MENINGKATKAN KOMPETENSI MEMBACA RITME MELALUI METODE KODALY KELAS VIII DI SMP NEGERI 8 TASIKMALAYA.

(1)

Fijar Fatwa Rahman, 2015

MENINGKATKAN KOMPETENSI MEMBACA RITMEMELALUI METODE KODALY KELAS VIIIDI SMP NEGERI 8 TASIKMALAYA

MENINGKATKAN KOMPETENSI MEMBACA RITME

MELALUI METODE KODALY KELAS VIII

DI SMP NEGERI 8 TASIKMALAYA

SKRIPSI

Diajukan sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana S1

DepartemenPendidikan Musik

Oleh

Fijar Fatwa Rahman

1001698

DEPARTEMEN PENDIDIKAN MUSIK

FAKULTAS PENDIDIKAN SENI DAN DESAIN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

(2)

MENINGKATKAN KOMPETENSI MEMBACA RITME

MELALUI METODE KODALY KELAS VIII

DI SMP NEGERI 8 TASIKMALAYA

Oleh

Fijar Fatwa Rahman

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar

Sarjana PendidikanMusik

April 2015

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,

(3)

LEMBAR PENGESAHAN

FIJAR FATWA RAHMAN

MENINGKATKAN KOMPETENSI MEMBACA RITME

MELALUI METODE KODALY KELAS VIII

DI SMP NEGERI 8 TASIKMALAYA

Disetujui dan disahkan oleh:

PEMBIMBING I

Dr. Phil. YudiSukmayadi, M.Pd. NIP.197303262000031003

PEMBIMBING II

Dr. SandieGunara, M.Pd. NIP.198105042005021001

Mengetahui,

Ketua Departemen Pendidikan Musik

(4)

1

MENINGKATKAN KOMPETENSI MEMBACA RITME MELALUI METODE KODALY KELAS VIII DI SMP NEGERI 8 TASIKMALAYA

BAB I PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Salah satuunsurmusik yang sangatpentingyaituritme.MenurutPonoBanoe (2003,

hlm.358) ritmeadalahderap; langkahteratur.

Sesungguhnyaritmeituharusdipelajarikarenaritmesangatberperanpentingdalammemba

casebuahlagu, begitujuga di

lembagapendidikandengandiadakannyamatapelajaransenibudayayaituuntukmengenal musikmulaidarisejarah, unsur-unsurmusik, dan lain sebagainya.

Padadasarnyamatapelajaransenimusikitusangatmenyenangkandanmaterinya pun sangatmudahuntukdicernaterutamadalamhalmembaca, menulis, bahkanmemainkansuatupolaritme.Namunberbedadenganpesertadidik di SMP Negeri

8 Tasikmalayadalammembaca, menulis,

danmemainkanpolaritmebelummemenuhiharapan.Mereka pun

belummenguasaibagaimanacaramembaca, menulis,

danmemainkanpolaritmesuatulagudenganbenar.

Dalammatapelajaransenimusikkebanyakanpesertadidikharusbanyakberkreatifi

tas, Banyakkendala di

dalammengeksplorasikemampuanbermusiksalahsatunyayaitupesertadidiksulitmengek

splorasiataumengembangkankemampuanbermusik yang

merekamilikisehinggapesertadidiklebihmemilihberdiamdiriketikamerekaditugaskanm engembangkanmateri yang sudahdiberikanolehgurunya.Fakta yang sayatemukanmengenaikeadaanpesertadidik di SMP Negeri 8

Tasikmalayabelummenguasaicaramembaca, menulis,

danmemainkanpolaritmesuatulaguyaitudenganmemberikansedikitnyapolairamakepad

apesertadidik di SMP Negeri 8

danmerekadisuruhuntukmencobamembacapolaritmetersebut.

(5)

2

Dari 34 orang pesertadidiktidakadasatupun yang bisamembacapolairama yang diberikan, dansetelahmewawancarakepada guru senibudaya yang ada di SMP Negeri

8 Tasikmalayabeliauberkata “harusadasuatumetode lain agar merekabisamembaca, menulis, bahkanmemainkanpolaritmesuatulagudengancepat”.

Sesuaipenyataan di

ataspastiadapengaruhnyadaripsikologiperkembangananaktersebut.Psikologiperkemba

nganmerupakan “cabangpsikologi yang

mempelajariperubahantingkahlakudankemampuansepanjang proses

perkembanganindividudarimulaimasakonsepsisampaimati” (Ross Vasta, dkk., 1992).

Karenaanaksetingkat SMP

merekamasihmencariidentitasdiridanberadaptasiuntukmajukejenjanglebihdewasa. Dari

kasustersebutpenelitiakanmencobamemberikansuatupembelajaranritmikdenganmengg unakanrhythm syllable agar pesertadidiklebihmudahmemahamipolaritmesuatulagu. TeknikmembacaritmikdenganmenggunakanRhythm Syllablemerupakanpendekatan yang dilakukanoleh Kodaly dengancaramembacapola-polaritmikdenganurutansuku kata, dapatdisebutsebagairitmik yang berbunyi.

Disinipenulisinginmencobamenelitikasustersebutdenganmengangkatsuatujudulp enelitianyaituMeningkatkankompetensimembacaritmemelaluimetodeKodaly di SMP Negeri 8 Tasikmalaya.

B. IdentifikasiMasalah

Masalah-masalah yang munculpadapenelitian di SMP Negeri 8 Tasikmalaya Mata PelajaranSeniBudayapadamateriritmeyaitu guru hanyaberpusatpadasatutitikpadasaatpembelajaranberlangsung, motivasisiswa yang berkurangsehinggaberpengaruhpadapenguasaansiswapadamatapelajaranSeniBudayak hususnyamateriritme,

kurangnyasiswadalammemainkanpolaritmebaikmembacamaupunmenulispolaritmese buahlagu,

(6)

3

vidutidaktampak,

dansiswasulituntukmemahamimateriritmepadamatapelajaranSeniBudaya.

C. RumusanMasalah

Dalamsetiappenelitianpastiberangkatdarimasalah yang memerlukanpembahasanataupemecahannya. Dari judul yang diajukan di atas, makapenulismerumuskanmasalahsebagaiberikut.

1. Bagaimanapenerapanmetode Kodaly

dalammeningkatkankompetensimembacaritme di SMP Negeri 8 Tasikmalaya?

2. BagaimanakompetensipesertadidikdalambermainritmemelaluimembacaK odaly?

D. TUJUAN PENELITIAN

Penelitianinidilakukandenganmaksuduntukmencaritahupermasalahan yang telahdirumuskan di atasdanadapuntujuanpenelitianini, yaitusebagaiberikut.

1. TujuanUmum

Untukmengetahuikompetensimembacaritmemelaluimetode Kodaly kelas VIII di SMP Negeri 8 Tasikmalaya.

2. TujuanKhusus

a. Mengetahuibagaimanacarapenerapanmetode

Kodalydalammeningkatkankompetensimembacaritme di SMP Negeri 8 Tasikmalaya.

b. Mengetahuibagaimanakompetensipesertadidikdalammembacaritmem elaluimetode Kodalydi SMP Negeri 8 Tasikmalaya.

E. MANFAAT PENELITIAN

Dari rumusanmasalah di ataspenelitianiniberharapmendapatmanfaat, diantaranyabagi :

(7)

4

MENINGKATKAN KOMPETENSI MEMBACA RITME MELALUI METODE KODALY KELAS VIII DI SMP NEGERI 8 TASIKMALAYA n agar menjadilebihefektifsehinggahasilbelajarpesertadidiklebihmeningkat.

3. PesertaDidik

Meningkatkanhasilbelajaruntukmenemukanpengetahuan, mengembangkanwawasan,

danmeningkatkankemampuanberkreativitasdanpesertadidiklebihaktifdanlebi hmandiridalam proses belajarpembelajaranberlangsung.

F. StrukturOrganisasiSkripsi

Struktur yang digunakandalampenelitianiniterdiridarilimababdiantaranya, bab I menceritakantentangpendahuluan, bab II menceritakantentangkajianpustaka, bab III menceritakantentangmetodepenelitian, bab IV menceritakantentanghasilpenelitian, danbab V menceritakankesimpulandan saran, secararincidipaparkansebagaiberikut. 1. BAB I PENDAHULUAN, hal-hal yang diungkapmeliputibahasantentang:

LatarBelakangPenelitian, IdentifikasidanPerumusanMasalahPenelitian, TujuanPenelitian, ManfaatPenelitian, danStrukturOrganisasiSkripsi.

2. BAB II KAJIAN PUSTAKA, ruanglingkupnyaterdiridari :pengertianbelajardanpembelajaran, strategipembelajaran, masalahdalambelajar, evaluasi, danRhythm Syllable.denganharapansemuateori yang dianggaprelevandapatmenjadipemecahpermasalahan yang dimunculkanberbentukpertanyaanpenelitian.

3. BAB III METODE PENELITIAN, membahasmetode yang akandipakaipadasaatpenelitiangunauntukmendapatkan, mengolah,

menganalisis, danmenyusunseluruh data yang

(8)

5

4. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN,

membahashasildaripenelitian yang telahdilakukan, sehinggahasilpenelitiandiolahdanmendapatkanjawabandarirumusanmasalahpen elitian.

5. BAB V KESIMPILAN DAN SARAN,

membahastentangkesimpulandaripenelitian yang telahdilakukan,

mengenaitahapanpenerapanmetode Kodaly

(9)

62

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Dari hasil data penelitian yang telahdilakukandapatdiambilkesimpulan, bahwapadadasarnyasiswamempunyaikompetensi yang sangattinggi.Dalam proses pembelajaran, siswadiberikanmotivasi yang tinggiolehgurunya, sehinggasiswamenjadilebihbersemangatdalammengikuti proses belajar. Padamateripembelajaranritmetersebut, metode Kodaly yang bertujuanuntukmemudahkansiswadalammenangkapmateri yang dibahas.

Metode yang digunakandalammateriritmeiniyaitumetode Kodaly (Rhythm Syllable)

tersebutsangattepatditerapkanuntukmateripembelajaranritme.Metodeinisangatmemud

ahkansiswadalammenulis, membaca,

bahkanmemainkanpolaritmelagu.Metodeiniterlihatsepertibermain kata-kata, tetapicaramengucapkandanmemainkannyasecaraberaturan.

Meningkatnyakompetensisiswadalambermainritme,

bisaterlihatdalamperolehannilai rata-rata padasiklus I. Nilai rata-rata menulispolaritmeyaitu 55, dannilai rata-rata membacapolaritmeyaitu 62.Sedangkanpadasiklus II nilai rata-rata menulispolaritmeyaitu 83

danmembacapolaritme 80.Dari hasiltersebut,

dapatdisimpulkanbahwasiswatelahmengalamipeningkatannilai rata-rata darisiklus I kesiklus II.

B. Saran

Sesuaikesimpulan di atas, penelitimenyampaikanbeberapa saran yaitu, seorang

guru senibudayadalamhalmenyampaikanmateriritme,

disarankanbisamenggunakanmetodeKodalysebagaibahanpembelajaran. Hal

inibertujuanuntukmemudahkan guru

(10)

63