EFEKTIVITAS MEDIA WALL CHART DALAM PEMBELAJARAN MENULIS KALIMAT SEDERHANA BAHASA PERANCIS
SKRIPSI
diajukan untuk memenuhi sebagian dari syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Departemen Pendidikan Bahasa Perancis
oleh
Reggi Angelika Marditi Simanjuntak
1003162
DEPARTEMEN PENDIDIKAN BAHASA PERANCIS
FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG
EFEKTIVITAS MEDIA WALL CHART DALAM PEMBELAJARAN MENULIS
KALIMAT SEDERHANA BAHASA PERANCIS
Oleh
Reggi Angelika Marditi Simanjuntak
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Sastra
© Reggi Angelika Marditi Simanjuntak 2015
Universitas Pendidikan Indonesia
Mei 2015
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
REGGI ANGELIKA MARDITI SIMANJUNTAK
1003162
EFEKTIVITAS MEDIA WALL CHART DALAM PEMBELAJARAN MENULIS KALIMAT SEDERHANA BAHASA PERANCIS
DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH PEMBIMBING
Pembimbing I,
Dr. Yuliarti Mutiarsih, M.Pd.
NIP. 196107231986012001
Pembimbing II,
Dra. Iim Siti Karimah, M.Hum.
NIP. 196502041992022001
Diketahui Oleh,
Ketua Departemen Pendidikan Bahasa Perancis
Dra. Iim Siti Karimah, M.Hum.
ABSTRAK
Penulisan artikel ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas media Wall Chart dalam pembelajaran menulis kalimat sederhana bahasa Perancis pada siswa SMA. Penelitian ini juga bertujuan untuk mengetahui seberapa besar tingkat kemampuan menulis kalimat sederhana bahasa Perancis siswa sebelum dan setelah menggunakan media Wall Chart. Serta mengetahui pendapat siswa terhadap penggunaan media Wall Chart dalam menulis kalimat sederhana bahasa Perancis. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen kuasi dengan menggunakan desain penelitian one group pretest-posttest yaitu eksperimen yang dilakukan dengan memberikan perlakuan terlebih dahulu dan tanpa kelompok pembanding. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah 20 orang siswa kelas XI-IPA SMA Sandhy Putra tahun Ajaran 2014/2015. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu studi pustaka, observasi, tes, dan angket. Dalam penelitian ini diketahui bahwa kemampuan menulis bahasa Perancis kelas XI-IPA SMA Sandhy Putra Tahun Ajaran 2014/2015 meningkat setelah mendapat perlakuan dengan menggunakan media Wall Chart. Rata-rata nilai pretest ( ̅) adalah 65.05 dan rata-rata nilai postest (̅) adalah 88.76. Hal ini menunjukan bahwa rata-rata nilai postest lebih besar dibandingkan dengan nilai rata-rata pretest. Maka, peneliti dapat menyimpulkan bahwa media Wall Chart efektif digunakan dalam pembelajaran menulis kalimat sederhana bahasa Perancis. Dengan adanya penelitian ini diharapkan siswa dapat meningkatkan keterampilan menulis, khususnya menulis kalimat sederhana dalam bahasa Perancis dan media Wall Chart dapat menjadi salah satu referensi media bagi pengajar bahasa Perancis yang diaplikasikan pada mata pelajaran bahasa Perancis di sekolah menengah atas.
ABSTRACT
The objective of this writing is to explore the effectiveness of the media Wall Chart in the learning of writing simple sentences in French Language of high school students. The study aims at measuring students’ ability to write simple sentences in French after using the Wall Chart media, additionally also to discover students’ opinions towards the usage of the Wall Chart media in writing simple sentences in French language. The research method used in this research is quasi experimental by using the one-shot case study design. In this research, there is no control group and an intervention conducted (teaching). The samples in this study are twenty students of 11th grade in Sandhy Putra senior high school. The data were collected from literature, observation, tests, and questionnaires. It is concluded from the research that the ability of the students of 11th grade increased after taught using Wall Chart media. The average pretest ( ̅) score is 65.05 and the average posttest (̅) score is 88.76. The test results showed that the average posttest score is significantly higher than the average of pretest score. This concludes that Wall Chart media is proven effective to improve student ability of writing the simple sentences in French language among these students. Through this research, it is expected that students’ ability to write simple sentences in French improved, and that this media can be used as one of the reference materials for French language teachers to be applied on French language subjects in high school.
