• Tidak ada hasil yang ditemukan

PANDUAN PENGAJARAN SENI VISUAL TAHUN 1

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "PANDUAN PENGAJARAN SENI VISUAL TAHUN 1"

Copied!
63
0
0

Teks penuh

(1)
(2)

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

PANDUAN PENGAJARAN

DUNIA SENI VISUAL

Terbitan

Kementerian Pelajaran Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum

(3)

Cetakan Pertama 2010

© Kementerian Pelajaran Malaysia

(4)

K A N D U N G A N

Muka Surat

RUKUN NEGARA v

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN vi

PENDAHULUAN vii

MATLAMAT viii

OBJEKTIF ix

FOKUS MATA PELAJARAN x

PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN SENI VISUAL xii

ORGANISASI KANDUNGAN xiv

AKTIVITI DUNIA SENI VISUAL TAHUN SATU xv

MEMBUAT CORAK DAN REKAAN

MODUL 5 Capan 16

MODUL 6 Lukisan 20

MODUL 7 Renjisan dan Percikan 23

MODUL 8 Titisan 27

MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN

(5)

R U K U N N E G A R A

BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil di mana kemakmuran Negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN

(6)

F A L S A F A H P E N D I D I K A N K E B A N G S A A N

(7)

P E N D A H U L U A N

Seni Visual adalah mata pelajaran yang menjurus kepada bidang kegiatan seni tampak atau visual. Ia tidak merujuk kepada seni lain seperti seni muzik, seni sastera, seni tari dan seni mempertahankan diri.

Seni Visual bertujuan memberi peluang kepada murid memupuk minat, memperkembangkan keperibadian, memberi kesedaran dan kepekaan terhadap nilai-nilai kesenian dan alam sekitar serta kaitannya dengan mata pelajaran lain.

(8)

M A T L A M A T

(9)

O B J E K T I F

Setelah mengikuti Kurikulum Seni Visual sekolah rendah murid dapat :

1. menghargai keindahan alam ciptaan tuhan

2. melibatkan diri dalam kegiatan seni visual secara aktif, kritis, kreatif, dan meyeronokkan

3. menajamkan daya imaginasi melalui pancaindera

4. mengenali asas seni reka dan olahan serta dapat menggunakannya 5. mengembangkan kemahiran asas dalam pelbagai kegiatan seni visual 6. membiasakan diri membuat rekaan seni dengan teratur, cermat dan selamat 7. memupuk nilai-nilai kerjasama, yakin diri, dispilin diri, dan bertanggungjawab 8. mengenal dan menghargai tokoh seni dan budaya tanah air

9. menggunakan kemudahan teknologi dalam kegiatan penghasilan seni visual 10. melibatkan diri dalam kegiatan seni visual sebagai aktiviti kesenggangan yang

(10)

Tumpuan utama Seni Visual merangkumi empat aspek utama yang dipentingkan iaitu; a. pemerhatian secara aktif

b. interaksi yang kritis dan kreatif dengan alat dan bahan c. apresiasi seni visual secara mudah

d. menghargai nilai baik dalam semua aspek kehidupan

a. Pemerhatian secara aktif

Pemerhatian secara aktif yang merangkumi kesedaran pemerhatian keseluruhan, berfokus, dan terperinci dapat menajamkan persepsi murid. Selain memperkembangkan deria penglihatan ia juga melibatkan pancaindera lain melalui kajian perbandingan. Kajian seperti ini membantu perkembangan emosi dan imaginasi. Pemahaman tentang asas seni visual juga turut diperkembangkan melalui kegiatan pemerhatian ini.

Murid akan dilatih membuat pemerhatian terhadap objek alam dan objek buatan manusia. Ini adalah untuk membolehkan murid merasai secara konkrit bagi mendapatkan imej mental. Kegiatan-kegiatan ini akan membantu terus menyelaraskan idea, imaginasi dan alam fantasinya ke arah perkembangan persepsi dan pemikiran abstrak.

b. Interaksi yang kritis dan kreatif dengan alat dan bahan

Peringkat ini menggalakkan murid membuat penerokaan dan percubaan dalam mempelbagaikan kegiatan kreatif dengan menggunakan alat dan bahan. Proses ini akan memperkembangkan aspek psikomotor dan kemahiran asas seni visual berhubung dengan manipulasi alat dan bahan serta teknik-teknik mudah. menghargai nilai baik dalam semua aspek kehidupan Semasa berinteraksi dengan alat dan bahan, murid membuat interpretasi, dan menyelaras konsepsi visualnya dengan objek yang dilihat. Proses pembelajaran ini amat penting kerana ia memberi peluang kepada murid belajar secara tidak langsung. Murid juga dapat mengenali perubahan yang boleh dilakukan oleh mereka dalam penghasilan seni di masa akan datang.

(11)

c. Apresiasi seni visual secara mudah

Apresiasi seni visual memberi pengalaman kepada murid mengenali aspek pengetahuan seni visual dan kegunaannya dalam pelbagai kegiatan kehidupan dari segi keindahan dan fungsi. Murid terlibat dalam kajian perbandingan dan menyatakan apa yang dilihat dari aspek seni melalui hasil kerja. Pernyataan tentang hasil kerja pula boleh dibuat dalam pelbagai cara seperti lisan, cerita, lakonan, nyanyian, karangan, dan puisi. Murid diperkenalkan tokoh-tokoh seni dan menghargai sumbangan mereka.

d. Menghargai nilai baik dalam semua aspek kehidupan

(12)

P E N I L A I A N D A L A M S E N I V I S U A L

Penilaian dalam Seni Visual bukan hanya melibatkan pengujian dan pengukuran tetapi penilaian secara keseluruhan. Penilaian secara keseluruhan membolehkan murid mengabungkan kefahaman mereka kepada aspek kognitif, psikomotor, dan afektif. Secara tidak langsung, ia menitikberatkan fokus kepada perbuatan murid yang mencungkil kemahiran berfikir serta melahirkan murid yang mampu membuat keputusan. Keberkesanan program mata pelajaran ini dapat diukur melalui Penilaian Kendalian Berasaskan Sekolah yang dilaksanakan dalam peringkat sekolah.

