LAPORAN VISITASI AKREDITASI SMP/MTS ( Penilaian Kelompok )
Nama Sekolah : MTSS MATAHARI
NPSN : 70006959
Alamat Sekolah : JL. NYIUR 1V BLOK G NO 9 PERUM KIP DUSUN IV Nama Asesor 1 : DEDIK
Nama Asesor 2 : MUHAMMAD YUSUP HARAHAP Komponen Mutu Lulusan
No
Butir Nilai
Ketua Nilai
Anggota Nilai
Kelompok Kesimpulan Kelompok
1 4 4 4
Siswa di Madrasah Tsanawiyah Swasta Matahari Batang Kuis Kabupaten Deli Serdang hadir di sekolah pukul 07.30 lalu baris dilapangan pengarahan baru masuk ke kelas pukul 07.45 kemudian mulai Pembelajaran. Ada tata tertib yang mengatur kedisiplinan siswa di kelas ,di madrasah dan dikegiatan eskul yang menunjukkan sanksi dan penghargaan dalam penegakan disiplin Madrasah, Semua murid selalu mematuhi aturan-aturan yang telah dibuat ditempelkan dimasing-masing ruangan . Selain peraturan-peraturan di atas, juga harus mematuhui aturan yang ada seperti tidak boleh merokok dan tidak memakai perhiasan, serta tidak membawa handphone
2 4 4 4
Perilaku Siswa di MTss Matahari sangat religius dibuktikan dengan selalu berdoa ketika baris, memulai dan mengakhiri pelajaran , bersalaman dengan guru dan hormat sama guru, Laporan kegiatan pembiasaan perilaku religius siswa yang mencakup agenda/jadwal dan jenis kegiatan yang dilaksanakan, setiap siswa wajib berdoa sebelum belajar dan sesudah belajar, lalu siswa mengucapkan salam kepada guru.setiap Jumat diadakan jumat bersih dengan bergotong royong membersikan lingkungan madrasah ,Sikap toleransi dan kerukunan hidup antar pemeluk agama/kepercayaan terjalin dengan baik antara Madrasah dengan warga sekitar pelaksanaan ibadah sholat Sunah Duha dinistirahat pertama dan pelaksanaan sholat Zuhur di istirahat ke dua Siswa menunjukkan perilaku religius yang membudaya sesuai ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya dalam kehidupan sehari-hari dimadrasah.
3 3 3 3
Siswa dalam mengerjakan tugas selalu tepat waktu dan mampu
menyelesaikan tugas. Pada pembelajaran daring dan luring tugas diberi jadwal pengambilan dan penyerahan, Ada jadwal pembelajaran luring dan pelaksanaan ekstrakurikuler Tahfidz, Setiap guru selalu
mengingatkan kepada muridnya untuk tetap belajar dirumah dan bertanggung jawab dengan pekerjaan rumahnya,Pekerjaan dilakukan dirumah dan kami selalu dibimbing orang tua untuk mengerjakan tugasnya. Ada Portofolio tugas dalam pembelajaran yang mencakup materi dan nilai yang diperoleh siswa Siswa menunjukkan perilaku tangguh dan bertanggung jawab dalam pembelajaran di kelas.
4 4 4 4
Siswa dan siswi di Madrasah Tsawawiyah Swasta Matahari Batang Kuis Kabupaten Deli Serdang membudayakan praktek bebas dari
perundungan dan berperan aktif dalam program pencegahan perundungan di madrasah. Berdasarkan angket siswa ditemukan
jawaban dari 33 responden mendapat jawaban 6.06 kategori sangat baik.
