasarkan temuan penelitian yang telah disajikan maka peneliti
menyarankan:
1. Penggunaan Metode karyawisata ini disajikan sebagai alternatif bagi para
guru dan calon guru sebagai sarana untuk dapat mempermudah guru dalam
mengajar dan meningkatkan pemahaman siswa terhadap pelajaran IPS
74
2. Bagi pihak sekolah agar kiranya dapat memotivasi guru-gurunya agar
lebih kreatif dalam menciptakan suasana belajar bagi siswa dan melakukan
pelatihan agar dapat menggunakan metode pembelajaran yang tepat sesuai
dengan tujuan pembelajaran.
3. Disarankan agar guru selalu melibatkan siswa secara aktif dalam setiap
pembelajaran yang bertujuan untuk memotivasi siswa agar aktif belajar.
4. Bagi para pembaca, penulis harapkan agar dapat mengembangkan dan
menerapkan penggunaan Metode karyawisata dalam pembelajaran IPS
sehingga siswa lebih memahani materi karena siswa dapat langsung