DAFTAR ISI
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
UCAPAN TERIMA KASIH ... iii
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 4
1.3 Tujuan Penelitian ... 4
1.4 Manfaat Penelitian ... 4
1.5 Asumsi dan Hipotesis ... 5
1.5.1 Asumsi ... 5
1.5.2 Hipotesis ... 6
BAB II MEDIA WALL CHART DALAM PEMBELAJARAN MENULIS KALIMAT SEDERHANA BAHASA PERANCIS 2.1 Pembelajaran Bahasa Asing ... 7
2.2 Pembelajaran Bahasa Perancis Sebagai Bahasa Asing (Français Langue Etrangère) ... 9
2.3.1 Pengertian Menulis ... 11
2.3.2 Fungsi, Tujuan dan Manfaat Kegiatan Menulis ... 13
2.3.2.1 Fungsi Menulis ... 13
2.3.2.2 Tujuan Menulis ... 14
2.3.2.3 Manfaat Menulis ... 15
2.4 Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa Perancis ... 16
2.4.1 Production Ecrite Du Niveau A1 ... 18
2.4.2 Kemampuan Menulis Bahasa Perancis Tingkat SMA/SMK/MA ... 19
2.4.3 Penilaian Keterampilan Menulis ... 21
2.5 Kalimat Sederhana ... 22
2.5.1 Pengertian Kalimat ... 22
2.5.2 Klasifikasi Kalimat ... 24
2.5.3 Kalimat Sederhana ... 25
2.5.4 Unsur-unsur Kalimat Sederhana ... 27
2.6 Media Pembelajaran ... 32
2.6.1 Pengertian Media Pembelajaran ... 33
2.6.2 Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran ... 33
2.6.2.1 Fungsi Media Pembelajaran ... 33
2.6.2.2 Manfaat Media Pembelajaran ... 35
2.6.3 Jenis-Jenis Media Pembelajaran... 36
2.6.4 Kriteria Memilih Media Pembelajaran ... 38
2.7 Media Wall Chart ... 39
2.7.2 Tujuan Penggunaan Wall Chart dalam
Pembelajaran Bahasa ... 44
2.7.3 Kriteria Wall Chart yang Baik ... 44
2.7.4 Kelebihan dan Kekurangan Media Wall Chart ... 44
2.8. Hubungan Antara Media Wall Chart dan Keterampilan Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis ... 45
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Metode dan Desain Penelitian ... 47
3.1.1 Metode Penelitian ... 47
3.1.2 Desain Penelitian ... 48
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ... 48
3.2.1 Populasi Penelitian ... 48
3.2.2 Sampel Penelitian ... 49
3.3 Lokasi Penelitian ... 49
3.4 Variabel Penelitian ... 49
3.5 Definisi Operasional ... 50
3.6 Instrumen Penelitian ... 51
3.6.1 Tes ... 51
3.6.2 Angket ... 52
3.7 Validitas ... 52
3.8.1. Studi Pustaka ... 53
3.8.2. Tes ... 53
3.8.3 Angket ... 59
3.8.4 Observasi ... 61
3.9 Prosedur Penelitian ... 63
3.9.1 Persiapan Pengumpulan Data ... 63
3.9.2 Tahap Pelaksanaan ... 64
3.9.3 Tahap Akhir... 65
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN 4.1 Hasil Penelitian ... 66
4.1.1 Deskripsi Lokasi Penelitian ... 66
4.1.2 Deskripsi Data Tes Penelitian ... 67
4.1.2.1 Pretest ... 67
4.1.2.2 Treatment ... 71
4.1.2.3 Posttest ... 72
4.2 Distribusi Data Tes Penelitian ... 76
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 77
4.3.1 Analisis Data Hasil Tes ... 77
4.3.2 Pengujian Hipotesis ... 79
4.4 Hasil Observasi Aktivitas Guru dan Siswa ... 80
4.4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru ... 80
4.4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 83
4.5 Pembahasan Data Angket ... 84
4.5.2 Analisis Data Hasil Angket ... 86
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ... 100
5.2 Saran ... 101
DAFTAR PUSTAKA ... 102
LAMPIRAN