Madrasah melakukan pernyataan untuk saling menghargai dalam poster dan spanduk, sehingga program ini menjadi program penting agar siswa dan guru merasa nyaman berada dilingkungan madrasah
5 3 3 3
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan mengemukakan pendapat Untuk menciptakan suasana yang aktif
dikelas, Ada fortofolio tugas daring dan luring, Ada kegiatan OSIS/ IPM dalam bentuk foto, Guru dalam KBM memberi semangat dan motivasi kepada siswa dan memberi ruang untuk bertanya, Untuk komunikasi yang efektif selalu membuat hasil diskusi dengan tulisan di media kertas ,siswa aktif mengikuti setiap sesi pembelajaran mulai dari ,diskusi dan mengerjakan tugas Siswa telah menunjukkan keterampilan
berkomunikasi yang efektif dan beretika secara lisan dan tulisan melalui berbagai media yang memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) di dalam dan di luar sekolah/madrasah.
6 3 3 3
Pembelajaran sudah melakukan pembelajaran diskusi dan tanya jawab, siswa dapat berperan aktif dalam timnya baik dari segi bertanya dan mengemukakan pendapat, Ada catatan guru melakukan enilaian sikap pada saat pembelajaran, Kegiatan ektrakurikuler kami di madrasah adalah pramuka, Tahfizd,Quran,renang dan putsal. guru mengingatkan kepada siswa untuk selalu aktif mengikuti kegiatan eskul dimadrasah agar terciptanya jiwa mandiri., Siswa telah menunjukkan keterampilan berkolaborasi dengan dengan guru, tenaga kependidikan, atau siswa lainnya dalam bentuk kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler serta penggunaan sumber daya belajar.
7 2 2 2
Guru belum sepenuhnya menerapkan metode pembelajaran saintifik, Ada portofolio yang di simpan guru dalam map di ruang kelas, Ada Foto siswa sedang menampilkan hasil Karya terkait keterampilan di acara lomba , siswa terampil dalam identifikasi menganalisis serta pemecahan masalah yang diberikan guru dalam diskusi kelompok, sehingga di hasilkan kesimpulan Siswa menunjukkan keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah yang ditunjukkan melalui proses pembelajaran dan hasil karya siswa baik lisan maupun tulisan yang dilakukan secara terbatas.
8 3 3 3
Siswa di MTss Matahari Batang Kuis Kabupaten Deli Serdang belum trampil dalam menemukan gagasan dan konsep dan belum terampil dalam menerapkan gagasan dan konsep tersebut karena guru belum melakukan pembelajaran kontektual, Ada hasil laporan pelaksanaan penugasan proyek dan unjuk kerja yang di peroleh terkait keterampilan kreatif dan inovatif, untuk menemukan gagasan , menganalisis , serta mengevaluasi dan mengembangkan gagasan dengan konsep yang ada pada siswa diberi pembelajaran kontekstual Siswa menunjukkan keterampilan kreatif dan inovatif yang ditunjukkan melalui proses pembelajaran dan hasil karya siswa dalam bentuk lisan, tulisan, dan/atau karya lainnya melalui kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler di dalam dan di luar madrasah.
9 4 4 4
Ada Bukti Foto tentang partisipasi siswa dalam kegiatan lomba yang terkait dengan pengembangan minat dan bakat, Siswa sudah ikut
berpartisipasi dalam bidang olahraga, kesenian, ilmiah, kerohanian, yang dikembangkan oleh madrasah melalui Tahfizd,Renang dan Futsal, pernah mengikuti lomba di kecamatan dan kabupaten dan belum berhasil mendapatkan juara Siswa berpartisipasi dan berprestasi dalam berbagai kegiatan pengembangan minat dan bakat yang dibuktikan dengan perolehan berbagai prestasi/penghargaan tingkat lokal, nasional maupun internasional.
10 4 4 4
Ada daftar Kumpulan Nilai manual dan yang berasal dari Raport Digital Madrasah (RDM), Untuk perolehan rata-rata nilai ujian dari tahun , ,2019-2020 ,2020-2021,2021-2022 rata-rata nilai tetap meningkat, secara siknifikan, Untuk nilai raport anak-anak, rata-ratanya di atas KKM, nilai prestasi ini dicapai dengan memberikan PR, remedial dan pengayaan, Siswa memiliki rata-rata nilai ujian sekolah/madrasah dan rapor kelas akhir yang meningkat secara konsisten dalam 3 (tiga) tahun terakhir dan berdampak pada persepsi positif masyarakat terhadap madrasah.
