• Tidak ada hasil yang ditemukan

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATA KULIAH: FILSAFAT PENDIDIKAN

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Membagikan "RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATA KULIAH: FILSAFAT PENDIDIKAN"

Copied!
8
0
0

Teks penuh

(1)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATA KULIAH: FILSAFAT PENDIDIKAN DOSEN: Lina Novita, M.Pd. Dr. Sumardi, M.Pd. Dr. Yuyun Elizabeth, M.Pd. Dr. Rais Hidayat, M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PAKUAN 2021

(2)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH : Filsafat Pendidikan SEMESTER : 4 SKS : 2

PROGRAM STUDI : PGSD DOSEN PENGAMPU:

1. Lina Novita, M.Pd. 2. Dr. Sumardi, M.Pd.

3. Dr. Yuyun Elizabeth, M.Pd. 4. Dr. Rais Hidayat, M.Pd

DESKRIPSI:

Matakuliah ini mengkaji dan merefleksikan pertanyaan-pertanyaan besar yang mendasar dalam pendidikan, pertanyaan tersebut dikaji secara dialektis dan kritis. Dengan kegiatan primer mengajarkan berpikir kritis (Critical Thinking), membaca teliti (Close Reading), menulis secara tegas (Clear Writing) dan analisis logis (Logical Analysis), diharapkan dapat membantu mahasiswa calon guru untuk cakap serta bijak untuk mengembangkan, merekonstruksi pemikiran dan praktik pendidikan di masa kini dan mendatang. Bedah kepustakaan, pemecahan masalah dan diskusi menjadi kegiatan utama dalam matakuliah ini.Materi yang akan dikaji dalam mata kuliah ini merupakan persoalan kontekstual yang dapat dielaborasi secara holistik, integratif, komprehensif dan kritis dalam setiap perkuliahannya.

CAPAIAN PEMBELAJARAN (KOMPETENSI MATA KULIAH) : CP-S (Capaian Pembelajaran Sikap):

S-1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.

S-2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika.

S-3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.

S-7 Menunjukkan sikapbertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

CP-KU (Capaian Pembelajaran Keterampilan Umum):

KU-1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan 5 bidang keahlian (IPA, Matematika, Bahasa Indonesia, IPS, dan PKn)

KU-2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.

KU-3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni.

KU-5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di 5 bidang, berdasarkan hasil analisis informasi dan data.

(3)

CP-KK (Capaian Pembelajaran Keterampilan Khusus):

KK-1 Mampu menerapkan prinsip dan teori pendidikan melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar.

KK-2 Mampu menerapkan konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar. KK-4 Mampu menerapkan dan mengembangkan kurikulum, pendekatan, strategi,

model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar. CP-PP (Capaian Pembelajaran Penguasaaan Pengetahuan):

PP-1 Menguasai prinsip dan teori pendidikan di sekolah dasar.

PP-2 Menguasai konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar.

PP-4 Menguasai konsep kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif sebagai guru kelas di sekolah dasar.

PP-8 Menguasai pengetahuan lintas bidang ilmu yang sesuai perkembangan IPTEKS dengan memperhatikan kearifan lokal.

Capaian Pembelajaran Perkuliahan

1. Mahasiswa memiliki kecakapan keputusan yang tepat dan professional melalui pertimbangan filosofis sehingga secara mandiri atau kelompok dapat memecahkan persoalan pembelajaran dan layanan perkembangan peserta didik yang dihadapinya sesuai dengan konteksnya untuk memperoleh hasil pembelajaran terbaik dan pengembangan peserta didik yang optimal.

2. Menguasai pengetahuan yang diperlukan sebagai pertimbangan untuk mengkaji filsafat pendidikan mulai dariAgama, Pancasila, Kewarganegaraan Bahasa Indonesia dan Karakter.

3. Menguasai secara mendalam basis argumentasi filosofis tentang prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah.

