• Tidak ada hasil yang ditemukan

RPP KD 3.6 Menerapkan Stoikiometri Reaksi Redoks dan Hukum Faraday 1819.docx

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Membagikan "RPP KD 3.6 Menerapkan Stoikiometri Reaksi Redoks dan Hukum Faraday 1819.docx"

Copied!
7
0
0

Teks penuh

(1)

RENCANA PELAKSANAA

RENCANA PELAKSANAAN N PEMBELAJARAN (RPP)PEMBELAJARAN (RPP)

A.

A. IDENTITASIDENTITAS 1.

1. Sekolah Sekolah : : SMA SMA LTI LTI IGM IGM PalembangPalembang 2.

2. Mata Mata Pelajaran Pelajaran : : KimiaKimia 3.

3. Kelas/Semester Kelas/Semester : : XII/GanjilXII/Ganjil 4.

4. Materi Materi Pokok Pokok : : Sel Sel elektrolisiselektrolisis 5.

5. Alokasi Alokasi Waktu Waktu : : 6 6 JP JP (3 (3 x x pertemuan)pertemuan)

B.

B. KOMPETENSI INTIKOMPETENSI INTI KI1:

KI1: Menghayati Menghayati dan dan mengamalkan mengamalkan ajaran ajaran agama agama yang yang dianutnyadianutnya KI2:

KI2: Menghayati dan mMenghayati dan mengamalkan engamalkan perilaku perilaku jujur, disjujur, disiplin, santun, iplin, santun, peduli peduli (gotong r(gotong royong, kerjoyong, kerjasama, toleran,asama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan ka

negara, kawasan regional, dan ka wasan internasional.wasan internasional. KI3:

KI3: Memahami, Memahami, menerapkan, menerapkan, menganalisis menganalisis dan mengdan mengevaluasi peevaluasi pengetahuan ngetahuan faktual, konsfaktual, konseptual, prosedeptual, prosedural, danural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan w

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, awasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebabperadaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI4:

KI4: Mengolah, menaMengolah, menalar, menyaji, dan menciplar, menyaji, dan mencipta dalam ranta dalam ranah konkret dan ranah ah konkret dan ranah abstrak terkait dengaabstrak terkait dengann pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah

dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuankeilmuan

C.

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSIKOMPETENSI

KD3 KD4

KD3 KD4

3.6

3.6 Menerapkan Menerapkan stoikiometri stoikiometri reaksi reaksi redoks redoks dan dan hukum hukum FaradayFaraday untuk menghitung besaran-besaran yang terkait sel

untuk menghitung besaran-besaran yang terkait sel elektrolisis

elektrolisis

4.6

4.6 Menyajikan Menyajikan rancangan rancangan prosedurprosedur penyepuhan benda dari logam penyepuhan benda dari logam dengan ketebalan lapisan dan luas dengan ketebalan lapisan dan luas tertentu

tertentu IPK

IPK KD3 KD3 IPK IPK KD KD 44

3.6.1 Menjelaskan pengertian sel elektrolisis 3.6.1 Menjelaskan pengertian sel elektrolisis 3.6.2 Menguraikan konsep terjadinya reaksi sel

3.6.2 Menguraikan konsep terjadinya reaksi sel elektrolisiselektrolisis 3.6.3. Menentukan tata cara menuliskan reaksi sel elektrolisis 3.6.3. Menentukan tata cara menuliskan reaksi sel elektrolisis 3.6.4 Menentukan reaski suatu larutan/lelehan pada

3.6.4 Menentukan reaski suatu larutan/lelehan pada selsel elektrolisis

elektrolisis

3.6.5 Menjelaskan hukum Faraday 3.6.5 Menjelaskan hukum Faraday

3.6.6 Menerapkan hukum faraday pada sel elektrolisis 3.6.6 Menerapkan hukum faraday pada sel elektrolisis

4.6.1 Melakukan pengamatan terhadap 4.6.1 Melakukan pengamatan terhadap proses penyepuhan

proses penyepuhan

4.6. Menyajikan rancangan prosedur 4.6. Menyajikan rancangan prosedur penyepuhan benda logam

penyepuhan benda logam

D.

D. TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN PEMBELAJARAN Melalui model pembelajaran

Melalui model pembelajaran problem based learning dan  problem based learning dan project based learningproject based learning ,, peserta didik menggali informasipeserta didik menggali informasi dan mempelajari dari berbagai sumber belajar, diharapkan peserta didik dapat menerapkan stoikiometri reaksi dan mempelajari dari berbagai sumber belajar, diharapkan peserta didik dapat menerapkan stoikiometri reaksi redoks dan hukum Faraday untuk menghitung besaran-besaran yang terkait sel elektrolisis dan menyajikan redoks dan hukum Faraday untuk menghitung besaran-besaran yang terkait sel elektrolisis dan menyajikan rancangan prosed

rancangan prosedur penyepuhan beur penyepuhan benda dari logam nda dari logam dengan ketebalan lapdengan ketebalan lapisan dan luas tisan dan luas tertentu ertentu dengandengan mengembangkan nilai karakter berpikir kritis , kreatif

mengembangkan nilai karakter berpikir kritis , kreatif (kemandirian(kemandirian), kerjasama (), kerjasama (gotong royonggotong royong) dan kejujuran) dan kejujuran ((integritasintegritas) .) .

E.

E. MATERI PEMBELAJARANMATERI PEMBELAJARAN

 Hukum Faraday IHukum Faraday I 

 Hukum Faraday IIHukum Faraday II

F.

F. PENDEKATAN, MEPENDEKATAN, METODE DAN TODE DAN MODEL PEMBELAJARANMODEL PEMBELAJARAN 1.

1. Pendekatan Pendekatan : : saintifiksaintifik 2.

2. Metode Metode : : diskusi diskusi kelompok, kelompok, tanya tanya jawab, jawab, dan dan penugasanpenugasan 3.

3. Model Model ::Problem Based learning dan Project Based learningProblem Based learning dan Project Based learning

G.

G. MEDIA PEMBELAJARANMEDIA PEMBELAJARAN Media/Alat

Media/Alat : : Lembar Lembar Kerja, Kerja, Papan Papan Tulis/White Tulis/White Board, Board, LCD, LCD, alat alat Lab, Lab, media media belajar belajar internatif.internatif.

H.

H. SUMBER BELAJARSUMBER BELAJAR 1.

1. Sumber belajar:Sumber belajar:

Buku teks Kimia SMA kelas XII, Program peminatan kelompok Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (MIPA). Buku teks Kimia SMA kelas XII, Program peminatan kelompok Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (MIPA). Internet

Internet 2.

2. Bahan ajar:Bahan ajar:

(2)

I. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama (PBL)

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.6.1 Menjelaskan pengertian sel elektrolisis

3.6.2 Menguraikan konsep terjadinya reaksi sel elektrolisis 3.6.3. Menentukan tata cara menuliskan reaksi sel elektrolisis 3.6.4 Menentukan reaski suatu larutan/lelehan pa da sel elektrolisis

No Tahap Kegiatan Nilai

karakter

Estimasi Waktu 1 Pendahuluan a. Memberi salam dan berdoa (Religius) sebelum

pembelajaran dimulai; mempersiapakn siswa secara psikis dan fisik dengan mengabsen, mengecek atribut seragam siswa, merapikan tempat duduk dan bersama-sama membersihakan daerah sekitar tempat duduk . b. Melalui tanya jawab menginat kembali tentang materi

sebelumnya tentang cakupan sel elektrokimia c. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai d. Menyampaikan garis besar cakupan materi

e. Menyampaikan metode pembelajaran, strategi pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan

Religiosistas (berdoa), gotong-royong (piket bersama) 10’

2 Inti a. Mengorientasi peserta didik pada masalah

Peserta didik diminta membaca literature reaksi sel elektrolisis dan mengajukan pertanyaan (literasi)

b. Mengorientasi kegiatan pembelajaran

Peserta didik diminta point-point terjadinya reaksi elektrolisis (berfikir kritis dan kreatif )

c. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dan mencari informasi serta bertukar informasi mengenai penulisan reaksi elektrolisis (kolaborasi dan komunikasi)

d. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Peserta didik menuliskan reaksi elektrolisis yang berupa larutan dan lelehan (HOTS)

Memverifikasi data

Peserta didik melalui kelompok-kelompoknya mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas (komunikasi)

e. Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran saat itu sebagai bentuk evluasi atas pekerjaan masing-masing peserta didik dalam kelompoknya Kemandirian (berfikir kritis dan kreatif), gotong royong (diskusi) 70’