11 3 3 3
Siswa dari MTs Matahari memiliki banyak perubahan diantaranya lebih religius, jujur, disiplin dan bertanggung jawab, Pada umumnya, tamatan Madrasah ini selalu menunjukkan sifat religius, jujur, disiplin dan tanggung jawab., Siswa dari MTs Matahari memiliki banyak perubahan diantaranya dapat melaksanakan fardu kifayah dan pidato takziah Pemangku kepentingan menyatakan puas terhadap mutu lulusan
sekolah/madrasah terkait sikap, pengetahuan, dan keterampilan mereka Komponen Proses Pembelajaran
No
Butir Nilai
Ketua Nilai
Anggota Nilai
Kelompok Kesimpulan Kelompok
12 2 2 2
Siswa dan siswi di Madrasah Tsanawiyah Matahari Batang Kuis Kabupaten Deli Serdang Dalam proses pembelajaran siswa diberi kesempatan untuk belajar secara aktif (membaca, bertanya, berdiskusi, praktik, atau menggunakan media). Guru memberi kesempatan pada para siswa dalam proses pembelajaran baru pada tahap membaca baik buku pelajaran dan yang ada disekitarnya. Selanjutnya bertanya terhadap hal -hal yang belum di ketahui siswa dilanjutkan dengan praktek
kadang-kadang menggunakan media
13 4 4 4
sudah melakukan penilaian tertulis dan lisan dan observasi dalam pembelajaran untuk nilai sikap,pengetahuan,dan ketrampilan baik untuk penilaian proses dan hasil, Untuk memperoleh nilai siswa dapat
dilakukan dengan berbagai teknik penilaian misalnya test tertulis, lisan, uji kinerja, portofolio, sikap, proses, pengetahuan dan keterampilan,guru mengikuti langkah - langkah penilaian mulai dari persiapan,
pelaksanaan, penilaian dan tindak lanjut serta secara berkelanjutan misalnya ulangan harian, mingguan, bulanan, formatif/sumatif Guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar dengan menggunakan berbagai teknik penilaian untuk mengetahui pencapaian tujuan
pembelajaran secara sistemis dan berkesinambungan yang berdampak pada perbaikan proses pembelajaran dan hasil belajar siswa.
14 4 4 4
Ada hasil analisis pencapaian kompetensi masing masing siswa berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimal, Dokumen Program Pelaksanaan Remedial/ Pengayaan ada ada disusun oleh Guru setiap akhir semester, Setiap guru selalu membuat catatan penilaian sesuai dengan proses belajar mengajar dan selalu menganalisis hasil
pembelajaran siswa sesuai dengan KKM., Setiap guru memiliki metode remedial/pengayaan sesuai kebutuhan siswa seperti tanya jawab, tugas, Guru melaksanakan program remedial dan/atau pengayaan (sesuai kebutuhan) secara sistematis, terstruktur, dan berkelanjutan dengan menggunakan berbagai strategi dan berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa.
15 3 2 2
Siswa dan guru aktif dalam kegiatan diskusi dan Tanya Jawab, Siswa terlihat kurang antusias karena pengondisian belajar tidak mengaitkan pembelajaran kontekstual, Dalam Proses Pembelajaran terjadinya diskusi baik antarsiswa maupun siswa dengan guru, guru mengajar dengan menggunakan strategi, model, tehnik dan media pembelajaran yang belum beragam sehingga siswa belum begitu tertarik dengan proses Pembelajaran. Suasana kelas tertib dan terlihat ada interaksi timbal balik antar siswa dengan siswa dan siswa dengan guru.
