BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu upaya untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia, baik secara pribadi maupun sebagai modal dasar pembangunan bangsa. Pendidikan adalah menyangkut usaha sadar membantu anak dalam menuju kedewasaan baik fisik maupun psikis, yang dilaksanakan oleh orang dewasa secara sadar dan penuh tanggung jawab. Keberhasilan pendidikan ditentukan oleh faktor dan proses pembelajaran, yaitu peran serta guru dan siswa dalam mengembangkan dan menciptakan proses pembelajaran yang optimal. Dalam menghadapi era globalisasi yang penuh tantangan, pendidikan merupakan aspek yang sangat penting karena dengan pendidikan diharapkan mampu membentuk sumber daya manusia yang terampil, kreatif dan inovatif.
“Pendidikan menurut Undang-undang No 20 Tahun 2003 pasal 3 adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara”.
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab, (RI, 2003:7).
Pendidikan memegang peranan penting dalam kelangsungan hidup suatu bangsa, dengan pendidikan maka pembangunan dapat terus dilaksanakan. Pendidikan dasar merupakan cikal bakal pendidikan yang menentukan kualitas pendidikan pada jenjang berikutnya, sehingga perlu mendapatkan perhatian yang serius. Keberhasilan dalam menangani masalah pendidikan dasar merupakan langkah strategis untuk membenahi sistem pendidikan pada tingkat di atasnya dan pada akhirnya akan mencapai tujuan sistem pendidikan nasional. Hal ini disebabkan pendidikan dasar merupakan akar dari pendidikan pada jenjang di atasnya sehingga menentukan keberhasilan proses pendidikan yang ditempuh oleh peserta didik.
Dalam proses pembelajaran, guru tidak hanya bertugas menyampaikan materi tetapi juga harus berupaya agar materi pelajaran yang disampaikan menjadi kegiatan yang menyenangkan dan mudah dipahami oleh siswa. Apabila guru tidak dapat menyampaikan materi dengan tepat dan menarik, hal ini dapat menimbulkan kesulitan belajar, sehingga siswa mengalami ketidaktuntasan dalam belajarnya. Berkaitan dengan permasalahan tersebut, proses pembelajaran IPS di Sekolah Dasar pada saat ini yang masih sering terjadi adalah semakin memburuknya pembelajaran IPS. Kebanyakan guru ketika mengajar materi IPS hanya memberikan cerita yang diulang-ulang, membosankan, dan guru IPS dianggap siswa sebagai guru yang memberikan materi pelajaran yang kurang bermakna.
Tabel 1. Nilai IPS Siswa Kelas V SD Negeri 03 Kemuning
No. Nama Siswa
Indicator Hasil Belajar Keaktifan Motivasi Perhatian Tuntas Tdk 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. Arif Yulianto √ √ √ √
2. Herdito B.P √ √ √ √
3. Aji Pangestu √ √ √ √
4. Ika Restuniawan √ √ √ √
5. Agni Damayanti √ √ √ √
6. Alif Nur Ichsan √ √ √ √
7. Andika Octa. √ √ √ √
8. Amalia P.F √ √ √ √
9. Khotimah N.A √ √ √ √
10. Lilies Karlina √ √ √ √
11. Sri Prihatin √ √ √ √
12. Agus W.S √ √ √ √
13. Abdul Azis N.B √ √ √ √
14. Hani Fatu R. √ √ √ √
15. Hendra P √ √ √ √
16. Iwan Gesit W. √ √ √ √
17. Pratiwi Ayu K. √ √ √ √
18. Markus Briyan √ √ √ √
19. Mika Bagus H. √ √ √ √
20. Sulastri √ √ √ √
Untuk mengatasi rendahnya hasil belajar siswa tersebut, maka dalam pembelajaran IPS diperlukan suatu metode pembelajaran yang dapat meningkatkan motivasi siswa dalam belajar, membuat siswa lebih tertarik dalam mempelajari materi serta meningkatkan hasil belajar siswa yang rendah. Dengan menggunakan metode pembelajaran siswa dapat melihat dan berbuat, tidak hanya mendengarkan penjelasan dari guru, sehingga siswa bisa lebih aktif dalam belajar. Di samping itu, dengan menggunakan metode Ket : 1 : kurang, 2 : cukup,
dengan menggunakan metode pembelajaran dapat menciptakan pembelajaran yang efektif dan menyenangkan. Berdasarkan uraian tersebut, dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran akan berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa.
