Instrumen 1 Tari SMP (Pgdaan)

(1)

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA / MADARASAH TSANAWIYAH

KODE BUKU

I. KELAYAKAN ISI

SKOR SUBKOMPONEN

BUTIR

1 2 3 4

ALASAN PENILAIAN

1. Kelengkapan materi. *)

2. Keluasan materi.

A. CAKUPAN MATERI

3. Kedalaman materi.

(2)

4. Keakuratan konsep.

B. KEAKURATAN

5. Keakuratan prosedur dan ilustrasi

Rangkuman dan saran perbaikan:

6. Sesuai dengan perkembangan dan kebutuhan peserta didik.

7. Sesuai dengan teori pendidikan/pembelajaran.

C. RELEVANSI

(3)

II. KELAYAKAN PENYAJIAN

SKOR SUBKOMPONEN

BUTIR

1 2 3 4

ALASAN PENILAIAN

9. Bagian awal.

10. Bagian inti.

A. KELENG-KAPAN PENYAJIAN

11. Bagian akhir.

(4)

12. Keruntutan.

13. Kekonsistenan.

B. PENYAJIAN INFORMASI

14. Keseimbangan.

C. PENYAJIAN PEMBELAJARAN

(5)

16. Memacu kreativitas.

17. Memuat evaluasi kompetensi.

Catatan Supervisor:

, ………., 20...

Supervisor I, Supervisor II, Penilai,

(6)

I. KELAYAKAN ISI

A. Cakupan Materi

Butir 1 Kelengkapan materi.

Deskripsi Materi yang disajikan minimal mendukung pencapaian seluruh Kompetensi Dasar (terdeteksi dalam Lembar Kerja Penilaian Cakupan Materi).

Butir 2 Keluasan materi.

Deskripsi Keluasan bahasan setiap kompetensi dasar tercermin pada keragaman informasi yang diuraikan.

Butir 3 Kedalaman materi

Deskripsi Tercermin dalam pengalaman estetik yang mencakup pengalaman perseptual, responsif, dan kreatif/re-kreatif.

B. Keakuratan

Butir 4 Keakuratan konsep

Deskripsi Konsep dijelaskan secara benar dan tepat sesuai bidang ilmu seni tari

Butir 5 Keakuratan Prosedur dan Ilustrasi

Deskripsi Langkah-langkah kegiatan atau kerja diuraikan secara runtut dan didukung dengan ilustrasi yang tepat.

C.Relevansi

Butir 6 Sesuai dengan perkembangan dan kebutuhan peserta didik.

Deskripsi Sesuai dengan perkembangan dan kebutuhan psikologis (kejiwaan) peserta didik usia SMP.

Butir 7 Sesuai dengan teori pendidikan/pembelajaran.

Deskripsi Uraian materi memiliki landasan teori pendidikan/ pembelajaran seni tari

Butir 8 Sesuai dengan nilai sosial budaya, tidak bias gender, dan peka terhadap isu SARA

(7)

Butir 9 Bagian awal

Deskripsi Kelengkapan bagian awal buku dalam hal: sampul, kata pengantar, daftar isi, daftar tabel, daftar gambar, daftar lampiran, dan pendahuluan

Butir 10 Bagian inti

Deskripsi Kelengkapan bagian inti buku dalam hal: uraian bab, ringkasan bab, ilustrasi (gambar/audio/audiovisual), latihan (apresiasi dan kreasi/rekreasi), dan evaluasi/refleksi

Butir 11 Bagian akhir

Deskripsi Kelengkapan bagian akhir buku dalam hal: takarir, indeks, daftar pustaka, dan lampiran (teks, CD/VCD/DVD, dan lain-lain).

B. Penyajian Informasi

Butir 12 Keruntutan

Deskripsi Uraian sistematis (adanya ketertautan antarkalimat dalam satu alinea, antaralinea dalam sub bab, antarsub bab dalam bab, dan antara satu bab

dengan bab lainnya) dan memiliki keutuhan makna.