16 3 3 3
ada kegiatan literasi sebelum masuk kegiatan inti pada pembelajaran, Pembiasaan membaca dan menulis di luar kelas dilakukan dengan membaca Al Quran melalui program Tahfidz, Dokumen program
madrasah pelaksanaan literasi membaca dan menulis.ada tercantum dala RKS, guru memfasilitasi siswa untuk aktivitas dalam literasi serta menulis dalam proses pembelajaran, Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis di sekolah/madrasah yang berdampak pada (1) terbentuknya budaya membaca dan menulis di luar kelas (2) menghasilkan karya-karya literasi seperti majalah dinding, cerpen, dan karya tulis lainnya.
17 4 4 4
Guru mengatur tempat duduk siswa dengan memperhatikan Protokol Kesehatan, Guru memfasilitasi terjadinya hubungan interpersonal antar siswa dengan melaksanakan diskusi, Wali Kelas mengatur posisi tempat duduk dan kelompok belajar siswa.dengan memperhatikan
keamanan,kebersihan dan kemudahan beraktivitas, Adanya Jadwal piket harian dapat memelihara keamanan, kenyamanan, kebersihan, dan kemudahan dalam proses belajar. Guru mengimplementasikan prosedur pembelajaran yang melibatkan siswa dengan memperhatikan keamanan, kenyamanan, kebersihan, dan kemudahan secara fisik maupun psikis dalam belajar siswa dengan membangun hubungan baik antarsiswa dan antara siswa dan guru yang saling menghormati dan menghargai sehingga tercapai tujuan pembelajaran.
18 3 3 3
Ada tercantum dalam RPP tentang penggunaan sarana dan prasarana sebagai media dan sumber belajar, Guru memanfaatkan sarana dan prasarana yang tersedia sebagai sumber belajar, guru mennggunakan dan memanfaatkan media pembelajaran yang berasal dari sarana dan
prasarana yang ada di sekolah, agar menambah minat dan meningkatkan ilmu pengetahuan siswa, sarana dan prasarana yang tersedia disekolah masih sangat minim yang bisa digunakan sebagai media/sumber belajar.
Proses pembelajaran memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada di dalam dan di luar sekolah/madrasah yang berdampak terhadap
peningkatan mutu pembelajaran dan capaian hasil belajar siswa.
Komponen Mutu Guru No
Butir Nilai
Ketua Nilai
Anggota Nilai
Kelompok Kesimpulan Kelompok
19 3 3 3
Prosedur penyusunan RPP dikembangkan secara rinci mengacu pada Kurikulum 2013 yang didalamnya ada KI KD,,buku pembelajaran,buku panduan guru dan referensi yang mendukung, Pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar seperti lingkungan didalam
sekolah.misalkan:memanfaatkan lapangan sekolah untuk kegiatan olah raga siswa.untuk sumber belajar diluar lingkungan sekolah biasa guru menggunakan tanaman yang ada di lingkungan masyarakat. sekarang belajar secara daring dan luring menggunakan gawai/hp android dan data seluler Guru mampu: (1) menyusun RPP yang memfasilitasi seluruh siswa belajar aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan, yang dapat dilihat dari aktivitas KBM yang menempatkan siswa sebagai subyek dalam kegiatan pembelajaran dengan mengoptimalkan pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar, (2) menjelaskan tahapan penyusunan RPP yang dibuat berdasarkan ketentuan yang berlaku.
20 3 3 3
Guru melakukan evaluasi dan refleksi berdasarkan hasil penilaian teman sejawat dan akan disupervisi oleh kepala sekolah , kepala sekolah memimpin acara diskusi dan desiminasi hasil evaluasi dan refleksi diri kepada teman sejawat., Berdasarkan hasil evaluasi dan desiminasi guru, guru dapat meningkatkan kompetensi /kinerjanya dalam proses . uru melakukan perbaikan kinerja khususnya pembelajaran dalam
pengembangan kompetensi secara berkelanjutan setelah melakukan refleksi dan evaluasi diri dengan membuat jurnal reflektif dan catatan harian.