3 Penutup a. Memfasilitasi peserta didik untuk mereview pembelajaran yang telah dilaksanakan dan menghubungkan materi dengan kehidupan sehari-hari dalam masyarakat sehingga menjadi pembelajaran bermakna bagi siswa

b. Melaksanakan penilaian untuk mengetahui ketercapaian indikator

c. Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya yaitu Hukum Faraday

d. Berdoa dan memberi salam ( PPK)

Religiositas (berdoa), Integritas (jujur dalam penilaian) 10’ Pertemuan Kedua (PBL)

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.6.5 Menjelaskan hukum Faraday

3.6.6 Menerapkan hukum faraday pada sel elektrolisis

No Tahap Kegiatan Nilai

karakter

Estimasi Waktu 1 Pendahuluan a. Memberi salam dan berdoa (Religius) sebelum

pembelajaran dimulai; mempersiapakn siswa secara psikis dan fisik dengan mengabsen, mengecek atribut seragam siswa, merapikan tempat duduk dan bersama-sama membersihakan daerah sekitar tempat

Religiosistas (berdoa), gotong-royong (piket 10’ Budaya sekolah Budaya kelas Budaya masyarakat

(3)

No Tahap Kegiatan Nilai karakter

Estimasi Waktu duduk.

b. Melalui tanya jawab menginat kembali tentang materi sebelumnya tentang sel elektrolisis

c. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai d. Menyampaikan garis besar cakupan materi

e. Menyampaikan metode pembelajaran, strategi pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan f. Peserta didik diingatkan tentang materi pada

pertemuan sebelumnya.

bersama)

2 Inti a. Mengorientasi peserta didik pada masalah

Peserta didik diminta untuk membaca literature tentang proses elektrolisis dan guru memberikan video tentang proses elektrolisis dan meminta siswa memperhatikan produk yang dihasilkan ( literasi)

b. Mengorganisasi kegiatan pembelajaran

Peserta didik mencari tau produk yang dihasilkan pada proses elektrolisis ( berfikir kritis dan kreatif ). lalu mengajukan pertanyaan

c. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok Peserta didik menuliskan rumus pennetuan masaa endapan yang dihasilkan pada proses elektrolisis.

Peserta didik bersama rekan-rekannya menentukan massa zat yang dihasilkan pada proses elektrolisis menggunakan hukum Faraday. (  kolaborasi)

d. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Peserta didik membagi informasi kepada teman-teman terdekatnya dan mempresentasikannya ke depan kelas.(komunikasi)

e. Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah Peserta didik bersama guru memberikan kesimpulan dan masing-masing kelompok memberikan evaluasi terhadap kelompok yang lain

Kemandirian (berfikir kritis dan kreatif), gotong royong (diskusi) 70’

3 Penutup a. Memfasilitasi peserta didik untuk mereview pembelajaran yang telah dilaksanakan dan menghubungkan materi dengan kehidupan sehari-hari dalam masyarakat sehingga menjadi pembelajaran bermakna bagi siswa .

b. Melaksanakan penilaian untuk mengetahui ketercapaian indikator

c. Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya, yaitu proses penyepuhan

d. Berdoa dan memberi salam

Religiositas (berdoa), Integritas (jujur dalam penilaian) 10’ Pertemuan Ketiga(PJBL)

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

4.6.1 Melakukan pengamatan terhadap proses penyepuhan 4.6. Menyajikan rancangan prosedur penyepuhan benda logam

No Tahap Kegiatan Nilai

karakter

Estimasi Waktu 1 Pendahuluan a. Memberi salam dan berdoa (Religius) sebelum

pembelajaran dimulai;

b. Melalui tanya jawab menginat kembali materi sebelumnya tentang perhitungan hukum Faraday

c. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai d. Menyampaikan garis besar cakupan materi

e. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan

f. Peserta didik diingatkan tentang materi pada pertemuan sebelumnya. Religiosistas (berdoa), gotong-royong (piket bersama) 10’

2 Inti a. Menyiapkan pertanyaan atau penugasan proyek

Peserta didik peserta didik menonton video tentang proses penyepuhan logam.(literasi)

b. Mendesain perencanaan proyek

Kemandirian (berfikir kritis dan

kreatif),

(4)