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Perkembangan kemajuan ilmu dan teknologi sekarang ini menuntut
setiap orang untuk terus-menerus melakukan perubahan dalam meningkatkan
kemampuan diri. Penggunaan bahasa asing menjadi salah satu aspek yang terus
berkembang seiring perkembangan zaman. Bahasa Perancis sebagai bahasa resmi
yang digunakan dalam beberapa organisasi Internasional merupakan salah satu
bahasa asing yang mulai banyak dipelajari di Indonesia, hal ini terlihat dari
banyaknya yang memasukkan bahasa Perancis sebagai salah satu materi ajar
pendidikan formal maupun non-formal. Sebagai salah satu bahasa penunjang
dalam pertukaran informasi, ilmu pengetahuan, teknologi dan seni, bahasa
Perancis menjadi salah satu persyaratan penting bagi keberhasilan individu,
masyarakat pada umumnya, siswa pada khususnya dalam menjawab tantangan era
globalisasi ini.
Dalam mempelajari bahasa Perancis terdapat empat keterampilan dasar
yang harus dipelajari agar dapat berkomunikasi dengan baik dan benar. Empat
keterampilan tersebut adalah keterampilan menyimak, berbicara, membaca dan
menulis. Menyimak dan berbicara sering disebut sebagai keterampilan berbahasa
lisan, sedangkan membaca dan menulis disebut sebagai keterampilan berbahasa
tulis. Keempat keterampilan tersebut saling berkaitan. Keterampilan satu dengan
yang lainnya saling mempengaruhi serta merupakan satu kesatuan yang tidak
dapat dipisahkan. Selain itu dipelajari juga grammaire (prononsiasi, pembentukan
kata, pembentukan kalimat, makna kata, makna kalimat), budaya, kosakata dan
penggunaannya yang baik dan benar.
Sebagai salah satu aspek keterampilan berbahasa, menulis merupakan
keterampilan yang paling akhir dikuasai, hal tersebut dikarenakan keterampilan
2
waktu, kesepakatan, latihan serta cara berpikir yang teratur untuk
mengungkapkannya dalam bentuk bahasa tulis. Oleh sebab itu, keterampilan
menulis perlu mendapat perhatian yang lebih dan sungguh-sungguh.
Menulis sebagai suatu kegiatan yang produktif dan ekspresif tidak akan
datang secara otomatis. Menulis membutuhkan latihan secara terus-menerus
sehingga tulisan yang dibuat menjadi bermakna bagi yang membacanya. Dengan
menguasai keterampilan menulis, menandakan bahwa seseorang telah mampu
mengintegrasikan beberapa keterampilan yang telah mereka peroleh. Hal ini
karena keterampilan menulis sangat erat kaitannya dengan keterampilan yang
kompleks, yakni penguasaan kosakata yang memadai, keterampilan menyusun
dan mengolah kata, keserasian atau keruntutan kalimat serta ketepatan susunan
bahasa. Kompleksitas keterampilan itulah yang selama ini masih menjadi
pengganjal kemampuan menulis. Padahal kemampuan menulis cukup penting,
melalui tulisan seseorang dapat mengaktualisasikan diri dan ikut menjadi bagian
kemajuan zaman.
Berdasarkan hasil pengamatan peneliti pada saat melaksanakan Program
Pengalaman Lapangan (PPL) di SMA Sandhy Putra, dalam empat keterampilan
berbahasa yang dipelajari, keterampilan menulis adalah keterampilan yang dirasa
paling sulit bagi siswa. Hal ini dilihat dari nilai ulangan sebagian besar siswa yang
kurang memuaskan dalam keterampilan menulis. Selain kosakata bahasa Perancis
yang masih sedikit, siswa banyak melakukan kesalahan dalam hal gramatikal.