21 4 4 4
Guru melakukan pengembangan profesi berkelanjutan atas inisiatif sendiri yang hasilnya berdampak terhadap peningkatan mutu
pembelajaran dan capaian belajar siswa yang dilakukan melalui beragam bentuk kegiatan belajar melalui diskusi antarteman sejawat,
KKG/MGMP atau sejenisnya, belajar daring, mengikuti diklat/seminar, publikasi ilmiah, karya inovatif dan membagikan praktik baik kepada orang lain di dalam dan di luar sekolah/madrasah baik secara lisan maupun tulisan melalui berbagai media.
22 3 3 3
Guru belum sepenuhnya melakukan implementasi
strategi/model/metode/teknik pembelajaran yang beragam, Guru menggunakan Teknik bertanya yang tepat (menstimulasi) dan Guru merespons jawaban siswa secara benar (memotivasi siswa), Ada tercantum dalam RPP Pengembangan/modifikasi strategi, model,
metode, teknik, dan media pembelajaran inovatif dan kreatif, guru belum mampu sepenuhnya mengimplementasi metode-metode yang beragam menggunakan media sebagai sumber bahan/strategi pembelajaran. Guru mengembangkan/memodifikasi strategi, model, metode, teknik, dan media pembelajaran yang dapat mendorong siswa belajar secara aktif, dan menyenangkan tanpa adanya kaitan langsung dengan tujuan pembelajaran.
Komponen Manajemen Sekolah/Madrasah No
Butir Nilai
Ketua Nilai
Anggota Nilai
Kelompok Kesimpulan Kelompok
23 4 4 4
Sekolah mengadakan Psantren Kilat Ramadhan dan Khataman Al Quran, ada dokumen rapat Pengembangan Visi misi dan tujuan yang terdiri dari Kasek,Guru,TA dan Komite Sekolah, visi, misi ,dan tujuan sekolah ini di publikasikan melalui Dinding sekolah, poster - poster di tempat yang strategis di sekitar sekolah dan brosur ke masyarakat, setiap tahun visi, misi, dan tujuan direvisi dan di tinjau sesuai dengan kondisi rencana dan program sekolah. Madrasah mengembangkan,
menyosialisasikan, mengimplementasikan dan mengevaluasi visi, misi, dan tujuan yang melibatkan pemangku kepentingan dan hasil evaluasi dipergunakan untuk perbaikan dan peningkatan mutu madrasah secara berkelanjutan.
24 4 4 4
Ada jadwal pelaksanaan supervisi oleh kepala madrasah pada Program Induksi Guru Pemula Madrasah (PIGPM), Ada dokumen Laporan hasil supervisi kepala madrasah pada Program Induksi Guru Pemula
Madrasah (PIGPM),Ada dokumen tindak lanjut dari hasil supervise Ada dokumen Laporan hasil supervisi kepala madrasah pada Program
Induksi Guru Pemula Madrasah (PIGPM).Hasil suvervisi akademik selalu di evaluasi dan di perbaiki. Kepala madrasah merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, dan melakukan tindak lanjut atas hasil supervisi akademik kepada guru secara berkelanjutan dan berdampak signifikan terhadap peningkatan kinerja guru serta pembelajaran yang bermutu.
25 3 3 3
Ada RKS yang disusun oleh madrasah disertai Notulen rapat
penyusunan RKS, Ada kegiatan rapat dengan warga madrasah dan orang tua tentang kegiatan madrasah, Ada laporan kegiatan pelaksanaan program madrasah yang dilaksanakan kepala madrasah, dan membuat jadwal dalam implementasi ide kreatif dan inovatif sesuai dengan program dalam RKS/RKAS, Guru dan Tenaga Kependidikan ikut serta dalam membuat program RKS/RKAS dalam meningkatkan manajemen madrasah. Kepala madrasah memimpin guru, tenaga kependidikan, dan siswa untuk mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif yang
dituangkan dalam RKS/RKAS yang dalam penyusunannya melibatkan warga sekolah/madrasah dan pemangku kepentingan lainnya serta diimplementasikan secara konsisten dan efektif.
