Bangga Sebagai Bangsa Indonesia Buku Tematik Terpadu Kurikulum Pendidikan Khusus 2013

(1)

(2)

(3)

Tema 8

Buku Tematik Terpadu Kurikulum Pendidikan Khusus 2013

Disusun Oleh:

Sukahar, S.Pd, M.Pd

Bangga Sebagai

(4)

Hak Cipta 2016 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang

Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dan dipergunakan dalam penerapan kurikulum 2013 untuk satuan pendidikan khusus.Buku ini merupakan dokumen yang fleksibel yang senantiasa diperbaiki, dan diperbarui sesuai dengan kondisi, kemampuan, dan kebutuhan peserta didik serta disesuaikan dengan perubahan zaman.Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

Katalog Dalam Terbitan (KDT) Judul

Bangga Sebagai Bangsa Indonesia Buku Guru Tunadaksa

Kelas VI SDLB

Penulis : Sukahar, S.Pd, M.Pd Penelaah : Dr. Ibnu Syamsi

Ilustrator : Tim Dyandra Production Setter : Tim Dyandra Production

Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan perbukuan Balitbang Kemdikbud

Diterbitkan oleh : Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus Pendidikan Dasar

ISBN 978-602-358-234-1 Cetakan ke-1, 2016

Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 14 pt

MILIK NEGARA

(5)

KaTa PeNGaNTar

Kurikulum pendidikan khusus disusun dan dilaksanakan dengan mengakomodasi hambatan peserta didik, mulai dari kompetensi inti, kompetensi dasar, dan silabusnya. Buku yang ada ditangan pembaca sekalian saat ini adalah merupakan buku kurikulum pendidikan khusus yang diperuntukkan bagi peserta didik berkebutuhan khusus yang belajar di sekolah luar biasa atau di sekolah reguler pada kelas khusus. Sementara itu, bagi peserta didik berkebutuhan khusus yang mengikuti pembelajaran di sekolah reguler dengan model kelas inklusif, maka mereka belajar dengan mengikuti kurikulum reguler.

Buku guru ini merupakan penjabaran dari hal-hal yang harus dilakukan siswa untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan kurikulum 2013, siswa diajak berani untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru dapat memperkaya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan alam, sosial, dan budaya.

Kami berharap buku ini dapat dimanfaatkan dengan baik oleh para guru, kepala sekolah, pengawas, orang tua dan pihak-pihak lain yang berkepentingan dalam rangka meningkatkan mutu layanan pendidikan yang semakin merata di Indonesia, khususnya untuk anak-anak berkebutuhan khusus. Teriring ucapan terima kasih kepada semua pihak yang bekerja keras untuk membantu mewujudkan perangkat-perangkat dan dokumen kurikulum tersebut, kami juga menunggu saran dan masukan untuk perbaikan dokumen kurikulum ini di masa yang akan datang.

(6)

Buku Panduan Guru disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal sebagai berikut.

1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari berbagai mata pelajaran.

2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan pembelajaran.

3. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir.

4. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, dan pribadi reflektif

5. Berbagai teknik penilaian siswa.

6. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.

7. Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa di rumah.

Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru?

Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan Buku Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.

Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai berikut. 1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.

2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan tema.

3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dalam semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.

4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dengan kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.

5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku siswa sesuai dengan halaman yang dimaksud.

6. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengantar sesuai tema pembelajaran. Lebih baik lagi jika dilengkapi dengan kegiatan pembukaan yang menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa. Misalnya bercerita, mengajukan pertanyaan yang menantang, menyanyikan lagu, menunjukkan gambar dan sebagainya. Demikian juga pada saat menutup pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiap perpindahan subtema dan tema, menjadi faktor yang sangat penting untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan tematik terpadu yang diuraikan dalam buku ini.

7. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Termasuk di dalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan (misalnya siswa tidak bisa mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan).

Tentang Buku Guru

PeMBeLa Jaran Te MaTIK Ter Pa DU KeLa S VI

TUna Da KSa

(7)

8. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, menggambar, dan sebagainya). Penggunaan beragam metode tersebut, selain melibatkan siswa secara langsung, diharapkan juga dapat melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.

9. Kembangkanlah keterampilan berikut ini:

a. Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAIKEM), b. Keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi, c. Keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan

d. Keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.

10. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan sekolah.

11. Pada semester I terdapat 3 tema. Tiap tema terdiri atas 4 subtema. Setiap subtema diuraikan ke dalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran dialokasikan untuk satu setengah hari.

12. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum. Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah sebagai petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan tematik terpadu.

13. Pada akhir subtema buku siswa, dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang sejalan dengan pencapaian kompetensi. Meskipun demikian, guru dianjurkan untuk menambah bahan-bahan latihan bagi siswa dari sumber-sumber yang lain.

14. Hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian dapat berfungsi sebagai portofolio siswa. 15. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai, sebagai bahan untuk melakukan perbaikan pada proses

pembelajaran selanjutnya. Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran ber langsung dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut.

16. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas dengan keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa serta beragam faktor penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan.

17. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).

Kegiatan Bersama Orangtua

Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat kolom untuk orang tua dengan subjudul ‘Kegiatan bersama Orangtua’.Kolom ini berisi informasi tentang materi yang dipelajari dan aktivitas belajar yang dapat dilakukan siswa bersama orang tua di rumah.Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dalam aktivitas belajar siswa. Guru perlu membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah.

(8)

Pan DUan Pen ILa Ian

a . Teknik dan Instrumen Penilaian

Pedoman penilaian mengacu pada Permendikbud nomor 53 Tahun 2015 yang dirancang dan diukur melalui proses penilaian yang sesuai untuk peserta didik kelas VI SDLB Tunadaksa.

Secara umum, terdapat berbagai teknik penilaian yangdapat digunakan, antara lain:

1. Penilaian Sikap

a. Sikap spiritual

Penilaian sikap spiritual (KI-1), antara lain: (1) ketaatan beribadah; (2) berperilaku syukur; (3) berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan; dan (4) toleransi dalam beragama. Sikap spiritual tersebut dapat ditambah sesuai karakteristik satuan pendidikan.

b. Sikap Sosial

Penilaian sikap sosial (KI-2) meliputi:

1) jujur yaitu perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan;

2) disiplin yaitu tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan;

3) tanggung jawab yaitu sikap dan perilaku peserta didik untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dilakukan terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan, negara, dan Tuhan Yang Maha esa; 4) santunyaitu perilaku hormat pada orang lain dengan bahasa yang baik;

5) peduli yaitu sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan kepada orang lain atau masyarakat yang membutuhkan; dan

6) percaya diri yaitu suatu keyakinan atas kemampuannya sendiri untuk melakukan kegiatan atau tindakan. Sikap sosial tersebut dapat dinilai melalui observasi atau selama proses pembelajaran berlangsung. Sikap social tersebut dapat ditambah oleh satuan pendidikan sesuai kebutuhan.

Ta BeL 1. COnTOH Pen GISIan Le MBar O BSer Va SI

aspek yang

Diamati Tanggal Catatan Guru

Taat Beribadah 21/07/2015 Mengajak teman se-agama untuk melakukan _ibadah

10/12/2015 Mengajak temannya untuk solat berjamaah

Berperilaku

syukur 17/12/2015 Mengucapkan syukur bila mendapat nikmat

Nama : Tono

Kelas/Sem/Pembelajaran : VI/1. SDLB Tunadaksa/1 Pelaksanaan Pengamatan : Di luar pembelajaran

(9)

Ta BeL 2. COnTOH Pen GISIan Le MBar O BSer Va SI

Waktu Nama Peserta

Didik Catatan Perilaku Butir Sikap

21/07/15 Tono Selalu mengajak teman se-_{agama melakukan ibadah} Ketaatan beribadah

Dewi Mendapat bantuan untuk beli buku dan setelah menerima pergi tanpa mengucapkan terima kasih

Berperilaku bersyukur

22/09/15 akmal Setiap ada kegiatan _{apapun selalu berdoa} Berdoa sebelum dan sesudah _{melakukan kegiatan}

