TEKNIK PENILAIAN
TEKNIK PENILAIAN
HASIL BELAJAR
HASIL BELAJAR
Oleh : A Hikmat Syaf
Oleh : A Hikmat Syaf
disampaikan pada kegiatan
disampaikan pada kegiatan
Orientasi Pengukuran & Penilaian Hasil Belajar
Orientasi Pengukuran & Penilaian Hasil Belajar
bagi Guru MTs dan MI
bagi Guru MTs dan MI
di Hotel Bumi Makmur Indah Lembang
di Hotel Bumi Makmur Indah Lembang
Pengertian
Penilaian
Penilaian
:
:
Proses pengambilan keputusan terhadap
Proses pengambilan keputusan terhadap
sesuatu dengan ukuran baik dan buruk.
sesuatu dengan ukuran baik dan buruk.
Pengukuran
Pengukuran
:
:
Proses membandingkan sesuatu dengan
Proses membandingkan sesuatu dengan
satu ukuran
satu ukuran
Evaluasi
Evaluasi
:
:
Proses melakukan penilaian dan
Proses melakukan penilaian dan
Teknik Evaluasi
Teknik Evaluasi
1.
1.
Teknik Non-Tes
Teknik Non-Tes
: yaitu
: yaitu
teknik evaluasi yang tidak
teknik evaluasi yang tidak
menggunakan perangkat
menggunakan perangkat
soal yang harus dikerjakan
soal yang harus dikerjakan
oleh siswa
oleh siswa
2.
2.
Teknik Tes
Teknik Tes
: yaitu teknik
: yaitu teknik
evaluasi yang
evaluasi yang
menngunakan perangkat
menngunakan perangkat
soal yang harus dikerjakan
soal yang harus dikerjakan
oleh siswa dalam batas
oleh siswa dalam batas
Sistem Penilaian
Sistem Penilaian
Sistem Penilaian mencakup jenis ujian,
bentuk soal, dan pelaksanaannya,
pengelolaan & pelaporan hasil ujian.
Jenis Ujian adalah berbagai tagihan,
Sistem Penilaian Berkelanjutan
Sistem Penilaian Berkelanjutan
Menilai semua KD
Menilai semua KD
Ujian dapat dilakukan
Ujian dapat dilakukan
pada satu atau lebih KD
pada satu atau lebih KD
Hasil ujian dianalisis dan
Hasil ujian dianalisis dan
ditindaklanjuti melalui
ditindaklanjuti melalui
program remedial atau
program remedial atau
program pengayaan.
program pengayaan.
Ujian mencakup aspek
Ujian mencakup aspek
kognitif, psikomotor, dan
kognitif, psikomotor, dan
afektif.
afektif.
Aspek afektif diukur
Aspek afektif diukur
melalui pengamatan dan
melalui pengamatan dan
kuesioner
Penilaian Berkelanjutan
Penilaian Berkelanjutan
Nilai Remedial tidak melebihi nilai minimum
Nilai Remedial tidak melebihi nilai minimum
batas ketuntasan yg ditetapkan guru.
batas ketuntasan yg ditetapkan guru.
Ujian dapat dilakukan beberapa kali sampai
Ujian dapat dilakukan beberapa kali sampai
siswa mencapai tingkat ketuntasan yg
siswa mencapai tingkat ketuntasan yg
ditetapkan.
ditetapkan.
Materi ujian dapat terdiri dari satu atau
Materi ujian dapat terdiri dari satu atau
sejumlah KD.
sejumlah KD.
Nilai akhir semester merupakan nilai
Nilai akhir semester merupakan nilai
kumulatif dari keseluruhan nilai perolehan,
kumulatif dari keseluruhan nilai perolehan,
selama satu semester yg terkait.
selama satu semester yg terkait.
Nilai Remedial tidak melebihi nilai minimum
Nilai Remedial tidak melebihi nilai minimum
batas ketuntasan yg ditetapkan guru.
batas ketuntasan yg ditetapkan guru.
Ujian dapat dilakukan beberapa kali sampai
Ujian dapat dilakukan beberapa kali sampai
siswa mencapai tingkat ketuntasan yg
siswa mencapai tingkat ketuntasan yg
ditetapkan.
ditetapkan.
Materi ujian dapat terdiri dari satu atau
Materi ujian dapat terdiri dari satu atau
sejumlah KD.
sejumlah KD.
Nilai akhir semester merupakan nilai
Nilai akhir semester merupakan nilai
kumulatif dari keseluruhan nilai perolehan,
kumulatif dari keseluruhan nilai perolehan,
selama satu semester yg terkait.
Pemberian Tugas
Pemberian Tugas
Pembelajaran Ulang
Pembelajaran Ulang
Belajar Mandiri
Belajar Mandiri
Belajar Kelompok dg
Belajar Kelompok dg
Bimbingan Alumni
Bimbingan Alumni
atau tutor sebaya
atau tutor sebaya
dll.
dll.
Program pengayaan
Program pengayaan
Penguatan pd KD tertentu dg memberi tugas
membaca, tutor sebaya, diskusi, mengerjakan
soal yg hasilnya dinilai & analisis (tdk
mempengaruhi nilai raport tetapi
Fungsi Penilaian
Fungsi Penilaian
Seleksi
Seleksi
Diagnostik
Diagnostik
Penempatan
Penempatan
Penilaian berfungsi
Penilaian berfungsi
sebagai Seleksi
sebagai Seleksi
Memilih siswa yang dapat
Memilih siswa yang dapat
diterima di suatu sekolah
diterima di suatu sekolah
tertentu.
tertentu.