Siswa juga terlihat kurang antusias dalam pembelajaran menulis. Terbukti saat
diberi LKS (lembar kerja siswa) yang mengharuskan siswa menulis kalimat
bertemakan kehidupan sehari-hari, kebanyakan siswa tidak mengerjakan, mereka
mengeluh kesulitan untuk mencari inspirasi dan kebingungan dalam membuat
kalimat awal, sehingga mereka tidak tahu apa yang akan mereka tulis selanjutnya.
Di sisi lain, fasilitas belajar masih kurang mendukung. Persediaan buku ajar
bahasa Perancis di perpustakaan sangat terbatas jumlahnya. Selain itu, media yang
3
Hal-hal tersebut dirasa peneliti kurang mendukung proses pembelajaran menulis,
mengingat keterampilan menulis menuntut kreativitas siswa.
Agar pembelajaran bahasa Perancis, dalam keterampilan menulis
menjadi lebih mudah dan menyenangkan, diperlukan upaya dari guru untuk dapat
membantu siswa mengatasi berbagai kesulitannya. Salah satu faktor eksternal
yang penting dan berpengaruh terhadap proses pembelajaran menulis adalah
penggunaan media pembelajaran. Penggunaan media lebih ditekankan agar dapat
merangsang ide dan gagasan siswa dalam menuangkan pikirannya ke dalam
sebuah tulisan. Semakin menarik media yang digunakan, akan semakin
memotivasi dan lebih memacu kreativitas siswa. Pembelajaran menulis dengan
menggunakan media juga dapat membuat siswa merasa senang dan tidak cepat
bosan dalam mengikuti pembelajaran menulis di sekolah.
Banyaknya media pembelajaran yang tersedia saat ini mengharuskan
guru untuk lebih selektif dalam memilih media pembelajaran yang hendak
digunakan. Media pembelajaran yang efektif digunakan untuk materi dengan
keterampilan tertentu, belum tentu cocok digunakan untuk materi dengan
keterampilan yang lainnya. Begitu juga dalam pembelajaran menulis, guru harus
mampu memilih dan menggunakan media yang sesuai dengan materi yang akan
disampaikan sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran.
Dalam penelitian ini peneliti memilih media Wall Chart. Wall chart biasanya berupa bagan siklus atau proses atau grafik yang bermakna menunjukkan
posisi tertentu. Wall chart juga bisa terdiri atas beberapa karta gambar yang disusun menjadi sebuah proses. Dalam pembelajaran menulis media Wall Chart dapat membantu meningkatkan penguasaan kosakata dan penyusunan kalimat.
Melalui bimbingan dari guru, Wall Chart dapat berfungsi sebagai jembatan untuk
membantu siswa menuangkan ide dan gagasan dalam meningkatkan keterampilan
menulis.
Berdasarkan uraian yang telah dipaparkan di atas, maka peneliti tertarik
untuk mengadakan penelitian dengan judul “Efektivitas Media Wall Chart
4
1.2 Rumusan Masalah
Sesuai dengan latar belakang masalah yang telah dikemukakan di atas,
peneliti merumuskan masalah yang menjadi topik utama dalam penelitian ini,
yaitu :
1. Apakah media Wall Chart efektif dalam pembelajaran menulis kalimat sederhana bahasa Perancis siswa kelas XI-IPA SMA Sandhy Putra ?
2. Apakah terdapat perbedaan yang signifikan dari hasil pembelajaran menulis
kalimat sederhana bahasa Perancis siswa kelas XI-IPA SMA Sandhy Putra
sebelum dan sesudah menggunakan media Wall Chart?
3. Bagaimana pendapat siswa tentang penggunaan media Wall Chart dalam pembelajaran menulis kalimat sederhana bahasa Perancis?