Butir 13 Kekonsistenan

Deskripsi Konsistensi dalam penggunaan istilah, konsep dan penjelasan lainnya.

Butir 14 Keseimbangan

Deskripsi Banyaknya uraian materi bersifat proporsional, yakni adanya keseimbangan banyaknya uraian antara bahasan satu dengan bahasan lainnya

C. Penyajian Pembelajaran

Butir 15 Memberi peluang apresiasi

Deskripsi Memacu pengalaman belajar (melalui latihan/penugasan) dalam mengamati, menghayati dan menanggapi berbagai gejala estetik pada tataran penilaian.

Butir 16 Memacu kreativitas

Deskripsi Memuat kegiatan yang memotivasi peserta didik untuk mengembangkan gagasan baru dan unik dalam produksi tari.

Butir 17 Memuat evaluasi kompetensi.

(8)

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA/MADRASAH TSANAWIYAH KELAS VII

KESESUAIAN MATERI DENGAN SK DAN KD

Kelengkapan Keluasan Kedalaman

1.1. Mengidentifikasi jenis karya seni tari tunggal daerah setempat. 1. Mengapresiasi

karya seni tari. 1.2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari tunggal daerah setempat.

2.1. Mengeksplorasi pola lantai gerak tari tunggal daerah setempat 2. Mengekspresikan

diri melalui karya

seni tari. 2.2. Memeragakan tari tunggal daerah setempat.

3.1. Mengidentifikasi jenis karya seni tari berpasangan/ kelompok daerah setempat.

3. Mengapresiasi karya seni tari.

3.2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari berpasangan/ kelompok daerah setempat.

4.1. Mengeksplorasi pola lantai gerak tari berpasangan/ kelompok daerah setempat.

4. Mengekspresikan diri melalui karya

seni tari. 4.2. Memeragakan tari tunggal dan berpasangan/ kelompok daerah

setempat.

(9)

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA/MADRASAH TSANAWIYAH KELAS VIII

1.1. Mengidentifikasi jenis karya seni tari tunggal Nusantara. 1. Mengapresiasi karya

seni tari. 1.2. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari tunggal Nusantara.

3.1. Mengeksplorasi pola lantai gerak tari tunggal Nusantara. 2. Mengekspresikan

diri melalui karya seni tari.

3.2. Memeragakan tari tunggal Nusantara.

3.3. Mengidentifikasi jenis karya seni tari berpasangan/ kelompok Nusantara.

3. Mengapresiasi karya seni tari.

3.4. Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari berpasangan Nusantara.

4.1. Mengeksplorasi pola lantai gerak tari berpasangan/ kelompok Nusantara.

4.2. Menyiapkan pementasan tari berpasangan/ kelompok Nusantara.

4. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari.

4.3. Mementaskan tari berpasangan/ kelompok Nusantara.

(10)

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA/MADRASAH TSANAWIYAH KELAS IX

1.1. Mengidentifikasi jenis karya seni tari Mancanegara di Asia. 1. Mengapresiasi karya

seni tari. 1.2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari Mancanegara di Asia.

2.1. Mengeksplorasi gerak tari kreasi berdasarkan tari Nusantara. 2. Mengekspresikan

2.2. Menampilkan tari kreasi berdasarkan tari Nusantara.

3.1. Mengidentifikasi jenis karya seni tari mancanegara di luar Asia. 3. Mengapresiasi karya

seni tari 3.2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari

mancanegara di luar Asia.

4.1. Mengeksplorasi gerak tari kreasi berdasarkan tari mancanegara di luar Asia.

4.2. Menciptakan tari kreasi berdasarkan tari mancanegara di luar Asia.

4.3. Menyiapkan pertunjukan tari di sekolah. 4. Mengekspresikan

4.4. Menggelar pertunjukan tari di sekolah.

Jumlah