Penilaian Seni Visual KSSR mempunyai empat unsur iaitu penilaian berasaskan sekolah, penilaian yang fleksibel, penilaian yang mempunyai akauntabiliti, dan penilaian yang adil.

Penilaian berasaskan sekolah perlu dirancang dan dikendalikan secara berterusan dari segi pembinaan alat penilaian dan pentadbirannya. Penilaian yang fleksibel menitikberatkan penilaian yang mengambil kira keperluan sekolah serta ciri murid itu sendiri dari segi gaya pembelajaran dan kecerdasan murid. Penilaian boleh dilakukan secara individu atau berkumpulan. Guru bertanggungjawab sepenuhnya untuk melaksanakan penilaian yang mempunyai akauntabiliti seperti perancangan, penentuan instrumen serta pelaksanaannya. Selain daripada itu, guru juga harus merekod pencapaian murid, menganalisa markah tersebut serta membuat laporan untuk membuat tindakan susulan yang berkaitan. Penilaian dalam Seni Visual bersifat adil kerana cara, bentuk, dan kandungannya harus mengikut keadaan dan ciri murid. Murid dinilai dari segi apa yang mereka tahu, cara mereka berfikir, dan kemampuan psikomotor mereka.

(13)

Kaedah lisan dan interaksi menolong guru menilai penguasan murid terhadap aspek seni melalui aktiviti yang dijalankan seperti soal jawab, kuiz, perbincangan, sumbangsaran, puisi, temubual, bercerita, lakonan, dan nyanyian.

(14)

O R G A N I S A S I K A N D U N G A N

Kurikulum Transformasi Seni Visual untuk sekolah rendah mengandungi empat bidang iaitu menggambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional. Organisasi kandungan dalam empat bidang tersebut disusun berasaskan empat standard kandungan iaitu persepsi estetik, aplikasi seni, ekspresi kreatif, dan apresiasi seni. Standard Pembelajaran digubal dan diperincikan bagi tujuan pengajaran dan pembelajaran berasaskan standard kandungan.

STANDARD KANDUNGAN 1 : PERSEPSI ESTETIK

Standard kandungan ini membolehkan murid membuat persepsi dan memahami bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan) yang terdapat pada alam ciptaan Tuhan, objek buatan manusia, dan karya seni.

STANDARD KANDUNGAN 2 : APLIKASI SENI

Standard kandungan ini membolehkan murid mengaplikasikan pengetahuan, pemahaman, dan bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam aktiviti seni.

STANDARD KANDUNGAN 3 : EKSPRESI KREATIF

Standard kandungan ini mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian dan teknologi dalam penghasilan karya seni.

STANDARD KANDUNGAN 4 : APRESIASI SENI VISUAL

(15)

AKTIVITI DUNIA SENI VISUAL TAHUN 1

MEBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN

1.

Model

2.

Origami

(16)

Tahun : 1

Bidang : Menggambar

Aktiviti : Lukisan

Tema : AlamBenda

Tajuk : Rumah

Masa : 60 minit

Media : Alat : (tiada)

Bahan : paparan slaid, kertas lukisan, pensel warna, pensel HB, dan pensel 2B

Bahan Bantu Mengajar : Contoh-contoh garisan, gambar rumah

EMK : Elemen Kreativiti dan Inovatif

M E N G G A M B A R

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : garisan, rupa, warna, imbangan dan kepelbagaian) yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan lukisan.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan lukisan.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan lukisan.

(17)

STANDARD PEMBELAJARAN

1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya seni.

1.1.1 Unsur seni

1.1.1.1 Garisan – selari dan melengkung (olahan garisan menghasilkan rupa)

1.1.1.2 Rupa – organik dan geomatri (dihasilkan daripada garisan) 1.1.1.3 Warna – primer ( biru, kuning dan merah)

1.1.2 Prinsip rekaan

1.1.2.1 Harmoni – (bentuk, rupa, dan warna)

1.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni.

1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media 1.1.2.1 Alat – (tiada)

1.1.2.2 Bahan – kertas lukisan, pensel dan pensel warna

1.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan karya 1.2.2.1 Teknik – lukisan

1.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya

seni.

1.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif

1.3.2 Menggunakan unsur seni (garisan, warna dan rupa) dan prinsip rekaan (imbangan dan kepelbagaian) dalam penghasilan karya

1.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual.

(18)

STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI

Persepsi Estetik

 Guru menerangkan slaid contoh pelbagai jenis garisan.  Murid menamakan garisan yang ditunjukkan secara lisan.  Guru menunjukkan garisan selari dan melengkung.  Murid diminta menyatakan perbezaan garisan tersebut

dengan contoh garisan yang ditunjukkan pada awal pembelajaran.

 Murid diminta menyatakan media yang digunakan dalam menghasilkan garisan tersebut.

Aplikasi Seni

 Guru menunjuk cara membuat garisan selari dan melengkung.

 Guru meminta murid menyatakan cara membuat garisan-garisan tersebut.

 Guru meminta murid mengeluarkan media yang akan digunakan dalam membuat garisan.

Ekspresi Kreatif

 Murid menghasilkan lukisan (garisan) dengan bimbingan guru berdasarkan langkah-langkah berikut.