1.3 Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian merupakan satuan yang selaras dari perumusan
masalah yang akan menjadi faktor penentu arah dari suatu penelitian. Oleh karena
itu sebelum peneliti melakukan penelitian lebih lanjut, peneliti membuat tujuan
sebagai berikut :
1. Mendeskripsikan tingkat efektivitas media Wall Chart digunakan dalam pembelajaran menulis kalimat sederhana bahasa Perancis terhadap siswa kelas
XI-IPA SMA Sandhy Putra.
2. Mendeskripsikan kemampuan menulis kalimat sederhana bahasa Perancis
siswa kelas XI-IPA SMA Sandhy Putra sebelum dan sesudah menggunakan
media Wall Chart.
3. Mendeskripsikan pendapat siswa tentang penggunaan media Wall Chart dalam
pembelajaran menulis kalimat sederhana bahasa Perancis.
1.4 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian mengenai efektivitas media Wall Chart dalam pembelajaran menulis kalimat sederhana bahasa Perancis diharapkan dapat
bermanfaat baik secara teoretis maupun secara praktis. Adapun manfaat yang
5
1. Secara Teoretis
Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan kajian dalam
meningkatkan proses pembelajaran menulis bahasa Perancis dan menjadi bahan
referensi dalam mengembangkan media dalam pembelajaran bahasa asing,
khususnya bahasa Perancis. Meskipun dalam penelitian ini masih terdapat banyak
sekali kekurangan, namun diharapkan penelitian ini dapat menjadi salah satu
bahan yang saling melengkapi ilmu pembelajaran bahasa Perancis yang sudah
ada.
2. Secara Praktis
Hasil penelitian ini secara praktis memberikan motivasi kepada siswa
dalam proses pembelajaran menulis kalimat sederhana. Karena pembelajaran
menulis bahasa Perancis menjadi lebih menarik.
Selain bermanfaat bagi siswa hasil penelitian ini juga bermanfaat sebagai
bahan masukan bagi guru dalam memilih media pembelajaran dan memberikan
input serta ide pemikiran mengenai pentingnya media dalam pembelajaran menulis bahasa Perancis.
Sementara manfaatnya bagi peneliti dapat memperoleh pengalaman
empiris dalam melakukan penelitian yang bersifat eksperimental. Di samping itu,
penelitian ini juga dapat dijadikan bekal bagi peneliti bila terjun menjadi tenaga
pengajar profesional di masa mendatang.
1.5 Asumsi dan Hipotesis
1.5.1 Asumsi
Asumsi dikenal juga dengan sebutan anggapan dasar dan postulat.
Arikunto (2006 : 55) mendefinisikan asumsi adalah sesuatu yang diyakini
kebenarannya oleh peneliti yang akan berfungsi sebagai hal-hal yang dipakai
untuk berpijak bagi peneliti di dalam melaksanakan penelitiannya.
Berdasarkan pada pemikiran di atas maka yang menjadi anggapan dasar
dalam penelitian ini adalah.
a. Keterampilan menulis merupakan salah satu elemen penting yang harus
6
b. Keterampilan menulis kalimat sederhana merupakan salah satu keterampilan
menulis.
c. Pemilihan media pembelajaran yang efisien, efektif, dan sesuai dengan
kebutuhan siswa dapat memberikan kemudahan dalam pembelajaran.
1.5.2 Hipotesis
Dalam suatu penelitian setelah menetapkan asumsi, peneliti membuat
dugaan tentang terjadinya suatu masalah yang masih perlu diuji kebenarannya
yang disebut dengan hipotesis.
Dari arti katanya, hipotesis berasal dari dua penggalan kata ”hypo” yang artinya ”di bawah” dan “thesa” yang artinya ”kebenaran” (Arikunto 2006 : 71).
Sedangkan Sugiyono (2007 : 70) mendefinisikan bahwa
Hipotesis merupakan jawaban sementara terhadap rumusan masalah penelitian, di mana rumusan masalah penelitian telah dinyatakan dalam bentuk pertanyaan. Dikatakan sementara karena jawaban yang diberikan baru didasarkan pada teori.
Hipotesis atau jawaban sementara dari penelitian ini adalah :
�� : Terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa sebelum dan setelah diberi perlakuan dengan menggunakan media Wall Chart.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
Pada bab ini, peneliti akan memaparkan kesimpulan dari hasil penelitian
dan mengemukakan saran atau rekomendasi yang berkaitan dengan penelitian ini.
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, peneliti memberikan
kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah yang telah diajukan sebelumnya.
Berikut ini adalah kesimpulannya.
1. Media Wall Chart efektif dalam meningkatkan keterampilan menulis bahasa Perancis siswa SMA. Hal ini dibuktikan dengan uji hipotesis, hasil nilai
�ℎ� ��(6,73) lebih besar daripada nilai � �� (2.09).
2. Kemampuan menulis bahasa Perancis siswa meningkat setelah siswa
mendapatkan treatment dengan menggunakan media Wall Chart. Hal ini dibuktikan dengan adanya perbedaan nilai yang signifikan. Nilai rata-rata
postest (̅) (88.76), lebih besar dibandingkan dengan nilai rata-rata pretest ( ̅)
(65.05).
3. Media Wall Chart memberikan pengaruh yang positif terhadap kemampuan menulis bahasa Perancis siswa SMA. Hal ini dibuktikan dengan hasil angket,
para siswa pada umumnya setuju terhadap pentingnya pembelajaran bahasa
Perancis dan pentingnya penggunaan media dalam pembelajaran menulis
bahasa Perancis. Siswa juga pada umumnya menyatakan media Wall Chart berpengaruh mengatasi kesulitan dalam pembelajaran menulis bahasa
Perancis. Terdapatnya peningkatan kemampuan menulis setelah
97
5.2 Saran
Berdasarkan temuan-temuan yang diperoleh selama penelitian, peneliti
menyampaikan beberapa saran sebagai berikut.
1. Bagi perkembangan pembelajaran bahasa asing khususnya bahasa Perancis,
peneliti menyarankan agar media Wall Chart dapat digunakan sebagai media dalam pembelajaran.
2. Bagi siswa, peneliti merekomendasikan untuk lebih sering berlatih menulis
kalimat dalam bahasa Perancis. Membaca teks, buku dan majalah untuk
memperbanyak kosakata.
3. Bagi pengajar, peneliti menyarankan agar menjadikan media Wall Chart sebagai media alternatif dalam pembelajaran bahasa Perancis karena media
Wall Chart merupakan media yang sudah teruji efektif dalam meningkatkan kemampuan menulis bahasa Perancis SMA.
4. Bagi peneliti selanjutnya, peneliti menyarankan agar penelitian tentang media
Wall Chart ini lebih diperluas lagi, tidak hanya diterapkan dalam keterampilan menulis bahasa Perancis saja, tetapi juga diterapkan dalam keterampilan
DAFTAR PUSTAKA
Abbas, Saleh. 2006. Pembelajaran bahasa Indonesia yang efektif di sekolah. Dasar. Jakarta: Dirjen Dikti Depdiknas.
Akhadiah, dkk. 2006. Pembinaan kemampuan menulis bahasa Indonesia. Jakarta:
Erlangga.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. Jakarta
: Rineka Cipta.
Arsyad, Azhar. 2011. Media pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Bescherelle. 1984. La grammaire pour tous. Paris: Hatier.
Bescherelle. 2006. La grammaire pour tous.Paris: Hatier.
Brown, Douglas. 2007. Teaching by principles: an interactive approach to
language pedagogy, 3rd edition. New York: Pearson Education.
Brunner, Jerome. 1966. Studies in cognitive growth. New York: John Wiley And
Sons
Cherdon, Christian. 1986. La grammaire facile du français. Marabout.
Chevalier, Jean, Claude. Arrive, Michaet. et al. 1964. Grammaire larousse du français contemporain. Paris : Larousse.
