RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Halbar Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Ganjil Materi Pokok : Relasi
Alokasi Waktu : 10 menit
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) 3. Memahami dan menerapkan
pengetahuan (faktual,konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.4. Mendeskripsikan dan manyatakan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan persamaan)
4.4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai representasi
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan Pendekatan Saintifik dengan Model Discovery Learning dan metode teknik ATM, yang menuntun peserta didik untuk mendeskripsikan dan mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:
Membuat contoh relasi yang terkait dengan kehidupan sehari-hari
Menyatakan relasi dengan menggunakan berbagai representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram) TAHAP
PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
ALOKASI WAKTU A. Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan
Pembukaan dengan salam pembuka, dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Menyanyikan lagu wajib Nasional
Memeriksa kehadiran peserta didik
Menyampaiakaninformasi tentang kompetensi, ruang lingkup, materi, tujuan, manfaat, dan langkah serta metode
yang akan digunakan; 2 menit
Apersepsi
Mengingatkan kembali materi Himpunan
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari relasi
B. Kegiatan Inti Sintak Model
Pembelajaran 1 Stimulation (stimulasi/
pemberian rangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian dalam
- Membuat contoh relasi yang terkait dengan kehidupan sehari – hari
- Menyatakan relasi dengan menggunakan berbagai representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram)
Peserta didik mencermati permasalahan yang diberikan guru dengan cara melihat, mengamati, membaca, mendengar dan menyimak.
6 menit Sintak Model
Pembelajaran 2 problem Statement (Identifikasi Masalah)
Peserta didik yang sebelumnya sudah dibemtukan kelompok akan diberi identitas dengan menggunakan istilah-istilah yang terdapat pada Relasi, untuk mempraktikan, mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai LKPD yang sudah disediakan.
Sintak Model Pembelajaran 3 Data Colectioan (Pengumpulan Data )
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengumpulkan infomasi yang akan mereka gunakan untuk
- Membuat contoh relasi yang terkait dengan kehidupan sehari-hari
- Menyatakan relasi dengan menggunakan berbagai representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram)
Sintak Model Pembelajaran 4 Data Processing (Pengolahan Data)
Guru mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama ) Selama peserta didik diskusi kelompok, guru memperhatikan dan mencermati semua peserta didik yang terlibat dalam diskusi, mengarahkan bila ada kelompok melenceng jauh pekerjaannya serta bertanya apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan maka akan memberikan bantuan secara klasikal.
Sintak Model Pembelajaran 5 Verification (Pembuktian)
Perwakilan kelompok mempresentasekan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapi
Guru memberikan penghargaan berupa pujian kepada peserta didik serta memberikan semangat untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik
Sintak Model Pembelajaran 6 Generalization (menarik kesimpulan)
Dengan bimbingan guru, peserta didik membuat kesimpulan tentang materi pembelajaran
Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik
Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter))
C. KegiatanPenutup
Melalukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah pelajari
Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), untuk memperdalam pemahaman materi dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya
Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indicator
Mengakhiri pembelajaran dengan doa dan salam
Mengingatkan peserta didik untuk selalu mematuhi protocol kesehatan ( menggunakan masker, mencuci tangan dan menjaga jarak
2 menit
B. PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung ( Diskusi ) Penilaian Pengetahuan : Tertulis ( Uraian )
Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
Mengetahui
KEPALA SEKOLAH
ELIZABETH UNMEHOPA, S.Pd NIP. 19641205 198601 2 004
Jailolo, 19 April 2022 Guru Mata Pelajaran
ALWIA IBRAHIM, S. Pd NIP. 19810720 200802 2 001
Terlampir
