RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

(1)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

UNIVERSITAS HASANUDDIN

FAKULTAS ILMU BUDAYA PROGRAM STUDI S2 LINGUISTIK

Kode Dokumen

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT

(sks)

SEMESTER Tgl Penyusunan

Etnografi: Teori dan Metode

19F11211702

Linguistik T=2 P=0 2 3 September 2019

OTORISASI Senat akademik Ketua Departemen

Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI

Prof. Dr. Akin Duli, M.A. Prof. Dr. Akin Duli, M.A. Dr. Ery Iswary, M. Hum.

Capaian Pembelajaran (CP)

CPL-PRODI yang dibebankan pada MK CPL1

(P2)

Mampu menguasai konsep teoritis dan metodologis bahasa dan masyarakat CPL2

(KU1)

Mampu menganalisis bahasa dan budaya dalam penggunaannya di masyarakat Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

(CPMK)

CPMK Mampu menemukan dan menganalisis kajian etnografi sebagai teori dan metode.

CPL  Sub-CPMK

CPL-1 Sub-CPMK1 Mampu menjelaskan Pengertian dan Ruang Lingkup Etnografi: Teori dan Metode Sub-CPMK 2 Mampu menjelaskan Kedudukan Bahasa dalam Etnografi

Sub-CPMK 3 Mampu menjelaskan etnografi dalam tradisi lisan dan tulisan Sub-CPMK 4 Mampu menjelaskan etnografi model Spradley

Sub-CPMK 5 Mampu menjelaskan etnografi model Creswell Sub-CPMK 6 Mampu menjelaskan etnografi model Duranti CPL-2 Sub-CPMK 7 Mampu menguraikan Bahasa dan catatan etnografis

Sub-CPMK 8 Mampu menganalisis Karakteristikpenelitian etnografi Sub-CPMK 9 Mampu menganalisis Prosedur Penelitian Etnografi

(2)

Sub-CPMK 10 Mampu menganalisis Etnografi sebagai Teori dan Metode

Sub-CPMK 11 Mampu menemukan Issu Penelitian Bahasa dengan pendekatan Etnografi

…… …..

Deskripsi Singkat MK

Mata Kuliah ini akan mengantar mahasiswa memahami dan menganalisis serta menemukan Pengertian dan ruang lingkup Etnografi: Teori dan Metode, Kedudukan Bahasa dalam Etnografi, Etnografi dalam Tradisi Lisan dan Tulisan, Etnografi model Spradley, Etnografi model Creswell, Etnografi model Duranti, Bahasa dan catatan etnografis, Karakteristikpenelitian etnografi, Prosedur Penelitian Etnografi, Etnografi sebagai Teori dan Metode, Issu Penelitian Bahasa dengan pendekatan Etnografi

Bahan Kajian / Materi Pembelajaran

1. Pengertian dan ruang lingkup Etnografi: Teori dan Metode 2. Kedudukan Bahasa dalam Etnografi

3. Etnografi dalam Tradisi Lisan dan Tulisan 4. Etnografi model Spradley

5. Etnografi model Creswell 6. Etnografi model Duranti 7. Bahasa dan catatan etnografis

8. Karakteristikpenelitian etnografi

9. Prosedur Penelitian Etnografi 10. Etnografi sebagai Teori dan Metode

11. Issu Penelitian Bahasa dengan pendekatan Etnografi Pustaka Utama :

1. Arianto, Nurcahyo Tri. Etnografi Indonesia. Surabaya: FISIP Unair. 2012

2. Aji, Ahmad Mukri. Kontekstualisasi Ijtihad Dalam Diskursus Pemikiran Hukum Islam di Indonesia, Bogor: Pustaka Pena Ilahi, 2010.

3. Aji, Ahmad Mukri; Yunus, Nur Rohim. Basic Theory of Law and Justice, Jakarta: Jurisprudence Institute, 2018.

4. Atkinson, P. dan M. Hammersley. “Etnography and Participant Observation”. Handbook of Qualitative Research. (Thousand Oaks: Sage. 1994). 249-261

5. Bungin, B. Penelitian Kualtitatif. Jakarta: Prenada Media Group. 2007

6. Duranti, A. Lingusitic Anthropology. California: Cambridge University Press. 1997 7. Geertz, Clifford. Tafsir Kebudayaan. Yogyakarta: Kanisius. 1992

8. Mantja, W. Etnografi Desain Penelitian Kualitatif Pendidikan dan Manajemen Pendidikan.

Malang: Elang Press. 2007

9. Marzali, Amri. “Kata Pengantar: Metode Etnografi”, dalam buku James P. Spradley. Metode Etnografi. Yogyakarta: PT. Tiara Wacana Yogya. 1997

(3)

10. Spradley, James P. Metode Etnografi. Yogyakarta: PT. Tiara Wacana Yogya. 1997 Pendukung

:

1. Sutrisno, Mudji dan Hendar Putranto. Teori-Teori Kebudayaan. Yogyakarta: Kanisius 2005

2. Mulyana, Deddy. Metodologi Penelitian KualitatiF: Paradigma Baru Ilmu Komunikasi dan Ilmu Sosial Lainnya. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. 2001

3. Hanifah, Ninip. Penelitian Etnografi dan Penelitian Grounded Theory. Jakarta: Akademi Bahasa Asing Borobudor. 2010

4. Jonathan, Sarwono. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Yogyakarta: Graha Ilmu. 2006 5. Koentjaraningrat. Pengantar Ilmu Antropologi. Jakarta: Aksara Baru. 1985

6. Malalatoa, M. Junus. Ensiklopedi Suku Bangsa di Indonesia. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 1995

Dosen

Pengampu Prof. Dr. Akin Duli, M.A.

Matakuliah syarat

Mg Ke-

Sub-CPMK (Kemampuan akhir tiap tahapan belajar)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Penugasan Mahasiswa,

[ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian Indikator Kriteria & (%)

Bentuk

Daring (online) Luring (offline)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1 Mampu menjelaskan Pengertian dan ruang lingkup Etnografi:

Teori dan Metode

Ketepatan dalam menjelaskan Pengertian dan ruang lingkup Etnografi:

Teori dan Metode.

5 = jika mampu menjelaskan pengertian Pengertian dan ruang lingkup Etnografi: Teori dan Metode.

3 = jika hanya menjelaskan Pengertian Etnografi: Teori dan Metode.

LMS→Bahan ajar 1

Bentuk: Kuliah Metode Cooperative Learning

[TM (1X (2X90”)]

Pengertian dan ruang lingkup Etnografi:

Teori dan Metode

5

(4)

2 Mampu menjelaskan Kedudukan Bahasa dalam Etnografi

Ketepatan dalam menjelaskan Kedudukan Bahasa dalam Etnografi

10= apabila tepat menjelaskan Kedudukan Bahasa dalam Etnografi 5 = jika hanya mampu menyebutkan Kedudukan Bahasa dalam Etnografi

LMS → Bahan Ajar 2

Bentuk:

Kuliah Metode

Contextual Learning [TM (1x (2X90)]

Kedudukan Bahasa dalam Etnografi

10

3-4 Mampu menjelaskan etnografi dalam tradisi lisan dan tulisan

Ketepatan dalam menjelaskan etnografi dalam tradisi lisan dan tulisan

15 = jika mampu menjelaskan menjelaskan etnografi dalam tradisi lisan dan tulisan

10 = jika hanya menjelaskan etnografi dalam tradisi lisan atau tulisan saja 5 = jika hanya menyebutkan etnografi dalam tradisi lisan atau tulisan saja

LMS→ bahan ajar 3 dan 4

Bentuk : Kuliah Metode

Etnografi dalam tradisi lisan dan tulisan

15

5 Mampu menjelaskan etnografi model Spradley

Ketepatan dalam menjelaskan etnografi model Spradley

5 = jika mampu menjelaskan etnografi model Spradley

3 = jika hanya mampu menyebutkan etnografi model Spradley

LMS→ Bahan ajar 5

.