Memberi kesempatan sembahyang pada teman yang beda agama

Toleransi beragama

18/11/15 akmal Bangga akan pemberian orang tuanya walaupun terasa kurang

Dewi Memgeluhkan makanan ringan yang dibawakan orang tua karena kurang banyak

Berperilaku beryukur

20/11/15 Tono Selalu mementingkan _agamanya Toleransi beragama

Dewi Menghambur-hamburkan makanan

10/12/15 akmal Selalu solatberjamaah di _masjid Ketaatan beragama

Nisa Memilih teman yang seagamanya saja ketika bermain

Toleransi beragama Nama Sekolah : SDLB Tunadaksa

Kelas/Semester : VI/Semester 1 Tahun Pelajaran : 2015/2016

(10)

Ta BeL 3. COnTOH Pen GISIan J Urna L SIKa P SOSIa L (KI-2)

Waktu Nama Peserta

Didik Catatan Perilaku Butir Sikap

21/07/15

Tono Menemukan uang di lingkungan sekolah dan menyerahkan kepada guru kelasnya

Jujur

Dewi Mengakui belum menyelesaikan tugas karena tertidur

Jujur

22/09/15 akmal Terlambat dating ke _sekolah Disiplin

Nisa Selalu datang ke sekolah tepat waktu

Disiplin

18/10/15 Tono Meminta maaf karena lupa membawa alat-alat untuk menggambar

Jujur

13/11/15 Dewi Terlambat datang ke _sekolah Disiplin

Berbicara dengan lancar dan lantang saat presentasi kartu nama

Percaya diri

Nisa Berbicara kasar saat temannya meminta tolong

Santun

20/11/15 Nisa Terlambat datang ke _sekolah Disiplin

Tono Mengembalikan pensil temannya dengan cara dilempar

Santun

10/12/15 akmal Terlambat datang ke _sekolah Disiplin

Mengajukan diri untuk lomba bernyanyi mewakili kelas 1

Percaya diri

12/12/15 Nisa Terlambat datang ke _sekolah Disiplin

Nama Sekolah : SDLB Tunadaksa Kelas/Semester : VI/Semester 1 Tahun Pelajaran : 2015/2016

(11)

Ta BeL 4. COnTOH r eKa P JUrna L KI-1

Ta BeL 5. COnTOH r eLa P JUrna L KI-2

Nama Peserta

didik

Ketaatan Berperilaku Toleransi

Deskripsi r aport

Beribadah Syukur Berdoa Beragama

SB PB SB PB SB PB SB PB

Tono

II I II II Tono sangat taat beribadah,

berperilaku bersyukur, dan selalu berdoa sebelum melakukan kegiatan.

Dengan bimbingan dan

pendampingan yang lebih, atun akan mampu meningkatkan sikap toleransi beragama.

Dewi

- - - - - - - - Dewi taat beribadah, berperilaku bersyukur dan selalu berdoa sebelum melakukan kegiatan serta sangat toleransi dalam beragama.

nisa

- - - - - - - - Nisa taat beribadah, berperilaku bersyukur, dan selalu berdoa sebelum melakukan kegiatan serta sangat toleran dalam beragama.

a kmal

III I akmal sangat toleransi dalam beragama.

Dengan bimbingan dan

pendampingan yang lebih, gita akan mampu meningkatkan sikap berperilaku bersyukur.

Nama Peserta

didik

Jujur Disiplin Percaya

Diri Santun

Deskripsi r aport

SB PB SB PB SB PB SB PB

Tono II

-

II

-

- Tono sangat jujur dan percaya _diri. Dewi - - - - - - - - Dewi jujur, percaya diri, santun _{dan peduli.}

(12)

2. Penilaian Pengetahuan

Penilaian pengetahuan (KI-3) dilakukan dengan cara mengukur penguasaan peserta didik yang mencakup pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam berbagai tingkatan proses berpikir.

1) Tes Tertulis

Prosedur tes tertulis: a. Membuat kisi-kisi tes.

b. Membuat butir soal berdasarkan kisi-kisi. c. Pelaksanaan tes tertulis dan penilaian. d. Pendokumentasian dan pelaporan. 2) Tes Lisan

Prosedur tes lisan: a. Membuat kisi-kisi tes.

b. Membuat butir soal berdasarkan kisi-kisi. c. Pelaksanaan tes lisan dan penilaian. d. Pendokumentasian dan pelaporan. 3) Penugasan

Prosedur tes penugasan: a. Membuat kisi-kisi tes.

b. Membuat butir soal berdasarkan kisi-kisi. c. Pelaksanaan tes penugasan dan penilaian. d. Pendokumentasian dan pelaporan.

Ta BeL 6. COnTOH KISI-KISI Pen ILa Ian Har Ian

Kelas/Semester : Tema/Subtema/PB :

MUaTaN

PeMBeLaJara N KOMPeTeNSI DaSar INDIKaTOr

BeNTUK SOaL NO SOaL PPKn 1.1. Mengenal penerapan nilai yang terkandung d a l a m s i l a - s i l a P a n c a s i l a d a l a m kehidupan sehari-hari

3.4.1. Menyebutkan nama tokoh, tempat, dan waktu pada cerita Sultan Hasanudin

Isian

1

3.4.2. M e n j e l a s k a n

h u b u n g a n a n t a r tokoh, tempat, dan waktu

Isian

(13)

Skor Penilaian Pengetahuan :

PPKn =

Bahasa Indonesia

3.4. Mengenal informasi dari teks cerita petualangan seder hana tentang lingkungan dan sumber d a y a a l a m d a l a m b a h a s a I n d o n e s i a , baik lisan maupun tulis (braile) dengan memilih kosakata baku

3.4.1. Menyebutkan nama tokoh, tempat, dan waktu pada cerita Sultan Hasanudin 3.4.2. M e n j e l a s k a n

h u b u n g a n a n t a r tokoh, tempat, dan waktu

Isian

3

Matematika

3.1. Mengenal bilangan asli sampai 10.000 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah atau tempat bermain

3.1.1. Menyebutkan nilai tempat bilangan-bilangan asli sampai dengan 10.000 3.1.2. Menentukan nilai

angka bilangan asli sampai 10.000 Isian

4

3.2. Mengenal lambang bilangan sampai 10.000 dan mendeskripsikan kemunculan bilangan dengan bahasa yang sederhana 3.2.1. M e n y e b u t k a n lambang bilangan sampai 10.000 Isian

5

3.2.2. Menjelaskan nilai

bilangan tertentu yang nilainya sampai dengan 10.000 Isian

6

IPS 3.3. M e n d e s k r i p s i k a n p e r k e m b a n g a n masyarakat Indonesia p a d a m a s a I s l a m dalam aspek social, budaya, ekonomi, dan pendidikan.

3.3.1. Menyebutkan raja-raja pada masa keraja-rajaan Islam

Isian

7

3.3.2. Menjelaskan

perjuangan yang dilakukan oleh r aja Sultan Hasanudin

Isian

8

Skor Perolehan

Skor Maksimal X 100 = ...

(14)

3. Penilaian Keterampilan

1) Penilaian Kinerja (memainkan alat musik, menyanyi, bermain peran, menari, dan sebagainya. Penilaian produk, misalnya: kerajinan, puisi, dan sebagainya.

2) Penilaian Proyek (rangkaian kegiatan mulai dari perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan, penyajian data, dan pelaporan).

3) Penilaian Portofolio (mencakup semua penilaianpeserta didik).