Memilih siswa yang dapat
Memilih siswa yang dapat
naik tingkat berikutnya.
naik tingkat berikutnya.
Memilih siswa yg seharusnya
Memilih siswa yg seharusnya
mendapat beasiswa.
mendapat beasiswa.
Memilih siswa yang berhak
Memilih siswa yang berhak
meninggalkan sekolah.
Penilaian berfungsi sebagai
Penilaian berfungsi sebagai
Diagnostik
Diagnostik
Penilaian dapat menduga
Penilaian dapat menduga
kelemahan dan kelebihan
kelemahan dan kelebihan
siswa dan sebab musabab
siswa dan sebab musabab
kelemahan dan kelebihan
kelemahan dan kelebihan
itu, untuk dicari jalan atau
itu, untuk dicari jalan atau
cara dalam mengatasinya.
Penilaian berfungsi sebagai
Penilaian berfungsi sebagai
Penempatan
Penempatan
Menyesuaikan antara
Menyesuaikan antara
minat, bakat /
minat, bakat /
pembawaan anak dalam
pembawaan anak dalam
proses pendidikan dan
proses pendidikan dan
pengajaran
Penilaian berfungsi sebagai
Pengukur keberhasilan
Berhasil atau
Berhasil atau
tidaknya suatu
tidaknya suatu
pendidikan &
pendidikan &
pengajaran dapat
pengajaran dapat
diketahui melalui
diketahui melalui
evaluasi.
Fungsi lain Penilaian ad untuk mengetahui :
Taraf kesipan siswa dlm menempuh suatu pdd tertentu.
Taraf kesipan siswa dlm menempuh suatu pdd tertentu.
Seberapa jauh hasil yg telah dicapai dlm proses pdd yg
Seberapa jauh hasil yg telah dicapai dlm proses pdd yg
tlh dilaksanakan.
tlh dilaksanakan.
Apakah suatu MP yg diajarkan dpt dilanjutkan dg bahan
Apakah suatu MP yg diajarkan dpt dilanjutkan dg bahan
yg baru atau perlu diulang.
yg baru atau perlu diulang.
Informasi dlm proses pemberian bimbingan ttg jenis
Informasi dlm proses pemberian bimbingan ttg jenis
pendidikan atau jurusanyg cocok untuk anak/siswa
pendidikan atau jurusanyg cocok untuk anak/siswa
Informasi dlm menentukan naik/tidaknya seorang ke
Informasi dlm menentukan naik/tidaknya seorang ke
tingkat yg lebih tinggi.
tingkat yg lebih tinggi.
Untuk pembanding apakah prestasi yg dicapai siswa tlh
Untuk pembanding apakah prestasi yg dicapai siswa tlh
sesuai dg kapasitasnya atau belum jika belum perlukah
sesuai dg kapasitasnya atau belum jika belum perlukah
remedial teaching ?
remedial teaching ?
Untuk menafsirkan apakah siswa telah cukup matang
Untuk menafsirkan apakah siswa telah cukup matang
untuk kita lepaskan ke dalam lingk masyarakat atau
untuk kita lepaskan ke dalam lingk masyarakat atau
untuk melanjutkan ke lembaga pendidikan yg lebih
untuk melanjutkan ke lembaga pendidikan yg lebih
tinggi.
tinggi.
Tujuan
Tujuan
Penilaian :
Penilaian :
Menilai kemampuan individual
Menilai kemampuan individual
melalui tugas tertentu
melalui tugas tertentu
Menentukan kebutuhan pembelajaran
Menentukan kebutuhan pembelajaran
Membantu dan mendorong siswa
Membantu dan mendorong siswa
Membantu dan mendorong guru
Membantu dan mendorong guru
untuk mengajar yang lebih baik
untuk mengajar yang lebih baik
Menentukan strategi pembelajaran
Menentukan strategi pembelajaran
Akuntabilitas lembaga
Akuntabilitas lembaga
Meningkatkan kualitas pendidikan
Kegunaa
Kegunaa
n
n
Untuk mengetahui
Untuk mengetahui
keberhasilan
keberhasilan
siswa dalam
siswa dalam
menerima pelajaran mk digunakan berbagai jenis alat
menerima pelajaran mk digunakan berbagai jenis alat
evaluasi, yg di konkritkan dg berbagai jenis tes.
evaluasi, yg di konkritkan dg berbagai jenis tes.
Tes dijadikan bahan pertimbangan dlm memperbaiki
Tes dijadikan bahan pertimbangan dlm memperbaiki
lesson plan
lesson plan
. & Hasil tes dijadikan sbg
. & Hasil tes dijadikan sbg
dlm rangka meningkatkan mutu pengajaran.
dlm rangka meningkatkan mutu pengajaran.
