[2] SILABUS PKN KELAS 5

(1)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran

Pendidikan Kewarganegaraan ( PKn )

(2)

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SD Negeri 1 Asemrudung

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan ( PKn ) Kelas/Semester : V / Ganjil

Standar Kompetensi : 1.Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

Kompetensi Dasar Materi Pokok dan_{Uraian Materi} Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian_Kompetensi

Penilaian

Alokasi

Waktu Sumber/ Bahan/ Alat Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen Contoh Instrumen

1.1. Medeskripsi-kan Negara Kesatuan Republik Indonesia

 Pengertian NKRI  Dasar hukum bentuk

NKRI.

 Otonomi daerah dan hubungan luar negeri.

 Pemerintahan dan pemilihan kepala negara.

 Membaca uraian pengertian NKRI.  Bertanya jawab tentang isi uraian.  Berdiskusi tentang bentuk Indonesia

sebagai negara kesatuan.

 Berdiskusi tentang satuan daerah otonom dalam NKRI.

 Berdiskusi tentang hubungan daerah otonom dengan NKRI.

 Menjelaskan hak daerah otonom dalam mengadakan hubungan luar negeri.  Menceritakan pengetahuan individual

tentang pemilihan umum.

 Berdiskusi tentang hubungan NKRI dan pemilihan umum

 Menjelaskan pengertian NKRI  Menyebutkan dasar

hukum NKRI.  Menjelaskan satuan

daerah otonom dalam NKRI.

 Menjelaskan tentang hubungan luar negeri yang dilakukan NKRI  Menjelaskan fungsi

pemilihan umum dan pengaruhnya terhadap NKRI.

 Diskusi kelompok

 Penilaian lisan.  Penilaian sikap (pengamatan perilaku).  Penilaian unjuk

kerja (hasil diskusi).

 NKRI adalah ....  Indonesia merupakan

negara berbentuk ....  Satuan daerah

otonom dalam NKRI misalnya ....  Indonesia memiliki

bentuk negara kesatuan karena ....



 NKRI perlu mengadakan Pemilihan Umum untuk ....

4 x 35 menit.

 Buku paket (Buku

Pendidikan

Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 1—3 .  Orangtua.  Teman.

 Pengalaman siswa, dst.

 Keberadaan NKRI.  Membaca uraian di buku teks tentang keberadaan NKRI.

 Memperhatikan gambar peta Indonesia.  Menjelaskan batas utara, selatan, timur, dan

barat NKRI.

 Bertanya jawab tentang fungsi deskripsi garis lintang dan bujur dalam menjelaskan letak negara.

 Menyebutkan derajat lintang dan bujur NKRI dan bagian-bagian wilayahnya (darat, laut, udara).

 Berdiskusi tentang fungsi wilayah daratan NKRI.

 Berdiskusi tentang fungsi wilayah laut NKRI.  Berdiskusi tentang batas landas kontinen

suatu negara berdasarkan Konvensi PBB.

 Menunjukkan sisi utara selatan, timur, dan barat NKRI, serta menyebutkan nama negara atau perairan yang menjadi batas NKRI.

 Menyebutkan posisi lintang dan bujur NKRI.

 Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.

 Menjelaskan fungsi wilayah daratan NKRI.  Menjelaskan fungsi

wilayah laut NKRI.

 Diskusi kelompok

 Penilaian lisan.  Penilaian sikap (pengamatan perilaku).  Penilaian unjuk

kerja (keberanian anak bercerita dan

keterlibatan dalam diskusi).

 Batas utara NKRI adalah ....

 Batas selatan NKRI adalah ....

 Batas barat NKRI adalah ....  Batas timur NKRI

adalah ....  Indonesia terletak

di ... derajat ...  sampai ... derajat ...,

dan ... derajat ...  sampai ... derajat ....  Fungsi wilayah

(3)

Penilaian

Alokasi

Tagihan

Bentuk

 Berdiskusi tentang fungsi wilayah udara NKRI.



 Menjelaskan fungsi wilayah udara NKRI.

 Fungsi wilayah laut NKRI adalah ....  Fungsi wilayah udara

NKRI adalah ....  Zona Ekonomi

Eksklusif adalah ....

1.2. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia

 Arti penting keutuhan NKRI.

 Membaca uraian tentang sejarah berdirinya NKRI.

 Mendiskusikan usaha-usaha yang telah dilakukan para pemimpin bangsa pada masa lalu demi terciptanya NKRI.



 Mendaftarkan sejumlah peristiwa penting yang terjadi dalam proses pembentukan NKRI.

 Menjelaskan pengertian semboyan Bhinneka Tunggal Ika

 Menghubungkan prinsip semboyan Bhinneka Tunggal Ika dengan usaha para pemimpin bangsa pada masa lalu.  Menjelaskan arti penting keutuhan NKRI.

 Memahami arti penting keutuhan NKRI.

 Tugas individu.

 Penilaian daya nalar.

 Penilaian unjuk kerja (hasil diskusi).

 Apa maksud semboyan Bhinneka Tunggal Ika?  Apa saja usaha yang

dilakukan pemimpin bangsa kita dahulu dalam mewujudkan NKRI?

 Mengapa Indonesia berbentuk negara kesatuan?

6 X 35 menit.

 Buku paket hlm. 5—9.  Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa.  Teman.

 Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.

 Membaca sejarah singkat tentang Pancasila.

 Membaca poin-poin sila dalam Pancasila atau menirukan pembacaan Pancasila.  Memperhatikan gambar burung garuda

Pancasila.

 Menunjuk lambang-lambang pada tameng burung garuda berdasarkan kelima sila Pancasila.

 Mampu menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.

 Tugas berkelomp ok.

 Penilaian lisan.  Penilaian daya

nalar.

 Penilaian unjuk kerja

(keberanian anak bercerita dan

keterlibatan dalam diskusi).

 Apa alasan dibentuknya Pacasila?

 Apa fungsi Pancasila bagi NKRI?

 Mendiskusikan sebab-sebab dirumuskannya Pancasila.  Mendiskusikan isi pancasila.

 Mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI.

 Makna kesatuan wilayah Indonesia.

 Menyebutkan berbagai segi kehidupan bernegara (politik, sosial budaya, ekonomi, pertahanan-keamanan).

 Menjelaskan makna kesatuan wilayah

 Mampu menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari keempat segi kehidupan bernegara

 Tugas individu

 Penilaian lisan.  Logika dan

kreativitas contoh yang diberikan

 Apa makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi ekonomi?  Apa makna kesatuan

(4)

Penilaian

Alokasi

Tagihan

Bentuk

Indonesia dari segi politik.

 Menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi sosial-budaya.  Menjelaskan makna kesatuan wilayah

Indonesia dari segi ekonomi.

 Menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi pertahanan-keamanan.  Menuliskan contoh makna kesatuan wilayah

Indonesia dalam keempat segi tersebut.

(politik, sosial budaya, ekonomi, pertahanan-keamanan).

siswa.  Penilaian unjuk

kerja (keberanian anak

mengungkapka n isi pikiran).

segi sosial-budaya?

1.3. Menunjuk-kan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia

 Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI.

 Memfoto kopi gambar pada buku pelajaran.  Mewarnai gambar yang menunjukksn sikap

yang benar.

 Menjelaskan gambar yang telah diwarnai dan alasan memilih gambar tersebut.

 Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI.

 Tugas individu.

 Penilaian unjuk kerja

(keberanian anak memilih gambar dan kreativitas pewarnaan gambar)  Penilaian lisan

ketika siswa menceritakan gambar dan alasan pemilihan gambar.

 Apabila terjadi kerusuhan, sikap yang seharusnya diambil aparat penegak hukum adalah .... (gambar A atau gambar B).

2 x 35 menit.

 Buku paket hlm. 14--18. Teman.

Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

Mengetahui, Kepala Sekolah

MARMIN,S.PD.SD. NIP. 19660423 199003 1 008

Asemrudung, 14 Juli 2014 Guru PKn Kelas V

(5)

SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan ( PKn ) Kelas/Semester : V / Ganjil

Standar Kompetensi : 2.Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian

Materi Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Alokasi

Waktu Sumber/ Bahan/Alat Jenis

Tagihan Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

2.1. Menjelaskan pengerti-an dan pen-tingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.

 Pengertian

perundang-undangan

 Fungsi / pentingnya peraturan perundang-undangan

 Mengidentifikasi

macam-macam peraturan di rumah dan di sekolah.

 Menjelaskan pengertian perundang-undangan.