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual N
o Teknik Bentuk Instrumen
Butir
Instrumen Waktu Pelaksanaan Keterangan 1 Observasi Jurnal
Terlampir
Saatpembelajaranberla ngsung
Penilaian untukdan
pencapaianpembelajaran
(assessment forand of learning) 2 Penilaian
diri
Terlampir
Saatpembelajaranusai PenilaiansebagaiPembelajaran(ass essment aslearning)
3
Penilaian antar tema
Terlampir
Setelahpembelajaran usai
Penilaiansebagaipembelajaran(ass essment aslearning)
b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial N
o Teknik Bentuk Instrumen
Butir
Instrumen Waktu Pelaksanaan Keterangan 1 Observasi Jurnal
Terlampir
Saatpembelajaranberla ngsung
Penilaian untukdan
pencapaianpembelajaran
(assessment forand of learning) 2 Penilaian
diri
Terlampir
Saatpembelajaranusai PenilaiansebagaiPembelajaran(ass essment aslearning)
3
Penilaian antar tema
Terlampir
Setelahpembelajaran usai
Penilaiansebagaipembelajaran(ass essment aslearning)
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan N
o Teknik Bentuk Instrumen Butir Instrumen
Waktu
Pelaksanaan Keterangan
1 Tertulis
Pertanyaan dan/atau tugas tertulis
berbentuk esai, pilihan ganda, benar- salah, menjodohkan, isian, dan/atau lainnya
Terlampir
Setelah pembelajaran
Penilaian pencapaian pembelajaran (assessment of learning)
2 Penugasan
Pertanyaan dan/atau tugas tertulis
berbentuk esei, pilihan ganda, benar- salah, menjodohkan, isian, dan/atau lainnya
Terlampir
Saatpembelajaran berlangsung
Penilaian untuk pembelajaran (assessment for learning) dan sebagai pembelajaran (assessment as learning)
4 Portofolio
Sampel pekerjaan terbaik hasil dari penugasan atau tes tertulis
Terlampir
Saat
pembelajaran usai
Data untuk penulisan deskripsi pencapaian
pengetahuan (assessment of learning)
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan
N
o Teknik Bentuk Instrumen
Butir Instrumen
Waktu
Pelaksanaan Keterangan
1 Praktik Tugas
(keterampilan)
Terlampir Saat
pembelajaran berlangsung dan/atau setelah usai
Penilaian untuk, sebagai, dan/atau pencapaian
2 Produk Tugas
(keterampilan)
Terlampir Saat
pembelajaran berlangsung dan/atau setelah usai
pembelajaran (assessment for, as, and of learning)
4 Portofolio
Sampel produk terbaik dari tugas atau proyek
Terlampir Saat
pembelajaran usai
pembelajaran (assessment for, as, and of learning)
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berda-sarkan rasa ingin tahu-nya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenome-na dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) serta ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.4. Mendeskripsikan dan manyatakan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan persamaan)
4.4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai representasi
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:
Membuat contoh relasi yang terkait dengan kehidupan sehari-hari
Menyatakan relasi dengan menggunakan berbagai representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram)
RELASI
Sekolah : SMP N. 2 HALBAR Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Genap Materi Pokok : Relasi Alokasi Waktu : ….. Menit
KOMPETENSI DASAR
Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Inti
Nama Anggota Kelompok : 1. __________________________
2. __________________________
3. __________________________
4. __________________________
5. __________________________
6. __________________________
Kelompok :
Petunjuk Pengisian LKPD :
1. Baca dan pahami LKPD berikut
2. Tanyakan pada guru jika ada yang kurang dipahami
3. Diskusikan dengan teman sekelompokmu dan tuliskan hasilnya pada tempat yg sudah disediakan 4. Dapat mengunakan deferensi lain
“
Selamat Bekerja “
Masalah 1
Jika sekelompok anak merupakan himpunan A dan jenis-jenis warna dikelompokan menjadi himpunan B, maka nyatakan relasi tersebut dengan menggunakan kata-kata.
Taty Nia Wita Susi Desi Perhatikan gambar dibawah ini!
Masalah 2
Riska Roby
Tuti
Susi
Ferdi
Pada sebuah pusat perbelanjaan terdapat 5 orang sahabat pergi bersama kesana dan membeli kebutuhan masing-masing. Nyatakan masalah tersebut dengan menggunakan :
a. Diagram Panah b. Diagram Cartesius c. Table
d. Tentukan pasangan berurutan
LEMBARAN PENILAIAN KEGIATAN TERTULIS
1. Jika himpunan A = 1, 3, 4 dan himpunan B = 2, 6, 8 menunjukan relasi “kurang dari” . nyatakan kedua himpunan dengan penggunakan diagram panah
2. Perhatikan diagram cartesius di samping!
Tentukanlah himpunan pasangan berurutan.
