TESIS
PENGARUH PENGGUNAAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL TERHADAP MINAT DAN KEMAMPUAN MENULIS CERPEN
(Eksperimen pada Siswa Kelas IX SMP Purnama Sumpiuh)
Oleh: EKO ANTONO NIM. 1220104040
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA PROGRAM PASCASARJANA
PENGARUH PENGGUNAAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL TERHADAP MINAT DAN KEMAMPUAN MENULIS CERPEN
(Eksperimen pada Siswa Kelas IX SMP Purnama Sumpiuh)
TESIS diajukan kepada
Universitas Muhammadiyah Purwokerto untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam
menyelesaikan Program Magister
Pendidikan (M,Pd) Bahasa dan Sastra Indonesia
Oleh: EKO ANTONO NIM. 1220104040
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA PROGRAM PASCASARJANA
MOTO
Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil, kita baru yakin kalau kita telah berhasil
setelah melakukannya dengan baik.
(Evelyin Underhill)
Kepercayaan itu mahal harganya,
Maka janganlah kau merusak kepercayaan seseorang yang Telah diberikan kepada kita karena suatu hal.
PERSEMBAHAN
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah swt. yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya berhasil menyelesaikan tesis yang berjudul “Pengaruh
Penggunaan Pendekatan Kontekstual terhadap Minat dan Kemampuan Menulis
Cerpen (Eksperimen pada Siswa Kelas IX SMP Purnama Sumpiuh)”.
Minat menulis cerpen dan kemampuan menulis cerpen merupakan salah satu
aspek keterampilan yang harus dikuasai siswa. Dengan memiliki keterampilan
menulis baik, siswa dapat meningkatkan kualitas tulisannya serta memahami materi
pembelajaran. Siswa dapat mengungkapkan gagasan, pikiran, dan perasaannya dalam
tulisannya.
Pembelajaran menulis cerpen di SMP Purnama Sumpiuh masih kurang
variatif sehingga berdampak pada hasil tulisan karya sastra siswa. Pembelajaran karya
sastra menulis cerpen hanya bersifat pemahaman bagi setiap individu. Bagi siswa
yang tidak menyukai dan tidak bisa mengembangkan dalam menulis cerpen, akan
terlihat membosankan. Akhirnya, siswa merasa jenuh dan tidak maksimal dalam
kegiatan pembelajaran.
Pendekatan pembelajaran yang tepat untuk mengatasi permasalahan tersebut
dapat diterapkan untuk membantu efektivitas pembelajaran menulis cerpen.
Penggunaan pendekatan kontekstual dapat menjadi alternative dalam pembelajaran
siswa dalam melaksanakan proses pembelajaran yang lebih mengedepankan idealitas
pendidikan sehingga benar-benar akan menghasilkan kualitas pembelajaran yang
efektif dan efisien.
Purwokerto, Januari 2015
UCAPAN TERIMA KASIH
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah swt. yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya. Dengan penuh rasa syukur alhamdulillah,
penulis telah berhasil menyelesaikan tesis yang berjudul “Pengaruh Penggunaan
Pendekatan Kontekstual terhadap Minat dan Kemampuan Menulis Cerpen
(Eksperimen pada Siswa Kelas IX SMP Purnama Sumpiuh)”.
Tersusunnya tesis ini tidak lepas dari bantuan dan dorongan dari semua pihak.
Oleh karena itu, pada kesempatan ini dengan rasa tulus ikhlas dan rendah hati penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, MH. Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto yang telah memberi izin untuk mengadakan penelitian;
2. Dr. H. Akhmad Jazuli, M.Si. Direktur Program Pascasarjana UMP yang telah
memfasilitasi penulis di dalam studi dan penyusunan tesis;
3. Dr. Suwartono, M.Hum. Ketua Program Pascasarjana UMP yang telah
memotivasi, memfasilitasi penulis di dalam studi dan memberikan arahan agar
bisa menyusun tesis yang benar;
4. Prof. Dr. H. Sukirno, M.Pd. selaku pembimbing 1 yang telah memberikan
bimbingan, motivasi, dan penyempurnaan sehingga tesis ini dapat
5. Dr. Furqonul Aziez, M.Pd. selaku pembimbing 2 yang telah memberikan
bimbingan, motivasi, dan penyempurnaan sehingga tesis ini dapat
terselesaikan;
6. Seluruh Dosen Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Purwokerto yang telah memberikan bekal ilmu dan bekal ilmu;
7. Ibu K. Wihesti dan Bapak Suwardi selaku mertua yang selalu memotivasi dan
selalu mendoakan agar tesis penulis cepat selesai;
8. Bapak Sunaryo, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SMP Purnama Sumpiuh, yang
telah membantu dan memberikan kesempatan serta kemudahan kepada
penulis untuk melakukan penelitian;
9. Bapak dan Ibu guru SMP Purnama Sumpiuh dan SMA Diponegoro Sumpiuh,
selaku teman-teman pengajar dimana penulis bekerja, berkat doa dan motivasi
mereka sehingga penulis dapat menyelesaikan tesisnya.