No Tahap Kegiatan Nilai karakter

Estimasi Waktu Peserta didik mengidentifikasi konsep dari proses

penyepuhan dan mulai menyusun ulang perencanaan penyepuhan logam (langkah-langkahnya) (berfikir kritis) c. Menyusun jadwal sebagai langkah nyata dari sebuah

proyek

Peserta didik menyusun jadwal pelaksanaan penyepuhan logam

d. Memonitor kegiatan dan perkembangan proyek

Peserta didik menyusun/merancang suatu proses penyepuhan logam dibantu dan diawasi oleh guru ( kreatif, kolaborasi)

e. Menguji hasil

Peserta didik maju ke depan kelas mempresentasikan hasil kerjanya (HOTS, komunikasi)

f. Mengevaluasi kegiatan/pengalaman

Peserta didik dibantu oleh guru menyimpulkan dalam rangka mengevaluasi kegiatan

gotong royong (diskusi)

3 Penutup a. Memfasilitasi peserta didik untuk mereview pembelajaran yang telah dilaksanakan dan menghubungkan materi dengan kehidupan sehari-hari dalam masyarakat sehingga menjadi pembelajaran bermakna bagi siswa b. Melaksanakan penilaian untuk mengetahui ketercapaian

indikator

c. Guru menginfokan rencana ulangan harian d. Berdoa dan memberi salam (religius)

Religiositas (berdoa), Integritas (jujur dalam penilaian) 10’ J. PENILAIAN 1. Teknik Penilaian:

a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis,Lisan, Penugasan c. Penilaian Keterampilan : Praktik,portofolio,Projek 2. Bentuk Penilaian:

a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja

c. Unjuk kerja, : lembar penilaian presentasi d. Portofolio : penilaian laporan

3. Instrumen Penilaian (terlampir) 4. Rencana Tindak Lanjut

a. Remedial : pembelajaran ulang/penugasan : test ulang

b. Pengayaan : Kajian literattur dan berfikir kritis halaman 91 buku paket

Mengetahui : Palembang 16 Juli 2018

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

H. Hadiwijaya, S. Pd. Muntaz, S. Pd.

(5)

LAMPIRAN PENILAIAN

1. Penilaian Sikap

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMA LTI IGM Palembang

Tahun pelajaran : 2018/2019

Kelas/Semester : XII / Gazal

Mata Pelajaran : Kimia

NO WAKTU NAMA KEJADIAN/

PERILAKU

BUTIR SIKAP

POS/

NEG TINDAK LANJUT

1 2 3 4 Dst 2. Penilaian Pengetahuan Kisi-Kisi Soal No Aspek No IPK

Indikator Soal Teknik

Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian No Soal 1 Pengetahuan 3.6.1 Siswa dapat menjelaskan pengertian sel

elektrolisis

Lisan - Terlampir

2 Pengetahuan 3.6.2 Siswa dapat mnguraikan konsep terjainay reaksi sel elektrolisis

Tertulis Pilihan Ganda

Terlampir 1

3 Pengetahuan 3.6.3 Siswa dapat menentukan tata cara menuliskan reaksi sel elektrolisis

Lisan - Terlampir

4 Pengetahuan 3.6.4 Siswa dapat menentukan reksi suatu larutan/lelehan pada sel elektrolisis

Tertulis Pilihan Ganda

Terlampir 2

5 Pengetahuan 3.6.5 Siswa dapat menjelaskan hukum Faraday Lisan - Terlampir 6 Pengetahuan 3.6.6 Siswa dapat menerapkan hukum Faraday

pada sel elektrolisis

Tertulis Pilihan Ganda

Terlampir 3

PIRANPIRAN : Instrumen Penilaian (Tertulis)

1 Peristiwa elektrolisis dari keempat gambar di bawah ini yang menghasilkan gas Hidrogen adalah....

a 1 dan 2 c. 2 dan 4 e. 1 dan 3

 b. 2 dan 3 d. 3 dan 4

2 Reaksi yang terjadi pada katode dari elektrolisis larutan Na2SO4 adalah....

a 2H2O + 2e 2OH- + H2  b 2H++ 2e H 2 c  Na+ + e Na d SO42- SO4 + 2e e 2H2O 4H+ + O2 + 4e