 Mendiskusikan perbedaan fungsi peraturan tingkat pusat dan tingkat daerah.

 Mengidentifikasi berbagai

hal yang perlu diatur dengan undang-undang.

 Menjelaskan sebab

beberapa hal perlu diatur dengan undang-undang

 Menjelaskan

pengertian

perundang-undanan pusat dan daerah.

 Memahami

perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah.

 Mengetahui berbagai hal yang perlu diatur dengan undang-undang.

 Memahami sebab

dan asas pembuatan undang-undang

 Tugas

individu.

 Penilaian tertulis

(kemampuan analitis).

 Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita)

 Penilaian unjuk

menjelaskan pemikirannya)

 Mengapa perlu

dibuat peraturan perundang-undang-an?

 Mengapa hak

asasi manusia perlu diatur berdasakan undang-uundang?

4 x 35 menit.

Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 30— 33.

 Berbagai peraturan

di sekolah.

 Berbagai peraturan

di rumah.

2.2.

Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, seperti

 Tata urutan

peraturan perundang-undangan di Indonesia.

 Membaca informasi dan

menjelaskan UUD 1945.

menjelaskan undang-undang atau peraturan pengganti undang-undang.

 Membaca informasi dan menjelaskan Peraturan Pemerintah.

 Mengetahui tata

urutan perundang-undangan di Indonesia.

 Memahami

kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia

 Tugas  kelompok

.

 Penilaian unjuk

menjelaskan pemikirannya)

 UUD 1945

merupakan peraturan yang terdapat pada tataran .... dan berfungsi sebagai .... (dan  Teks

Undang-Undang atau Per-aturan Pengganti Undang-Undang.

 Teks Pe-raturan

Pemerintah.

(6)

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ Alat Jenis

Tagihan Bentuk Instrumen Contoh Instrumen pajak,

antikorupsi, lalu lintas, dan larangan merokok.

menjelaskan Peraturan Presiden.

menjelaskan Peraturan Daerah.

berdasarkan

hierarkinya. _ Presiden._{Teks Pe-raturan}

Daerah.

 Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.

 Membaca berbagai contoh peraturan.

 Menjelaskan sebab masyarakat harus mematuhinya, serta akibat yang akan terjadi jika masyarakat

melanggarnya.

 Mengetahui akibat mematuhi peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat.

 Mengetahui akibat

melanggar peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat.

 Tugas individu.

 Penilaian tertulis (kemampuan analitis).

 Penilaian unjuk

kerja .

 Apa akibat melanggar peraturan daerah yang berisi larangan

merokok di tempat umum?

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

Mengetahui Kepala Sekolah

Wagimin, S.pd. NIP. 19640301 198702 1 003

Karanganyar, 2014 Guru Kelas V

(7)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran

Pendidikan Kewarganegaraan ( PKn )

(8)

SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan ( PKn ) Kelas/Semester : V / Genap

Standar Kompetensi : 3.Memahami kebebasan berorganisasi.

Indikator

Tagihan Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 3.1.

Mendekripsik-an pengertian organisasi

 Pengertian

organisasi.

 Menjelaskan pengertian

organisasi.

 Mendaftar nama-nama

organisasi yang diketahui siswa.

 Berdiskusi dan

memperkirakan tujuan suatu organisasi.

 Berdiskusi dan

memperkirakan anggota suatu organisasi.

 Mendeskripsikan

pengertian organisasi.

 Menyebutkan

contoh-contoh tujuan organisasi.

 Menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi.

 Tugas

kelompok.

 Observasi.

 Penilaian

tertulis.

 Penilaian unjuk

kerja

(kepercayaan diri anak dalam berimajinasi).

 Keterlibatan

anak dalam diskusi.

 Menurutmu,

siapakah yang berhak menjadi anggota

organisasi pecinta perangko?

4 x 35 menit.

Pendidikan Kewarganegaraan

untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 60—62.

 Teman.

 Lingkungan rumah (keluar-ga), sekolah, dst.

 Ciri-ciri

organisasi (lanjutan)

 Struktur organisasi.

 Tata tertib organisasi.

 Berdiskusi dan

memperkirakan struktur suatu organisasi.

 Berdiskusi dan

 mendaftar sejumlah

peraturan tentang suatu organisasi.

 Menyusun suatu organisasi fiktif.

 Merumuskan tujuan, anggota, struktur, dan peraturan organisasi fiktif tersebut.