Patokan nilai yg diperoleh rata-rata siswa
Patokan nilai yg diperoleh rata-rata siswa
≥
≥
75 &
75 &
tidak ada nilai
tidak ada nilai
<
<
60, mk
60, mk
lesson plan
lesson plan
itu
itu
tidak
tidak
perlu direvisi
perlu direvisi
. Begitu pula bila terjadi sebaliknya
. Begitu pula bila terjadi sebaliknya
Apabila yg dikehendaki untuk mengisi
Apabila yg dikehendaki untuk mengisi
angka
angka
raport
raport
, mk tes yg digunakan adalah
, mk tes yg digunakan adalah
test akhir
test akhir
bulan
bulan
, yang mencakup bahan yang agak luas
, yang mencakup bahan yang agak luas
kira-kira isi dari
kira-kira isi dari
empat lesson plan
empat lesson plan
. Test ini yang
. Test ini yang
biasa disebut
Kompetensi Dasar
Diukur dengan menggunakan sejumlah hasil belajar Diukur dengan menggunakan sejumlah hasil belajar yang tercantum dalam Kurikulum dan Hasil Belajar
yang tercantum dalam Kurikulum dan Hasil Belajar
Kompetensi Rumpun Pelajaran
Diukur dg level prestasi siswa sesuai dengan hasil Diukur dg level prestasi siswa sesuai dengan hasil belajar rumpun pelajaran
belajar rumpun pelajaran
Kompetensi Lintas Kurikulum
Diukur dg perolehan pengalaman belajar siswa secara
Diukur dg perolehan pengalaman belajar siswa secara
sinergis dari berbagai KD mata pelajaran
sinergis dari berbagai KD mata pelajaran
Kompetensi Tamatan
Diukur melalui keseimbangan pencapaian hasil belajar
Diukur melalui keseimbangan pencapaian hasil belajar
siswa berkenaan ranah afektif, kognitif, dan psikomotor
siswa berkenaan ranah afektif, kognitif, dan psikomotor
pada satu jenjang pendidikan
pada satu jenjang pendidikan
Keterampilan Hidup
Diukur melalui penguasaan siswa terhadap Diukur melalui penguasaan siswa terhadap
keterampilan hidup yang sesuai dg kebutuhannya utk
keterampilan hidup yang sesuai dg kebutuhannya utk
bertahan dan berkembang dalam kehidupan keluarga,
bertahan dan berkembang dalam kehidupan keluarga,
sekolah, & masyarakat.
Penilaian Proyek,
Penilaian Proyek,
Penilaian Produk,
Penilaian Produk,
Penilaian
Penilaian
Portofolio
Portofolio
Dan
Dan
Tujuan
Tujuan
Mempelajari jenis Teknik Penilaian
Mempelajari jenis Teknik Penilaian
Proyek, Penilaian Produk, Penilaian
Proyek, Penilaian Produk, Penilaian
Portofolio dan Penilaian Diri
Portofolio dan Penilaian Diri
Dapat berlatih menyusun
Dapat berlatih menyusun
Pengertian
Pengertian
Apa Penilaian ?
Apa Penilaian ?
Apa Penilaian Berbasis Kompetensi ?
Apa Penilaian Berbasis Kompetensi ?
PENILAIAN
PENILAIAN
:
:
Proses Sistimatis Meliputi Pengumpulan Informasi
Proses Sistimatis Meliputi Pengumpulan Informasi
(Angka, Deskripsi Verbal), Analisis, Interpretasi
(Angka, Deskripsi Verbal), Analisis, Interpretasi
Informasi Untuk Buat Keputusan.
Informasi Untuk Buat Keputusan.
? Seberapa baik unjuk kerjanya
? Seberapa baik unjuk kerjanya
KBK > didasarkan kriteria yg mengacu pd
KBK > didasarkan kriteria yg mengacu pd
kompetensi
kompetensi
PENILAIAN KELAS:
PENILAIAN KELAS:
proses pengumpulan & penggunaan informasi oleh
proses pengumpulan & penggunaan informasi oleh
guru melalui sejumlah bukti untuk buat keputusan
guru melalui sejumlah bukti untuk buat keputusan
ttg pencapaian hasil belajar
ttg pencapaian hasil belajar
.
.
Ciri
Ciri
:
:
Menggunakan acuan patokan/kriteria
Menggunakan acuan patokan/kriteria
Penilaian otentik:
Penilaian otentik:
proses penilaian bagian integral dari proses proses penilaian bagian integral dari proses
pembelajaran,
pembelajaran,
mencerminkan masalah dunia nyata bukan dunia sekolah,mencerminkan masalah dunia nyata bukan dunia sekolah, menggunakan berbagai cara dan kriteria,menggunakan berbagai cara dan kriteria,
Konversi Nilai dengan Pendekatan
Konversi Nilai dengan Pendekatan
PAN
PAN
Norma relatif / Penilaian acuan norma / norma
Norma relatif / Penilaian acuan norma / norma
aktual / norma empiris
aktual / norma empiris
Konversi Nilai dengan Pendekatan
Konversi Nilai dengan Pendekatan
PAP
PAP
Norma absolut / Norma aktual / Norma das solen /
Norma absolut / Norma aktual / Norma das solen /
Penilaian acuan patokan
KRITERIA PENILAIAN KELAS
KRITERIA PENILAIAN KELAS
VALIDITAS
VALIDITAS
:: hasil penilaian dapat ditafsirkan sebagai apa hasil penilaian dapat ditafsirkan sebagai apayang
yang akan dinilai. akan dinilai.
RELIABILITAS
RELIABILITAS
: : hasil penilaian ajeg, menggambarkan hasil penilaian ajeg, menggambarkankemampuan yang sesungguhnya.
kemampuan yang sesungguhnya.