3 Pada suatu elektrolisis sejumlah arus tertentu dalam waktu 2 jam menbebaskan 0,504 g hidrogen. Banyaknya gas oksigen yang dapat dibebaskan oleh arus yang sama dalam waktu yang sama adalah....

a 1 gr b. 2 gr c. 3 gr d. 4 gr e. 5 gr

Lisan

1. Jelaskan penegrtian sel elektrolisis

2. Jelaskan perbedaan hukum Faraday I dan Hukum Faraday II

NaCl (l) + -C C 1 NaCl (aq) + - C Pt 2  AgNO3 (aq) + -Pt  Ag 3 MgSO4 (aq) + -C C 4

(6)

PEDOMAN PENSKORAN

No. Kunci Jawaban 1 2 3 SKOR: (Jumlah Benar:3) x 100 3. Penilaian Keterampilan

Proses penyepuhan logam (Penilaian Proyek) :

NO NAMA SISWA ASPEK YANG DINILAI (interval KKM : A-B-C-D) Nilai Akhir

(rata-rata) Persiapan/perencanaan Pelaksanaan Kesmpulan

(Analisa Data) Pelaporan/Produk 1 2 3 dst

Iinstrumen Penilaian Keterampilan :

Topik : ………..………….. Tanggal : ……….

Kelas : ……… Jumlah Siswa : ……….……… orang.

No

Nama siswa Prses Diskusi (A) Hasil Diskusi (B) Penyampaian Hasil Diskusi (C) Jumlah score (D) Nilai 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 Rubrik : Proses Diskusi

1. Tidak aktif dalam prses diskusi kelmpk 2. Cukup aktif dalam prses diskusi 3. Sangat aktif dalam proses diskusi Hasil Diskusi/Produk

1. Produk yang dihasilkan tidak sesuai prosedur kerja

2. Produk yang dihasilkan sesuai prosedur, namun masih dalam bimbingan guru 3. Produk sudah sesuai dengan prosedur

Penyampaian Hasi Pendapat

1. Tidak menjelaskan dengan benar dan tepat hasil diskusi

2. Mampu menjelaskan dengan benar dan tepat hasil diskusi namun masih dalam bimbingan guru 3. Mampu menjelaskan dengan benar dan tepat hasil diskusi

(7)

LAMPIRAN MATERI AJAR

Hukum Faraday I

Ket : w = massa zat (gram) i = kuat arus ( Ampere) t = waktu (detik)  Biloks  Ar  e  Hukum Faraday II Contoh Soal

Pada elektrolisis larutan timah (II) klorida dengan elektrode C digunakan arus sebesar 1,93 ampere. Waktu yang diperlukan untuk mendapatkan endapan 1,19 gram Sn (Ar Sn = 119) adalah...

a. 9650 detik  b. 2000 detik c. 1930 detik d. 1000 detik e. 500 detik

(Soal Pengkajian SKL UN 2009-2010 Paket 7) Jawaban : d Penyelesaian: 96500 . .it  e w

96500

.

93

,

1

2

119

19

,

1

t   , t = 1000 detik 96500 . .it  e w 2 2 1 1 e w e w 

Referensi

Dokumen terkait

Melalui model pembelajaran discovery learning dengan menggali informasi dari berbagai sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning dengan menggali dan mengolah informasi, diharapkan peserta didik terlibat aktif selama proses

Peserta didik diharapkan, melalui kegiatan pembelajaran dengan model discovery learning dan Problem based learning, mampu mengidentifikasi dan membedakan fungsi sosial, struktur

Melalui Model pembelajaran Problem Bassed Learning tentang materi chest pass dan menangkap bola pada permainan bola basket diharapkan peserta didik mampu mengidentifikasi

TUJUAN PEMBELAJARAN : Melalui model pembelajaran Problem Based Learning dengan menggali informasi dari berbagai sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi,

Setelah berdiskusi, menggali informasi melalui model pembelajaran cooveratif learning peserta didik dapat menganalisis Fungsi Kuadrat, menggambar grafik , menentukan

Melalui model pembelajaran Inquiry Learning dengan menggali informasi dari berbagai sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan peserta

Melalui kegiatan pembelajaran dengan model Problem Based Learning dengan menggali informasi dari berbagai sumber, penyelidikan sederhana dan mengolah