Berdasarkan penjelasan di atas perlu adanya perbaikan mengenai pembelajaran yang ada yaitu pembelajaran dari searah (metode ceramah) menjadi pembelajaran dua arah dimana pembelajaran ini melibatkan siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran. Salah satu metode yang dapat mengatasi permasalahan tersebut adalah metode Guide Note Taking atau metode catatan terbimbing. Dalam metode pembelajaran Guide Note Taking dikembangkan untuk membangun stock of knowledge peserta didik sehingga lebih tertarik dalam mengikuti pembelajaran dan memahami materi pelajaran.
Penerapan metode Guide Note Taking diharapkan dapat meningkatkan perhatian dan ketertarikan siswa dalam pembelajaran IPS, sehingga siswa lebih aktif dalam pembelajaran. Keaktifan dan motivasi belajar yang tinggi dari siswa akan berpengaruh terhadap peningkatan nilai hasil belajar siswa, karena dengan metode pembelajaran Guide Note Taking siswa dapat berperan aktif selama proses pembelajaran berlangsung, guru hanya berperan sebagai pembimbing dan pengarah bagi siswa dan memotivasi siswa agar siswa aktif dalam pembelajaran.
B. Identifikasi Masalah
Setelah membaca uraian di atas, berbagai masalah yang dapat dikemukakan oleh peneliti adalah sebagai berikut:
1. Hasil belajar IPS siswa kelas V di SD Negeri 03 Kemuning Ngargoyoso masih cenderung rendah disebabkan karena penggunaan metode ceramah dalam pembelajaran IPS.
2. Pembelajaran metode ceramah menyebabkan guru cenderung menguasai pembelajaran, sehingga siswa pasif dan tidak dapat memahami materi dengan baik.
3. Diperlukan metode pembelajaran yang menarik bagi siswa sehingga siswa lebih termotivasi untuk belajar IPS.
4. Guru dan peneliti mengembangkan metode pembelajaran Guided Note Taking pada pembelajaran IPS untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas V di SD Negeri 03 Kemuning Ngargoyoso.
C. Pembatasan Masalah
Untuk menghindari adanya kesalahan dalam pembahasan dan penafsiran judul maka dibuat batasan masalah sebagai berikut:
1. Penelitian dilakukan di SD Negeri 03 Kemuning Ngargoyoso, pada siswa kelas V.
2. Penelitian dterapkan dalam pembelajaran IPS kelas V materi Kegiatan Ekonomi di Indonesia menggunakan metode Guided Note Taking.
D. Rumusan Masalah
Dalam penelitian ini rumusan masalah yang diambil dalam penelitian ini adalah: “Apakah penerapan metode pembelajaran Guided Note Taking dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas V SD Negeri 03 Kemuning Ngargoyoso tahun pelajaran 2011/2012?”
E. Tujuan Penelitian
Tujuan yang akan dicapai dalam penelitian ini adalah : ”Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar IPS melalui penerapan metode pembelajaran Guided Note Taking pada siswa kelas V SD Negeri 03 Kemuning Ngargoyoso tahun pelajaran 2011/2012”.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan memberikan manfaat bagi siswa, guru, sekolah, dan peneliti lain yaitu sebagai berikut:
1. Bagi Siswa
a. Dapat meningkatkan hasil belajar siswa. b. Meningkatkan kegiatan belajar.
c. Mengoptimalkan kemampuan berfikir positif, kerjasama, tanggung jawab dan keaktifan siswa dalam KBM.
2. Bagi Sekolah
a. Sebagai informasi bagi semua pengajar mengenai metode pembelajaran Guided Note Taking.
3. Bagi Peneliti
a. Untuk mengetahui keefektifan model pembelajaran Guided Note Taking.
b. Untuk mendapatkan gambaran tentang hasil belajar IPS melalui pembelajaran menggunakan metode Guided Note Taking.