Minggu Ke

Capaian Pembelajaran

Mata Kuliah (CPMK) Kemampuan Akhir Yang Diharapkan Bahan Kajian (Materi Ajar) Setting Pembelajaran Media 0 Perkenalan perkuliahan Mengaplikasikan materi mengenai filsafat pendidikan

Silabus dan RPS 40 menit (Synchronus) 60 menit (Asynchronus) Zoom / Google Meet LMS 1 Dapat memecahkan persoalan pembelajaran dan layanan perkembangan peserta didik yang dihadapinya sesuai dengan

konteksnya untuk memperoleh hasil pembelajaran terbaik dan pengembangan peserta didik yang optimal. Menguasai secara mendalam basis argumentasi filosofis tentang prinsip-prinsip dan teori-teori Mahasiswa mampu: 1. Menjelaskan definisi ruang lingkup filsafat 2. Menganalisis argumentasi filosofis tentang prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah. Sub-sub Kajian: 1. Definisi dan ruang lingkup filsafat, 2. Cabang filsafat, Filsafat Umum, Filsafat Khusus, 3. Filsafat dan ilmu

pengetahuan, 4. Kesalahpahaman peranan dan fungsi Filsafat 5. Pengertian filsafat pendidikan, 6. Dasar-dasar 100 menit (Asynchronus) LMS 1. Materi (Slide dengan Focusky) 2. Presensi 3. Fordis 4. Tugas 5. Substansi materi

(4)

Minggu Ke

Capaian Pembelajaran

Mata Kuliah (CPMK) Kemampuan Akhir Yang Diharapkan Bahan Kajian (Materi Ajar) Setting Pembelajaran Media

pendidikan di sekolah kajian filsafat pendidikan, 7. Tujuan filsafat

pendidikan, 8. Objek dan ruang

lingkup filsafat pendidikan

2

Menguasai pengetahuan logika dasar dan salah pikir (Logical Fallacy) yang diperlukan sebagai pertimbangan untuk mengkaji filsafat pendidikan mulai dariAgama, Pancasila, Kewarganegaraan Bahasa Indonesia dan Karakteragar tidak terjadi disorientasi Mahasiswa mampu menganalisis pendidikan menalar, mendidik menalar berhubungan dengan logika Pendidik Menalar, Mendidik Bernalar. Sub-bahasan: 1. Definisi Logika 2. Urgensi Berpikir Logis 3. Mekanisme berpikir logis 4. Logicall Fallacydan Confirmation Bias 100 menit (Asynchronus) LMS 1. Materi (Slide dengan Focusky) 2. Presensi 3. Fordis 4. Tugas 5. Substansi materi 3 Menguasai filsafat manusia secara

mendalam dengan basis argumentasi filosofis untuk pelaksanaan prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah Menganalisis hakekat manusia dan eksistensinya dalam pendidikan Mendidik Manusia secara Manusiawi Sub-bahasan: 1. Hakikat manusia,

Tugas dan fungsi manusia, 2. Pengembangan Sumber daya manusia dalam perspektif filosofi 3. Hakikat Pendidikan, 4. Eksistensi pendidikan dalam pengembangan fitrah manusia, 5. Hakikat pengembangan pendidikan secara manusiawi 100 menit (Asynchronus) LMS 1. Materi (Slide dengan Focusky) 2. Presensi 3. Fordis 4. Tugas 5. Substansi materi 4 Menguasai secara mendalam basis argumentasi filosofis tentang prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolahuntuk merumuskan serta mengkaji luaran pembelajaran. Menganalisis kajian learning outcomes

Apa cita-cita yang dituju oleh pendidikan: Sebuah Kajian Learning Outcomes Sub-bahasan: 1. Pengetahuan 2. Keterampilan 3. Sikap 4. Bagaimana politik, sejarah, ekonomi dan iptek, dsb berperan dalam merumuskan 40 menit (Synchronus) 60 menit (Asynchronus) Zoom / Google Meet LMS

(5)

Minggu Ke

Capaian Pembelajaran

Mata Kuliah (CPMK) Kemampuan Akhir Yang Diharapkan Bahan Kajian (Materi Ajar) Setting Pembelajaran Media learning outcomes? 5 Menguasai secara mendalam basis argumentasi filosofis tentang prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah untuk menentukan apa yang perlu dipelajari.

