RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

(1)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) UNIVERSITAS HASANUDDIN

FAKULTAS ILMU BUDAYA PROGRAM STUDI S2 LINGUISTIK

Kode Dokumen

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT

(sks)

SEMESTER Tgl Penyusunan

Filsafat Ilmu 19F11211702

Linguistik T=2 P=0 1 3 September 2019

OTORISASI Senat akademik Ketua Departemen

Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI

. Dr. Ery Iswary, M. Hum.

Capaian Pembelajaran (CP)

CPL-PRODI yang dibebankan pada MK CPL1

(P2)

Mampu menguasai konsep teoritis dan metodologis ilmu linguistik CPL2

(KU1)

Mampu menganalisis bahasa dan budaya dalam penggunaannya di masyarakat Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

(CPMK)

CPMK Mampu menemukan dan menganalisis kajian filsafat dan bahasa CPL  Sub-CPMK

CPL-1 Sub-CPMK1 Mampu menjelaskan pengertian filsafat bahasa

Sub-CPMK 2 Mampu menjelaskan tujuan dan manfaat filsafat bahasa Sub-CPMK 3 Mampu menjelaskan bahasa sebagai sumber perhatian filsafat

Sub-CPMK 4 Mampu menjelaskan objek bahasa dari aspek epistemologi, ontologi, aksiologi Sub-CPMK 5 Mampu menjelaskan filsafat analitik

Sub-CPMK 6 Mampu menjelaskan hakikat bahasa dalam hermeneutika CPL-2 Sub-CPMK 7 Mampu menguraikan kaidah hermeneutika

Sub-CPMK 8 Mampu menguraikan hakikat bahasa sebagai dasar filsafat

Sub-CPMK 9 Mampu menjelaskan peranan bahasa dalam filsafat postmodernisme Sub-CPMK 10 Mampu mengaplikasi teori dan konsep filsafat bahasa

(2)

Sub-CPMK 11 Mampu menghubungkan kajian bahasa dan filsafat pendidikan

…… …..

Deskripsi Singkat MK

Mata Kuliah ini akan mengantar mahasiswa memahami pengertian filsafat bahasa, tujuan dan manfaat filsafat bahasa bahasa sebagai sumber perhatian filsafat, objek bahasa dari aspek epistemologi, ontologi, aksiologi; filsafat analitik hakikat bahasa dalam hermeneutika; Mampu menguraikan kaidah hermeneutika

hakikat bahasa sebagai dasar filsafat, peranan bahasa dalam filsafat postmodernisme, Mampu mengaplikasi teori dan konsep filsafat bahasa; Mampu menghubungkan kajian bahasa dan filsafat pendidikan

Bahan Kajian / Materi Pembelajaran

1. Latar belakang , manfaat, tujuan, dan pengertian filsafat bahasa 2. Hubungan filsafat dan bahasa

3. Ruang lingkup filsafat bahasa

4. Bahasa sebagai sumber perhatian filsafat (zaman Yunani dan Romawi)

5. Bahasa sebagai sumber perhatian filsafat (zaman abad pertengahan dan zaman abad modern) 6-7 Filsafat analitik

8. Filsafat Atomisme Wittegenstein 9-10. Hakikat bahasa dalam Hermeneutika 11. Kaidah hermeneutika

12-13 Hakikat bahasa sebagai dasar filsafat 14. Filsafat bahasa dan Pendidikan

Dosen

Pengampu

Matakuliah syarat

Mg Ke-

Sub-CPMK (Kemampuan akhir tiap tahapan belajar)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Penugasan Mahasiswa,

[ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian Indikator Kriteria & (%)

Bentuk

Daring (online) Luring (offline)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1 Mampu menjelaskan Pengetahuan, Ilmu Pengetahuan, Filsafat, dan Filsafat Ilmu

Ketepatan dalam menjelaskan Pengetahuan, Ilmu

Pengetahuan,

5 = jika mampu menjelaskan Pengetahuan, Ilmu Pengetahuan, Filsafat, dan Filsafat Ilmu

SIKOLA→Bahan ajar 1

Bentuk: Kuliah Metode Cooperative Learning

[TM (1X (2X90”)]

Pengetahuan, Ilmu

Pengetahuan, Filsafat, dan Filsafat Ilmu

5

(3)

Filsafat, dan Filsafat Ilmu

3 = jika hanya menyebutkan Pengetahuan, Ilmu Pengetahuan, Filsafat, dan Filsafat Ilmu 2 Mampu menjelaskan

Sejarah

Perkembangan Ilmu Pengetahuan

Ketepatan dalam menjelaskan Sejarah Perkembanga n Ilmu Pengetahuan

10= apabila tepat menjelaskan Sejarah Perkembangan Ilmu Pengetahuan 5 = jika hanya mampu menyebutkan Sejarah Perkembangan Ilmu Pengetahuan

SIKOLA → Bahan Ajar 2

Bentuk:

Kuliah Metode

Contextual Learning [TM (1x (2X90)]

Sejarah

Perkembangan Ilmu

Pengetahuan

10

3-4 Mampu menjelaskan Kriteria Kebenaran dan Perkembangannya

Ketepatan dalam menjelaskan Kriteria Kebenaran dan

Perkembanga nnya

15 = jika mampu menjelaskan Kriteria Kebenaran dan Perkembangannya 10 = jika hanya menjelaskan Kriteria Kebenaran dan Perkembangannya 5 = jika hanya menyebutkan Kriteria Kebenaran dan Perkembangannya

SIKOLA→ bahan ajar 3 dan 4

Bentuk : Kuliah Metode

Kriteria

Kebenaran dan Perkembangan- nya

15

5 Mampu menjelaskan Ontologi Ilmu Pengetahuan

Ketepatan dalam menjelaskan Ontologi Ilmu

5 = jika mampu menjelaskan Ontologi Ilmu Pengetahuan

SIKOLA→

Bahan ajar 5 .