 Merumuskan

contoh struktur organisasi.

 Merumuskan contoh tata tertib organisasi.

 Tugas

kelompok.

 Observasi.

 Penilaian

tertulis.

 Penilaian unjuk

kerja

 (kepercayaan

diri anak dalam berimajinasi).

 Keterlibatan anak dalam diskusi.

 Siapa pemegang

(9)

Indikator

Tagihan Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 3.2.

Menyebut-kan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat.

 Contoh-contoh

organisasi di sekolah dan masyarakat beserta fungsinya.

 Mendaftar contoh-contoh

organisasi di sekolah dan masyarakat.

 Menyebutkan tujuan,

anggota, struktur, dan tata tertibnya.

 Menyebutkan fungsi organisasi-organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat.

 Menjelaskan

tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat.

 Tugas

kelompok.

 Penilaian lisan.

 Penilaian unjuk

kerja.

 Tujuan organisasi

Pramuka adalah ...

2 x 35 menit.

 Buku paket hlm. 63

—68.

 Teman.

 Para pengurus dan

anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat.

 Lingkungan rumah

(keluarga), sekolah, masyarakat, dst. 3.3. Menampilkan

peran serta dalam memilih organisasi di sekolah.

 Contoh-contoh

atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatk

 Memfotokopi gambar pada

buku pelajaran.

 Mewarnai gambar yang

menunjukkan sikap yang benar.

 Menjelaskan gambar yang

 Memahami

prinsip-prinsip mengenal organisasi, serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi.

 Tugas

individu.

 Penilaian unjuk

kerja (keberanian anak memilih gambar dan krea-tivitas pewar-naan gambar)

 Untuk membantu

menjaga

kesehatan murid-murid di sekolah, Made sebaiknya

2 x 35 menit.

 Buku paket hlm. 69

—73.

(keluar-ga), sekolah, dst.

 an organisasi

yang ada di masyarakat.

 telah diwarnai dan alasan

memilih gambar tersebut.

 Menjelaskan alasan

pemilihan gambar.

 Penilaian lisan

ketika siswa menceritakan gambar dan alasan pemilihan gambar.

 bergabung

dengan .... (gambar A atau gambar B).

(10)

SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan ( PKn ) Kelas / Semester : V / Genap

Standar kompetensi : 4.Menghargai keputusan bersama.

Materi Pokok Dan Uraian

Materi

Pengalaman Belajar

Penilaian

Alokasi

Tagihan InstrumenBentuk Contoh Instrumen 4.1. Mengenal

bentuk-bentuk keputusan bersama.

 Pengertian

keputusan bersama.



Bentuk-bentuk keputusan bersama.

 Kemauan

bermusyawar ah untuk mufakat.

 Mendiskusikan

pengertian dan bentuk-bentuk keputusan bersama.

 Mendiskusikan

manfaat

musyawarah dan mufakat.

 Memahami definisi

keputusan bersama.

 Memahami

bentuk-bentuk keputusan bersama.

 Memahami

prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.

 Tugas

individu.

 Penilaian

lisan.

 Penilaian

sikap.

 Penilaian

unjuk kerja

 Mengapa keputusan

bersama dianggap penting?

2 x 35 menit.

Pendidikan

Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 82—87.

 Orang tua.

 Teman.

(keluarga), sekolah, dst. 4.2. Memahami

keputusan bersama.

 Reaksi

terhadap keputusan bersama.

 Mengerjakan soal

studi kasus tentang berbagai keputusan bersama.

 Memahami definisi

dan bentuk-bentuk keputusan bersama, serta musyawarah dan mufakat..

 Menentukan sikap

yang tepat terhadap keputusan bersama.

 Tugas

individu

 Penilaian

sikap.

 Penilaian

unjuk kerja.

 Keluargamu berbagi tugas membersihkan rumah. Kemu tidak senang membersihkan kamar mandi. Tetapi ayah menunjukmu membersihkan kamar mandi.

 Apa pendapat Ayahmu tentang sikap ayahmu?

2 x 35 menit.

 Buku paket hlm. 90—96.

 Orang tua.

 Teman.

(keluar-ga), sekolah, dst.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship )

Mengetahui Kepala Sekolah

Wagimin, S.pd.

Karanganyar, 2015 Guru Kelas V

(11)