Menganalisis ragam mata pelajaran

Apa yang perlu dipelajari? Sub-bahasan: Ragam Mata Pelajaran Jurusan dan Peminatan Keahlian/Vokasi 100 menit (Asynchronus) LMS 1. Materi (Slide dengan Focusky) 2. Presensi 3. Fordis 4. Tugas 5. Substansi materi 6 Menguasai secara mendalam basis argumentasi filosofis tentangguru ideal yang menguasaiprinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah

Menganalisis pendidik Siapa yang

mengajari? Di mana diajarkan?

Sub-bahasan: Profil Guru Ideal Belajar di mana? Kelas? Sekolah? Masyarakat? 100 menit (Asynchronus) LMS 1. Materi (Slide dengan Focusky) 2. Presensi 3. Fordis 4. Tugas 5. Substansi materi 7 Menguasai secara mendalam basis argumentasi filosofis tentang prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah yang berkaitan dengan aktor-aktor yang terlibat dalam proses pendidikan. Menganalisis prioritas pendidikan Prioritas Pendidikan? Mana yang didahulukan? Sub-bahasan: Siswa, Guru, Sekolah, Pemerintah, Negara, Dunia 40 menit (Synchronus) 60 menit (Asynchronus) Zoom / Google Meet LMS

8 UJIAN AKHIR SEMSTER

9

Mahasiswa memiliki kecakapan keputusan yang tepat dan professional melalui pertimbangan filosofis mengenai area

pengembangan

pendidikan untuk scope dan mana yang perlu menjadi prioritas dalam pendidikan.

Menguasai pengetahuan yang diperlukan sebagai pertimbangan untuk mengkaji filsafat pendidikan sehingga dapat menentukan prioritas pendidikan. Menguasai secara mendalam basis Menganalisis pendidikan local, regional atau global

Lokal, Regional atau Global? Mana yang perlu didahulukan 40 menit (Synchronus) 60 menit (Asynchronus) Zoom / Google Meet LMS

(6)

Minggu Ke

Capaian Pembelajaran

Mata Kuliah (CPMK) Kemampuan Akhir Yang Diharapkan Bahan Kajian (Materi Ajar) Setting Pembelajaran Media argumentasi filosofis tentang prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolahdalam scope lokal, regional dan global 10 Menguasai secara mendalam basis argumentasi filosofis tentang prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah. Menjelaskan Quo Vadis kaum terdidik

Quo Vadis Kaum Terdidik?

Sub-bahasan:

Panggilan Moral atau Kebutuhan Finansial 100 menit (Asynchronus) LMS 1. Materi (Slide dengan Focusky) 2. Presensi 3. Fordis 4. Tugas 5. Substansi materi 11 Menguasai secara mendalam basis argumentasi filosofis tentang prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah. Menganalisis perkembangan teknologi kaitannya dengan pendidikan Perkembangan Teknologi, Disrupsi atau Dekontruksi untuk Pendidikan? Sub-bahasan: Pemanfaatan Teknologi dalam Pendidikan Dampak Pemanfaatan Teknologi untuk Pendidikan 40 menit (Synchronus) 60 menit (Asynchronus) Zoom / Google Meet LMS 12 Menguasai secara mendalam basis argumentasi filosofis tentang prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah Menganalisis pembiayaan pendidikan Modal dan Pembiayaan Pendidikan Sub-bahasan: Pembiayaan Pendidikan 100 menit (Asynchronus) LMS 1. Materi (Slide dengan Focusky) 2. Presensi 3. Fordis 4. Tugas 5. Substansi materi 13 Menguasai secara mendalam basis argumentasi filosofis tentang prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah Menganalisis makna unifikasi dan diferensiasi Unifikasi vs Diferensiasi? Sub-bahasan: Tes yang terstandarisasi Seragam Sekolah Strategi dan Pendekatan Pembelajaran 40 menit (Synchronus) 60 menit (Asynchron us) Zoom / Google Meet LMS 14 Menguasai secara mendalam basis argumentasi filosofis tentang prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah Menganalisis pendidikan masa kini dan masa yang akan datang