Bentuk:

Kuliah Metode

Collaborative Learning

Ontologi Ilmu Pengetahuan

5

(4)

Pengetahuan 3 = jika hanya mampu menyebutkan Ontologi Ilmu Pengetahuan

[TM (1x (2X90)]

6 Mampu menjelaskan Epistemologi Ilmu Pengetahuan dan Metode Ilmiah

Ketepatan dalam menjelaskan Epistemologi Ilmu

Pengetahuan dan Metode Ilmiah

5 = jika mampu menjelaskan Epistemologi Ilmu Pengetahuan dan Metode Ilmiah 3 = jika hanya mampu menyebutkan Epistemologi Ilmu Pengetahuan dan Metode Ilmiah

SIKOLA→

Bahan ajar 6 .

Bentuk:

Kuliah Metode

Collaborative Learning [TM (1x (2X90)]

Epistemologi Ilmu

Pengetahuan dan Metode Ilmiah

5

7 Mampu menjelaskan Aksiologi Ilmu Pengetahuan

Ketepatan dalam menjelaskan Aksiologi Ilmu

Pengetahuan

5 = jika mampu menjelaskan Aksiologi Ilmu Pengetahuan 3 = jika hanya mampu menyebutkan Aksiologi Ilmu Pengetahuan

SIKOLA→

Bahan ajar 7 .

Bentuk:

Kuliah Metode

Aksiologi Ilmu Pengetahuan

5

8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester 9 Mampu menjelaskan

dan menganalisis Cara Kerja Ilmu- Ilmu Empiris

Ketepatan dalam menjelaskan dan

menganalisis Cara Kerja Ilmu-Ilmu Empiris

10= jika mampu menjelaskan dan menganalisis Cara Kerja Ilmu-Ilmu Empiris

5= jika hanya mampu menjelaskan Cara Kerja Ilmu- Ilmu Empiris

SIKOLA→

Bahan ajar 9

Bentuk:

Kuliah Metode

Cara Kerja Ilmu-Ilmu Empiris

10

(5)

10 Mampu menjelaskan dan menganalisis Cara Kerja Ilmu Pasti

menganalisis Cara Kerja Ilmu Pasti

10 = jika mampu menjelaskan dan menganalisis Cara Kerja Ilmu Pasti 5 = jika hanya mampu menjelaskan Cara Kerja Ilmu Pasti

SIKOLA→

Bahan ajar 10

Bentuk:

Kuliah Metode

Cara Kerja Ilmu Pasti

10

11 Mampu menjelaskan dan menganalisis Pokok

Dimensionalitas Ilmu

menganalisis Pokok

Dimensionalita s Ilmu

10 = jika mampu menjelaskan dan menganalisis Pokok

5 = jika hanya mampu menjelaskan Pokok

SIKOLA→

Bahan ajar 11

Bentuk:

Kuliah Metode

Pokok

Dimensionalitas Ilmu

10

12-13 Mampu menjelaskan dan menganalisis Pokok Filsafat Ilmu Zaman klasik dan Modern

menganalisis Pokok Filsafat Ilmu Zaman klasik dan Modern

15 = jika mampu menjelaskan dan menganalisis Pokok Filsafat Ilmu Zaman klasik dan Modern 10 = jika hanya mampu menganalisis Pokok Filsafat Ilmu Zaman klasik dan Modern

5=

jika hanya mampu menjelaskan

SIKOLA→

Bahan ajar 13- 14

Bentuk:

Kuliah Metode

Pokok Filsafat Ilmu Zaman klasik dan Modern

15

(6)

Pokok Filsafat Ilmu Zaman klasik dan Modern 14-15 Mampu menemukan

dan menganalisis Khazanah Ilmu Pengetahuan

Ketepatan dalam menemukan dan

menganalisis Khazanah Ilmu Pengetahuan

10 = Jika mampu menemukan dan menganalisis Khazanah Ilmu Pengetahuan 5 = jika hanya mampu menemukan Khazanah Ilmu Pengetahuan

SIKOLA→

Bahan ajar 14-15

Bentuk:

Kuliah Metode

Khazanah Ilmu Pengetahuan

10

16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester Catatan :

1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.

2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.

3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.

4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.

5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.

6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.

7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.

8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel,

Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.

(7)

9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.

10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub- pokok bahasan.

11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) UNIVERSITAS HASANUDDIN

FAKULTAS ILMU BUDAYA PROGRAM STUDI S2 LINGUISTIK

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

5=

1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.

2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.

3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.

4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.

5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.

7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.

8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel,

Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.

9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.

10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub- pokok bahasan.

11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.

12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.