FOKUS KOMPETENSI
FOKUS KOMPETENSI
: : pencapaian kompetensi yang pencapaian kompetensi yangsesuai kur,
sesuai kur, materi terkait langsung dengan indikator materi terkait langsung dengan indikator pencapaian.
pencapaian.
KOMPREHENSIF
KOMPREHENSIF
: : informasi yang diperoleh cukup untuk buat informasi yang diperoleh cukup untuk buatkeputusan.
keputusan.
OBJEKTIV
OBJEKTIV
: : adil, terencana, berkesinambungan adil, terencana, berkesinambungan
MENDIDIK
MENDIDIK
: : penilaian untuk perbaiki proses pembelajaran penilaian untuk perbaiki proses pembelajarandan meningkatkan kualitas belajar
dan meningkatkan kualitas belajar
CARANYA ……….???
CARANYA
CARANYA
Lihat kompetensi pada kurikulum.Lihat kompetensi pada kurikulum.
Alat penilaian sesuai dengan kompetensi yang Alat penilaian sesuai dengan kompetensi yang
akan dicapai.
akan dicapai.
Ketika penilaian berlangsung pertimbangkan Ketika penilaian berlangsung pertimbangkan
kondisi anak.
kondisi anak.
Petunjuk pelaksanaan jelas, gunakan bahasa Petunjuk pelaksanaan jelas, gunakan bahasa
yang mudah dipahami
yang mudah dipahami
Kriteria penyekoran jelasKriteria penyekoran jelas
Gunakan berbagai cara dan alat untuk nilai Gunakan berbagai cara dan alat untuk nilai
beragam kompetensi
beragam kompetensi
Lakukan rangkaian aktivitas penilaian melalui: Lakukan rangkaian aktivitas penilaian melalui:
pemberian tugas, PR, ulangan, pengamatan, dsb.
Teknik/Cara
Teknik/Cara
Penilaian
Penilaian
Unjuk Kerja
Unjuk Kerja
(Performance)
(Performance)
Penugasan
Penugasan
(Proyek/Project)
(Proyek/Project)
Hasil kerja
Hasil kerja
(Produk/Product)
(Produk/Product)
Tes Tertulis
Tes Tertulis
(Paper & Pen)
(Paper & Pen)
Portofolio
Portofolio
(Portfolio)
(Portfolio)
Unjuk Kerja
Unjuk Kerja
(Performance)
(Performance)
:
:
Pengamatan terhadap
Pengamatan terhadap
aktivitas siswa
aktivitas siswa
sebagaimana terjadi
sebagaimana terjadi
(unjuk kerja, tingkah laku,
(unjuk kerja, tingkah laku,
interaksi)
Apa itu penilaian kinerja
Apa itu penilaian kinerja
(performance assessment) ?
(performance assessment) ?
Sebagian Indikator Kompetensi dalam kurikulum
Sebagian Indikator Kompetensi dalam kurikulum
menuntut agar siswa berunjuk kerja, misal:
menuntut agar siswa berunjuk kerja, misal:
memainkan alat musik, menari, menggunakan
memainkan alat musik, menari, menggunakan
alat-alat sains, mengoperasikan peralat-alatan, melakukan
alat sains, mengoperasikan peralatan, melakukan
permainan, menyelesaikan masalah secara
permainan, menyelesaikan masalah secara
kelompok, berpartisipasi dalam diskusi. Semua itu
kelompok, berpartisipasi dalam diskusi. Semua itu
memerlukan observasi.
memerlukan observasi.
Penilaian kinerja dimaksudkan sebagai penilaian
Penilaian kinerja dimaksudkan sebagai penilaian
pada saat peserta didik terlibat dalam aktivitas
pada saat peserta didik terlibat dalam aktivitas
pembelajaran.
Unjuk Kerja (Performance) :
Unjuk Kerja (Performance) :
pengamatan terhadapa aktivitas siswa sebagaimana
pengamatan terhadapa aktivitas siswa sebagaimana
terjadi
terjadi (unjuk kerja, tingkah laku, interaksi)(unjuk kerja, tingkah laku, interaksi)
Cocok untuk :
Cocok untuk :
Penyajian lisan:
Penyajian lisan:
keterampilan berbicara,
keterampilan berbicara,
berpidato, baca puisi, berdiskusi.
berpidato, baca puisi, berdiskusi.