Dardjowidjojo, Soenjono. 1988. Beberapa aspek linguistik Indonesia. Jakarta: Penerbit Djambatan.
Darmadi, Kaswan. 1996. Meningkatkan kemampuan menulis panduan untuk mahasiswa dan calon guru. Yogyakarta: Andi.
Daryanto. 2011. Media pembelajaran: peranannya sangat penting dalam mencapai tujuan pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.
Delatour, Y. et al. 1991. Grammaire du français: cours de civilisation francaise de la sorbonne. Paris: Hachette.
Depdiknas. 2008. Kamus besar bahasa Indonesia. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Indonesia.
103
Djiwandono, M. Soenardi. 2008. Tes bahasa. Jakarta: PT Indeks.
Djuanda Dadan. 2008. Pembelajaran ketrampilan berbahasa Indonesia di SD. Bandung: Pustaka Latifah.
Dubois, Jean. Jouannon, G. et al. 1961. Grammaire française. Paris: Librairie
Hachette.
Genouvrier, Emile. Peytard, Jean. 1970. Linguistique et enseignement du français.
Paris: Larousse.
Ghazali, Syukur. 2000. Pemerolehan dan pengajaran bahasa kedua. Jakarta:
Depdiknas.
Hasani, Aceng. 2005. Ikhwal menulis. Serang: Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
Press.
Henyat, Soetomo. 1993. Pembinaan dan pengembangan kurikulum. Jakarta: Bumi
Aksara.
Hernowo. 2004. Pelajaran menulis . Jakarta : PT. Gramedia.
Hoed, Benny H. 2011. Penerjemahan dan pemula. Jakarta: Pustaka Jaya.
Indriana, Dina. 2011. Ragam alat bantu media pengajaran. Yogyakarta: Diva
Press.
Iskandarwassid dan Sunendar, D. 2008. Strategi pembelajaran bahasa. Bandung:
Rosda.
Jennepin, Dominique. et al. 2004. Nouvelle grammaire du français, Cours de Civilisation Française de la Sorbonne. Paris : Hachette.
Jurusan Pendidikan Bahasa Perancis. 2012. Pedoman dan penyusunan bimbingan
skripsi. Bandung: FPBS UPI.
Kridalaksana, Harimurti. 2001. Kamus linguistik. Jakarta: Gramedia Pustaka
Utama.
Littlewood, William T. 1992. Foreign and second language learning. language acquisition research and its implication for the slassroom. Australia
Cambridge University Press.
104
Mauliyani, S. 2012. Penggunaan metode pembelajaran cooperative script dalam upaya meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Perancis. Skripsi Sarjana UPI: Tidak Diterbitkan.
Miarso, Yusufhadi. 2005. Menyemai benih teknologi pendidikan. Jakarta: Kencana.
Nazir, Mochamad. 2005. Metodologi penelitian. Bogor: Ghalia Indonesia.
Nurgiyantoro, Burhan. 2001. Penilaian dalam pembelajaran bahasa dan sastra.
Yogyakarta: BPFE.
Parera, Jos Danield. 1993. Leksikon pembelajaran bahasa. Jakarta: Erlangga.
Peytard, Jean. Genouvrier, Emile. 1970. Linguistique et enseignement du français.
Paris: Larousse.
Pieper, Irene. et al. 2009. L’ecriture. Paris: Division des Politiques
linguistiques.
Pringgawidagda, Suwarno. 2002. Strategi penguasaan berbahasa. Jakarta: Adicita Karya Nusa.
Quinton, Poisson. Le Coadic, Matheo. et al. 2007. Grammaire expliquée du français. Paris : CLE International.
Rusdiana, Marita. 2008. Pola kalimat bahasa Indonesia. Malang: Yayasan Penerbit Universitas Negeri Malang.
Rusmadji, Oscar. 1993. Aspek-aspek sintaksis. Malang: IKIP Malang.
Saadie, Mamur. 2007. Strategi pembelajaran bahasa Indonesia. Jakarta: Universitas Terbuka.
