i
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR DARI PENERAPAN METODE
MIND MAPPING
DAN
PROBLEM BASED
LEARNING
BERBANTU MEDIA AUDIOVISUAL PADA PEMBELAJARAN IPA
SISWA KELAS IV SDN GUGUS GAJAH MADA
KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017
TUGAS AKHIR
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh:
Pradipta Dany Kurniawan
292013087
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Aku tahu, bahwa Engkau sanggup melakukan segala sesuatu, dan tidak
ada rencana-Mu yang gagal”
(Ayub 42 : 2)
“Segala perkara dapat kutanggung di dalam Dia yang memberi kekuatan
kepadaku”
(Filipi 4 : 13)
PERSEMBAHAN
Skripsi berjudul “Perbandingan Hasil Belajar Dari Penerapan Metode Mind Mapping
dan Problem Based Learning Berbantu Media Audiovisual Pada Pembelajaran IPA Siswa Kelas IV SDN Gugus Gajah Mada Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2016/2017”, peneliti sembahkan kepada :
1. Orang tua dan keluarga besarku yang telah dengan tulus memberikan semangat, dorongan, serta mencurahkan kasih sayang sehingga terselesailah skripsi ini.
2. Terkasih Angelina Raras Litani Putri Triastianti yang selalu menemani, memberikan semangat, dan doa.
3. Almamaterku Universitas Kristen Satya Wacana salatiga angkatan 2013
vii
KATA PENGANTAR
Bersyukur kepada Tuhan Yesus Kristus karena berkat, pertolongan serta Karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan berjudul “Perbandingan Hasil Belajar Dari Penerapan Metode Mind Mapping dan Problem Based Learning Berbantu Media Audiovisual Pada Pembelajaran IPA Siswa
Kelas IV SDN Gugus Gajah Mada Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2016/2017” dengan baik.
Penulisan skripsi ini disusun dalam rangka untuk memperoleh gelar pada progam studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Dalam penyusunan skripsi ini banyak pihak yang memberi dukungan dan bantuan, serta kerjasama semua pihak maka tidak lupa penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana yang bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di FKIP. 2. Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MS.Ed. selaku Kaprogdi S1 PGSD, yang
bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di PGSD. 3. Erlina Prihatnani, S.Si., M.Pd. selaku Dosen pembimbing yang telah
membimbing dan memberi pengarahan selama penyusunan skripsi ini berlangsung sampai dengan selesainya skripsi ini.
4. Seluruh dosen S1 PGSD FKIP UKSW yang telah banyak membekali ilmu pengetahuan selama perkuliahan.
5. Agus Purwantoro, S.Pd selaku kepala SD Negeri Popongan; Ahmadin, S.Pd selaku kepala SD Negeri Bringin 03 yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.
6. Sriyati, S.Pd SD selaku guru kelas 4 SD Negeri Popongan; Rc. Hermanto, S.Pd selaku guru kelas 4 SD Negeri Bringin 03.
viii
8. Bapak dan Ibu serta keluarga besar yang telah membantu memberikan doa dan dukungan moril maupun materiel.
9. Terkasih Angelina Raras Litani Putri Triastianti yang selalu menemani dan memberikan semangat, dan doa.
10.Teman-teman RS13C yang selalu mendukung dan mendoakan.
11.Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu terima kasih atas doa serta dukungannya.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pelaku pendidikan khususnya dan masyarakat pada umumnya.
ix
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR DARI PENERAPAN METODE MIND MAPPING DAN PROBLEM BASEDLEARNING
BERBANTU MEDIA AUDIOVISUAL PADA PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV SDN GUGUS GAJAH MADA
KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Pradipta Dany Kurniawan1 Erlina Prihatnani2
PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Jl. Diponegoro 52 – 60 Salatiga, Jawa Tengah 50711
1
Mahasiswa PGSD FKIP UKSW,e-mail : [email protected] 2
Dosen Pendidikan Matematika FKIP UKSW, e-mail : [email protected]
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbandingan hasil belajar dari penerapan metode Mind Mapping dan Problem Based Learning berbantuan media audiovisual pada pembelajaran IPA materi sumber daya alam. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD N Gugus Gajah Mada Tahun Ajaran 2016/2017. Sampel diambil dengan teknik cluster random sampling dan terpilihlah siswa kelas IV SD N Popongan sebagai kelas eksperimen 1 yang dikenai metode MM dan siswa kelas IV SD N Bringin 03 sebagai kelas eksperimen 2 yang dikenai metode pembelajaran PBL. Desain penelitian ini menggunakan the randomized control group pretest-postest design. Analisis data terdiri atas analisis deskriptif dan analisis inferensial. Analisis inferensial meliputi uji normalitas dengan Shapiro-Wilk, uji homogenitas dengan levene, dan uji beda rerata menggunakan uji Independent Sample T-Test pada taraf signifikan 0,05. Uji keseimbangan kedua kelompok sampel menghasilkan signifikansi 0,059 artinya kedua kelompok sampel dalam keadaan seimbang. Adapun hasil uji hipotesis dengan menggunakan uji Independent Sample T-Test menghasilkan signifikansi sebesar 0,002 (kurang dari 0,05) yang artinya terdapat perbedaan yang signifikan, dan karena rata-rata hasil belajar siswa yang diajar menggunakan PBL berbantu audiovisual (70,97) lebih baik daripada rata-rata hasil belajar siswa yang diajar menggunakan MM berbantu audiovisual (52,35), maka dapat disimpulkan bahwa secara signifikan PBL berbantuan media audiovisual menghasilkan hasil belajar yang lebih baik daripada siswa yang dikenai metode Mind Mapping berbantuan media audiovisual bagi siswa kelas IV di SD N Gugus Gajah Mada.
.
x DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
LEMBAR PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ... ii
LEMBAR PERSETUJUAN AKSES ... iii
LEMBAR PERSETUJUAN ... iv
LEMBAR PENGESAHAN ... v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
ABSTRAK ... ix
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 4
1.3 Tujuan Penelitian ... 4
1.4 Manfaat Penelitian ... 4
1.4.1 Manfaat Teoritis ... 4
1.4.2 Manfaat Praktis ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori ... 6
2.1.1 Hakikat Belajar... 6
2.1.1.1 Definisi Belajar ... 6
2.1.1.2 Teori-teori Tentang Belajar ... 6
2.1.1.3 Tahapan Perkembangan Siswa ... 7
2.1.2 Hakikat pembelajaran IPA di SD ... 8
xi
2.3 Metode Pembelajaran Mind Mapping ... 12
2.3.1 Pengertian Metode Mind Mapping ... 12
2.3.2 Langkah-langkah Metode pembelajaran Mind Mapping ... 13
2.3.3 Langkah-langkah Membuat Mind Mapping ... 14
2.3.4 Kelebihan Metode Mind Mapping ... 15
2.3.5 Kekurangan Metode Mind Mapping ... 15
2.4 Metode Pembelajaran Problem Based Learning ... 15
2.4.1 Pengertian Metode Problem Based Learning ... 15
2.4.2 Ciri-ciri Metode Problem Based Learning ... 16
2.4.3 Karakteristik Metode Problem Based Learning ... 17
2.4.4 Langkah-langkah Metode Problem Based Learning ... 18
2.4.5 Kelebihan Metode Problem Based Learning ... 19
2.4.6 Kekurangan Metode Problem Based Learning ... 19
2.5 Media Pembelajaran Audiovisual ... 20
2.5.1 Definisi Media Pembelajaran ... 20
2.5.2 Macam-macam Media Pembelajaran ... 20
2.5.3 Definisi Media Pembelajaran Audiovisual ... 21
2.5.4 Implementasi Metode Problem Based Learning dan Mind Mapping Berbantuan Media Audiovisual dalam Standar Proses... 21
