i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MENGGUNAKAN
PENDEKATAN SCIENTIFIC MELALUI MODEL PROBLEM
BASED LEARNING (PBL) BAGI SISWA KELASIV SD NEGERI SAMPETAN SEMESTER II
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
Salatiga
oleh Novia Supriyati
292011253
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
ii ABSTRAK
Supriyati, Novia. 2015 “Peningkatan Hasil Belajar IPA dengan Menggunakan Pendekatan Scientific melalui Model Problem Based Learning (PBL) bagi Siswa Kelas IV SD Negeri Sampetan Semester II Tahun Ajaran 2014/2015”.
Program Studi S1 PGSD, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Pembimbing: Wahyudi, S.Pd, M.Pd.
Kata Kunci: Pendekatan Scientific, Model Problem Based Learning (PBL), Hasil Belajar IPA.
Model pembelajaran yang dipilih guru belum sejalan dengan karakteristik pendekatan scientific. Guru masih mendominasi kegiatan pembelajaran dan belum memberikan kesempatan siswa untuk terlibat aktif sehingga kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan belum mampu menciptakan suasana yang kondusif menyenangkan. Selain itu rasa ingin tahu dan keberanian siswa dalam menyampaikan pendapat atau mengajukan pertanyaan-pertanyaan mengenai hal-hal yang belum dimengerti juga masih kurang, sehingga siswa tidak terbiasa untuk berpikir kritis apabila dihadapkan pada suatu permasalahan. Tujuan dari penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar IPA menggunakan pendekatan scientific
melalui model Problem Based Learning (PBL) bagi siswa kelas IV SD Negeri Sampetan semester II tahun ajaran 2014/2015 dan Mendeskripsikan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan scientific melalui model Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas IV SD Negeri Sampetan semester II tahun ajaran 2014/2015.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas, menggunakan prosedur PTK model spiral dari Kemmis dan Taggart. Penelitian ini terdiri dari 2 siklus dimana dalam masing-masing siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan dan observasi, serta refleksi. Teknik pengumpulan data yaitu observasi dan tes dengan instrumen pengumpulan data berupa soal tes dan lembar observasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif komparatif dan deskriptif kualitatif. Subyek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri Sampetan tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 29 siswa.
Hasil penelitian menunjukkan pada kondisi awal siswa yang nilainya mencapai KKM terdapat 13 siswa (44,83%) dan yang belum memenuhi KKM terdapat 16 siswa (55,17%). Selanjutnya siklus I menunjukan adanya peningkatan yaitu terdapat 23 siswa yang memenuhi KKM (79,31%) dan 6 siswa (20,69%) belum memenuhi KKM. Dan pada siklus II terjadi peningkatan yaitu 27 siswa (93,1%) telah mencapai KKM dan 2 siswa (6,9%) yang belum mencapai KKM. Penelitian ini dianggap berhasil karena indikator kinerja telah tercapai.
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Pengetahuan tidaklah cukup; kita harus mengamalkannya.
Niat tidaklah cukup; kita harus melakukannya
PERSEMBAHAN
Dengan penuh rasa syukur, skripsi ini saya persembahkan untuk:
1. Ibu dan Bapak tersayang yang menjadi penyemangatku dalam menyelesaikan
kuliah ini dan memberi dorongan baik doa maupun materi.
2. Calon suamiku, Ahmad Arifin yang selalu memberi semangat dan selalu
membantu dalam banyak hal selama masa kuliahku.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur dan terima kasih penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha
Esa atas limpahan berkat dan kasih-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
penulisan skripsi dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar IPA dengan Menggunakan Pendekatan Scientific melalui Model Problem Based Learning
(PBL) bagi Siswa Kelas IV SD Negeri Sampetan Semester II Tahun Ajaran
2014/2015”
Penulisan skripsi ini dilakukan untuk memenuhi salah satu syarat guna
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada program studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya
Wacana.
Dalam penyusunan skripsi ini peneliti banyak mendapat bantuan dari
berbagai pihak, baik berupa material maupun spiritual yang diberikan secara
langsung maupun tidak langsung. Berkenaan dengan hal tersebut, penulis ingin
menyampaikan rasa terima kasih kepada:
1. Dr. Yari Kurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan FKIP yang telah memberi
fasilitas-fasilitas yang menunjang selama perkuliahan dan dalam penulisan
skripsi ini.
2. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD yang memberikan
kesempatan penulis dalam menyelesaikan skripsi program studi PGSD
FKIP UKSW.
3. Wahyudi, S.Pd., M.Pd. selaku Dosen Pembimbing yang telah
membimbing dan mengarahkan dalam penulisan skripsi ini.
4. Tri Widiarto, M.Pd. selaku penguji I yang telah meluangkan waktu, tenaga
dan pikiran untuk menguji skripsi ini.
5. Ridha Sarwono, S.Sn, M.Pd. selaku Wali Studi kelas RS11G yang telah
membimbing kepentingan-kepentingan akademik sehingga
vii
6. Sugiyarto, S.Pd. selaku Kepala Sekolah SD Negeri Sampetan Kecamatan
Ampel Kabupaten Boyolali yang memberikan izin untuk melakukan
penelitian.
7. Sugiyartono, A.Ma.Pd. selaku guru kelas IV Negeri Sampetan yang
memberikan bantuan selama penelitian.
8. Siswa kelas IV Negeri Sampetan yang telah membantu pada saat
penelitian.
9. Bapak, Ibu, Adik, serta Calon Suami tercinta yang selalu mendoakan dan
memberikan dorongan serta semangat kepada penulis.
10. Sahabat-sahabatku dan teman-teman seperjuangan kelas RS11G yang telah
memberikan bantuan dan dorongan kepada penulis dalam penyusunan
skripsi ini.
11. Teman-Teman satu bimbingan yang memberikan bantuan pada proses
penyusunan skripsi.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang
memerlukannya.
Penulis
viii 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 3
1.3 Cara Pemecahan Masalah ... 4
1.4 Rumusan Masalah ... 5
1.5 Tujuan Penelitian ... 5
1.6 Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori ... 7
2.1.1 IPA dan Pembelajaran IPA di SD ... 7
2.1.1.1 Pengertian IPA ... 7
2.1.1.2 Pembelajaran IPA di SD ... 8
2.1.2 Hakikat Pendekatan Scientific ... 11
2.1.3 Model Problem Based Learning (PBL) ... 15
2.1.3.1 Ciri dan Karakteristik Model Problem Based Learning ... 16
2.1.3.2 Kelebihan dan Kekurangan Model Problem Based Learning ..18
2.1.3.3 Sintaks Model Problem Based Learning (PBL) ... 19
ix
2.1.4 Hakikat Hasil Belajar ... 22
2.1.5 Hubungan Pembelajaran menggunakan Pendekatan Scientific Melalui Model Problem Based Learningdengan Hasil Belajar ... 24
2.2 Kajian Penelitian yang Relevan ... 25
2.3 Kerangka Berpikir ... 26
2.4 Hipotesis Tindakan ... 27
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 28
3.1.1 Seting Penelitian ... 28
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 29
3.1.3 Waktu Penelitian ... 29
3.2 Variabel Penelitian ... 30
3.3 Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 30
3.4 Prosedur Penelitian ... 31
3.4.1 Rencana Tindakan Siklus I ... 32
3.4.2 Rencana Tindakan Siklus II ... 33
3.5 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 36
3.5.1 Teknik Pengumpulan Data ... 37
3.5.1.1 Teknik Pengumpulan Data Variabel Bebas ... 37
3.5.1.2 Teknik Pengumpulan Data Variabel Terikat... 37
3.5.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 37
3.5.2.1 Instrumen Pengumpulan Data Variabel Bebas ... 37
3.5.2.2 Instrumen Pengumpulan Data Variabel Terikat ... 39
3.6 Uji Validitas, Uji Reliabilitas, dan Analisis Kesukaran ... 49
3.6.1 Uji Validitas ... 49
3.6.2 Uji Reliabilitas ... 52
3.6.3 Analisis Tingkat Kesukaran Soal ... 52
3.7 Indikator Kinerja ... 54
3.7.1 Indikator Proses ... 55
3.7.3 Indikator Hasil ... 55
x
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Siklus I ... 57
4.1.1 Rencana Tindakan ... 57
4.1.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi ... 58
4.1.3 Hasil Tindakan Siklus I ... 65
4.1.4 Refleksi ... 68
4.2 Deskripsi Siklus II ... 69
4.2.1 Rencana Tindakan ... 69