Langkah 1

 Murid membuat garisan selari dan melengkung berpandukancontoh dan tunjuk cara guru. Langkah 2

 Murid membuat garisan-garisan selari dan melengkung untuk menghasilkan satu karya seni dengan bimbingan guru.

Apresiasi Seni

 Murid mempamerkan karya seni yang dihasilkan.  Murid menceritakan pengalamannya ketika melakukan

aktiviti.

(19)

Tahun : 1 Bahan: kertas lukisan, pensel dan warna air, atau

warna poster atau tempera

Bahan Bantu Mengajar

:

Contoh slaid atau gambar pemandangan sebuah rumah

EMK : Elemen Kreativiti dan Inovatif

TMK

M E N G G A M B A R

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : garisan, rupa, warna, harmoni, dan kesatuan) yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan lukisan menggunakan teknik catan.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan lukisan.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan lukisan.

(20)

STANDARD PEMBELAJARAN

1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni

visual yang ada pada karya seni.

1.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni.

1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

1.2.1.1 Alat–berus warna, palet, dan surat khabar lama

1.2.1.2 Bahan – kertas lukisan dan warna air atau warna poster atau tempera

1.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan karya 1.2.2.1 Teknik – catan (basah atas kering)

1.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni. 1.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif

1.3.2 Menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam penghasilan karya

1.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual.

(21)

Contoh lakaran murid

STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI

Persepsi Estetik

 Guru meminta murid menyebut warna yang ada pada pokok, bunga, awan, dinding, dan atap rumah.

 Berdasarkan objek yang disebutkan, guru meminta murid mengelaskan objek buatan manusia dan ciptaan Tuhan.  Guru menunjukkan satu hasil karya yang

mengandungi gambar rumah, awan, dan pokok bunga.

Aplikasi Seni

 Guru menunjukkan 2 jenis gambar yang dihasilkan daripada 2 media yang berbeza iaitu pensel warna dan tempera, warna air atau warna poster.

 Guru meminta murid membandingkan perbezaan dan persamaan antara kedua-dua gambar itu.

 Guru memberikan penerangan tentang media yang digunakan dengan cara yang betul.

 Guru menayangkan video teknik cara menyapukan warna pada permukaan kertas lukisan.

Ekspresi Kreatif

 Murid menghasilkan karya dengan bimbingan guru berdasarkan langkah-langkah berikut.

Langkah 1

 Guru mengedarkan kertas lukisan dan bancuhan warna kepada murid.

 Murid diminta membuat lakaran sebuah rumah dan beberapa batang pokok atau bunga.

Langkah 2

(22)

STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI

Apresiasi Seni

 Murid mempamerkan dan menceritakan hasil karya mereka.  Murid memberi pendapat tentang karya rakan.

(23)

M E N G G A M B A R

Tema : Alam Semula Jadi

Tajuk : Jambangan Bunga

Masa : 60 minit

Media : Alat : berus warna, bendi bawang, palet dan surat khabar lama

Bahan : kertas lukisan, warna air atau warna poster atau tempera

Bahan Bantu Mengajar

: Contoh-contoh hasil karya daripada teknik capan

EMK : Elemen Kreativiti dan Inovatif

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : garisan, rupa, jalinan, dan harmoni) yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan lukisan menggunakan teknik capan.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan lukisan.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan lukisan.

(24)

STANDARD PEMBELAJARAN

1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni

visual yang ada pada karya seni.

1.1.1 Unsur seni

1.1.1.1 Garisan – lurus dan melengkung 1.1.1.2 Rupa – organik

1.1.1.3 Jalinan – tampak 1.1.2 Prinsip rekaan

1.1.2.1 Harmoni – (bentuk, rupa, dan warna)

1.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni.

1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media 1.1.2.1 Alat – palet, berus warna

1.1.2.2 Bahan – kertas lukisan, bahan Semula jadi (flora), warna air, warna poster atau tempera

1.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan karya 1.2.2.1 Teknik – capan (basah atas kering)

1.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni. 1.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif

1.3.2 Menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam penghasilan karya

1.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual.

(25)

STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI

Persepsi Estetik

 Guru menunjukkan media yang belum dipotong. Contoh: bendi dan bawang

 Murid cuba menceritakan fungsi media tersebut.

 Guru memberitahu murid bahawa media tersebut boleh

dijadikan bahan untuk capan.

 Guru menunjukkan contoh-contoh karya yang terhasil daripada teknik capan.

Aplikasi Seni

 Guru menunjukkan bendi dan bawang yang belum dipotong.  Guru menerangkan kesan permukaan yang terdapat pada

permukaan bendi dan bawang dengan menghubungkaitkan bahasa seni visual seperti garisan dan jalinan.

Ekspresi Kreatif

 Murid membuat penerokaan pada bahagian lipatan pertama kertas lukisan.

 Murid menghasilkan corak teknik capan dengan bimbingan guru berdasarkan langkah-langkah berikut.

Langkah 1

 Guru menunjuk cara memotong bendi dan bawang.

 Guru mengedarkan kertas lukisan, bendi, dan bawang yang telah dipotong kepada murid dan menerangkan cara

menggunakannya.

(26)

STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI

Langkah 2

 Guru menunjuk cara melipat kertas lukisan mereka menjadi dua bahagian.

Bahagian 1

penerokaan (murid membuat corak bebas).

Bahagian 2 – penghasilan karya (jambangan bunga).  Guru menunjuk cara penggunaan media

i. sapukan warna pada bendi atau bawang yang telah dipotong.

ii. capkan bendi atau bawang untuk menghasilkan gambar bunga.

Apresiasi Seni

 Murid menceritakan karya sendiri secara lisan.

 Murid diminta mencari media lain yang sedia ada pada mereka untuk digunakan sebagai alat untuk teknik capan. Contoh : jari

(27)

M E N G G A M B A R

Bahan : kertas lukisan, kertas warna dan gam. Bahan Bantu Mengajar

: Contoh slaid atau gambar Rumahku dengan teknik kolaj

EMK : Elemen Kreativiti dan Inovatif TMK

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : rupa, warna, harmoni, dan kesatuan) yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan lukisan menggunakan teknik kolaj.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan lukisan.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan lukisan.

(28)

STANDARD PEMBELAJARAN

1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya seni.

1.1.1 Unsur seni

1.1.1.1 Rupa – organik dan geometri 1.1.1.2 Warna– bebas

1.1.2 Prinsip rekaan

1.1.2.1 Harmoni – rupa, bentuk, dan warna

1.1.2.2 Kesatuan – pelbagai unsur alam semula jadi

1.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual

dalam menghasilkan karya seni.

1.1.2 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media 1.2.1.1 Alat – gunting

1.2.1.2 Bahan– kertas lukisan, kertas warna, dan gam

1.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan karya 1.2.2.1 Teknik–kolaj

1.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni.

1.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif

1.3.2 Menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam penghasilan karya

1.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri danrakan berpandukan bahasa seni visual.

(29)

STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI

Persepsi Estetik

 Guru menunjukkan contoh hasil lukisan.  Guru menunjukkan paparan slaid rumah.

 Guru menyatakan perbezaan antara lukisan dan kolaj.

Aplikasi Seni

 Guru menunjukkan contoh beberapa rupa rumah, pokok bunga, batu, dan pokok yang telah dipotong pada kertas warna.

 Guru memberitahu bahawa rupa-rupa ini jika disusun akan menjadi satu komposisi pemandangan yang menarik.  Guru meminta murid menyatakan bahan lain yang boleh

digunakan untuk menghasilkan karya.

Ekspresi Kreatif

 Murid menghasilkan kolaj dengan bimbingan guru berdasarkan langkah-langkah berikut.

Langkah 1

 Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.

 Guru mengedarkan templat (rupa : atap, dinding, pokok dan awan), kertas lukisan dan kertas warna kepada setiap kumpulan.

 Murid menekap templat pada kertas warna yang diberi oleh guru secara individu.

(30)

STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI

Langkah 2

 Murid menyusun dan menampal potongan kerta warna mengikut kreativiti masing-masing untuk menghasilkan gambar “Rumahku”.

Apresiasi Seni

 Murid mempamerkan karya seni yang dihasilkan.  Murid menceritakan pengalaman masing-masing ketika

(31)

M E M B U A T C O R A K

D A N R E K A A N

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni (unsur seni dan prinsip rekaan : rupa, warna, jalinan, harmoni, dan kesatuan) yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan corak menggunakan teknik capan .

2. Aplikasi pengetahuan, kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visualmenerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan corak.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan corak.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah

Tahun : 1

Bidang : Membuat Corak dan Rekaan

Aktiviti : Capan

Tema : Alam Semula Jadi

Tajuk : Hiasan Tabung

Masa : 60 minit

Media : Alat : berus, palet, dan daun

Bahan : kertas lukisan dan warna air atau warna poster atau tempera

Bahan bantu mengajar : Contoh-contoh corak teknik capan

(32)

STANDARD PEMBELAJARAN

2.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa

seni visual yang ada pada karya seni.

2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual

dalam menghasilkan karya seni.

2.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media 2.2.1.1 Alat–berus, palet, dan daun

2.2.1.2 Bahan – kertas lukisan dan warna air atau warna poster atau

tempera

2.2.2 Menyatakan teknik penggunaan media dalam penghasilan corak teknik capan 2.2.2.1 Teknik – capan (corak terancang)

2.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni. 2.3.1 Memilih dan mempelbagaikan bahan secara kreatif

2.3.2 Menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam penghasilan karya

2.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri danrakan

berpandukan bahasa seni visual.

(33)

STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI

Persepsi Estetik

 Guru menunjukkan contoh-contoh karya corak yang terhasil daripada teknik capan.

 Guru berinteraksi dengan murid tentang unsur seni dan prinsip rekaan seperti jalinan, rupa, warna, harmoni dan kesatuan.

Aplikasi Seni

 Guru berinteraksi dengan murid tentang jenis-jenis

media yang sesuai untuk membuat aktiviti corak teknik capan.  Guru berinteraksi dengan murid tentang cara penggunaan

media dalam penghasilan corak teknik capan.

Ekspresi Kreatif

 Murid menghasilkan corak menggunakan teknik capan dengan bimbingan guru berdasarkan langkah-langkah berikut.

Langkah 1

 Sediakan sekeping kertas lukisan.

 Bancuhkan warna yang hendak digunakan. Langkah 2

 Sapukan warna yang telah dibancuh pada permukaan daun.  Capkan daun yang telah diwarnakan dengan menekankannya

pada kertas lukisan. Langkah 3

 Ulangi langkah 2 menggunakan warna yang berlainan.

(34)

STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI

Langkah 4

 Setelah hasil kerja siap dan dikeringkan, hasil tersebut boleh dilekatkan pada tin minuman sebagai hiasan tabung.

Apresiasi Seni

 Murid mempamerkan dan bercerita tentang hasil kerja sendiri dan rakan-rakan.

(35)

M E M B U A T C O R A K

D A N R E K A A N

Tahun : 1

Bidang : Membuat Corak dan Rekaan

Aktiviti : Lukisan

Tema : Alam Benda

Tajuk : Corak Motif Huruf

Masa : 60 minit

Media : Alat : (tiada)

Bahan : kertas lukisan, oil pastel atau krayon

Bahan bantu mengajar : Contoh corak teknik lukisan dan CD lagu

EMK : Elemen Kreativiti dan Inovatif

TMK

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : rupa, warna, garisan, kontra, dan imbangan) yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan corak menggunakan teknik lukisan.

2. Aplikasi pengetahuan, kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan corak.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan corak.

(36)

STANDARD PEMBELAJARAN

2.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya seni.

2.1.1 Unsur seni

2.1.1.1 Garisan – bersilang 2.1.1.2 Rupa – geometri

2.1.1.3 Warna– primer dan sekunder 2.1.2 Prinsip rekaan

2.1.2.1 Kontra – warna 2.1.2.2 Imbangan–bentuk

2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni.

2.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media 2.2.1.1 Alat– (tiada)

2.2.1.2 Bahan – kertas lukisan,krayon atau oil pastel

2.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan karya. 2.2.2.1 Teknik – lukisan (corak terancang)

2.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan k kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni. 2.3.1 Memilih dan mempelbagaikan bahan secara kreatif

2.3.2 Menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam penghasilan karya

2.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri danrakan berpandukan bahasa seni visual.

(37)

STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI

Persepsi estetik

Guru meminta murid menyanyikan lagu „ABC‟ dengan

iringan muzik.

 Murid menyatakan satu huruf yang paling disukai oleh mereka.

 Guru menunjukkan contoh-contoh corak bermotifkan huruf kepada murid.

 Guru berinteraksi dengan murid tentang unsur garisan, warna, rupa, imbangan, dan kontra.

Aplikasi seni

 Guru berinteraksi dengan murid tentang jenis-jenis media yang sesuai untuk membuat aktiviti corak teknik lukisan.  Guru berinteraksi dengan murid tentang cara penggunaan

media dalam penghasilan corak teknik lukisan.

Ekspresi kreatif

 Murid menghasilkan corak teknik lukisan dengan bimbingan guru berdasarkan langkah-langkah berikut.

Langkah 1

 Sediakan kertas lukisan dan warna pastel. Langkah 2

 Tuliskan huruf yang dipilih secara berulang dengan meng-gunakan pelbagai warna.

Langkah 3

 Guru membimbing murid menjalankan aktiviti mencorak dengan teknik lukisan.

Apresiasi Seni

 Murid mempamerkan hasil kerja.

(38)

M E M B U A T C O R A K

D A N R E K A A N

Tahun : 1

Bidang : Membuat Corak dan Rekaan

Aktiviti : Renjisan dan Percikan

Tema : Alam Semula Jadi

Tajuk : Pembalut Buku

Masa : 60 minit

Media : Alat : berus gigi, palet, dan daun

Bahan : kertas lukisan dan warna air atau warna poster atau tempera

Bahan bantu mengajar : Contoh-contoh corak teknik percikan

EMK : Elemen Kreativiti dan Inovatif

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : rupa, warna, jalinan, kontra, ritma, dan harmoni) yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan corak menggunakan teknik renjisan dan percikan.

2. Aplikasi pengetahuan, kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan corak.

(39)

STANDARD PEMBELAJARAN

2.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya seni.

2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual

dalam menghasilkan karya seni.

2.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media 2.2.1.1 Alat–berus gigi, palet, dan daun

2.2.1.2 Bahan–kertas lukisan dan warna air atau warna poster

atau tempera

2.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan karya 2.2.2.1 Teknik– renjisan dan percikan (corak tidak terancang)

2.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni. 2.3.1 Memilih dan mempelbagaikan bahan secara kreatif

2.3.2 Menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam penghasilan karya

2.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri danrakan berpandukan bahasa seni visual.

(40)

STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI

Persepsi Estetik

 Guru menunjukkan contoh-contoh corak yang terhasil daripada teknik renjisan dan percikan.

 Guru berinteraksi dengan murid tentang unsur jalinan, warna, rupa, kontra, ritma dan pergerakan, dan harmoni.

Aplikasi Seni

 Guru berinteraksi dengan murid tentang jenis-jenis media yang sesuai untuk membuat aktiviti corak teknik percikan dan renjisan.

 Guru berinteraksi dengan murid tentang cara penggunaan media dalam penghasilan corak teknik renjisan dan percikan.  Guru menunjuk cara penghasilan corak renjisan dan

percikan.

Ekspresi Kreatif

 Murid menghasilkan corak teknik renjisan dan percikan dengan bimbingan guru berdasarkan langkah-langkah berikut.

Langkah 1

 Bancuh cat air atau tempera dalam palet.  Buat bancuhan warna primer dan sekunder.  Sediakan sekeping kertas lukisan.

 Sediakan motif seperti yang diinginkan (daun).

Langkah 2

(41)

STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI

Langkah 3

 Sapukan warna pada berus gigi dan percikkan warna pada permukaan kertas dengan menggunakan sikat atau jari.

Langkah 4

 Ulangi langkah 3 menggunakan warna yang berbeza. Langkah 5

 Setelah siap alihkan daun daripada kertas lukisan dan jemur hingga kering.

Apresiasi Seni

 Murid mempamerkan hasil kerja.

(42)

M E M B U A T C O R A K

D A N R E K A A N

Tahun : 1

Bidang : Membuat Corak dan Rekaan

Aktiviti : Titisan

Tema : Alam Benda

Tajuk : Pembalut Hadiah

Masa : 60 minit

Media : Alat : berus,palet

Bahan : kertas lukisan dan warna air atau warna poster atau tempera

Bahan Bantu Mengajar : Contoh-contoh corak teknik titisan

EMK : Elemen Kreativiti dan Inovatif

Keusahawanan

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual ( unsur seni dan prinsip rekaan : warna, jalinan, ritma, dan pergerakan, serta imbangan) yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan corak menggunakan teknik titisan.

2. Aplikasi pengetahuan, kefahaman dan bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan corak.

(43)

STANDARD PEMBELAJARAN

2.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya seni.

2.1.1 Unsur seni

2.1.1.1 Warna – primer dan sekunder 2.1.1.2 Jalinan– tampak

2.1.2 Prinsip rekaan

1.2.1.1 Imbangan – warna

1.2.1.2 Ritma dan pergerakan – rawak

2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual

dalam menghasilkan karya seni.

2.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media 2.2.1.1 Alat–berus dan palet

2.2.1.2 Bahan– kertas lukisan dan warna air atau warna poster atau tempera

2.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan karya 2.2.2.1 Teknik – titisan (corak tidak terancang)

2.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni. 2.3.1 Memilih dan mempelbagaikan bahan secara kreatif

2.3.2 Menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam penghasilan karya

2.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri danrakan berpandukan bahasa seni visual.

(44)

Guru memainkan lagu „Selamat Hari Jadi‟.

 Guru bersoal jawab tentang majlis hari jadi yang pernah di-hadiri oleh mereka.

 Guru menunjukkan kotak yang telah disampul atau dibungkus dengan pembalut hadiah.

 Guru berinteraksi dengan murid tentang unsur seni dan prinsip rekaan seperti jalinan, warna, ritma dan pergerakan, dan imbangan pada pembalut hadiah yang telah ditunjukkan.

Aplikasi Seni

 Guru berinteraksi dengan murid tentang jenis-jenis media yang sesuai untuk membuat aktiviti corak titisan.

 Guru berinteraksi dengan murid tentang cara penggunaan media dalam penghasilan corak titisan.

 Guru menunjuk cara untuk menghasilkan corak dengan teknik titisan.

Ekspresi Kreatif

 Murid menghasilkan corak teknik titisan dengan bimbingan guru berdasarkan langkah-langkah berikut.

Langkah 1

 Sediakan sekeping kertas lukisan.  Basahkan kertas dengan air.

 Bancuh cat air atau tempera dalam palet.  Buat bancuhan warna primer dan sekunder. Langkah 2

 Celupkan berus dalam warna dan titiskan pada kertas lukisan secara bebas.

(45)

STANDARD PEMBELAJARAN

ILUSTRASI AKTIVITI

Langkah 3

 Ulangi langkah 2 dengan warna yang berbeza. Langkah 4

 Jemur kertas lukisan sehingga kering.

Apresiasi Seni

 Murid mempamerkan hasil kerja.

 Murid menceritakan hasil kerja sendiri dan rakan-rakan.  Guru membuat rumusan dan memberi cadangan agar murid

(46)

M E M B E N T U K D A N

: Membentuk dan Membuat Binaan

Aktiviti

Bahan bantu Mengajar : Contoh model yang sedia ada dan video cara membuat model

EMK : Elemen Kreativiti dan Inovatif TMK

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : rupa, bentuk, warna, dan imbangan) yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan model.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan model.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan model.

(47)

STANDARD PEMBELAJARAN

3.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni

visual yang ada pada karya seni.

3.1.1 Unsur Seni

3.1.1.1 Rupa – geometri 3.1.1.2 Bentuk – 3D (konkrit)

3.1.1.3 Warna – primer dan sekunder 3.1.2 Prinsip rekaan

3.1.2.1 Imbangan – semetri

3.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual

dalam menghasiklan karya seni.

3.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media. 3.2.1.1 Alat – gunting

3.2.1.2 Bahan – kertas warna, gam, kotak dan magic pen

3.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan binaan 3.2.2.1 Teknik – membentuk

3.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni 3D. 3.3.1 Memilih dan memanipulasikan bahan secara kreatif

3.3.2 Menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam penghasilan karya

3.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri danrakan

berpandukan bahasa seni visual.

3.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan 3.4.2 Menceritakan karya sendiri secara lisan

(48)

STANDARD PEMBELAJARAN

ILUSTRASI AKTIVITI

Persepsi Estetik

 Guru menunjukkan beberapa contoh-contoh model kenderaan seperti bas, van, dan lain-lain.

 Guru menerangkan unsur bentuk dengan menekankan ba-hawa bentuk boleh dijadikan model kenderaan.

 Guru menyatakan ciri-ciri sebuah model kenderaan.

Aplikasi Seni

 Guru memperkenalkan alat dan bahan yang diperlukan untuk menghasilkan model kenderaan (bas).

 Guru menayangkan video cara membuat model sebuah bas menggunakan kotak dan kertas warna.

Ekspresi Kreatif

 Murid menghasilkan model kenderaan (bas) dengan bimbingan guru berdasarkan langkah-langkah berikut. Langkah 1

 Meratakan gam dan membalut kotak berbentuk kuboid menggunakan kertas warna yang pertama.

Langkah 2

 Melakarkan tingkap dan pintu bas menggunakan pensel pada kertas warna yang kedua.

 Menindih lakaran menggunakan magic pen.  Menggunting dan menampal pada badan bas. Langkah 3

 Membuat tayar menggunakan kotak terpakai.

 Menekap bulatan tayar menggunakan duit syiling, tudung botol, dan lain-lain.

 Menggunting tekapan, mewarna, dan menampal tayar pada badan bas.

(49)

STANDARD PEMBELAJARAN

ILUSTRASI AKTIVITI

Langkah 4

 Membuat kemasan secara kreatif dengan menambah aksesori pada badan bas seperti cermin, lampu, dan lain-lain.

Apresiasi Seni

 Murid menceritakan pengalaman masing-masing semasa penghasilan model bas.

(50)

M E M B E N T U K D A N

M E M B U A T B I N A A N

Tahun : 1

Bidang : Membentuk dan Membuat Binaan

Aktiviti : Origami

Tema : Alam Benda

Tajuk : Baju Kemeja

Masa : 60 minit

Media : Alat : (tiada)

Bahan : kertas origami atau kertas A4, gam, magic pen dan pensel warna

Bahan Bantu Mengajar : Contoh origami baju yang sedia ada, slaid atau VCD origami

EMK : Elemen Kreativiti dan Inovatif

TMK

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : rupa, bentuk, warna, dan imbangan)yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan origami

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan origami.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan origami.

(51)

STANDARD PEMBELAJARAN

3.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya seni.

3.1.1 Unsur Seni

3.1.1.1 Rupa–geometri 3.1.1.2 Bentuk – konkrit

3.1.1.3 Warna – primer dan sekunder 3.1.2 Prinsip rekaan

3.1.2.1 Imbangan – simetri

3.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan menerusi penggunaan media dan teknik dalam aktiviti seni.

3.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media 3.2.1.1 Alat– (tiada)

3.2.1.2 Bahan–kertas A4 berwarna, gam, dan magic pen

3.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik dan proses dalam penghasilan binaan. 3.2.2.1 Teknik – lipatan

3.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni 2D dan 3D.

3.3.1 Memilih dan memanipulasikan bahan secara kreatif

3.3.2 Menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam panghasilan karya

3.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan

berpandukan bahasa seni visual.

(52)

STANDARD PEMBELAJARAN

ILUSTRASI AKTIVITI

Persepsi Estetik

 Guru menunjukkan contoh-contoh baju sebenar dan contoh origami baju.

 Murid-murid melihat dan mengenal pasti bahagian-bahagian yang terdapat pada baju sebenar dengan origami baju.  Guru menerangkan unsur bentuk, warna, dan rupa.

 Guru menerangkan unsur bentuk, warna, dan rupa dalam penghasilan origami baju.

Aplikasi Seni

 Guru menayangkan video cara membuat origami baju

 Murid menyatakan bahagian-bahagian baju yang terdapat pada origami.

 Murid diminta mengeluarkan kertas yang akan digunakan untuk menghasilkan origami.

Ekspresi Kreatif

 Murid menghasilkan origami baju dengan bimbingan guru berdasarkan langkah-langkah berikut.

Langkah 1

 Menyediakan kertas origami atau kertas A4. Langkah 2

 Lipat dua kertas secara menegak (bahagian A ke bahagian C) untuk mendapatkan bahagian tengah kertas.

 Buka semula lipatan tersebut. Lipatkan bahagian ke bahagian B, seterusnya bahagian A ke bahagian B.

Langkah 3

 Lipat hujung bahagian C secara menyerong ke luar bagi penghasilan lengan baju.

Ulangi langkah yang sama untuk bahagian A. Langkah 4

 Hujung bawah kertas dilipat ke belakang (2cm).

 Hujung bawah kertas bahagian A dilipat menyerongke bahagian B untuk menghasilkan kolar baju.

 Ulangi langkah yang sama untuk bahagain C.

(53)

STANDARD PEMBELAJARAN

ILUSTRASI AKTIVITI

Langkah 5

 Bahagian bawah kertas dimasukkan ke bawah bahagian kolar baju.

Langkah 6

 Hasilkan corak pada bahagian hadapan origami baju. Langkah 7

 Membuat kemasan pada origami baju yang dihasilkan.

Apresiasi Seni

 Murid menceritakan pengalaman masing-masing semasa penghasilan origami baju.

 Murid menerangkan fungsi dan corak pada origami baju yang dihasilkan.

 Guru membuat rumusan tentang hasil yang telah dibuat.

(54)
(55)

M E G E N A L K R A F

T R A D I S I O N A L

Tahun : 1

Bidang : Mengenal Kraf Tradisional

Aktiviti : Wau - Mewarna

Tema : Alam Benda

Bahan :lakaran wau pada kertas A4, krayon, pastel, atau pensel warna

Bahan Bantu Mengajar

: Model wau dan CD lagu Wau Bulan

EMK : Elemen Kreativiti dan Inovatif

TMK

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : garisan , rupa, jalinan, warna, kontra, dan imbangan) yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan wau dengan mewarna.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan wau.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan wau.

(56)

STANDARD PEMBELAJARAN

4.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya seni.

4.1.1 Unsur seni

4.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan menerusi penggunaan media dan teknik dalam aktiviti seni.

4.2.1 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni 4.2.2 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

4.2.2.1 Alat – (tiada)

4.2.2.2 Bahan – lakaran wau pada kertas A4 , krayon, dan bahan gantian 4.2.3 Mengetahui penggunaan media, teknik dan proses dalam penghasilan karya.

4.2.3.1 Teknik – lukisan

4.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni 2D. 4.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif

4.3.1 Menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam penghasilan karya

4.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual.

4.4.1 Mempamerkan karya seni yang dihasilkan.

(57)

STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI

Persepsi Estetik

 Menyanyikan lagu „Wau Bulan‟ dengan iringan muzik

Ala ewah ewah bule, Wau bule teraju tigo, Mari sini kawe-kawe, Buat wau bersamo-samo. Aplikasi Seni

 Menunjukkan contoh wau sebenar.  Bersoal jawab tentang:

Unsur Seni

garisan, rupa, warna, dan jalinan

Prinsip Rekaan

kontra (warna) dan imbangan (simetri).  Menyusun proses penghasilan bagi mendapatkan idea

perancangan proses kerja.

Ekspresi Kreatif Langkah 1

 Mengedarkan lakaran wau.  Memilih media dan warna yang digemarinya.

Langkah 2

 Mewarna lakaran corak dengan pensel warna, pastel atau krayon.

 Mempamerkan hasil kerja dan bercerita mengenainya.  Contoh : wau terkenal di pantai timur terutama di

Kelantan. Biasa dimainkan selepas musim menuai padi. Wau yang dipasang busur akan mengeluarkan bunyi.  Mempamerkan karya seni pada papan pamer.

(58)

M E G E N A L K R A F

T R A D I S I O N A L

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : garisan, rupa, jalinan, warna, kontra, dan imbangan) yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan anyaman kelarai.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan anyaman.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan anyaman.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni, dan budaya.

Tahun : 1

Bidang : Mengenal Kraf Tradisional

Aktiviti : Anyaman

Tema : Alam Semula Jadi

Tajuk : Anyaman Kelarai

Masa : 60 minit

Masa : Alat : gunting

Bahan : dua helai kertas A4 berlainan warna dan gam

Bahan Bantu Mengajar : gambar, contoh anyaman yang telah dihasilkan dan CD lagu

EMK : Elemen Kreativiti dan Inovatif

(59)

STANDARD PEMBELAJARAN

4.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya seni.

4.1.1 Unsur seni

4.1.1.1 Garisan – lurus dan selari 4.1.1.2 Rupa–geometri

4.1.1.3 Jalinan–tampak dan sentuh 4.1.1.4 Warna – primer

4.1.2 Prinsip rekaan

4.1.2.1 Ritma dan pergerakan – ritma biasa

4.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan menerusi penggunaan

media dan teknik dalam aktiviti seni.

4.2.1 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni 4.2.2 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

4.2.2.1 Alat – gunting

4.2.2.2 Bahan – dua helai kertas A4 berlainan warna dan gam 4.2.3 Mengetahui penggunaan media, teknik dan proses dalam penghasilan karya

4.2.3.1 Teknik – anyaman kelarai

4.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan kemahiran berbahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni 2D.

4.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif

4.3.1 Menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam penghasilan karya

4.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual.

4.1 Mempamerkan karya seni yang dihasilkan

(60)

STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI

Persepsi Estetik

Nyanyian lagu ”Kalau Rasa Gembira” dengan iringan muzik Kalau rasa gembira, tepuk tangan 2x

Kalau rasa gembira, hentak kaki 2x Kalau rasa gembira, petik jari 2x Kalau rasa gembira, kata hooray 2x Kalau rasa gembira beginilah caranya Kalau rasa gembira buat semua.

Aplikasi Seni

 Menunjukkan contoh kelarai mata bilis.  Bersoal jawab tentang:

Unsur Seni – garisan, rupa, jalinan, warna. Prinsip Rekaan– ritma dan pergerakan.  Mengenal media atau bahan gantian.

 Menunjuk cara menyediakan anyaman kelarai mata bilis bagi mendapatkan idea perancangan proses kerja.

Ekspresi Kreatif

 Murid membuat langkah berikut dengan bimbingan guru Langkah 1

 Memilih media atau bahan gantian.

 Menyediakan tapak anyaman dan jaluran kertas secara lipatan dan guntingan.

Langkah 2

 Membuat anyaman kelarai mata bilis seperti yang telah ditunjukkan.

Langkah 3

(61)

STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI

Apresiasi Seni

 Mempamerkan hasil kerja dan bercerita mengenainya. Contoh: anyaman kelarai amat terkenal di negeri Kedah, Kelantan, dan Terengganu.

(62)

PENGHARGAAN

Bahagian Pembangunan Kurikulum merakamkan ribuan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam menyediakan Panduan Pengajaran Pendidikan Seni Visual Sekolah Rendah Tahun 1 ini. Antara pihak yang terlibat ialah:

 Guru-guru yang menjadi panel penyediaan Panduan Pengajaran Pendidikan Seni Visual Tahun 1,

 Pensyarah Pendidikan Seni Visual, UiTM, UPSI dan IPGM

 Guru-guru Pendidikan Seni Visual Tahun 1 di sekolah Rintis KSSR Pendidikan Seni

(63)

Gambar

gambar bunga.
gambar “Rumahku”.
Gambar rajah : proses origami

Referensi

Dokumen terkait

Membuat eksperimentasi dan penerokaan unsur garisan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dengan pelbagai teknik..

orang murid yang tidak mencapai objektif akan diberi bimbingan khas dalam sesi pembelajaran yang akan datang2. Memahami dan menyatakan unsur seni dan prinsip rekaan

STANDARD PEMBELAJARAN REFLEKSI/CATAT AN Tahun 4 8.30-9.30 Pendidikan Seni Visual Bidang: Membuat Corak dan Rekaan – Terancang (Resis) Tema dan Tajuk: Objek Buatan

membuat persepsi dan memahami bahasa seni visual iaitu rupa, jalinan, warna, kontra serta ritma dan pegerakan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia

Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan unsur seni dan prinsip rekaan pada alam semula jadi, objek buatan manusia

Meningkatkan keupayaan menggunakan Unsur Seni dan Prinsip Rekaan dalam penghasilan karya Seni Visual melalui pelbagai alat, media, dan teknik.. Memahami peranan teknologi

gabungan teknik gosokan dan kolaj. 1.1.1 Unsur Seni 1.1.2 Prinsip Rekaan Murid dapat membuat persepsi, mengenal pasti, memahami, dan menyatakan bahasa seni visual yang ada

Meningkatkan keupayaan menggunakan Unsur Seni dan Prinsip Rekaan dalam penghasilan karya Seni Visual melalui pelbagai alat, media, dan teknik.. Memahami peranan teknologi