Pemecahan masalah dalam kelompok
Pemecahan masalah dalam kelompok
Partisipasi dalam diskusi
Partisipasi dalam diskusi
Menari
Menari
Memainkan alat musik
Memainkan alat musik
Olah Raga
Olah Raga
Langkah–Langkah (Performance)
Langkah–Langkah (Performance)
Mengidentifikasi semua aspek yang penting
Mengidentifikasi semua aspek yang penting
Tuliskan semua kemampuan khusus yang
Tuliskan semua kemampuan khusus yang
diperlukan
diperlukan
Usahakan kemampuan yang akan diukur
Usahakan kemampuan yang akan diukur
tidak terlalu banyak
tidak terlalu banyak
Urutkan kemampuan yang akan diukur
Urutkan kemampuan yang akan diukur
berdasarkan urutan yang akan diamati
berdasarkan urutan yang akan diamati
Bila menggunakan
Bila menggunakan
rating scale
rating scale
perlu
perlu
menyediakan kriteria untuk setiap pilihan
menyediakan kriteria untuk setiap pilihan
(misal: baik bila…, cukup bila…, kurang
(misal: baik bila…, cukup bila…, kurang
bila…)
Pencatatan Observasi
Pencatatan Observasi
Sistem pencatatan seyogyanya:
Sistem pencatatan seyogyanya:
terorganisasi dgn baikterorganisasi dgn baik mudah digunakanmudah digunakan efisienefisien
mudah diakses informasinyamudah diakses informasinya
mencerminkan pertumbuhan/kemajuan mencerminkan pertumbuhan/kemajuan
pencapaian kemampuan siswa dari waktu ke
pencapaian kemampuan siswa dari waktu ke
waktu
waktu
Pencatatan dapat mengguanakan
Pencatatan dapat mengguanakan
sistem kartu sistem kartu sistem komputersistem komputer
Kelas:_____
Kelas:_____
Aktivitas
Aktivitas
Nama
Nama MerencanaMerencanakan kan
penelitian
Mmbantu tmn
Mmbantu tmn
dlm ksultan,
dlm ksultan,
Contoh rentang kompetensi
Contoh rentang kompetensi
Level
Level
5
5 Siswa dapat mengukur sesuatu dengan air dengan cara yang Siswa dapat mengukur sesuatu dengan air dengan cara yang
benar, hasil yang akurat, dan cara yg efisien
benar, hasil yang akurat, dan cara yg efisien
Level
Level
4
4
Siswa sudah mulai tahu dan dapat mengukur sesuatu
Siswa sudah mulai tahu dan dapat mengukur sesuatu
dengan air dengan cara yg benar. Kadang-kadang
dengan air dengan cara yg benar. Kadang-kadang
menghasilkan hasil yg benar
menghasilkan hasil yg benar
Level
Level
3
3
Siswa masih lemah pemahamannya untuk mengukur dengan
Siswa masih lemah pemahamannya untuk mengukur dengan
menggunakan air. Mencerminkan adanya kelemahan
menggunakan air. Mencerminkan adanya kelemahan
pemahaman konsep thd air
pemahaman konsep thd air
Level
Level
2
2 Siswa menggunakan cara untuk mengukur sesuatu secara Siswa menggunakan cara untuk mengukur sesuatu secara
tidak efisien
tidak efisien
Level
Level
1
Pencatatan
Pencatatan
Peran dalam Penyelesaian Masalah Peran dalam Penyelesaian Masalah
(Penilaian Diri) (Penilaian Diri) Nama
Nama :__________________:__________________ Kegiatan
Kegiatan:__________________ :__________________ Jml kelompok
Jml kelompok :_____________ siswa:_____________ siswa Nama-nama anggota kelompok
Nama-nama anggota kelompok : _____,______,_____: _____,______,_____ Selama penyelesaian masalah, saya______
Selama penyelesaian masalah, saya______ - merasa percaya diri (ya/tidak)
- merasa percaya diri (ya/tidak) - senang dgn apa yg saya kerjakan
- senang dgn apa yg saya kerjakan (tidak/kadang-2/sangat)(tidak/kadang-2/sangat) - menyarankan untuk mencoba
- menyarankan untuk mencoba (tidak/kadang-2/selalu)(tidak/kadang-2/selalu) - mendengarkan pendpt teman
- mendengarkan pendpt teman (tidak/kadang-2/selalu)(tidak/kadang-2/selalu) - terlibat dlm diskusi kelompok
- terlibat dlm diskusi kelompok (tidak/kadang-2/selalu)(tidak/kadang-2/selalu) - menolong teman dlm satu kelompok
- menolong teman dlm satu kelompok (tidak/jika bisa)(tidak/jika bisa) - sikap saya
- sikap saya (tdk peduli/mencoba)(tdk peduli/mencoba)
Ketika saya bekerja dlm kelompok saya dapat
Ketika saya bekerja dlm kelompok saya dapat menunjukkan menunjukkan kemampuan saya pada guru,
kemampuan saya pada guru, bahwa saya mampu_______________________bahwa saya mampu_______________________ Selain di kelompok, saya membicarakan
Penilaian terhadap
Penilaian terhadap
suatu tugas
suatu tugas
(mengandung investigasi)
(mengandung investigasi)
yang harus selesai
yang harus selesai
dalam waktu tertentu
dalam waktu tertentu
Penugasan
Penugasan
(Proyek/Project)
Penugasan (Proyek)
Penugasan (Proyek)
:
:
Penilaian terhadap suatu tugas yang harus