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi ... 70
4.2.3 Hasil Tindakan Siklus II ... 77
4.2.4 Refleksi ... 80
4.3 Analisis Data Rekapitulasi Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II ... 81
4.4 Pembahasan ... 82
BAB V PENUTUP 5.1 Simpulan ... 87
5.2 Saran ... 88
DAFTAR PUSTAKA ... 89
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1 SK dan KD Mata Pelajaran IPA SD ... 10
Tabel 2 Sintak Pembelajaran dengan Pendekatan Scientific ... 14
Tabel 3 Tahapan atau Sintaks Problem Based Learning (PBL) ... 20
Tabel 4 Pemetaan Pembelajaran IPA dengan Menggunakan Pendekatan Scientific melalui Model PBL ... 21
Tabel 5 Implemetasi Pendekatan Scientific Melalui Model PBL dalam Pembelajaran IPA ... 22
Tabel 6 Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktifitas Guru ... 38
Tabel 7 Kisi-Kisi Lembar Observasi Respon Siswa ... 49
Tabel 8 Kisi-Kisi Soal evaluasi Siklus I ... 40
Tabel 9 Kisi-Kisi Soal evaluasi Siklus II ... 43
Tabel 10 Rambu-rambu Penilaian Soal Uraian Siklus I ... 46
Tabel 11 Rambu-rambu Penilaian Soal Uraian Siklus II ... 48
Tabel 12 Rekap Hasil Uji Validitas Siklus I ... 50
Tabel 13 Rekap Hasil Uji Validitas Siklus II ... 50
Tabel 14 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Siklus I ... 52
Tabel 15 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Siklus II ... 52
Tabel 16 Kriteria Indeks Tingkat Kesukaran Soal ... 53
Tabel 17 Klasifikasi Kesukaran Soal Uraian Siklus I ... 54
Tabel 18 Klasifikasi Kesukaran Soal Uraian Siklus II... 54
Tabel 19 Kriteria Ketuntasan Hasil Belajar SD Negeri Sampetan ... 56
Tabel 20 Hasil Observasi Siklus I ... 59
Tabel 21 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus I ... 66
Tabel 22 Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ... 67
Tabel 23 Hasil Observasi Siklus II ... 71
Tabel 24 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus II ... 78
Tabel 25 Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ... 79
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Bagan Model PTK Spiral dan Kemmis Taggart ... 31
Gambar 2 Diagram Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ... 67
Gambar 3 Diagram Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ... 80
Gambar 4 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Kondisi Awal, Siklus I, dan
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian ... 92
Lampiran 2 Surat Keterangan Melakukan Penelitian ... 94
Lampiran 3 Surat Ijin Uji Instrumen Penelitian ... 96
Lampiran 4 Surat Keterangan Melakukan Uji Instrumen Penelitian.. 98
Lampiran 5 Instrumen Soal Uji Validitas Siklus I dan Siklus II ... 100
Lampiran 6 Data Mentah Soal Uraian Siklus I dan Siklus II ... 109
Lampiran 7 Output Hasil Uji Validitas Siklus I dan Siklus II ... 112
Lampiran 8 Output Hasil Uji Reliabilitas Siklus I dan Siklus II ... 118
Lampiran 9 Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal Uraian Siklus I dan Siklus II ... 120
Lampiran 10 RPP Siklus I ... 125
Lampiran 11 LKS Siklus I ... 138
Lampiran 12 Lembar Evaluasi Siklus I ... 148
Lampiran 13 Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Respon Siswa Siklus I ... 152
Lampiran 14 RPP Siklus II ... 161
Lampiran 15 LKS Siklus II ... 174
Lampiran 16 Lembar Evaluasi Siklus II ... 180
Lampiran 17 Lembar Observasi Aktifitas Guru dan Respon Siswa Siklus II ... 183
Lampiran 18 Daftar Nilai Siswa Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II ... 192
Lampiran 19 Cek Plagiat ... 194
