PEMBELAJARAN 2013/2014 Oleh :
Khoirunnisa Rangkuti NIM 4102141012
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, karena atas segala
rahmat dan karunia-Nya yang memberikan ribuan nikmat dan hikmah kepada penulis
sehingga penulisan skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai waktu yang
direncanakan.
Skripsi ini berjudul “Pengaruh Penggunaan Strategi Belajar PQ4R (Preview,
Questin, Read, Reflect, Recite, Review) Terhadap Hasil Belajar dan Kemampuan
Berpikir Tingkat Tinggi Siswa Pada Materi Sistem Ekskresi Pada Manusia di Kelas
XI IPA SMA Negeri 1 Panyabungan Tahun Pembelajaran 2013/2014”. Disusun
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.
Pada Kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada Bapak Dr.
Syahmi Edi, M.Si selaku dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan
bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian sampai dengan
selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Bapak
Drs. Puji Prastowo, M.Si, Bapak Drs. Zulkifli Simatupang, M.Pd, dan Ibu Dra.
Aryeni, M.Pd selaku dosen penguji yang telah banyak memberikan masukan dan
saran perbaikan mulai dari rencana penelitian sampai dengan selesainya penulisan
skripsi ini. Ucapan terima kasih jugadisampaikan kepada Ibu Dra. Melva Silitonga,
M.S selaku dosen pembimbing akademik yang telah membimbing dan memberikan
motivasi serta saran kepada penulis. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada
Bapak Drs. Tri Harsono, M.Si selaku ketua jurusan Biologi, Ibu Dra. Hj.Cicik
Suriani, M.Si selaku ketua Program Studi Pendidikan serta kepada seluruh Bapak/Ibu
Dosen beserta Staf Pegawai Jurusan Biologi FMIPA UNIMED yang telah membantu
penulis. Terima kasih juga penulis sampaikan kepada Bapak Susilo Bambang
vI
penulis sampaikan kepada Kepala Sekolah, Bapak/Ibu guru beserta staf tata usaha di
SMA Negeri 1 Panyabungan yang telah membantu penulis dalam penelitian ini.
Teristimewa penulis sampaikan terima kasih kepada Ayahanda Awaluddin
Rangkuti (almh) dan Ahmad Gusti Rangkuti serta Ibunda Rosmala dewi Matondang
dan NurJannah Lubis yang dengan penuh kasih sayang membesarkan, mendidik, dan
sudah bersusah payah membiayai kebutuhan penulis, kepada abanganda yang sangat
kusayangi yang sudah sabar menunggu sampai penulis menyelesaikan studi, kepada
adik-adik yang kusayangi KhoirunPardah, Hasmar Husein, Ahmad Zimam,
Muammar dan Ashilah dan seluruh keluargaku yang selalu berdo’a dan memotivasi
penulis dalam menyelesaikan studi. Begitu juga kepada sahabat-sahabatku Yusnita
Anwar Nasution, Willyana, Lenny,serta semua teman-teman seperjuangan kelas
BIOLOGI DIK C 2010, teman PPLT SMPN 1 Pagar Merbau, dan
teman-teman lain yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu, terima kasih untuk seluruh
doa dan motivasi yang diberikan kepada penulis.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini.
Namun, penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi maupun tata
bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun
dari pembaca, demi perbaikan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi
ini bermanfaat bagi para pembaca khususnya dalam dunia pendidikan.
Medan
Penulis
iii
PENGARUH PENGGUNAAN STRATEGI PQ4R (Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review) TERHADAP HASIL BELAJAR DAN KEMAMPUAN
BERPIKIR TINGKAT TINGGI SISWA PADA MATERI SISTEM EKSKRESI PADA MANUSIA DI KELAS
XI IPA SMA NEGERI 1 PANYABUNGAN TAHUN PEMBELAJARAN
2013/2014
Khoirunnisa Rangkuti (NIM. 4102141012)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan srategi PQ4R terhadap hasil belajar dan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa pada Materi Sistem Ekskresi Pada Manusia di Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Panyabungan Tahun Pembelajaran 2013/2014.
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan menggunakan tes objektif dan uraian sebagai alat untuk mendapatkan data penelitian. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Panyabungan Tahun Pembelajaran 2013/2014 yang terdiri dari 4 kelas dengan jumlah siswa 164 orang. Sedangkan sampel penelitian diambil secara total sampling yang terdiri dari 2 kelas, dimana kelas XI IPA 2 dijadikan sebagai kelas kontrol dengan metode pembelajaran ceramah dengan jumlah siswa sebanyak 40 orang, dan kelas XI IPA 3 dijadikan sebagai kelas eksperimen dengan menggunakan strategi PQ4R dengan jumlah siswa sebanyak 40 orang, sehingga jumlah sampel dalam penelitian sebanyak 80 orang. Berdasarkan hasil analisis data penelitian, terlihat adanya pengaruh hasil belajar dan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol, dimana nilai rata-rata post-tes hasil belajar siswa kelas eksperimen adalah sebesar 81,92 dan nilai rata-rata kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa sebesar 77,37, sedangkan nilai rata-rata hasil belajar kelas kontrol adalah sebesar 67,58 dan nilai rata-rata kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa adalah sebesar 74,37. Adanya pengaruh penggunaan strategi PQ4R terhadap hasil belajar siswa terbukti melalui
pengujian hipotesis dengan menggunakan uji F dengan taraf signifikan α = 0,05,
dimana Fhitung > Ftabel ( 24,8 > 3,99 ), yang berarti dalam penelitian ini H0 ditolak
sekaligus menerima Ha. sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh penggunaan
INFLUENCE OF USE STRATEGY PQ4R (Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review) RESULTS OF LEARNING AND SKILLS
THINK ON HIGH LEVEL STUDENT MATERIALS EKSKRESI SYSTEM IN HUMANS IN CLASS
SMA XI IPA 1 PANYABUNGAN YEAR OF LEARNING
2013/2014
Khoirunnisa Rangkuti (NIM. 4102141012)
ABSTRACT
This study aims to determine the effect of using a strategy PQ4R on learning outcomes and higher order thinking skills of students at Systems Material Excretion In Humans in Class XI Science SMAN 1 Panyabungan School Year 2013/2014.
vii
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan i
Riwayat Hidup ii
Abstrak iii
Kata Pengantar v
Daftar isi vii
Daftar Gambar ix
Daftara Tabel x
Daftar Lampiran xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah 1
1.2. Identifikasi Masalah 4
1.3. Batasan Masalah 4
1.4. Rumusan Masalah 4
1.5. Tujuan Penelitian 5
1.6. Manfaat Penelitian 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Belajar 7
2.2. Hasil Belajar 8
2.3. Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi 10
2.4. Strategi Belajar 12
2.5. Jenis-jenis Strategi Belajar 13
2.6. Strategi Belajar PQ4R 14
2.6.1. Ruang Lingkup Strategi Belajar PQ4R 14
2.6.2. Langkah-langkah Strategi Belajar PQ4R 15
2.6.3. Langkah-langkah Pemodelan Pembelajaran Strategi Belajar PQ4R 17
2.7. Materi Pembelajaran 19
2.7.1. Sistem Ekskresi Pada Manusia 19
2.8. Hipotesis 29
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Waktu dan Lokasi Penelitian 30
3.3. Variabel Penelitian 30
3.4. Rancangan Penelitian 30
3.5. Instrumen Penelitian 31
3.6. Uji Coba Instrumen Penelitian 34
3.7. Prosedur Penelitian 37
3.8. Teknik Analisis Data 40
3.9. Uji HIpotesis 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian 44
4.1.1. Analisis Data Instrumen Penelitian 44
4.1.2. Deskripsi Data Hasil Penelitian 45
4.2. Uji Persyaratan Analisis Data 53
4.2.1. Uji Normalitas 53
4.2.2. Uji Homogenitas 55
4.3. Pengujian Hipotesis 56
4.4. Temuan Penelitian 58
4.5. Pembahasan 59
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan 64
5.2. Saran 64
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Langkah-langkah strategi belajar PQ4R 17
Tabel 3.1. Rancangan Penelitian 31
Tabel 3.2. Kisi-kisi instrumen penilaian hasil belajar 32
Tabel 3.3. Kisi-kisi instrumen penilaian kemampuan 33
berpikir tingkat tinggi
Tabel 3.4. Kriteria reliabilitas tes 35
Tabel 3.5. Kriteria taraf kesukaran tes 36
Tabel 3.6. Kriteria daya pembeda soal 36
Tabel 3.7. Analisis Varians 42
Tabel 4.1. Perbandingan Nilai Pre-Tes Hasil Belajar 46
Tabel 4.2. Perbandingan Nilai Post-Tes Hasil Belajar 48
Tabel 4.3. Perbandingan Nilai Pre-Tes Kemampuan 50
Berpikir Tingkat Tinggi
Tabel 4.4. Perbandingan Nilai Post-Tes Kemampuan 52
Berpikir Tingkat Tinggi
Tabel 4.5. Uji Normalitas Hasil Belajar 54
Tabel 4.6. Uji Normalitas Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi 54
Tabel 4.7. Uji Homogenitas Hasil Belajar 55
Tabel 4.8. Uji Homogenitas Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi 56
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Paru-paru pada manusia 19
Gambar 2.2. Struktur Ginjal pada manusia 20
Gambar 2.3. Penampang Kulit 24
Gambar 3.1. Desain Alur Penelitian 39
Gambar 4.1. Grafik Perbandingan Nilai Pre-Tes Hasil Belajar 47
Gambar 4.2. Grafik Perbandingan Nilai Post-Tes Hasil Belajar 49
Gambar 4.3. Grafik Perbandingan Nilai Pre-Tes Kemampuan 51
Berpikir Tingkat Tinggi
Gambar 4.4. Grafik Perbandingan Nilai Post-Tes Kemampuan 53
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus 68
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) 70
Lampiran 3. Instrumen Penilaian Hasil Belajar 88
Lampiran 4. Kunci jawaban instrumen hasil belajar 94
Lampiran 5. Instrumen kemampuan berpikir tingkat tinggi 95
Lampiran 6. Kunci Jawaban Instrumen Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi 96
Lampiran 7. Tabel Validitas Tes 101
Lampiran 8. Perhitungan Validitas Tes 102
Lampiran 9. Tabel Reliabilitas Tes 104
Lampiran 10. Perhitungan Reliabilitas Tes 105
Lampiran 11. Tabel Taraf Kesukaran Tes 107
Lampiran 12. Perhitungan Taraf Kesukaran Tes 108
Lampiran 13. Tabel Daya Beda Tes 110
Lampiran 14. Perhitungan Daya Beda Tes 111
Lampiran 15. Data Hasil Penelitian Kelas Eksperimen 114
Lampiran 16. Data Hasil Penelitian Kelas Kontrol 118
Lampiaran 17. Perhitungan Nilai Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians 122
Lampiran 18. Uji Normalitas Data Penelitian 130
Lampiran 19. Uji Homogenitas Data Penelitian 139
Lampiran 20. Pengujian Hipotesis 147
Lampiran 21. Dokumentasi Penelitian 155
Lampiran 22. Tabel r Product Moment 161
Lampiran 23. Tabel Uji Liliefors 162
Lampiran 24. Tabel Z (kurva normal standar) 163
1
BAB I PENDAHULUAN 1.1.Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan
potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya
dan masyarakat. Pendidikan meliputi pengajaran keahlian khusus, dan juga sesuatu
yang tidak dapat dilihat tetapi lebih mendalam yaitu pemberian pengetahuan,
pertimbangan dan kebijaksanaan.
Rendahnya tingkat pendidikan dapat disebabkan oleh berbagai faktor
diantaranya faktor-faktor yang berasal dari dalam diri siswa dan dari luar diri siswa.
Faktor yang berasal dari dalam diri siswa meliputi kemampuan, kesiapan, sikap,
minat, dan intelijensi. Faktor yang berasal dari luar diri siswa adalah guru, prasarana,
dan lingkungan. Faktor-faktor inilah yang dapat menyebabkan hasil belajar yang
rendah pada siswa.
Rendahnya hasil belajar bisa diakibatkan oleh strategi pembelajaran yang
kurang menarik sehingga siswa lebih dahulu merasa jauh sebelum mempelajarinya.
Salah satu indikator hasil belajar rendah adalah apabila siswa tidak mencapai KKM
bidang studi yang sudah ditentukan. Dari hasil observasi yang dilakukan peneliti,
metode pembelajaran yang diterapkan oleh guru biologi umumnya berupa metode
konvensional seperti ceramah, diskusi, dan Tanya jawab. Guru pada umumnya
mendominasi kegiatan belajar mengajar di kelas dan menjadi satu-satunya sumber
informasi sehingga kegiatan pembelajaran hanya mengutamakan aspek kognitif tanpa
memperhatikan aspek afektif dan psikomotorik. Akibatnya, banyak siswa yang
memiliki hasil belajar rendah, yakni tidak mendapatkan KKM yang memuaskan,
rata-rata dibawah 70 (Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) di SMA Negeri 1
Seorang guru dapat menggunakan strategi pembelajaran yang berkembang
saat ini. Salah satunya strategi PQ4R (Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review). Strategi PQ4R merupakan salah satu dari strategi –strategi elaborasi (Elaboration Strategies). Elaborasi merupakan proses penambahan rincian sehingga informasi baru akan menjadi lebih bermakna, oleh karena itu membuat pengkodean
lebih mudah dan lebih memberikan kepastian. Strategi elaborasi membantu
pemindahan informasi baru dari memori jangka pendek ke memori jangka panjang
dengan menciptakan gabungan dan hubungan antara informasi baru dangan apa yang
telah diketahui. Strategi PQ4R pertama sekali ditemukan oleh Thomas dan Robinson
pada tahun 1972.
Strategi ini didasarkan pada Strategi PQRST (Preview, Question, Read,
Summarize, Test) dan SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, Review). PQ4R merupakan singkatan dari Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review.Strategi PQ4R adalah strategi belajar yang pada hakikatnya merujuk kepada perilaku dan
proses-proses pikiran yang digunkan siswa yang mempengaruhi apa yang
dipelajarinya, termasuk ingatan dan proses metakognitif. Melalui strategi ini
diharapkan siswa akan memahami materi, menghapal informasi dan berkonsentrasi
lebih lama sehingga siswa akan mampu mengkritis, memahami, mengemukakan
pendapat dan pandangannya terhadap materi yang dibahas.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan sebelumnya dalam jurnal
(Yoyok Budiono) dapat ditarik kesimpulan mengenai penggunaan stategi PQ4R pada
pembelajaran membaca di kelas XI Bahasa SMA Negeri 8 Malang. Penggunaan
strategi PQ4R pada pembelajaran membaca berjalan baik dan sistematis. Siswa
menjadi lebih aktif dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar. Dari hasil rata-rata
nilai siswa menunjukkan bahwa nilai siswa pada penelitian kedua mengalami
kenaikan menjadi 80,87 dari penelitian pertama yaitu 62,65. Meskipun strategi PQ4R
dapat membantu meningkatkan pemahaman siswa dalam pembelajaran membaca,
3
membaca sekilas bacaan. Beberapa siswa mengalami kesulitan karena tidak
mengetahui arti dari kata-kata sulit yang mereka temui.
Pada keterampilan membaca untuk menemukan gagasan utama dalam
paragraf menggunakan strategi PQ4R dilakukan dilakukan dalam II siklus dan dapat
meningkatkan hasil belajar siswa sehingga siswa dapat menentukan gagasan utama
dalam suatu paragraf . Pada siklus I kemampuan siswa menemukan gagasan utama
dalam paragraf menggunakan strategi PQ4R nilai rata-rata adalah 70,34 nilai siswa
yang terendah 20 sebanyak 2 siswa atau 6,9 %, dan nilai yang tertinggi adalah 100
sebanyak 4 siswa atau 13,3% . Peningkatan yang terjadi dari proses pembelajaran
menemukan gagasan utama dalam paragraf menggunakan strategi PQ4R adalah
9,8%. Pada siklus II hasil nilai rata-rata adalah 84. Sudah tidak ada lagi siswa yang
mendapat nilai 20. Nilai terendah adalah 60 sebanyak 2 siswa atau 6,6% dan nilai
tertinggi adalah 100 sebanyak 5 atau 26,6%. Peningkatan hasil belajar sebesar
13,66%. Hasil belajar yang meningkat tentunya disebabkan oleh proses belajar yang
semakin efektif, pemilihan strategi belajar yang tepat, dan kinerja guru yang semakin
meningkat.
Materi sistem ekskresi pada manusia merupakan salah satu materi yang
dibahas di SMA kelas XI dan merupakan materi yang mempunyai konsep yang luas.
Karena penggunaan strategi belajar yang tepat memiliki kaitan yang erat terhadap
keberhasilan belajar dan kemampuan berpikir siswa, maka pada kesempatan kali ini
penulis akan mengadakan penelitian dengan judul “Pengaruh Penggunaan Strategi
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan di atas, maka dapat
diidentifikasi masalah-masalah sebagai berikut:
1. Starategi belajar yang digunakan guru belum tepat.
2. Hasil belajar belum memuaskan.
3. Kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa masih rendah.
4. Siswa kurang antusias dalam mengikuti pembelajaran.
5. Kemampuan memecahkan masalah masih rendah.
6. Guru kurang merencanakan pembelajaran dengan baik.
1.3.Batasan Masalah
Batasan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Strategi belajar yang digunakan dalam penelitian adalah strategi PQ4R
2. Subjek penelitian ini adalah siswa di kelas XI IPA SMA Negeri 1
Panyabungan.
3. Data yang akan diambil adalah data hasil belajar yang diukur dengan tes
pilihan berganda dengan lima pilihan jawaban sebanyak 30 butir soal (C1-C5)
dan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa yang diukur dengan esai tes
sebanyak 10 butir soal (C4-C6).
4. Materi pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini adalah tentang
sistem ekskresi pada manusia.
1.4.Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah pada penelitian ini adalah:
1. Mengetahui hasil belajar siswa yang diajarkan menggunakan strategi belajar
PQ4R pada materi sistem ekskresi pada manusia di kelas XI IPA SMA
5
2. Mengetahui kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa yang diajarkan
menggunakan strategi belajar PQ4R pada materi sistem ekskresi pada
manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Panyabungan?
3. Mengetahui apakah ada pengaruh hasil belajar dan kemampuan berpikir
tingkat tinggi siswa yang diajarkan menggunakan strategi belajar PQ4R pada
materi sistem ekskresi pada manusi di kelas XI IPA SMA Negeri 1
Panyabungan?
3.3. Tujuan Penelitian
Berdasarkan uraian di atas, maka tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini
adalah:
1. Untuk mengetahui hasil belajar siswa yang diajarkan menggunakan strategi
belajar PQ4R pada materi sistem ekskresi pada manusia di kelas XI IPA
SMA Negeri 1 Panyabungan.
2. Untuk mengetahui kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa yang diajarkan
menggunakan strategi belajar PQ4R pada materi sistem ekskresi pada
manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Panyabungan.
3. Untuk mengetahui ada pengaruh hasil belajar dan kemampuan berpikir tingkat
tinggi siswa yang diajarkan menggunakan strategi belajar PQ4R pada materi
sistem ekskresi pada manusi di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Panyabungan.
3.4. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diterapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut :
1. Sebagai salah satu alternatif strategi pembelajaran untuk dapat meningkatkan
hasil belajar siswa, khususnya dalam proses belajar mengajar biologi didalam
kelas.
2. Sebagai bahan informasi bagi pengelola dan guru-guru biologi dalam
merencanakan pembelajaran biologi khususnya pada materi sistem ekskresi
3. Sebagai bahan rujukan untuk penelitian lanjutan
4. Sebagai bahan masukan kepada guru dalam menentukan strategi pengajaran
yang efektif dan efisien guna meningkatkan hasil belajar dan kemampuan
berpikir tingkat tinggi siswa.
5. Dengan strategi PQ4R dalam pembelajaran biologi dapat meningkatkan hasil
belajar siswa.
6. Sebagai acuan dan bakal untuk menjadi guru yang professional dalam bidang
pendidikan dengan dengan menguasai berbagai pendekatan yang tepat dalam
proses belajar mengajar untuk meningkatkan hasil belajar dan kemampuan
berpikir tingkat tinggi siswa dengan proses pembelajaran yang variatif dan
64
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan
Dari hasil penelitian yang dilakukan dapat diambil kesimpulan sebagai
berikut:
1. Hasil belajar siswa yang diajar menggunakan staretgi belajar PQ4R adalah
(81,92±8,76) dengan pemebelajaran ceramah (67,58±15,92) pada materi
pokok sistem ekskresi pada manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1
Panyabungan.
2. Kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa yang diajar menggunakan strategi
belajar PQ4R adalah (77,37±10,91) dengan pembelajaran ceramah
(77,34±11,61) pada materi pokok sistem ekskresi pada manusia di kelas XI
IPA SMA Negeri 1 Panyabungan.
3. Ada pengaruh sangat signifikan penggunaan strategi belajar PQ4R terhadap
hasil belajar siswa pada materi pokok sistem ekskresi pada manusia di kelas
XI IPA SMA Negeri 1 Panyabungan Tahun Pembelajaran 2013/2014.
4. Tidak ada pengaruh penggunaan strategi belajar PQ4R terhadap kemampuan
berpikir tingkat tinggi siswa pada materi pokok sistem ekskresi pada manusia
di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Panyabungan Tahun Pembelajaran 2013/2014.
5.2. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, maka penulis menyarankan:
1. Bagi guru di SMA Negeri 1 Panyabungan khususnya guru biologi agar
berkenan mencoba menerapkan pembelajaran biologi dengan menggunakan
strategi PQ4R sebagai salah satu alternative untuk meningkatkan hasil belajar
dan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa pada materi sistem ekskresi
2. Bagi siswa, penggunaan strategi belajar PQ4R dapat dijadikan salah satu
alternative dalam belajar agar mendapatkan hasil belajar dan kemampuan
berpikir yang lebih baik lagi.
3. Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai sumber referensi dan informasi
bagi peneliti selanjutnya yang berkaitan dengan penelitian ini.
4. Bagi pembaca, penelitian ini dapat dijadikan sebagai acuan dan bakal untuk
menjadi guru yang professional dalam bidang pendidikan dengan menguasai
berbagai pendekatan yang tepat dalam proses belajar mengajar, dengan
pembelajaran yang variatif dan menyenangkan.
5. Untuk sekolah, penelitian ini dapat digunakan sebagai pertimbangan dalam
memotivasi guru untuk melakukan proses pembelajaran yang efektif dan
66
DAFTAR PUSTAKA
Arends, R.I., (2007),Learning to Teach Seventh Edition, McGraw-Hill, New York Arikunto, S., (2010), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Rineka Cipta,
Jakarta
Aritonang, M.V., (2012), Penerapan Strategi PQ4R Terhadap Hasil Belajar Siswa
Pada Materi Pokok Sistem Indra Kelas XI IPA 2 SMA Negeri 21 Medan T.P. 2011/2012 Jurusan Biologi FMIPA Unimed, Skripsi, FMIPA Unimed, Medan
Budiono, Y., (2012), Penerapan Methode PQ4R (Preview, Question, Read, Reflect,
Recite, Review) Pada Pembelajaran Membaca di SMA Negeri 8 Malang, Tahun Pembelajaran 2012 Skripsi Universitas Negeri Malang, Malang
Djamarah, S.B., dan Aswan, Z., (2006), Strategi Belajar Mengajar, Rineka Cipta, Jakarta
Fitriani, A.Y., Salem, L., Syambasril, (2011), Metode PQ4R Untuk Menigkatkan
Pembelajaran Menemukan Gagasan Utama Paragraf Pada Siswa MTs Kelas VII, Tahun Pembelajaran 2011/2012 Program Studi Pendidikan Bahasa dan Seni FKIP Untan,Skripsi, Pontianak
Gulo, W., (2002),Strategi Belajar Mengajar, Grasindo, Jakarta
Lumbanbatu, H., (2010), Perbandingan Hasil Belajar Siswa Dengan Dan Tanpa
Menggunakan Strategi PQ4R Pada Materi Pokok Virus di Kelas X SMA N SIEMPAT NEMPU HULU Tahun Pembelajaran 2010/2011 Jurusan Biologi FMIPA Unimed, Skripsi, FMIPA, Unimed, Medan
Nurhayati, N., (2011),Biologi Bilingual SMA/MA Kelas XI, Yama Widya, Bandung
Nur, M., (2002), Strategi-strategi Belajar, Universitas Negeri Surabaya Press,
Surabaya
Robert G.D., dan James H.T., (1995), Prinsip dan Prosedur Statistika, PT Gramedia Pustaka Utama, Jakarta
Sanjaya, W., (2008), StrategiPembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Cv Kencana, Jakarta
Sardiman, A,M., (2007), Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Grafindo,
Bandung
Sembiring, F.Y., (2012), Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
THINK-PAIR-SHARE Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Sistem Pernapasan Pada Manusia di Kelas XI SMA Negeri Secangkang T.P. 20112012 Jurusan Biologi FMIPA Unimed, Skripsi,FMIPA, Unimed, Medan
Slameto, (2010), Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi, Rineka Cipta,
Jakarta
Stanley, D., (2005), Ausubel’s Learning Theory An Approach To Teaching Higher Order Thinking Skills (Educational Psychologist David Paul Ausubel), High School Journal, 82;35-42
Sudarman, (2009), Peningkatan Pemahaman dan Daya Ingat Siswa Melalui Strategi
Preview, Question, Read, Reflect, Recite, dan Review(PQ4R), 67-72 Sudjana, (2008),Metoda Statistika, PT. Tarsito Bandung, Bandung
Sumiarti dan Asra, (2008),Metode Pembelajaran, Cv Wacana Prima, Bandung
Trianto, (2010), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Kencana
Prenada Media Group, Jakarta
Wijayanti, Y., (2010), Implementasi Pembelajaran Matematika dengan Strategi
Concept Mapping dan Stategi PQ4R Terhadap prestasi Belajar Matematika Pada Himpunan Jurusan Matematika FKIP UMS, Skripsi, FKIP, Universitas Muhammadiah Surakarta, Surakarta