Ta BeL 7. Pen ILa Ian Pr OYeK : MeMBUaT r en Cana Pa Meran KeLa S VI TeMa 8 SUBTeMa 3 PeMBeLa Jaran 5

Kompetensi yang diukur : Bahasa Indonesia 3.4 dan 4.4; SBdP KD 3.4 dan 4.4;

Sikap Sosial : Percaya Diri.

aspek

Sangat Baik Baik Cukup Butuh

Bimbingan 4 3 2 1 Kelengkapan data dalam membuat laporan perencanaan pameran (KD BI 3.4) Data yang disajikan dalam laporan lengkap dan tepat (terdiri dari persiapan, kepanitiaan dan dekorasi) Data yang disajikan dalam laporan lengkap namun kurang tepat (salah satu data yang ditulis tidak tepat) Data yang disajikan kurang lengkap namun tepat (hanya satu data) Data yang disajikan tidak lengkap dan tidak tepat (hanya satu data dan salah) Kejelasan presentasi dan ketepatan bahasa yang digunakan (KD BI 4.4) Laporan dipresentasikan dengan sangat jelas, suara yang lantang dan tidak ada kesalahan ejaan Laporan dipresentasikan dengan jelas, suara yang lantang namun ada kesalahan ejaan Laporan dipresentasikan dengan cukup jelas, suara yang cukup lantang namun ada kesalahan ejaan Laporan dipresentasikan dengan kurang jelas, suara yang kurang lantang dan ada kesalahan ejaan Ketepatan waktu dalam menyelesaikan laporan (KI Sikap) Laporan diselesaikan sebelum tenggat waktu yang ditetapkan dengan hasil yang sangat baik

Laporan diselesaikan tepat pada tenggat waktu yang ditetapkan dengan hasil yang baik Laporan diselesaikan tepat pada waktu yang ditetapkan dengan hasil yang cukup Laporan diselesaikan dalam waktu yang lebih lama dari waktu yang ditetapkan Desain perencanaan pertunjukan pameran (SBdP 3.4 dan 4.4.) Desain perencanaan pertunjukan pameran sesuai dengan yang diharapkan dan bagus Desain perencanaan pertunjukan pameran sesuai dengan yang diharapkan namun kurang bagus Desain perencanaan pertunjukan pameran kurang sesuai dengan yang diharapkan tetapi bagus Desain perencanaan pertunjukan pameran kurang sesuai dengan yang diharapkan dan tidak bagus

(15)

STan Dar K OMPeTen SI LULUSan (SKL)

KOMPeTen SI InTI KeLa S VI

Sikap percaya diri Laporan diselesaikan dengan mandiri tanpa bantuan dari guru dan temannya dan dipresentasikan dengan sangat jelas dan lantang Laporan diselesaikan dengan mandiri tanpa bantuan dari guru dan temannya dan dipresentasikan dengan jelas dan lantang Laporan diselesaikan dengan sedikit bantuan dari guru dan temannya dan dipresentasikan dengan cukup lantang Laporan diselesaikan dengan bantuan dari guru dan dipresentasikan dengan kurang jelas dan lantang

SIKaP

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain

Pen GeTa HUan

Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan rasaingin tahunyatentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni,dan budaya dalam wawasan kemanusiaan,kebang saan,kenegaraan,dan peradaban terkait fenomenadan kejadian di lingkungan rumah, sekolah,dan tempat bermain.

KeTera MPILan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya.

1 Menerima dan menjalankan, ajaran agama yang dianutnya.

2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya _{diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.}

3

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk

(16)

Kata Pengantar ...

iii

Tentang Buku Panduan Guru ...

iv

Bagaimana Menggunakan Buku Guru ...

iv

Panduan Penilaian ...

vi

Standar Kompetensi Kelulusan ...

xiii

Kompetensi Inti ...

xiii

Daftar isi ...

xiv

Subtema 1

Indonesiaku, Bangsa Yang Kaya ...

1 Subtema 2

Indonesiaku, Bangsa Yang Berbudaya ...

51 Subtema 3

Indonesiaku, Bangsa Yang Cinta Damai ...

99 Glosarium ...

145 Daftar Pustaka ...

147 Profil Penuli ...

148

(17)

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR TEMA 8

PPKn

1.2 Menghargai hak, kewajiban, dan tanggungjawab sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari.

1.4 Menghayati dengan tulus manfaat persatuan dan kesatuan dalam membangun kesejahteraan bersama (misal: saling membantu antara orang kaya dan miskin) dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia.

2.2 Bersikap jujur terhadap hak, kewajiban dan tanggungjawab sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari. 2.4 Bersikap peduli sesuai nilai-nilai persatuan dan kesatuan

dalam membangun kesejahteraan bersama (misal: saling membantu antara orang kaya dan miskin) dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia.

3.2 Menjelaskan hak, kewajiban dan tanggungjawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah.

3.4 Menggali manfaat bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah, dan masyarakat.

4.2 Melaksanakan sesuai kemampuan berkaitan hak, kewajiban, dan tanggungjawab sebagai warga dalam kegiatan sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat. 4.4 Menyajikan secara lisan contoh-contoh manfaat bersatu

dalam keberagaman di rumah, sekolah, dan masyarakat.

IPa

3.5. Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan

Bahasa Indonesia

3.2. Mengidentifikasi teks petunjuk sederhana tentang pemeliharaan panca indera serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan kosakata baku 3.4 Menggali informasi dalam

teks cerita petualangan sederhana tentang lingkungan dan sumber daya alam dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan kosakata baku 4.2. Mempraktikkan teks petunjuk

secara sederhana tentang pemeliharaan panca indera serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

4.4 Menyajikan informasi yang terdapat dalam teks cerita petualangan secara sederhana tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan kosakata baku.

IPS

3.4 Menjelaskan berbagai kegiatan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan pendidikan serta ekonomi.

4.4 Menceritakan hasil pengamatan tentang berbagai kegiatan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, pendidikan dan ekonomi.

SBdP

3.1. Mengenal gambar bentuk kubistis dan silindris

3.3 Mengenal lagu dengan alat musik ritmis dan melodis 3.5 Mengenal

pemeliharaan hewan 4.1 Menggambar bentuk kubistis dan silindris 4.3 Memainkan alat musik

campuran musik ritmis dan melodis 4.5 Memelihara hewan

PJOK

3.1 Memahami prosedur variasi pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang,

TEMA 8

BANGGA

SEBAGAI

BANGSA

INDONESIA

(18)

(19)

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR SUBTEMA 1

PPKn

1.2 Menghargai hak, kewajiban dan tanggungjawab sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari.

2.2 Bersikap jujur terhadap hak, kewajiban dan tanggungjawab sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari.

3.2 Menjelaskan hak, kewajiban dan tanggungjawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah.

4.2 Melaksanakan sesuai

kemampuan berkaitan dengan kewajiban sebagai warga dalam kegiatan sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat.

IPS

3.4 Menjelaskan berbagai kegiatan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan pendidikan dan ekonomi. 4.4 Menceritakan hasil

pengamatan tentang berbagai kegiatan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, pendidikan dan ekonomi.

PJOK

3.1 Memahami prosedur variasi pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.1 Mempraktikkan

prosedur variasi pola gerak dasar manipulatif

IPa

3.5. Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat

4.5. Menyajikan laporan tentang sumber daya alam dan penerapan teknologi serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari Bahasa Indonesia 3.4 Menggali informasi dalam teks cerita petualangan sederhana tentang lingkungan dan sumber daya alam dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan kosakata baku 4.4 Menyajikan informasi

yang terdapat dalam teks cerita petualangan secara sederhana tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan kosakata baku. SBdP 3.5 Mengenal pemeliharaan hewan 4.5 Memelihara hewan Matematika 3.6 Menjelaskan pengukuran suhu (Celsius) 4.6 Menggunakan alat ukur suhu

SUB TEMA 1

INDONESIAKU,

BANGSA YANG

KAYA

(20)

Subtema 1

Indonesiaku, Bangsa yang Kaya

RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN

KeGIaTaN PeMBeLaJar aN

INDIKaTOr

Pembelajaran 1

1. Membaca teks bacaan untuk mengetahui kekayaan sumber daya laut

2. Menggali informasi dari teks bacaan, dan memberikan contoh hasil sumber daya laut dan cara melestarikannya

3. Mengumpulkan informasi tentang jenis-jenis sumber daya lam dan memberi contoh masing-masing 4. Berdiskusi dengan teman tentang

hak dan kewajiban sebagai warga Negara dalam memanfaatkan sumber daya alam

5. Menuliskan hasil diskusi tentang h a k d a n k e w a j i b a n d a l a m memanfaatkan sumber daya alam

6. Mempresentasikan hasil diskusi dan memberikan tanggapan atas jawaban teman yang berbeda

IPa

3.5.1 Menjelaskan penger tian sumber daya alam

3.5.2 Menyebutkan 3 contoh sumber daya alam yang dapat diperbaharui

3.5.3 Menyebutkan 3 contoh sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui

3.5.4 Menyebutkan hasil dari sumber daya laut 3.5.5 Menjelaskan cara menjaga kelestarian sumber

daya laut

4.5.1. Menuliskan hasil diskusi tentang jenis-jenis sumber daya alam

4.5.2. Mempresentasikan tentang manfaat sumber daya alam dan cara melestarikannya PPKn

1.2.1 Mensyukuri anugerah Tuhan berupa sumber daya alam

1.2.2 Turut menjaga kelestarian sumber daya alam

2.2.1 Menunjukkan sikap percaya diri ketika mempresentasikan tentang hak dan kewajiban

2.2.2 Menunjukkan sikap teliti ketika menuliskan hasil diskusi tentang hak dan kewajiban. 2.2.3 Menunjukkan sikap jujur dalam bertindak

dan bertutur kata dengan guru dan teman 3.2.1 Menyebutkan hak sebagai warga masyarakat

dalam memanfaatkan sumber daya laut 3.2.2 Menjelaskan kewjiban warga masyarakat

dalam melestarikan sumber daya laut 4.2.1 Menuliskan hak dan kewajiban warga

masyarakat dalam memanfaatkan sumber daya laut

4.2.2 Mempresentasikan hak dan kewajiban warga masyarakat dalam memanfaatkan sumber

(21)

Pembelajaran 2

1. Membaca teks bacaan tentang sumber daya hutan

2. Menggali informasi dari teks bacaan “Berkemah di hutan” untuk mengetahui berbagai kekayaan sumber daya hutan

3. Mengumpulkan informasi tentang manfaat sumber daya hutan 4. Menulis dan mempresentasikan

t e n t a n g h a s i l h u t a n , c a r a menanggulangi hutan yang rusak, dan bencana akibat hutan yang rusak

5. M e n g a m a t i g a m b a r l a h a n p e r k e b u n a n y a n g b e r b e n t u k terasiring

6. B e r d i s k u s i t e n t a n g h a k d a n kewajiban masyarakat sekitar hutan dalam memanfaatkan lahan

Bahasa Indonesia

3.4.1. Membaca teks petualang sederhana tentang sumber daya hutan

3.4.2 Menyebutkan tokoh dalam cerita petualangan tentang sumber daya hutan

4.4.1. Merangkum isi bacaan teks petualang tentang sumber daya hutan

4.4.2 Menceritakan teks petualangan tentang sumber daya hutan dengan bahasa sendiri PPKn

dalam memanfaatkan sumber daya hutan 3.2.2 Menjelaskan kewjiban warga masyarakat

dalam melestarikan sumber daya hutan 4.2.1 Menuliskan hak dan kewajiban warga

masyarakat dalam memanfaatkan sumber daya hutan

(22)

Pembelajaran 3

1. Menggali informasi dari teks bacaan dan menjawab pertanyaan tentang minyak bumi sebagai sumber energi

2. Mengamati gambar pengolahan minyak bumi dan menjelaskan manfaat minyak bumi

3. Membuat kesimpulan tentang: asal minyak bumi, cara memperoleh, dan hasil pengolahan minyak bumi 4. Berlatih pengukuran suhu celcius 5. Menjelaskan cara mengubah satuan

suhu celcius menjadi reamur 6. Menentukan hasil penghitungan

suhu Celsius menjdi reamur

Bahasa Indonesia

3.4.1. Membaca teks petualang sederhana tentang berlibur ke taman safari

3.4.2 Menyebutkan tokoh dalam cerita petualangan tentang berlibur ke taman safari

3.4.3 Menjelaskan proses perolehan minyak bumi

3.4.4 Menyebutkan bahan bakar hasil pengolahan dari minyak bumi

4.4.1. Merangkum isi bacaan teks petualang tentang berlibur ke taman safari

4.4.2 Menceritakan teks petualangan tentang berlibur ke taman safari

Matematika

3.6.1. Menyebutkan nama satuan pengukuran suhu

3.6.2. Menyebutkan nama alat pengukur suhu 3.6.3 Menyebutkan macam-macam skala satuan

suhu

3.6.4 Menentukan hasil penghitungan pengukuran suhu celcius ke r eamur

4.6.1. Mengerjakan soal mengubah suhu Celsius ke satuan suhu r eamur

4.6.2 Menuliskan hasil penghitungan mengubah suhu Celsius menjadi r eamur

(23)

Pembelajaran 4

1. Membaca teks bacaan tentang berkunjung ke rumah nenek dan menjawab pertanyaan

2. M e n g g a l i i n f o r m a s i d a n mengidentifikasi kegiatan yang mengolah sumber daya alam menggunakan teknologi

3. Menceritakan tentang jenis-jenis hewan peliharaan

4. Menjelaskan proses pengolahan padi menjadi nasi

5. Mengumpulkan informasi tentang pengolahan kapas menjadi pakaian dan pengolahan kayu menjadi kertas

6. B e r l a t i h m e n e n t u k a n h a s i l penghitungan suhu reamur menjadi celcius

7. M e n g e r j a k a n s o a l l a t i h a n menentukan hasil penghitungan suhu reamur menjadi celcius 8. Menuliskan hasil pekerjaannya di

papan tulis

Bahasa Indonesia

3.4.1. Membaca teks petualang sederhana tentang berkunjung ke rumah Nenek

3.4.2 Menyebutkan tokoh dalam cerita petualangan tentang berkunjung ke rumah Nenek 3.4.3 Menjawab petanyaan bacaan berjudul

berkunjung ke rumah Nenek

3.4.4 Menjelaskan pengolahan sumber daya alam yang menggunakan teknologi

4.4.1. Merangkum isi bacaan teks petualang tentang berkunjung ke rumah Nenek

4.4.2 Menceritakan teks petualangan tentang berkunjung ke rumah Nenek

4.4.3 Menuliskan proses pengolahan sumber daya alam yang menggunakan teknologi

Matematika

3.6.1. Membaca suhu dalam termometer

3.6.2 Menjelaskan cara mengubah satuan suhu r eamur ke Celcius

3.6.3 Menentukan hasil penghitungan pengukuran suhu r eamur menjadi Celcius

4.6.1. Mengerjakan soal menghitung suhu r eamur menjadi Celcius

4.6.2 Menuliskan hasil operasi hitung sesuai dengan aturan dalam menghitung suhu SBdP

3.4.1. Menyebutkan macam-macam hewan peliharaan

3.4.2. Menyebutkan nama hewan peliharaan yang pernah di pelihara

4.4.1. Menceritakan jenis hewan yang sering di pelihara di sekitar rumah

4.4.2 Menceritakan cara memelihara hewan yang pernah dipelihara.

(24)

Pembelajaran 5

1. Mengamati gambar dan menjelaskan c a r a m e l a k u k a n p e r m a i n a n tradisional “Ular Naga”

2. Menjelaskan cara bermain permaina n “Ular Naga”

3. Mengamati teman dan melakukan secara bergantian permainan tradisional

4. M e l a k u k a n l a t i h a n , d a n m e m p r a k t i k k a n p e r m a i n a n tradisional “Ular Naga” dengan koordinasi yang baik.

5. M e n y a n y i k a n l a g u b e r j u d u l kelinciku

6. Menjelaskan cara memelihara kelinci

PJOK

3.2.1. M e n y e b u t k a n 2 c o n t o h p e r m a i n a n tradisonal

3.2.2. Menjelaskan aturan dalam permaian tradisional ular naga

4.2.1. Mempraktekkan pola gerak permainan tradisional ular naga.

4.2.2. Mempraktekkan permainan tradisional ular naga.

SBdP

3.4.1. Menyebutkan 2 contoh nama hewan peliharaan

3.4.2 Menjelaskan hal-hal yang harus diperhatikan dalam memilih hewan peliharaan

4.4.1. M e n c e r i t a k a n c a r a m e m i l i h h e w a n peliharaan 4.4.2 M e n c e r i t a k a n c a ra m e ra w a t h e w a n peliharaan

Pembelajaran 6

1. M e n g a m a t i g a m b a r t e n t a n g kegiatan masyarakat di pasar tradisional

2. Menuliskan hasil pengamatan tentang apa saja yang mereka lakukan dan alasan mengapa mereka melakukan keg iatan tersebut

3. Mengumpulkan informasi tentang berbagai pekerjaan dan kegiatan yang dilakukan

4. Menjelaskan faktor lingkungan mempengaruhi kegiatan ekonomi masyarakat

5. Berdiskusi untuk mengetahui kegiatan yang ada di sekitar tempat tinggal

6. Menjelaskan cara memelihara ikan dalam akuarium

7. eVaLUaSI

IPS

3.4.1. Mengidentifikasi kegiatan manusia di lingkungan sekitar

3.4.2. Menjelaskan kegiatan yang dilakukan setiap profesi

3.4.3 Memberikan contoh pengaruh lingkungan terhadap kegiatan ekonomi

4.4.1. Memilah kegiatan manusia berdasarkan faktor lingkungan.

4.4.2. Menceritakan kegiatan sesuai profesi masing-masing

SBdP

3.4.1. Menyebutkan jenis-jenis ikan yang biasa dipelihara di akuarium

3.4.2. Menjelaskan cara memelihara ikan dalam akuarium

4.4.1. Menceritakan cara memlihara ikan dalam akuarium

4.4.2 Menceritakan cara memelihara ikan yang pernah dipelihara

(25)

PEMETAAN INDIKATOR PEMBELAJARAN

Pembelajaran 1

IPa

3.5. Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat

Indikator

3.5.1 Menjelaskan pengertian sumber daya alam

3.5.2 Menyebutkan 3 contoh sumber daya alam yang dapat diperbaharui 3.5.3 Menyebutkan 3 contoh sumber

daya alam yang tidak dapat diperbaharui

3.5.4 Menyebutkan hasil dari sumber daya laut

3.5.5 Menjelaskan cara menjaga kelestarian sumber daya laut 4.5. Menyajikan laporan tentang

sumber daya alam dan penerapan teknologi serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari

Indikator

4.5.1. Menuliskan hasil diskusi tentang jenis-jenis sumber daya alam 4.5.2. Mempresentasikan tentang

manfaat sumber daya alam dan

PPKn

1.2 Menghargai hak, kewajiban dan tanggungjawab sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator

1.2.2 Turut menjaga kelestarian sumber daya alam 2.2 Bersikap jujur terhadap hak, kewajiban dan

tanggungjawab sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator

2.2.1 Menunjukkan sikap percaya diri ketika presentasi tentang hak dan kewajiban

2.2.2 Menunjukkan sikap teliti ketika menuliskan hasil diskusi tentang hak dan kewajiban

2.2.3 Menunjukkan sikap jujur dalam bertindak dan bertutur kata dengan guru dan teman

3.2 Menjelaskan hak, kewajiban dan tanggungjawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat

Indikator

3.2.1 Menyebutkan hak sebagai warga masyarakat dalam memanfaatkan sumber daya laut

(26)

URAIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

f okus Pembelajaran

IPa dan PPKn

Tujuan Pembelajaran

1. Dengan membaca teks bacaan “Sumber Daya laut” siswa dapat menyebutkan 3 contoh hasil sumber daya laut dengan benar.

2. Dengan membaca teks bacaan “Sumber Daya Laut” siswa dapat menyebutkan 3 contoh aktivitas dalam memanfaatkan sumber daya laut dengan benar.

3. Dengan membaca teks bacaan “Sumber Daya Laut” siswa dapat menjelaskan cara melestarikan sumber daya laut dengan benar.

4. Dengan membaca teks bacaan “Sumber Daya Laut” siswa dapat menyebutkan hasil dari sumber daya laut dengan benar.

5. Dengan mencari informasi dari buku sumber siswa dapat menjelaskan pengertian sumber daya alam dengan benar.

6. Dengan mencari informasi dari buku sumber siswa dapat menyebutkan 3 contoh sumber daya alam yang dapat diperbaharui dengan benar.

7. Dengan mencari informasi dari buku sumber siswa dapat menyebutkan 3 contoh sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui dengan benar.

8. Dengan mencari informasi dari buku sumber siswa dapat menjelaskan cara memanfaatkan sumber daya alam dengan benar.

9. Dengan mencari informasi dari buku sumber siswa dapat menuliskan tentang jenis-jenis sumber daya alam dengan benar.

10. Dengan berdiskusi siswa dapat menyebutkan hak sebagai warga masyarakat dalam memanfaatkan sumber daya laut dengan benar.

11. Dengan berdiskusi siswa dapat menjelaskan kewjiban warga masyarakat dalam melestarikan sumber daya laut.

Pe

mbelajaran

(27)

12. Dengan berdiskusi siswa dapat menuliskan hak dan kewajiban warga masyarakat dalam memanfaatkan sumber daya laut

Media dan a lat Pembelajaran

• Gambar berbagai macam kekayaan sumber daya laut • Peta Indonesia

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan

• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.

• Kegiatan diawali dengan berdo’a bersama yang dipimpin salah seorang siswa.

• Guru menyampaikan tema yang akan dibahas, yaitu Indonesiaku, Bangsa yang Kaya dan subtema sumber daya laut.

• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti

• Siswa mengamati gambar dan mengidentifikasi berbagai kekayaan sumber daya laut. • Siswa membaca teks tentang kekayaan sumber daya laut. • Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan tentang melihat gambar kekayaan laut Raja ampat tersebut. • Siswa mencari di peta Indonesia nama kota Bunaken dan Raja Ampat. • Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibacanya.

(28)

• Siswa mencari contoh-contoh dari sumber daya alam tersebut.

• Siswa berdiskusi berdiskusi tentang bagaimana cara melestarikan dan memanfaatkan sumber daya alam agar tidak mudah punah

• Siswa menuliskan hasil informasi yang diperoleh pada buku masing-masing.

• Siswa menuliskan contoh sumber daya alam yang dapat diperbaharui. Misalnya, hutan, iar, tanah, hewan, dan tumbuhan.

• Siswa menuliskan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui. Misalnya, minyak bumi, batu bara, dan bahan-bahan mineral seperti, emas, perak, nikel, besi tembaga dan aluminium.

• Siswa diarahkan untuk berlatih menulis dengan urutan yang tepat, menggunakan huruf besar dan tanda baca yang benar.

• Siswa membacakan hasil informasi yang diperoleh di hadapan teman sekelas

• Siswa berdiskusi dengan teman sebangku tentang hak dan kewajiban sebagai warga Negara dalam memanfaatkan sumber daya laut.

• Siswa menuliskan hak warga dalam memanfaatkan sumber daya laut.

• Siswa menuliskan hasil diskusi tentang kewajiban warga dalam melestarikan sumber daya laut.

(29)

• Siswa dibimbing guru untuk merefleksi diri tentang pelajaran yang sudah diterima hari ini. Misalnya, Bagaimana perasaanmu jika sumber daya laut punah?

• Bagaimana perasaanmu ketika melihat orang-orang yang merusak sumber daya laut?

• Mintalah kepada siswa untuk bertanya kepada orang tua tentang barang apa saja yang dihasilkan dari sumber daya laut!

Penutup

• Guru membuat kesimpulan bersama siswa tentang materi yang telah dipelajari. • Kegiatan ditutup dengan berdo’a bersama yang dipimpin oleh salah seorang siswa.

Pengayaan

• Jika siswa sudah memahami tentang sumber daya laut, siswa berdiskusi tentang: - Bagaimana mencegah kerusakan dan kepunahan habitat laut?

- Bagaimana cara menghemat pemanfaatan sumber daya laut?

- apa saja yang harus dilakukan oleh masyarakat pesisir untuk menjaga kelestarian laut. • Jika siswa sudah memahami tentang hasil laut, siswa dapat berdiskusi tentang pengolahan

sumber daya laut agar lebih maksimal.

r emedial

• Jika siswa belum memahami tentang pemanfaatan sumber daya laut, siswa diberi penjelasan yang lebih dengan dibantu media gambar atau jenis-jenis hasil sumber daya laut.

• Jika tempat tinggal siswa berada di daerah pesisir, siswa dapat diajak langsung ke pantai untuk dijelaskan secara langsung.

(30)

Pen ILa Ian

1.Sikap

aspek

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

4 3 2 1

Percaya Diri

Bercerita dengan suara keras sampai terdengar dari belakang, wajah menghadap ke teman-temannya. Bercerita dengan suara kurang keras, wajah menghadap ke teman-temannya. Bercerita kurang keras, wajah menunduk. Tidak terdengar suaranya dan wajah menunduk.

Jujur

Selalu jujur dalam bertutur kata dengan guru dan teman

Tidak selalu jujur dalam bertindak dan bertutur kata dengan guru dan teman

Kadang-kadang jujur dalam bertindak dan bertutur kata dengan guru dan teman

Tidak pernah jujur dalam bertindak dan bertutur kata dengan guru dan teman

Teliti

Menuliskan secara runtut hasil diskusi tentang hak dan kewajiban dalam memanfaatkan sumber daya laut Menuliskan hasil diskusi tentang hak dan kewajiban dalam memanfaatkan sumber daya laut tidak secara runtut

Menuliskan hasil diskusi tentang hak dan kewajiban dalam memanfaatkan sumber daya laut secara tidak runtut dan ada beberapa huruf yang hilang

Tidak menuliskan hasil diskusi tentang hak dan kewajiban dalam memanfaatkan sumber daya laut

Nama Siswa

Perubahan Tingkah Laku

Percaya Diri Jujur Teliti

SB B C K SB B C K SB B C K

(31)

2. Pengetahuan

3. Keterampilan

Kriteria Bagus Sekali Bagus Cukup Perlu Berlatih Lagi Mendengarkan Selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara. Mendengarkan teman yang berbicara namun sesekali masih perlu diingatkan Mendengarkan teman yang sedang berbicara, namun seringkali perlu diingatkan Tidak peduli dengan teman yang sedang berbicara, seringkali beraktifitas sendiri. (4) ... (3) ... (2) ... (1) ... Partisipasi (menyampaikan ide, perasaan, pikiran). Isi gagasan menginspirasi teman. Isi gagasan kurang menginspirasi teman. Merespon sesuai dengan topik. Isi gagasan kurang menginspirasi Jarang berbicara selama proses diskusi berlangsung

Jawablah pertanyaan di bawah ini.

1. apa saja yang dapat dilihat di r aja ampat? 2. Sebutkan contoh sumber daya yang ada di laut.

3. aktivitas apa saja yang dapat dilakukan dalam memanfaatkan sumber daya laut?

4. Bagaimana cara kita melestarikan sumber daya laut agar tidak cepat punah? 5. Sebutkan 3 contoh sumber daya alam yang dapat diperbaharui.

6. Sebutkan 3 contoh sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui. 7. Berikan 2 alasan mengapa kita harus menghemat sumber daya alam. 8. Sebutkan 2 hak warga masyarakat dalam memanfaatkan sumber daya laut. 9. Sebutkan 2 kewajiban warga masyarakat dalam melestarikan sumber daya

laut.

10. Mengapa kita tidak boleh menangkap ikan menggunakan bom ikan?

(32)

b. Menuliskan hasil diskusi

Kriteria

4 3 2 1

Penggunaan

huruf besar

dan tanda

baca

Mengunakan huruf besar dan tanda baca yang sesuai

Menggunakan huruf besar dan tanda baca mendekati sesuai Menggunakan huruf besar tetapi tidak menggunakan tanda baca Tidak menggunakan huruf besar dan tanda baca

Kesesuaian

isi laporan

yang ditulis

Isi laporan sesuai dengan topic pembahasan yaitu sumber daya alam Isi laporan mendekati sesuai dengan topic pembahasan yaitu sumber daya alam Isi laporan tidak sesuai dengan topic pembahasan yaitu sumber daya alam Tidak menuliskan laporan

(33)

KeGIaTaN PeMBeLaJar aN

INDIKaTOr

Pembelajaran 1

1. Membaca teks bacaan untuk mengetahui kekayaan sumber daya laut

2. Menggali informasi dari teks bacaan, dan memberikan contoh hasil sumber daya laut dan cara melestarikannya

3. Mengumpulkan informasi tentang jenis-jenis sumber daya lam dan memberi contoh masing-masing 4. Berdiskusi dengan teman tentang

hak dan kewajiban sebagai warga Negara dalam memanfaatkan sumber daya alam

5. Menuliskan hasil diskusi tentang h a k d a n k e w a j i b a n d a l a m memanfaatkan sumber daya alam

6. Mempresentasikan hasil diskusi dan memberikan tanggapan atas jawaban teman yang berbeda

IPa

3.5.1 Menjelaskan penger tian sumber daya alam

3.5.2 Menyebutkan 3 contoh sumber daya alam yang dapat diperbaharui

3.5.3 Menyebutkan 3 contoh sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui

3.5.4 Menyebutkan hasil dari sumber daya laut 3.5.5 Menjelaskan cara menjaga kelestarian sumber

daya laut

4.5.1. Menuliskan hasil diskusi tentang jenis-jenis sumber daya alam

4.5.2. Mempresentasikan tentang manfaat sumber daya alam dan cara melestarikannya PPKn

dalam memanfaatkan sumber daya laut 3.2.2 Menjelaskan kewjiban warga masyarakat

dalam melestarikan sumber daya laut 4.2.1 Menuliskan hak dan kewajiban warga

masyarakat dalam memanfaatkan sumber daya laut

PEMETAAN INDIKATOR PEMBELAJARAN

Pembelajaran 2

3.4 Menggali informasi dalam teks cerita petualangan sederhana tentang lingkungan dan sumber daya alam dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan kosakata baku

Indikator

3.4.1. Membaca teks petualang

sederhana tentang sumber daya hutan

3.4.2 Menyebutkan tokoh dalam cerita petualangan tentang sumber daya hutan

4.4 Menyajikan teks cerita

petualangan secara sederhana tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan kosakata baku. Indonesia lisan dan tulis dengan kosakata baku

Indikator

4.4.1. Merangkum isi bacaan teks petualang tentang sumber daya

PPKn

1.2 Menghargai hak, kewajiban dan tanggungjawab sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari

Indikator

1.2.1 Mensyukuri anugerah Tuhan berupa sumber daya alam 1.2.2 Turut menjaga kelestarian sumber daya alam

2.2 Bersikap jujur terhadap hak, kewajiban dan tanggungjawab sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator

2.2.1 Menunjukkan sikap percaya diri ketika presentasi hasil diskusi tentang sumber daya hutan

2.2.2 Menunjukkan sikap teliti ketika menulis hasil diskusi tentang sumber daya hutan

2.2.3 Menunjukkan sikap jujur dalam bertindak dan bertutur kata dengan guru dan teman

3.2 Menjelaskan hak, kewajiban dan tanggungjawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah,sekolah dan masyarakat

Indikator

3.2.1 Menyebutkan hak sebagai warga masyarakat dalam memanfaatkan sumber daya hutan

(34)

URAIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

FOKUS PeMBeLaJar aN

Bahasa Indonesia dan PPKn

TUJUaN PeMBeLaJar aN

1. Dengan membaca teks bacaan “Berkemah di Hutan” siswa dapat menyebutkan tokoh cerita dalam bacaan dengan benar.

2. Dengan membaca teks bacaan “Berkemah di Hutan” siswa dapat menceritakan isi bacaan dengan bahasa sendiri.

3. Dengan membaca teks bacaan “Berkemah di Hutan” siswa dapat menyebutkan 3 hasil sumber daya hutan dengan benar.

4. Dengan membaca teks bacaan “Berkemah di Hutan” siswa dapat menjelaskan cara melestarikan sumber daya hutan dengan percaya diri.

5. Dengan bertanya jawab dengan teman siswa dapat memberikan alasan mengapa tidak boleh menebang hutan sembarangan.

6. Dengan berdiskusi siswa dapat menjelaskan pengertian penghijauan dengan benar. 7. Dengan mencari informasi dari sumber lain siswa dapat menjelaskan wilayah Indonsesia

yang masih memiliki hutan.

8. Dengan mencari informasi dari sumber lain siswa dapat menjelaskan manfaat hutan bagi manusia

9. Dengan mencari informasi dari sumber lain siswa dapat menjelaskan cara menanggulangi hutan yang gundul.

10. Dengan mencari informasi dari sumber lain siswa dapat menjelaskandampak dari hutan yang rusak.

11. Dengan berdiskusi siswa dapat menuliskan cara menjaga kelstarian hutan.

Pe

mbelajaran

(35)

MeDIa DaN aLaT PeMBeLaJar aN

• Gambar berbagai macam hasil sumber daya hutan • Gambar tanah berbentuk terasiring/sengkedan

LaNGKaH-LaNGKaH KeGIaTaN PeMBeLaJar aN

Pendahuluan

• Kegiatan diawali dengan berdo’a bersama • Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa. • Guru menyampaikan subtema yang akan dibahas, yaitu sumber daya hutan. • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti

• Siswa membaca teks tentang berkemah di hutan. • Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.

• Siswa menulis pada buku masing-masing, kemudian membacakan hasilnya di depan kelas.

• Siswa ke perpustakaan atau membaca sumber buku atau majalah.

• Siswa mengumpulkan informasi tentang manfaat hutan bagi manusia. Misalnya, sebagai penyimpan air, penghasil kayu, tempat hidup berbagai satwa dan tumbuhan, serta sebagai tempat wisata.

• Siswa mencari contoh-contoh kerusakan hutan

(36)

• Siswa menuliskan hasil informasi yang diperoleh pada buku masing-masing.

• Siswa menuliskan contoh daerah di Indonesia yang masih memiliki hutan yang luas, seperti Kalimantan dan Papua.

• Siswa menuliskan manfaat hutan bagi manusia. Misalnya, sebagai penyimpan air, penghasil kayu, tempat hidup berbagai satwa dan tumbuhan, serta sebagai tempat wisata.

• Siswa menuliskan cara mencegah kerusakan hutan, seperti tidak menebang hutan sembarangan, menerapkan sistem tebang pilih, dan menanami kembali hutan yang gundul.

• Siswa diarahkan untuk berlatih menulis dengan urutan yang tepat, menggunakan huruf besar dan tanda baca yang benar.

• Siswa membacakan hasil informasi yang diperoleh di hadapan teman sekelas

• Siswa mengamati gambar perkebunan berbentuk terasiring.

• Siswa berdiskusi tentang alasan mengapa masyarakat daerah pegunungan tanahnya di buat terasiring.

• Siswa menuliskan kegiatan masyarakat dalam memanfaatkan lahan sekitar hutan. Misalnya, menanami kebunnya dengan sayur-sayuran, seperti: sawi, kubis, wortel dan kentang.

• Siswa berdiskusi tentang bagaimana cara masyarakat sekitar hutan menjaga kelestarian hutan. Misalnya, tidak menebang pohon di hutan sembarangan, membuat terasiring agar tanahnya tidak mudah longsor dan mencegah derasnya aliran air, serta menanami pohon sekitar hutan dan lingkungan tempat tinggalnya.

(37)

• Siswa dibimbing guru untuk merefleksi diri tentang pelajaran yang sudah diterima hari ini. Misalnya, Bagaimana perasaanmu jika sdh tidak ada hutan di dunia ini?

• Bagaimana perasaanmu ketika melihat orang-orang yang merusak hutan secara sengaja?

• Bagaimana cara kamu mensyukuri anugerah Tuhan berupa hutan yang masih ada di Indonesia ini?

• Guru menyampaikan pesan kepada siswa agar siswa meminta kepada orang tuanya untuk menanami pohon atau bunga disekitar rumahmu!

Penutup

• Guru membuat kesimpulan bersama siswa tentang materi yang telah dipelajari. • Guru menyampaikan pesan-pesan moral kepada siswa tentang pelestarian lingkungan. • Kegiatan ditutup dengan berdo’a bersama yang dipimpin oleh salah seorang siswa.

Pengayaan

• Jika siswa sudah memahami tentang sumber daya hutan, siswa berdiskusi tentang : - Bagaimanakah cara menjaga kelestarian hutan agar keanekaragaman flora dan fauna

tetap terlindungi?

- Bagaimana cara menghemat pemanfaatan sumber daya hutan agar ketersediaan kayu tetap ada?

- apa saja yang harus dilakukan oleh masyarakat sekitar hutan untuk menjaga kelestarian hutan?

r emedial

• Jika siswa belum memahami tentang pemanfaatan sumber daya hutan, siswa diberi penjelasan yang lebih dengan dibantu media gambar atau jenis-jenis hasil sumber daya hutan.

(38)

Pen ILa Ian

1.Sikap

aspek

4 3 2 1

Percaya Diri

Bercerita dengan suara keras sampai terdengar dari belakang, wajah menghadap ke teman-temannya. Bercerita dengan suara kurang keras, wajah menghadap ke teman-temannya. Bercerita kurang keras, wajah menunduk. Tidak terdengar suaranya dan wajah menunduk.

Jujur

Selalu jujur dalam bertutur kata dengan guru dan teman

Tidak selalu jujur dalam bertindak dan bertutur kata dengan guru dan teman

Kadang-kadang jujur dalam bertindak dan bertutur kata dengan guru dan teman

Tidak pernah jujur dalam bertindak dan bertutur kata dengan guru dan teman

Teliti

Menuliskan secara runtut hasil diskusi tentang hak dan kewajiban dalam memanfaatkan sumber daya laut Menuliskan hasil diskusi tentang hak dan kewajiban dalam memanfaatkan sumber daya laut tidak secara runtut

Menuliskan hasil diskusi tentang hak dan kewajiban dalam memanfaatkan sumber daya laut secara tidak runtut dan ada beberapa huruf yang hilang

Tidak menuliskan hasil diskusi tentang hak dan kewajiban dalam memanfaatkan sumber daya laut

Nama Siswa

Perubahan Tingkah Laku

Peduli Tanggung Jawab Menghargai

SB B C K SB B C K SB B C K

(39)

2. Pengetahuan

3. Keterampilan

Kriteria Bagus Sekali Bagus Cukup Perlu Berlatih Lagi Mendengarkan Selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara. Mendengarkan teman yang berbicara namun sesekali masih perlu diingatkan Mendengarkan teman yang sedang berbicara, namun seringkali perlu diingatkan Tidak peduli dengan teman yang sedang berbicara, seringkali beraktifitas sendiri. (4) ... (3) ... (2) ... (1) ... Partisipasi (menyampaikan ide, perasaan, pikiran). Isi gagasan menginspirasi teman. Isi gagasan kurang menginspirasi teman. Merespon sesuai dengan topik. Isi gagasan kurang menginspirasi teman. Jarang berbicara selama proses diskusi berlangsung (4) ... (3) ... (2) ... (1) ...

Jawablah pertanyaan di bawah ini.

1. Sebutkan 3 hasil dari sumber daya hutan!

2. Sebutkan 3 kegiatan masyarakat dalam melestarikan hutan!

3. Berikan alasan mengapa kita tidak bleh menebang hutan sembarangan? 4. Jelaskan apakah yang dimaksud dengan penghijauan?

5. Sebutkan 2 contoh bencana akibat hutan yang rusak!

6. Mengapa tanah di daerah pegunungan berbentuk terasiring? Berikan alasanmu!

a. Diskusi tentang sumber daya hutan

Catatan : centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria. Penilaian : (total nilai / 8) X 10 =

(40)

b. r ubrik presentasi hasil diskusi

Kriteria

4 3 2 1

Tata bahasa

Presentasi disampaikan dengan menggunakan tata bahasa Indonesia yang baik dan baku

Terdapat satu atau dua

kesalahan dalam tata bahasa Indonesia yang baik dan baku

Terdapat tiga atau empat kesalahan dalam tata bahasa Indonesia yang baik dan baku

Terdapat lebih dari empat kesalahan dalam tata bahasa Indonesia yang baik dan baku

Sikap

Seluruh anggota terlihat bersungguh-sungguh dalam mempersiapkan presentasi siswa Beberapa anggota terlihat bersungguh-sungguh dalam mempersiapkan presentasi siswa Siswa terlihat bermain-main namun masih mau memperlihatkan kerja keras mereka sekalipun dalam pengawasan guru Siswa terus bermain-main sekalipun sudah berulang kali diperingatkan guru

Keterampilan

berbicara

Pengucapan dialog secara keseluruhan jelas, tidak menggumam dan dapat dimengerti Pengucapan dialog di beberapa bagian jelas dan dapat dimengerti Pengucapan dialog tidak begitu jelas tapi masih bisa ditangkap maksudnya oleh para pendengar Pengucapan dialog secara keseluruhan betul-betul tidak jelas dan tidak dapat dimengerti Kompetensi yang dinilai :

- Pengetahuan siswa tentang sumber daya hutan - Ketrampilan siswa dalam menyajikan informasi

- Sikap kecermatan dan ketelitian siswa dalam mencari informasi dan menyajikan informasi

(41)

PEMETAAN INDIKATOR PEMBELAJARAN

Pembelajaran 3

Matematika

3.6 Menjelaskan pengukuran suhu (Celcius)

Indikator

3.6.1. Menyebutkan nama satuan pengukuran suhu

3.6.2. Menyebutkan nama alat pengukur suhu

3.6.3 Menyebutkan macam-macam skala satuan suhu

3.6.4 Menentukan hasil penghitungan pengukuran suhu celcius ke Reamur

4.6 Menggunakan alat ukur suhu

Indikator

4.6.1. Mengerjakan soal mengubah suhu Celcius ke satuan suhu Reamur 4.6.2 Menuliskan hasil penghitungan mengubah suhu Celsius menjadi Reamur

3.4 Menggali informasi dalam teks cerita petualangan sederhana tentang lingkungan dan sumber daya alam dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan kosakata baku

Indikator

3.4.1. Membaca teks petualang sederhana tentang berlibur ke taman safari

3.4.2 Menyebutkan tokoh dalam cerita petualangan tentang berlibur ke taman safari

3.4.3 Menjelaskan proses perolehan minyak bumi 3.4.4 Menyebutkan bahan bakar hasil pengolahan dari

minyak bumi

4.4 Menyajikan teks cerita petualangan secara sederhana tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan kosakata baku.Indonesia lisan dan tulis dengan kosakata baku

Indikator

4.4.1. Merangkum isi bacaan teks petualang tentang berlibur ke taman safari

4.4.2 Menceritakan teks petualangan tentang berlibur ke taman safari

(42)

URAIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

FOKUS PeMBeLaJar aN

Bahasa Indonesia dan Matematika

TUJUaN PeMBeLaJar aN

1. 1. Dengan membaca teks bacaan “Berlibur ke Taman Safari” siswa dapat menyebutkan tokoh dalam cerita petualangan tersebut dengan benar.

2. Dengan membaca teks bacaan “Berlibur ke Taman Safari” siswa dapat menjelaskan proses perolehan minyak bumi dengan benar.

3. Dengan membaca teks bacaan “Berlibur ke Taman Safari” siswa dapat menyebutkan 2 bahan bakar hasil pengolahan dari minyak bumi.

4. Dengan membaca teks bacaan “Berlibur ke Taman Safari” siswa dapat merangkum isi bacaan teks petualang tentang berlibur ke taman safari.

5. Dengan membaca teks bacaan “Berlibur ke Taman Safari” siswa dapat menceritakan teks petualangan tentang berlibur ke taman safari.

6. Dengan mendengarkan penjelasan guru siswa dapat menyebutkan nama satuan pengukuran suhu dengan benar.

7. Dengan mendengarkan penjelasan guru siswa dapat menyebutkan 4 alat pengukur suhu dengan benar.

8. Dengan mengamati gambar termometer siswa dapat menyebutkan macam-macam skala satuan suhu dengan benar.

9. Dengan berlatih menghitung suhu siswa dapat menentukan hasil penghitungan pengukuran suhu celcius ke r eamur dengan tepat.

10. Dengan berlatih menghitung suhu siswa dapat mengerjakan soal mengubah suhu Celsius ke satuan suhu r eamur.

11. Dengan berlatih menghitung suhu siswa dapat menuliskan hasil penghitungan mengubah suhu Celsius menjadi r eamur

Pe

mbelajaran

(43)

MeDIa DaN aLaT PeMBeLaJar aN

• Gambar pengeboran minyak bumi, POM Bensin, mobil di jalan raya • Termometer

LaNGKaH-LaNGKaH KeGIaTaN PeMBeLaJar aN

Pendahuluan

• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.

• Guru menyampaikan subtema yang akan dibahas, yaitu minyak bumi sebagai sumber energi

• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti

• Siswa membaca teks tentang berlibur ke Taman Safari.

• Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.

• Siswa menulis pada buku masing-masing, kemudian membacakan hasilnya di depan kelas.

• Siswa mengamati gambar proses pengolahan minyak bumi sampai menjasi bensin atau bahan bakar lain.

• Siswa berdiskusi tentang dari mana asalnya minyak bumi dan bagaimana proses memperolehnya?

• Siswa mengumpulkan informasi tentang proses pengolahan minyak bumi dan hasil dari pengolahan minyak bumi.

(44)

• Siswa diajak merefleksi diri tentang sumber daya alam. Misalnya apa yang akan terjadi seandainya minyak bumi ini sudah habis?

• Apa yang harus dilakukan agar minyak bumi ini tidak cepat habis?

• Kita wajib bersyukur kepada Tuhan bahwa Indonesia memiliki sumber daya minyak yang melimpah.

• Siswa menulis kesimpulan dari hasil diskusi.

• Misalnya Minyak bumi berasal dari fosil hewan yang telah mati tertimbun berjuta-juta tahun yang lalu. Untuk memperoleh minyak bumi melalui pengeboran dari dalam tanah yang disebut kilang minyak. Dari pengeboran tersebut diperoleh minyak mentah kemudian diolah menjadi bahan bakar minyak. Misalnya, bensin, solar, oli, minyak tanah, dan lain-lain.

• Siswa mengamati jenis-jenis thermometer yaitu Celcius, Reamur, Fahrenheit, dan Kelvin • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang jarak skala masing-masing thermometer

yang akan dijadikan sebagai acuan dalam mengubah dari satu ukuran thermometer ke thermometer yang lain.

• Siswa mempelajari rumus cara mengubah suhu Celcius ke suhu Reamur. • Siswa dengan bimbingan guru berlatih mengubah satuan suhu Celcius ke suhu Reamur. • Siswa berlatih mengerjakan soal-soal tentang mengubah satuan suhu Celcius menjadi suhu r eamur. • Siswa menuliskan hasil pekerjaannya di papan tulis secara bergantian. • Siswa yang lain diharapkan menanggapi apabila ada jawaban yang tidak sama.

(45)

• Guru menyampaikan pesan kepada siswa agar menuliskan kegiatan di rumahnya yang menggunakan sumber daya alam.

Kegiatan Bersama Orangtua

Penutup

• Guru menyampaikan pesan kepada siswa bahwa semua barang yang kita manfaatkan sehari-hari membutuhkan proses yang sangat panjang dan melibatkan banyak pihak. Siswa diharapkan membiasakan diri menghargai hasil karya orang lain.

• Kegiatan ditutup dengan berdo’a bersama.

Pengayaan

• Jika siswa sudah memahami cara mendapatkan minyak bumi, siswa belajar tentang hasil pengolahan minyak bumi serta manfaatnya.

• Jika siswa sudah memahami tentang mengubah suhu celcius menjadi reamur, siswa diberi soal latihan lagi yang lebih sulit.

r emedial

• Jika siswa belum memahami tentang pengolahan minyak bumi, siswa diberi penjelasan lebih tentang pengolahan minyak bumi dengan menggunakan beberapa media gambar tentang hasil pengolahan minyak bumi.

• Jika siswa belum mahamai cara mengubah suhu celcius menjadi reamur, siswa berlatih didampingi guru dan dilanjutkan dengan mengerjakan pekerjaan rumah.

(46)

1. Pengetahuan

3. Keterampilan

Kriteria Bagus Sekali Bagus Cukup Perlu Berlatih Lagi Kemampuan membaca teks Siswa mampu membaca keseluruhan teks dengan lancer Siswa mampu membaca seluruh teks tetapi kurang lancar Siswa kurang mampu membaca Siswa belum mampu membaca

Voume Suara Volume suara keras dan jelas

Volume suara jelas

Volume suara kurang jelas

Suara sangat pelan dan tidak jelas Pemahaman Isi teks Mampu menjawab semua pertanyaan yang diajukan Mampu menjawab setengah atau lebih pertanyaan yang diajukan Mampu menjawab kurang dari setengah pertanyaan yang diajukan Belum mampu menjawab semua pertanyaan yang diajukan

Jawablah pertanyaan di bawah ini !

1. Siapa yang pergi ke Taman Safari?

2. Kapan Dewi dan keluarganya ke Taman Safari? 3. Mengapa Dewi pergi ke Taman Safari?

4. Di mana ayah Dewi membeli bensin? 5. Mengapa mobil harus diisi bensin? 6. Dari manakah aslnya minyak bumi?

7. Bagaimanakah cara memperoleh minyak bumi? 8. Sebutkan 3 hasil pengolahan minyak bumi!

9. Diketahui suhu dari sebuah ruang kelas adalah 25 °Celcius. Bila dinyatakan dalam reamur, berapakah suhu ruangan tersebut?

10. Suhu badan Tono saat diukur dengan termometer adalah 30 °C. Berapakah suhu badan Tono bila dinyatakan dengan ukuran r eamur?

11. Bila suhu dari air yang dipanaskan adalah 80 °C maka bila diukur ke dalam r eamur, berapakah suhu air tersebut?

12. Diketahui suhu dari sebuah lapangan adalah 40 °Celcius. Bila dinyatakan dalam reamur, berapakah suhu di lapangan tersebut

a. r ubrik Membaca Nyaring

Catatan : centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria. Penilaian : (total nilai / 8) X 10 =