Penilaian terhadap suatu tugas yang harus
selesai dalam waktu tertentu
selesai dalam waktu tertentu
Tugas:
Tugas:
suatu investigasi dgn tahapan:
suatu investigasi dgn tahapan:
Perencanaan
Perencanaan
Pengumpulan data
Pengumpulan data
Pengolahan data,
Pengolahan data,
Penilaian
Penilaian
PROYEK
PROYEK
Bermanfaat menilai
Bermanfaat menilai
: :
Keterampilan menyelidiki secara umum
Keterampilan menyelidiki secara umum
Pemahaman & Pengetahuan dalam bidang
Pemahaman & Pengetahuan dalam bidang
tertentu
tertentu
Kemampuan mengaplikasi pengetahuan
Kemampuan mengaplikasi pengetahuan
dalam suatu penyelidikan
dalam suatu penyelidikan
Kemampuan menginformasikan subyek
Kemampuan menginformasikan subyek
Penilaian
Penilaian
PROYEK
PROYEK
Mata Pelajaran
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial: Ilmu Pengetahuan Sosial Jenjang
Jenjang : MI / SD: MI / SD Kelas / Semester
Kelas / Semester : VI : VI
Kompetensi Dasar :
Kompetensi Dasar :
menganalisis bentuk-bentuk perilaku yang muncul
menganalisis bentuk-bentuk perilaku yang muncul
sebagai dampak globalisasi (konsumerisme, gaya hidup)
sebagai dampak globalisasi (konsumerisme, gaya hidup)
CONTOH
Indikator :
Indikator :
Mengidentifikasi bukti-bukti globalisasi di
Mengidentifikasi bukti-bukti globalisasi di
lingkungan masyarakat (mis: dalam hal
lingkungan masyarakat (mis: dalam hal
periklanan, pariwisata, migrasi, telekomunikasi)
periklanan, pariwisata, migrasi, telekomunikasi)
Membuat daftar perubahan perilaku masyarakat
Membuat daftar perubahan perilaku masyarakat
setempat sebagai dampak globalisasi (mis: dalam
setempat sebagai dampak globalisasi (mis: dalam
hal makanan, perilaku, gaya hidup, pakaian,
hal makanan, perilaku, gaya hidup, pakaian,
nilai-nilai, komunikasi, perjalanan, dan tradisi)
nilai, komunikasi, perjalanan, dan tradisi)
Membandingkan pandangan orang tua dan anak
Membandingkan pandangan orang tua dan anak
mengenai perubahan-perubahan yang terjadi
mengenai perubahan-perubahan yang terjadi
akibat pengaruh globalisasi
Tugas Penilaian Proyek
Tugas Penilaian Proyek
Lakukan penelitian sederhana di
Lakukan penelitian sederhana di
lingkungan sekitar mengenai
lingkungan sekitar mengenai
pengaruh iklan di media cetak
pengaruh iklan di media cetak
maupun di media elektronik
maupun di media elektronik
terhadap gaya hidup anak SD (cara
terhadap gaya hidup anak SD (cara
berpakaian, pilihan makanan dan
berpakaian, pilihan makanan dan
minuman, perilaku)
minuman, perilaku)
ContohFormat penskoran tugas proyek
Aspek
Aspek Kriteria dan skorKriteria dan skor
3
3 22 11
Persiapan
Persiapan Jika memuat tujuan, Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat
topik, alasan, tempat
penelitian,
penelitian,
responden, daftar
responden, daftar
pertanyaan dengan
pertanyaan dengan
lengkap.
lengkap.
Jika memuat
Jika memuat
tujuan, topik,
tujuan, topik,
alasan, tempat
alasan, tempat
penelitian,
penelitian,
responden, daftar
responden, daftar
pertanyaan
pertanyaan
kurang lengkap.
kurang lengkap.
Jika memuat
Jika memuat
tujuan, topik,
tujuan, topik,
alasan, tempat
alasan, tempat
penelitian,
penelitian,
responden, daftar
responden, daftar
pertanyaan tidak
pertanyaan tidak
lengkap
lengkap
Pengumpulan
Pengumpulan
data
data Jika daftar pertanyaan dapat Jika daftar pertanyaan dapat dilaksanakan semua
dilaksanakan semua
dan data tercatat
dan data tercatat
dengan rapi dan
dengan rapi dan
lengkap.
lengkap.
Jika daftar
Jika daftar
pertanyaan dapat
pertanyaan dapat
dilaksanakan
dilaksanakan
semua, tetapi
semua, tetapi
data tidak
data tidak
tercatat dengan
tercatat dengan
rapi dan lengkap.
rapi dan lengkap.
Jika pertanyaan
Jika pertanyaan
tidak terlaksana
tidak terlaksana
semua dan data
semua dan data
tidak tercatat
tidak tercatat
dengan rapi.
dengan rapi.
Pengolahan
Pengolahan
data
data Jika pembahasan data sesuai tujuan Jika pembahasan data sesuai tujuan penelitian
penelitian
Jika pembahasan
Jika pembahasan
data kurang
data kurang
menggambarkan
menggambarkan
tujuan penelitian
tujuan penelitian
Jika sekedar
Jika sekedar
melaporkan hasil
melaporkan hasil
penelitian tanpa
penelitian tanpa
membahas data
membahas data
Pelaporan
Pelaporan
tertulis
tertulis Jika sistimatika penulisan benar, Jika sistimatika penulisan benar, memuat saran,
memuat saran,
bahasa komunikatif.
bahasa komunikatif.
Jika sistimatika
Jika sistimatika
penulisan benar,
penulisan benar,
memuat saran,
memuat saran,
namun bahasa
namun bahasa
kurang
kurang
komunikatif
komunikatif
Jika penulisan
Jika penulisan
kurang sistimatis,
kurang sistimatis,
bahasa kurang
bahasa kurang
komunikatif,
komunikatif,
kurang memuat
kurang memuat
saran
Hasil kerja
Hasil kerja
(Produk/Product)
(Produk/Product)
Penilaian terhadap
Penilaian terhadap
kemampuan
kemampuan
membuat produk
membuat produk
teknologi dan seni
Hasil Kerja (Produk)
Hasil Kerja (Produk)
:
:
Penilaian terhadap kemampuan membuat
Penilaian terhadap kemampuan membuat
produk teknologi dan seni
produk teknologi dan seni
Penilaian Hasil Akhir dan Proses
Penilaian Hasil Akhir dan Proses
:
:
hasil akhir spt
hasil akhir spt
:
:
Makanan
Makanan
Pakaian
Pakaian
hasil karya seni: gambar, lukisan, pahatan
hasil karya seni: gambar, lukisan, pahatan
barang-barang terbuat dari kayu, keramik, plastik,
barang-barang terbuat dari kayu, keramik, plastik,
dan logam
dan logam
proses spt
proses spt
:
:
menggunakan teknik menggambar
menggunakan teknik menggambar
TUGAS PENILAIAN PRODUK
TUGAS PENILAIAN PRODUK
Tugas
Tugas
:
:
buatlah rancangan model benda
buatlah rancangan model benda
yang menggunakan roda
yang menggunakan roda
Ketentuan:
Ketentuan:
Gambar rancangan model
Gambar rancangan model
Bahan untuk model tertulis dalam
Bahan untuk model tertulis dalam
rancangan
rancangan
Tentukan spesifikasi bahan untuk model
Tentukan spesifikasi bahan untuk model
Contoh
TUGAS PENILAIAN PRODUK
TUGAS PENILAIAN PRODUK
Tugas
Tugas
:
:
Rancang
Rancang
dan
dan
buatlah
buatlah
mainan
mainan
yang
yang
menggunakan roda.
menggunakan roda.
ketentuan sebagai berikut (spesifikasidiberikan) :
ketentuan sebagai berikut (spesifikasidiberikan) :
jenis kayu
jenis kayu
: ……….
: ……….
Ukuran
Ukuran
: ……….
: ……….
dst.
dst.
Contoh
Penskoran tugas penilaian produk contoh 1
:No
No KriteriaKriteria skorskor
b
b cc kk
1.
1. Ada gambar rancangan modelAda gambar rancangan model 2.
2. Bahan tertulis dalam modelBahan tertulis dalam model 3.
3. Spesifikasi bahan tertulisSpesifikasi bahan tertulis 4.
4. Unsur estetikaUnsur estetika
Kriteria penskoran :
B = gambar proporsional, bahan tertulis lengkap, spesifikasi bahan jelas C = gambar kurang proporsional, bahan tertulis kurang lengkap,
spesifikasi bahan kurang jelas
PENILAIAN
PRODUK
PERSIAPAN,kmp:
- rencanakan, gali,
kembangkan
gagasan
- desain produk
PEMBUATAN:
kmp seleksi dan
gunakan: bahan,
alat, teknik
PENILAIAN
(APPRAISAL):
kmp buat
produk sesuai
kegunaan (fungsi) &
Tes Tertulis
Tes Tertulis
(Paper &
(Paper &
Pen)
Pen)
memilih jawaban:
memilih jawaban:
Piihan ganda,
Piihan ganda,
Dua pilihan (B-S; ya-tidak),
Dua pilihan (B-S; ya-tidak),
Mensuplai jawaban: Isian
Mensuplai jawaban: Isian
atau melengkap Jawaban
atau melengkap Jawaban
singkat, uraian
TES TERTULIS
TES TERTULIS
1.
1.
MEMILIH JAWABAN
MEMILIH JAWABAN
- Pilihan ganda
- Pilihan ganda
- Dua pilihan (B - S; ya - tidak)
- Dua pilihan (B - S; ya - tidak)
2.
2.
MENSUPLAI JAWABAN
MENSUPLAI JAWABAN
- Isian atau melengkapi
- Isian atau melengkapi
- Jawaban singkat
- Jawaban singkat
BANDINGKAN
BANDINGKAN
Apa kepanjangan
Apa kepanjangan
ASEAN?
ASEAN?
Tahun berapa ASEAN
Tahun berapa ASEAN
didirikan?
didirikan?
Negara mana saja yang
Negara mana saja yang
menjadi anggota ASEAN?
menjadi anggota ASEAN?
Apa kepanjangan PLTA?
Apa kepanjangan PLTA?
Menurutmu masalah
Menurutmu masalah
apa yang akan timbul
apa yang akan timbul
jika ASEAN bubar?
jika ASEAN bubar?
Dengan cara apa
Dengan cara apa
ASEAN mendukung
ASEAN mendukung
perekonomian ASIA?
perekonomian ASIA?
Buatlah bagan cara
Buatlah bagan cara
kerja PLTA
Portofolio
Portofolio
(Portfolio)
(Portfolio)
Penilaian melalui
Penilaian melalui
koleksi karya
koleksi karya
(hasil
(hasil
kerja) yang
kerja) yang
sistematis
PORTOFOLIO
PORTOFOLIO
:
:
Penilaian melalui koleksi karya
Penilaian melalui koleksi karya
(hasil kerja) yang
(hasil kerja) yang
sistematis
sistematis
Pengumpulan data melalui karya siswa
Pengumpulan data melalui karya siswa
Pengumpulan dan penilaian yang terus
Pengumpulan dan penilaian yang terus
menerus
menerus
Refleksi perkembangan berbagai kompetensi
Refleksi perkembangan berbagai kompetensi
Memperlihatkan tingkat perkembangan
Memperlihatkan tingkat perkembangan
kemajuan belajar siswa
kemajuan belajar siswa
Bagian Integral dari Proses Pembelajaran
Bagian Integral dari Proses Pembelajaran
Untuk satu periode
Untuk satu periode
karya-karya yang dapat
karya-karya yang dapat
dikumpulkan untuk penil portfolio
dikumpulkan untuk penil portfolio
Puisi
Puisi
Karangan
Karangan
Gambar / Lukisan
Gambar / Lukisan
Desain
Desain
Paper
Paper
Sinopsis
Sinopsis
Naskah pidato / khotbah
Naskah pidato / khotbah
Naskah Drama
Naskah Drama
Rumus
Rumus
Doa
Doa
Surat
Surat
Komposisi Musik
Komposisi Musik
Teks Lagu
Teks Lagu
Resep Makanan
Resep Makanan
Laporan Observasi/
Laporan Observasi/
Penyelidikan /
Penyelidikan /
Eksperimen
Eksperimen
perlu diperhatikan:
perlu diperhatikan:
Siswa merasa memiliki portofolio sendiri
Siswa merasa memiliki portofolio sendiri
Tentukan bersama hasil kerja apa yang akan
Tentukan bersama hasil kerja apa yang akan
dikumpulkan
dikumpulkan
Kumpulkan dan simpan hasil kerja siswa
Kumpulkan dan simpan hasil kerja siswa
dalam 1 tempat (map atau folder)
dalam 1 tempat (map atau folder)
Beri tanggal pembuatan
Beri tanggal pembuatan
Tentukan kriteria untuk menilai hasil kerja siswa
Tentukan kriteria untuk menilai hasil kerja siswa
Minta Siswa untuk menilai hasil kerja mereka
Minta Siswa untuk menilai hasil kerja mereka
secara berkesinambungan
secara berkesinambungan
Bagi yang kurang, beri kesempatan perbaiki
Bagi yang kurang, beri kesempatan perbaiki
karyanya, tentukan jangka waktunya
karyanya, tentukan jangka waktunya
Penilaian Sikap
Penilaian Sikap
Penilaian terhadap
Penilaian terhadap
perilaku dan
perilaku dan
keyakinan siswa
keyakinan siswa
terhadap obyek sikap
PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN SIKAP
Penilaian terhadap perilaku dan
Penilaian terhadap perilaku dan
keyakinan siswa terhadap obyek
keyakinan siswa terhadap obyek
sikap
sikap
Cara:
Cara:
Observasi perilaku: ms. kerja sama, inisiatif, perhatianObservasi perilaku: ms. kerja sama, inisiatif, perhatian Pertanyaan langsung: ms. tanggapan thd tatib baruPertanyaan langsung: ms. tanggapan thd tatib baru
Laporan pribadi: ms. menulis pandangan ttg “kerusuhan Laporan pribadi: ms. menulis pandangan ttg “kerusuhan
antaretnis”.
INSTRUMEN PENILAIAN
INSTRUMEN PENILAIAN
UNJUK KERJA
UNJUK KERJA
DGN
DGN
RATING
RATING
SCALE
SCALE
Petunjuk
Petunjuk :: Beri Lingkaran pada angka yang sesuai untuk setiap Beri Lingkaran pada angka yang sesuai untuk setiap kemampuan yang teramati pada waktu anak berpidato :
kemampuan yang teramati pada waktu anak berpidato :
Nama : Abdul
Nama : Abdul
I.
I. Ekspresi fisik (physical expression)Ekspresi fisik (physical expression)
A. Berdiri tegak melihat pada penonton
A. Berdiri tegak melihat pada penonton
11 2 2 3 43 4
B. Mengubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan
B. Mengubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan
pernyataan yang disajikan
pernyataan yang disajikan
1 2
1 2 3 43 4
CONTOH
INSTRUMEN PENILAIAN
INSTRUMEN PENILAIAN
UNJUK KERJA DGN
UNJUK KERJA DGN
CHECKLIST
CHECKLIST
Petunjuk
Petunjuk :: Beri tanda centang (Beri tanda centang () dibelakang huruf di mana ) dibelakang huruf di mana
kemampuan siswa teramati pada waktu berpidato
kemampuan siswa teramati pada waktu berpidato
Nama: Abdul
Nama: Abdul
I.
I.
Ekspresi fisik (physical expression)
Ekspresi fisik (physical expression)
--- A. Berdiri tegak melihat pada penonton
--- A. Berdiri tegak melihat pada penonton
--- B. Merubah ekspresi wajah sesuai dengan
--- B. Merubah ekspresi wajah sesuai dengan
perubahan
perubahan pernyataan yang disajikanpernyataan yang disajikan --- C. Mata melihat kepada penonton
--- C. Mata melihat kepada penonton
CONTOH
II.
II.
Ekspresi suara (vocal expression)
Ekspresi suara (vocal expression)
___A.
___A. Berbicara dengan kata-kata yang jelasBerbicara dengan kata-kata yang jelas ___B.
___B. Nada suaranya berubah-ubah sesuai pernyataan Nada suaranya berubah-ubah sesuai pernyataan yang
yang ditekankanditekankan ___C.
___C. Berbicara cukup keras untuk didengar penontonBerbicara cukup keras untuk didengar penonton
III.
III.
Ekspresi verbal (verbal expression)
Ekspresi verbal (verbal expression)
___A.
___A. Memilih kata-kata yang tepat untuk menegaskan artiMemilih kata-kata yang tepat untuk menegaskan arti ___B.
___B. Tidak mengulang-ulang pernyataanTidak mengulang-ulang pernyataan ___C.
___C. Menggunakan kalimat yang lengkap untuk Menggunakan kalimat yang lengkap untuk mengutarakan
mengutarakan suatu pikiransuatu pikiran ___D.