Pendidikan untuk Indonesia, di Masa Kini dan Masa Depan. Sub-bahasan: Kebutuhan Pergantian 100 menit (Asynchron us) LMS 1. Materi (Slide dengan Focusky) 2. Presensi 3. Fordis 4. Tugas

(7)

Minggu Ke

Capaian Pembelajaran

Mata Kuliah (CPMK) Kemampuan Akhir Yang Diharapkan Bahan Kajian (Materi Ajar) Setting Pembelajaran Media Kurikulum Urgensi Pendidikan Deliberati 5. Substansi materi 15 Menguasai pengetahuandan keterampilan yang dimaksimalkan selama perkuliahan sebagai bekalyang diperlukan untuk mengkaji filsafat pendidikan mulai dariAgama, Pancasila, Kewarganegaraan Bahasa Indonesia dan Karakter.3.1.15.Mengua sai secara mendalam basis argumentasi filosofis tentang prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan di

sekolahsehingga dapat menjadi calon pendidik yang reflektif.

Mengaplikasikan materi yang sudah dipelajari

Review materi dan Refleksi Perkuliahan 40 menit (Synchronus) 60 menit (Asynchronus) Zoom / Google Meet LMS

16 UJIAN AKHIR SEMESTER

Metode Pembelajaran : a. Metode Diskusi b. Metode Tanya Jawab c. Metode Penugasan d. Metode Praktek e. Metode Simulasi

Penilaian hasil belajar: penilaian proses dan produk Penilaian dilakukan oleh dosen dengan menggunakan :

Nilai Akhir

(0 – 100) Huruf Mutu Point Status

85 – 100 A 4 Lulus

71 – 84 B 3 Lulus

61 – 70 C 2 Lulus

50 – 60 D 1 Lulus

Kurang dari 50 E 0 Tidak lulus

Dalam menentukan nilai akhir akan digunakan pembobotan sebagai berikut ▪ Kehadiran

(8)

• Tugas Kelompok (Hasil resume materi dan produk) • UTS dan UAS

ProsentasePenilaian: • Kehadiran : 20% • Tugas : 30% • UTS : 25% • UAS : 25% Buku Referensi:

Bailey, R. (Penyunt.). (2014). The Philosophy of Education: An Introduction.London: Bloomsbury.

Chatib, M. (2009). Sekolahnya Manusia: Sekolah berbasis multiple intelligences di Indonesia.Bandung: Kaifa. Chatib, M. (2012). Gurunya manusia: Menjadikan semua anak istimewa dan semua anak juara.Bandung: Kaifa. Chatib, M. (2012). Orangtuanya manusia: melejitkan potensi dan kecerdasan dengan menghargai fitrahsetiap

anak.Bandung: Kaifa.

Chatib, M., & Fatimah, I. (2013). Kelasnya Manusia: Memaksimalkan fungsi otak belajar dengan manajemen display kelas.Bandung: Mizan Pustaka.

Haynes, J., Gale, K., & Parker, M. (2015). Philosophy and Education: An IntroductionTo Key Questions and Themes.New York: Routledge.

Lone, J. M., & Israeloff, R. (Penyunt.). (2012). Philosophy and Education: Introducing Philosophy to Young People.Newcastle: Cambridge Scholars.

Rohman, S., & Wibowo, A. (2016). Filsafat Pendidikan Masa Depan: Kajian Filsafat Pendidikan Masa Depan di Indonesia.Yogyakarta: Pustaka Pelaja

Bogor, Februari 2021

Mengetahui

Ketua Prodi PGSD,

Elly Sukmanasa, M.Pd. NIK.1.041002510

Dosen Pengampu Mata Kuliah,

Lina Novita, M.Pd. NIK. 1.1011047562

Referensi

Dokumen terkait

CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi

CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi

CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi

CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi

CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi

CP Mata Kuliah (CPMK) : STANDAR KOMPETENSI (SILABUS) Menguasai konsep teoritis kajian filosofis, teoretis pedagogi, prinsip, konsep pengetahuan dan implementasi

CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi

CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi