Workshop Penyusunan Desain Pembelajaran MK Kewarganegaraan (PKn)

(1)

(2)

CAPAIAN YANG DIHARAPKAN

1. PESERTA DAPAT MERANCANG DISAIN

PEMBELAJARAN MK PKn YANG

EFEKTIF

2. PESERTA DAPAT MENSINGKRONKAN

DISAIN MK PKn DENGAN PENILAIAN

DAN RPS

(3)

PENGERTIAN DISAIN PEMBELAJARAN

Pengembangan pembelajaran secara sistematis

dengan menggunakan teori belajar dan

pembelajaran untuk menjamin kualitas

pembelajaran

.

ANALISIS MAHASISWA

ANALISIS KURIKULUM

(4)

1. Menganalisis peserta didik, kurikulum, KKNI, SNI

2. Menentukan Capaian pembelajaran

3. Mengembangkan aktivitas pembelajaran;

a. Strategi pembelajaran & langkah-langkahnya

b. Penentuan bahan dan sumber belajar

c. Media pembelajaran

4 Penilaian (evaluasi) untuk mengukur tingkat keberhasilan pembelajaran

LANGKAH PENGEMBANGAN

DISAIN PEMBELAJARAN:

RPS

(5)

TUNTUTAN PERKULIAHAN

1.

1. Proses belajar hendaknya berpusat pada mhs

_{Proses belajar hendaknya berpusat pada mhs}

dengan pendekatan SCL

a. Mendorong keterlibatan intelektual –

c. Dapat diterapkan dalam kehidupan nyata

(kontekstual)

2

2 . Proses belajar hendaknya

. Proses belajar hendaknya

mengembangkan kompetensi mhs melalui

pendekatan saintifik

(6)

Perbedaan antara TCL ke SCL

Perbedaan antara TCL ke SCL :

:

1.

1.Pengetahuan di transfer dari dosen Pengetahuan di transfer dari dosen vs vs

Mahasiswa aktif mengembangkan

pemahaman & kemampuannya

pemahaman & kemampuannya 2.

2.Mahasiswa menerima pengetahuan secar Mahasiswa menerima pengetahuan secar pasif

pasif vs vs Mahasiswa terlibat secara aktif Mahasiswa terlibat secara aktif mengembangkan pengathuan

mengembangkan pengathuan 3.

3.Menekankan penguasaan materi Menekankan penguasaan materi vs vs

penguasaan pengetahuan + pembentukan

karakter

karakter 4.

4.Biasanya media tungggalBiasanya media tungggal vs vs Multimedia Multimedia

5.

5.Fungsi dosen pemberi informasi utama Fungsi dosen pemberi informasi utama vs

vs dosen fasilitator dosen fasilitator

6.

6.Proses dan penilaian dilakukan secara Proses dan penilaian dilakukan secara terpisah

terpisah vsvs berkesinabungan dan berkesinabungan dan terintegrasi

(7)

Perbedaan antara TCL ke SCL

Perbedaan antara TCL ke SCL :

:

7.

7. Sesuai bagi pengembangan satu

Sesuai bagi pengembangan satu

disiplin ilmu saja

vs

inter dan

multi-disiplin

8.

8. Iklim belajar individualis

Iklim belajar individualis

vs

kolaboratif, suportif dan koperatif

9.

9. Menekankan penguasaan materi

_{Menekankan penguasaan materi}

vs

penguasaan pengetahuan +

pembentukan karakter

10.

10. Menekankan ketuntasan materi

Menekankan ketuntasan materi

vs

penguasan kompetensi

11.

11. Kegiatan belajar di kelas vs

Kegiatan belajar di kelas vs

memungkinkan dari banyak sumber

(8)

STRATEGI

PEMBELAJARAN SCL

• _.

Project Based

Learning

7. Problems Based

6. Contextual Learning

_Learning

5.

3.

2. S

Collaborative Learning

4 Self Direction

imulasi / Demonstrasi

2. Coperative Learning

Coperative Learning

(9)

STRATEGI

PEMBELAJARAN

REKOMENDASI

KEMENDIBUD

Mengkomunikasikan

_menyimpulkan

Mengumpulkan

Menganalisis/

data

(10)

PROJECT BASED LEARNING

PAMERAN PKn

1. TUJUAN PAMERAN ADALAH MEMBERI INFORMASI TENTANG PKn KEPADA PUBLIK

.

2. SETIAP KELOMPOK MENYIAPKAN BEBERAPA JUBIR

GUNA MENJELASKAN TOPIK PKn KEPADA PENGUNJUG DAN MENYIAPKAN ANGGOTANYA UNTUK MENGUNJUNGI STAN LAIN

2. SETIAP KELOMPOK MENYIAPKAN BEBERAPA JUBIR

GUNA MENJELASKAN TOPIK PKn KEPADA PENGUNJUG DAN MENYIAPKAN ANGGOTANYA UNTUK MENGUNJUNGI STAN LAIN

5. KELOMPOK TERBAIK AKAN DIBERI PENGHARGAAN

.

4. MASING MASING KELOMPOK MEMBERIKAN PENILAIAN TERHADAP KELOMPOK TERBAIK4. MASING MASING KELOMPOK MEMBERIKAN PENILAIAN_{TERHADAP KELOMPOK TERBAIK} 3. PENGUNJUNG MENILAI KETEPATAN DAN KELENGKAP

AN INFORMASI YANG DI BERIKAN JUBIR PENJAGA STAN LALU MENULISKAN KESANNYA PADA KARTON