26 4 4 4
Madrasah dalam komunikasi dan interaksi antar masyarakat dengan warga sekolah dan orang tua murid berjalan dengan baik, komunikasi dan interaksi antar madrasah dengan orang tua siswa dan masyarakat berdampak positif, pihak madrasah bersama warga di lingkungan madrasah bersama - sama menjaga lingkungan sekitar luar sekolah Madrasah menunjukkan komunikasi dan interaksi antara siswa, guru, dan warga sekolah/madrasah, orang tua dan masyarakat sekitar secara harmonis dan berdampak pada terciptanya budaya kerja sama yang kuat.
27 4 4 4
Madrasah tidak pernah mengalami gangguan fisik / non fisik baik dari luar maupun dari dalam, Menunjukkan kebiasaan saling menjaga keamanan di antara warga madrasah dan masyarakat di lingkungan madrasah, kepala madrasah, guru, dan siswa mengikuti peraturan dan tata tertib yang ada di madrasah, dan menjalankannya dengan baik, pada umumnya masyarakat bangga terhadap budaya aman, tertib, bersih, dan indah di madrasah. Madrasah menunjukkan suasana aman, tertib, bersih, dan nyaman bagi seluruh warga madrasah untuk menciptakan
lingkungan madrasah yang kondusif dan berdampak pada persepsi positif masyarakat terhadap madrasah.
28 4 4 4
Manajemen dan komite sekolah/madrasah merupakan mitra setara, yang terlihat pada kepedulian dan pemahaman komite sekolah/madrasah terhadap kondisi, masalah, dan tantangan yang sedang dihadapi sekolah/madrasah dan menjadikannya sebagai tantangan bersama.
Pertemuan komite dengan manajemen sekolah/madrasah dapat terjadi sewaktu-waktu atas inisiatif salah satu pihak. Keterlibatan tokoh
masyarakat dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan program- program sekolah/madrasah terjadi atas inisiatif komite maupun
manajemen sekolah/madrasah serta berdampak pada persepsi positif masyarakat terhadap sekolah/madrasah.
29 3 3 3
Madrasah secara kreatif menterjemahkan struktur kurikulum dan standar isi untuk memenuhi target keunggulan mutu kurikulum madrasah, Guru selalu membuat program pembelajaran seperti prota, prosem, rpp, dan penilain sesuai dengan kurikulum., Madrasah setiap saat menerapkan mekanisme kerja yang sistematis sehingga menemukan aspek yang perlu diperbaiki sesuai dengan situasi dan kondisi. Madrasah mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dengan melibatkan para pemangku kepentingan, serta mengimplementasikan dan mengevaluasi secara sistematis, kreatif, inovatif, dan efektif yang berkesinambungan.
30 4 4 4
Ada dokumen SK pembagian tugas Guru dan tenaga kependidikan, Madrasah selalu memperdayakan guru dan tenaga kependidikan yang terdaftar dari hasil seleksi dan rekrutmen yang transparan dan rutin didalam pembinaan, Guru / tenaga kependidikan dilakukan penilaian kinerja (PKG) agar dapat meningkatkan kinerja mereka sebagai tenaga kependidikan. Guru/Tenaga kependidikan yang berprestasi akan mendapatkan penghargaan sesuai dengan prestasinya. Madrasah
menerapkan secara konsisten pengelolaan guru dan tenaga kependidikan yang komprehensif, efektif, efisien, dan akuntabel pada kegiatan
rekrutmen, seleksi, penugasan, pengembangan kompetensi, penilaian kinerja, dan pemberian penghargaan/sanksi yang berdampak terhadap persepsi positif pemangku kepentingan, iklim kerja yang kondusif, dan peningkatan kinerja.
31 4 4 4
Kepala madrasah selalu memelihara dan merawat sapras secara berkala.
Semua warga madrasah termasuk yayasan selalu mendukung pengadaan sapras. madrasah memastikan sapras pembelajaran dalam keadaan siap digunakan.,Semua sarana dan prasana yang ada di madrasah
dimanfaatkan dengan baik agar memajukan sistem pembelajaran di madrasah, Ada Dokumen tentang SOP Pengelolaan Sarana Prasarana Madrasah Matahari Madrasah mengelola sarana dan prasarana secara konsisten dan efisien dengan melibatkan semua warga madrasah dan pemangku kepentingan lainnya dalam pelaksanaan prosedur penggunaan dan pemeliharaan yang hasilnya terlihat pada sarana dan prasarana yang berkondisi baik, bersih, rapi, aman, nyaman, dan mudah diakses
sehingga berdampak positif terhadap proses pembelajaran yang efektif.