Bentuk:

Kuliah Metode

Collaborative Learning [TM (1x (2X90)]

Etnografi model Spradley

5

(5)

6 Mampu menjelaskan etnografi model Creswell

Ketepatan dalam menjelaskan etnografi model Creswell

5 = jika mampu menjelaskan etnografi model Creswell

3 = jika hanya mampu menyebutkan etnografi model Creswell

LMS→ Bahan ajar 6

.

Bentuk:

Kuliah Metode

Etnografi model Creswell

5

7 Mampu menjelaskan etnografi model Duranti

Ketepatan dalam menjelaskan etnografi model Duranti

5 = jika mampu menjelaskan etnografi model Duranti

3 = jika hanya mampu menyebutkan etnografi model Duranti

LMS→ Bahan ajar 7

.

Bentuk:

Kuliah Metode

Etnografi model Duranti

5

8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester 9 Mampu menjelaskan

dan menganalisis Bahasa dan catatan etnografis

Ketepatan dalam menjelaskan dan

menganalisis Bahasa dan catatan etnografis

10= jika mampu menjelaskan dan menganalisis Bahasa dan catatan etnografis 5= jika hanya mampu menjelaskan Bahasa dan catatan etnografis

LMS→ Bahan ajar 9

Bentuk:

Kuliah Metode

Bahasa dan catatan etnografis

10

10 Mampu menjelaskan dan menganalisis Karakteristik penelitian

10 = jika mampu menjelaskan dan menganalisis Karakteristik

LMS→ Bahan ajar 10

Bentuk:

Kuliah Metode

Collaborative Learning

Karakteristik penelitian etnografi

10

(6)

etnografi menganalisis bahasa dan profesi

penelitian etnografi 5 = jika hanya mampu menjelaskan Karakteristik penelitian etnografi

[TM (1x (2X90)]

11 Mampu menjelaskan dan menganalisis Prosedur Penelitian Etnografi

menganalisis Prosedur Penelitian Etnografi

10 = jika mampu menjelaskan dan menganalisis Prosedur Penelitian Etnografi 5 = jika hanya mampu menjelaskan Prosedur Penelitian Etnografi

LMS→ Bahan ajar 11

Bentuk:

Kuliah Metode

Prosedur Penelitian Etnografi

10

12-13 Mampu menjelaskan dan menganalisis Etnografi sebagai Teori dan Metode

menganalisis Etnografi sebagai Teori dan Metode

15 = jika mampu menjelaskan dan menganalisis Etnografi sebagai Teori dan Metode 10 = jika hanya mampu menganalisis Etnografi sebagai Teori dan Metode 5= jika hanya mampu menjelaskan

LMS→ Bahan ajar 13-14

Bentuk:

Kuliah Metode

Etnografi sebagai Teori dan Metode

15

(7)

Etnografi sebagai Teori dan Metode 14-15 Mampu menemukan

dan menganalisis Issu Penelitian Bahasa dengan pendekatan Etnografi

Ketepatan dalam menemukan dan

menganalisis Issu Penelitian Bahasa dengan pendekatan Etnografi

10 = Jika mampu menemukan dan menganalisis Issu Penelitian Bahasa dengan

pendekatan Etnografi 5 = jika hanya mampu

menemukan dan menganalisis Issu Penelitian Bahasa dengan

pendekatan Etnografi

LMS→ Bahan ajar 14-15

Bentuk:

Kuliah Metode

Issu Penelitian Bahasa dengan pendekatan Etnografi

10

16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester Catatan :

1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.

2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.

3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.

4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.

5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.

(8)

6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.

7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.

8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.

9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.

10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub- pokok bahasan.

11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.

12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.