2.6 Hasil Penelitian yang Relevan ... 22
2.7 Kerangka Pikir ... 24
2.8 Hipotesis Penelitian ... 25
BAB III METODE PENELITIAN 3.1Jenis, Desain dan Lokasi dan Waktu Penelitian ... 26
3.1.1 Jenis Penelitian ... 26
3.1.2 Desain Penelitian ... 26
3.1.3 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 27
3.2 Variabel dan Definisi Operasional ... 28
3.3 Populasi dan Sampel ... 28
3.3.1 Populasi ... 28
xii
3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 29
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ... 29
3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 30
3.5 Validitas dan Reabilitas Instrumen ... 34
3.5.1 Validitas ... 34
3.5.2 Reliabilitas ... 34
3.6 Teknik Analisis Data ... 35
3.6.1 Analisis Deskriptif ... 35
3.6.2 Analisis Inferensial... 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Sampel Penelitian ... 39
4.2 Analisis Kemampuan Awal ... 39
4.2.1 Statistik Deskriptif Kondisi Awal Siswa ... 39
4.2.2 Statistik Inferensial Kondisi Awal Siswa... 40
4.3 Penerapan Hasil Observasi ... 42
4.4 Analisis Kemampuan Akhir ... 43
4.4.1 Statistik Deskriptif Kondisi Akhir Siswa ... 43
4.4.2 Statistik Inferensial Kondisi Akhir Siswa ... 44
4.5 Pembahasan Hasil Penelitian ... 45
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1Kesimpulan ... 48
5.2Saran ... 48
xiii
DAFTAR TABEL
2.1 Langkah-Langkah Metode Problem based learning... 18
2.2 Penerapan metode Mind Mapping berbantuan video dalam Standar Proses .. 22
2.3 Penerapan metode Problem Based Learning berbantuan video dalam Standar Proses ... 22
3.1 The Randomized Control Group Pretest-Posttest Design ... 27
3.2 Rincian Waktu Penelitian ... 28
3.3 Lembar Observasi Kegiatan Guru Dalam Penerapan Metode Pembelajaran Mind Mapping ... 30
3.4 Lembar Observasi Kegiatan Guru Dalam Penerapan Metode Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) ... 31
3.5 Lembar Observasi Kegiatan Siswa Dalam Penerapan Metode Pembelajaran Mind Mapping ... 32
3.6 Lembar Observasi Kegiatan Siswa Dalam Penerapan Metode Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) ... 32
3.7 Kisi-kisi Butir Soal Tes Hasil Belajar ... 33
3.8 Hasil Validasi Soal ... 34
3.9 Hasil Uji Reliabilitas ... 35
4.1 Deskripsi Hasil Belajar IPA Pada Kondisi Awal ... 39
4.2 Uji Normalitas Nilai Hasil IPA Pada Kondisi Awal ... 40
4.3 Hasil Uji Homogenitas Kondisi Awal Siswa ... 40
4.4 Uji Independent Sample T-Test ... 41
4.5 Rekapitulasi Skor Hasil Observasi Kegiatan Guru Dalam Penerapan PBL ... 42
4.6 Rekapitulasi Skor Hasil Observasi Kegiatan Siswa Dalam Penerapan PBL .. 42
4.7 Rekapitulasi Skor Hasil Observasi Kegiatan Guru Dalam Penerapan MM .... 42
4.8 Rekapitulasi Skor Hasil Observasi Kegiatan Siswa Dalam Penerapan MM .. 43
4.9 Deskripsi Hasil Belajar IPA Pada Kondisi Akhir ... 43
4.10 Uji Normalitas Kondisi Akhir Siswa ... 44
4.11 Hasil Uji Homogenitas Kondisi Akhir Siswa ... 44
xiv
DAFTAR GAMBAR
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran1 Surat Izin Penelitian... 52
Lampiran 2 Surat Telah Melakukan Penelitian ... 54
Lampiran 3 Analisis Kondisi Awal Siswa ... 56
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran MM ... 58
Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran PBL... 64
Lampiran 6 Hasil Observasi Pembelajaran Pertemuan 1 Metode PBL ... 71
Lampiran 7 Hasil Observasi Pembelajaran Pertemuan 2 Metode PBL ... 75
Lampiran 8 Hasil Observasi Pembelajaran Pertemuan 1 Metode MM... 79
Lampiran 9 Hasil Observasi Pembelajaran Pertemuan 2 Metode MM... 83
Lampiran 10 Lembar Validasi Posttest ... 87
Lampiran 11 Hasil uji validitas soal Posttest ... 89
Lampiran 12 Kisi-kisi Posttest ... 90
Lampiran 13 Soal Posttest ... 91
Lampiran 14 Analisis Kondisi Akhir Siswa ... 96
Lampiran 15 Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran ... 98