32 4 4 4
Kepala madrasah beserta guru dan komite madrasah membuat perencanaan program pada RAPBS yang sesuai dengan kemampuan madrasah, guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan anggaran belanja yang telah dijadwalkan secara efisien., Madrasah selalu menindak lanjuti hasil audit internal dan eksternal, Ada Dokumen Rencana Kerja Anggaran Sekolah Madrasah menyusun perencanaan program dan anggaran pendapatan dan belanja madrasah berdasarkan evaluasi diri madrasah dengan melibatkan komite madrasah. Realisasi penggunaan anggaran dan belanja dilakukan berdasarkan perencanaan yang telah disusun. Laporan keuangan disusun secara periodik dengan prinsip transparan dan akuntabel berdasarkan peraturan yang berlaku dan disampaikan ke pihak yang berkepentingan baik di dalam maupun di luar sekolah. Laporan akhir keuangan diaudit secara internal atau
eksternal dengan hasil baik.
33 4 4 4
Ada Foto kegiatan ekstrakurikuler tahfizd Quran, Futsal, Renang dan Ada Surat urat tugas pembina dan tim lomba/kompetisi sepakbola di Batang Kuis, Madrasah mengadakan program ekskul yang terdiri dari Pramuka,Tahfizd Quran,Renang dan Futsal, Madrasah selalu
memberikan dukungan fisik maupun nonfisik dalam kegiatan ekskul, Madrasah menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler dan
mengikutsertakan siswa dalam berbagai kompetisi serta mendapatkan dukungan fasilitas dari madrasah, orang tua dan masyarakat yang menghasilkan berbagai prestasi.
34 3 3 3
Ada dokumen program Layanan bimbingan dan konseling dan Dokumen laporan pelaksanaan Layanan bimbingan dan konseling per semester, Madrasah menyelenggarakan layanan bimbingan melalui Guru BK berperan sebagai pelaksana bimbingan secara pribadi, sosial, akademik, dan karier terhadap siswa sesuai program guru BK Madrasah berusaha memberikan layanan bimbingan dan konseling dalam bidang pribadi, sosial, akademik, pendidikan lanjut, dan/atau karier yang
diselenggarakan secara berkelanjutan dengan dukungan SDM terbatas.
35 4 4 4
Ada Dokumen RKAM yang disusun berdasarkan Evaluasi Diri
Madrasah, Madrasah menyusun program perbaikan secara berkelanjutan untuk dapat dilakukan sesegera mungkin, Guru selalu melakukan
remedial pada siswa yang mendapat kan nilai di bawah KKM, Madrasah menyusun RKA-S/M dengan merujuk rapor mutu dan hasil EDS/M, melakukan evaluasi pelaksanaan program dalam RKA-S/M, menyusun rencana perbaikan RKA-S/M tahun berikutnya, dan melakukan tindakan perbaikan secara berkelanjutan.
REKAPITULASI NILAI AKHIR AKREDITASI
No Komponen Nilai Asesor 1 Nilai Asesor 2 Nilai Kelompok
1 Komponen Mutu Lulusan 29.43 29.43 29.43
2 Komponen Proses Pembelajaran 23.82 22.79 22.79
3 Komponen Mutu Guru 14.63 14.63 14.63
4 Komponen Manajemen Sekolah/Madrasah 16.96 16.96 16.96
Nilai Akhir 81
Peringkat B
Status Terakreditasi
_____________, _____________________ 20 ___
Asesor I
DEDIK
Asesor II
MUHAMMAD YUSUP HARAHAP
FORMAT D
SARAN DAN REKOMENDASI
Berdasarkan hasil visitasi, tuliskan saran-saran dalam rangka pembinaan, pengembangan, dan peningkatan mutu sekolah/madrasah. Saran-saran untuk komponen akreditasi hendaknya yang bersifat spesifik sesuai dengan hasil temuan.
1. Komponen Mutu Lulusan
Para siswa di MTSS Matahari Batang Kuis kabupaten Deli Serdang diharapkan memiliki
keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah sesuai dengan karakteristik pembelajaran abad ke -21, karena ini sebagai modal untuk studi lanjut ke jenjang berikutnya serta menghadapi era kompetitif yang sangat kuat di masyarakat perlu persiapan diri sejak dini tentunya lembaga
pendidikan punya andil besar dalam menyiapkan siswa-siswa yang terampil. Ada keunggulan siswa memiliki kedisiplinan, religiusitas yang tinggi, bekerja keras, tangguh, dan pantang menyerah, ini modal sikap yang harus dipelihara dan ditingkatkan ke depannya
2. Komponen Proses Pembelajaran
Proses Pembelajaran akan mendapatkan respon partisipasi aktif dari para siswa bila suasana pembelajaran di kelas menyenangkan . Oleh karena itu diharapkan pada Madrasah Tsanawiyah Swasta Matahari : 1) Memberikan suasana dinamis melalui interaksi antarsiswa, interaksi siswa dengan guru agar siswa antusias dalam belajar karena suasana kelas menyenangkan dan menarik; 2) Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis sehingga berdampak terbentuknya budaya membaca dan menulis diluar kelas dan menghasilkan karya-karya literasi seperti majalah dinding, cerpen dan karya tulis lainnya
3. Komponen Mutu Guru
Para Guru di MTSS Matahari Batang Kuis Kab. Deli Serdang agar dapat menciptakan iklim belajar yang menumbuhkan kreativitas siswa dan terampil menggunakan sarana prasarana yang dimiliki sekolah atau bahkan membuat sendiri sebagai media pembelajaran. Oleh karena itu, guru perlu: terus mau belajar melakukan pengembangan diri baik dilakukan madrasah dengan semua rekan guru secara internal setiap minggu maupun di luar sekolah seperti mengikuti MGMP, belajar,daring, mengikuti diklat/seminar, dll.ikut aktif dalam komunitas yang memiliki latar belakang bidang studi yang diajarsama dan bertemu secara rutin setiap bulanberinisiatif berbagi dengan sesama teman sejawat ttg apa yang didapatinya dalam kegiatan pengembangan diri yang diikutinya, berkreasi menulis untuk meninggalkan warisan ilmunya.
4. Komponen Manajemen Sekolah/Madrasah
Kepala Madrasah perlu mengelola segala aspek di sekolahnya dengan baik, jelas, terukur, danakuntabel. Pengelolaan berbagai aspek dalam sekolah perlu diperhatikan dengan baik, seperti:pengembangan kurikulum tingkat satuan Pendidikan, pengelolaan guru dan tenaga
kependidikanyang komprehensif, efektif, efisien, dan akuntabel, pengelolaan sarana dan prasarana secarakonsisten dan efisien. Oleh karena itu Kepala MTSS Matahari Batang Kuis Kab. Deli Serdang perlu: 1) mengembangkanKurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dengan melibatkan para pemangku kepentingan; 2) mengelolasarana dan prasarana secara konsisten dan efisien dengan melibatkan semua warga sekolah/madrasah yang ada di MTSS Matahari dan ; 3) menyusun perencanaan
program dan anggaran pendapatan danbelanja madrasah berdasarkan evaluasi diri madrasah dengan melibatkan komite madrasah; 4)Pemeliharan dan penambahan sarana dan prasarana perlu menjadi perhatian pihak madrasah misal:kesesuaian antara bangunan serta rasionalisasi kamar mandi dan lainnya.
Tim Asesor: _____________, _____________________ 20 ___
Asesor I
DEDIK
Asesor II
MUHAMMAD YUSUP HARAHAP