10.Adik tercinta Umi Soleah yang selalu mendoakan kakaknya agar bisa sukses
dalam dunia pendidikan;
11.Keponakan yang lucu-lucu dan imut-imut Mawar, Ekky, Alfin, Ragil, Alif,
Putri, Dodo, Dede, Heppy, Aisyah yang selalu memberikan warna-warni
kebahagiaan lewat canda dan tawa kepada penulis;
12.Rekan-rekan mahasiswa Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Purwokerto, atas kerja sama yang baik sepanjang masa perkuliahan hingga
13.Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang membantu dan
memberikan motivasi selama ini.
Semoga Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang memberikan balasan
yang setimpal atas segala kebaikan yang telah diberikan kepada penulis. Penulis
berharap, semoga tesis ini memberikan manfaat untuk penulis khususnya dan untuk
pembaca umumnya. Amin.
Purwokerto, Januari 2015
ABSTRAK
Pengaruh Penggunaan Pendekatan Kontekstual terhadap Minat dan Kemampuan Menulis Cerpen (Eksperimen pada Siswa Kelas IX SMP Purnama Sumpiuh).
Eko Antono
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh pengunaan pendekatan kontekstual terhadap minat dan kemampuan menulis cerpen pada siswa kelas 9 SMP Purnama Sumpiuh. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen kuasi. Dengan desain Pretest- Posttest Control Group Desain. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa SMP Purnama Sumpiuh kelas 9A, 9B, dan 9C yang berjumlah 60 siswa. Sedangkan, sampel kelompok eksperimen adalah kelas 9A berjumlah 20 siswa dan sampel kelompok kontrol adalah kelas 9C berjumlah 20 siswa. Instrumen penelitian ini menggunakan angket dan tes. Angket berupa skala sikap digunakan untuk mengetahui minat belajar menulis cerpen. Tes berupa soal uraian subjektif berjumlah 5, digunakan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menulis cerpen (pengetahuan dan keterampilan). Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahwa pengaruh pengunaan pendekatan kontekstual terhadap minat menulis cerpen berdampak positif. Siswa menjadi lebih memiliki minat dalam menulis cerpen setelah di beri pendekatan kontekstual. Hal ini dapat dibuktikan dari nilai t hitung (6,016) > t tabel (1,671). Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahwa pengaruh pengunaan pendekatan kontekstual terhadap kemampuan menulis cerpen berdampak positif. Siswa dapat mengetahui kekurangan dalam hasil cerpennya, karena mendapat pengetahuan yang baru setelah di beri pendekatan kontekstual oleh peneliti. Sehingga, siswa dapat melengkapi aspek formal cerpen (judul, nama pengarang, dialog, narasi); dapat melengkapi unsur intrinsik cerpen (plot, tokoh, latar, sudut pandang, pengembangan tema); dapat memadukan struktur cerpen (kaidah plot, dimensi tokoh, dimensi latar); dapat menggunakan bahasa cerpen (kaidah EYD, keajegan penulisan, ragam bahasa). Siswa lebih aktif dan kreatif dalam menulis cerpen berdasarkan pengalaman yang pernah dialami oleh dirinya sendiri bahkan pengalaman dari orang lain. Hasil analisis kuantitatif menunjukkan bahwa nilai (t hitung = 8,231) > t tabel = 1,671.
ABSTRACT
The Effect of Using Contextual Approach towards the Students,Interest and Ability in Writing a Short (An Expreriment to the IX Graders in SMP Purnama Sumpiuh).
Eko Antono
The purpose of this research was to know the effect of using contextual approach to
the 9 graders’ interest and ability in writing a short in SMP Purnama Sumpiuh. This
research used quantitative approach with quasi exprerimental research method by using Pretest-Posttest Control Group Desain. The population of this research was all of student in class 9A, 9B, 9C SMP Purnama Sumpiuh with 60 student. Whereas, the sample of wxperimental group was class 9A containing 20 student, and the sample of control group was class 9C containing 20 student. The research instrument used were questionanaire and test. The questionanaire was designed in the from ofattitude scale
which was used to know the student’ interest in writing a short story. While the test
was contructed with 5 essay or subjective questions to measure the students’ ability in
writing a short story (knowledge and skill). The result of descriptive analysis showed that contextual approach give positive effect. Students became more interested in writing a short story after they were taught by using contextual approach. This could be proven through the score of t-counted (6,016) > t-table (1,671). Descriptive analysis result showed that using contextual approach gave positive effect on writing a short story. Students were able to know their writing weaknesses, because they have been taught new knowledge through contextual approach by the researcher. Therefore, students were able to complete the formal aspects of a short story (title, author, dialog, narration): able to complete the intrinsic elements of a short story (plot, characters, setting, point of view, theme development); able to combine the structure of a short story (language structure, stability of writing, language varieties). Student were more active and creative in writing a short story based on their own
experiences as well as others’ experiences. The result of quanritative descriptive
showed that the score (t-counted=8,231) > t-table = 1,671.
BAB II KAJIAN TEORETIK ... 6
d. Pengujian Validitas dan Penghitungan Reliabilitas ... 43
G. Hipotesis ... 51
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 52
A. Deskripsi Data ... 52
B. Pengujian Persyaratan Analisis Data ... 60
C. Pengujian Hipotesis ... 69
D. Pembahasan Hasil Penelitian ... 75
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 78
A. Simpulan... 78
B. Saran ... 78
DAFTAR PUSTAKA ... 80
LAMPIRAN ... 82
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Keadaan Siswa Kelas IX SMP Purnama Sumpiuh ... 35
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Angket Minat Menulis Cerpen ... 35
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Tes Tertulis ... 37
Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Kemampuan Menulis Cerpen ... 38
Tabel 3.5 Uji Validitas Instrumen Minat Menulis Cerpen ... 45
Tabel 4.1 Data Nilai Angket Minat Menulis Cerpen Kelompok Eksperimen ... 53
Tabel 4.2 Data Nilai Angket Minat Menulis Cerpen Kelompok Kontrol ... 55
Tabel 4.3 Data Nilai Kemampuan Minat Menulis Cerpen Kelompok Eksperimen .. 56
Tabel 4.4 Data Nilai Kemampuan Minat Menulis Cerpen Kelompok Kontrol ... 58
Tabel 4.5 Hasil Uji Normalitas Data Pretest Minat Menulis Cerpen Kelas Kontrol dengan Kolmogorov- Smirnov ... 60
Tabel 4.6 Hasil Uji Normalitas Data Posttest Minat Menulis Cerpen Kelas Kontrol dengan Kolmogorov- Smirnov ... 61
Tabel 4.7 Hasil Uji Normalitas Data Pretest Kemampuan Menulis Cerpen Kelas Kontrol dengan Kolmogorov- Smirnov ... 62
Tabel 4.8 Hasil Uji Normalitas Data Posttest Kemampuan Menulis Cerpen Kelas Kontrol dengan Kolmogorov- Smirnov ... 63
Tabel 4.9 Hasil Uji Normalitas Data Pretest Minat Menulis Cerpen Kelas Eksperimen dengan Kolmogorov- Smirnov ... 63
Tabel 4.10 Hasil Uji Normalitas Data Posttest Minat Menulis Cerpen Kelas Eksperimen dengan Kolmogorov- Smirnov ... 64
Tabel 4.11 Hasil Uji Normalitas Data Pretest Kemampuan Menulis Cerpen Kelas Eksperimen dengan Kolmogorov- Smirnov ... 65
Tabel 4.12 Hasil Uji Normalitas Data Posttest Kemampuan Menulis Cerpen Kelas Eksperimen dengan Kolmogorov- Smirnov ... 66
Tabel 4.13 Hasil Uji Homogenitas Variabel Minat Pretest dan Posttest Kelas Kontrol ... 67
Kelas Eksperimen... 68
Tabel 4.16 Hasil Uji Homogenitas Variabel Kemampuan Pretest dan Posttest
Kelas Eksperimen... 69 Tabel 4.17 Uji t Paired Samples Test Minat Menulis Cerpen Kelas Kontrol ... 70
Tabel 4.18 Uji t Paired Samples Test Minat Menulis Cerpen Kelas Eksperimen... 70
Tabel 4.19 Uji t Independent Samples Test Minat Menulis Cerpen Posttest
Kontrol dan Eksperimen ... 71 Tabel 4.20 Uji t Paired Samples Test Kemampuan Menulis Cerpen Kelas
Kontrol ………. 73
Tabel 4.21 Uji t Paired Samples Test KemampuanMenulis Cerpen Kelas
Eksperimen... 73
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Teori ... 30
Gambar 3.1 Desain Perlakuan ... 34
Diagram 4.1 daerah penerimaan Ho dan Ha untuk Uji t ……… 71
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Instrumen (RPP,Tes, Angket) ... 82
Lampiran 2. Hasil Uji Coba Instrumen ... 104
Lampiran 3. Kisi-Kisi Instrumen ... 107
Lampiran 4. Data Hasil Penelitian ... 109
Lampiran 5. Pengujian Persyaratan Analisis Data Statistik ... 154
Lampiran 6. Pengujian Hipotesis ... 157
Lampiran 7. Dokumentasi Penelitian ... 165