Sadiman, Arief S. 2009. Media pendidikan: pengertian, pengembangan dan pemanfaatannya. Jakarta: Raja Grafindo Pers.
Soeparno. 1988. Media pengajaran bahasa. Yogyakarta: PT. Intan Pariwara.
Sudijono, Anas. 2009. Pengantar evaluasi pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Sugiyono. 2010. Metode penelitian kuantitaf dan kualitatf. Bandung: CV. Alfabeta.
105
Surakhmad, Winarno, (1994), Pengantar penelitian ilmiah dan dasar. Yogyakarta: Determinan Masa Depan Kota, Pustaka Belajar.
Suriamiharja, Agus. 1997. Petunjuk praktis menulis. Jakarta: Depertemen Pendidikan dan Kebudayaan, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan
Menengah.
Susilana, Rudi. Riyana, Cepi. 2008. Media pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima.
Tagliante, Christine. 2005. L’evaluation et le cadre européen commun. CLE
International.
Valette, Rebecca M. 1975. Le test en langue étrangère. Évreux: L’imprimerie Hérissey.
SITOGRAFI
Butare, Thaddée. et al. 2011. [Online]. Tersedia:
http://www.ifadem.org/sites/default/files/ressources/Burundi-renforcer-competences-ecrit.pdf [1 November 2014]
Laramé, Alain. et al. 1998. [Online]. Tersedia:
http://www.edu.gov.mb.ca/m12/frpub/ped/fl2/dmo7e/docs/pe.pdf
[1 November 2014]
Longeart, Maryvonne. 2002. [Online]. Tersedia:
http://www.ac-grenoble.fr/PhiloSophie/logphil/notions/langage/methode/sujets/dissert/ec
rire/ecrire.htm [3 November 2014]
Rocheleau, Johanne. 1995. The journal of distance education revue de l' éducation à distance (Le concept de média d'apprentissage). [Online].
Tersedia: http://www.ijede.ca/index.php/jde/article/view.htm
106
Simonard et Lacoste. 2003. [Online]. Tersedia:
http://www.cepec.org/primaire/articlesprimaire/articlesprimaire96/cycle3/
produirecrit.htm [ 14 September 2014]
Sunendar, Dadang. 2013. L’enseignement du fle en Indonésie : Mise en pratique des techniques d’apprentissage Axées Sur L’oral En FLE. [Online]. Tersedia:
http://file.upi.edu/direktori/fpbs/jur.pend.bahasa_perancis/196310241988
031dadang_sunendar/1%92enseignement_du_fle_en_indon%c9siemise_e
n_pratique_des_tec.pdf [8 Oktober 2014].
Sunendar, Dadang. 2013. Le cecr, un outil pour améliorer l’enseignement du
français en Indonésie?. [Online]. Tersedia:
http://file.upi.edudirektorifpbsjur.pend._bahasa_perancis19631024198803
1-dadang_sunendarle_cecr.pdf [ 9 Oktober 2014]
. 2013. Qu’est-ce que le FLE?. [Online]. Tersedia:
http://www.pratilangues.com/definition-fle.html [12 September 2013].
. 2013. [Online]. Tersedia : http://jeanpierrerobert.fr/2011/02/17/fle/
[28 Oktober 2014]
. 2013. [Online]. Tersedia :
http://sante.journaldesfemmes.com/psychologie/se-connaitre/dossier/0805
ecriture-therapie/interview.html [1 November 2014]
. 2013. [Online]. Tersedia:
http://www2.cndp.fr/archivage/valid/69248/69248-14361-18172.pdf
[1 November 2014]
. 2013. [Online]. Tersedia:
http://www.yolaine-destremau.com/pourquoi-ecrit-on.html [27 Oktober 2014]
. 2013. [Online]. Tersedia:
http://www.little-linguist.co.uk/french/wall-chart-french.html [ 9 Oktober 2014]
. 2013. [Online]. Tersedia:
http://www.learnforeignlanguageskills.com/wall-chart/category-80/post6.html [ 9 Oktober 2014]
. 2013. [Online]. Tersedia:
