RPP MA KLS 3\5. RPP SOSIOLOGI SMA

(1)

(2)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

rencana pelaksanaan pembelajaran

Mata Pelajaran: SOSIOLOGI

Satuan Pendidikan: SMA / MA

Kelas/Semester: XII/1

Nama Guru: Ismail

NIP: ...

Sekolah: MA. Al-Azhar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : MA. AL-Azhar

Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/semester : XII / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami dampak perubahan sosial Kompetensi Dasar : 1. 1. Menjelaskan proses perubahan sosial di

masyarakat. Indikator Pencapaian Kompetensi:

 Memberi contoh berbagai perubahan yang terjadi di masyarakat.

 Mendeskripsikan bentuk-bentuk perubahan sosial.

 Memberikan contoh faktor pendorong perubahan sosial.  Mengidentifikasikan faktor-faktor penghambat perubahan

sosial.

Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 X Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

o mendeskripsikan pengertian perubahan sosial

o mengidentifikasi bentuk-bentuk perubahan sosial

o mengidentifikasi faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial.

o menjelaskan akibat dari perubahan sosial

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.

 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.

B. Materi Pembelajaran

o Perubahan Sosial

C. Metode Pembelajaran

o Informasi

o kerja mandiri

o eksplorasi

o diskusi

o ceramah

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menjelaskan proses perubahan sosial di masyarakat.

 Secara individu mencari contoh kasus di masyarakat tentang

perubahan sosial.  Secara

klasikal

 Siswa dapat Memberi contoh berbagai perubahan yang terjadi di masyarakat.  Siswa dapat

(3)

menggolongkan bentuk-bentuk perubahan sosial sesuai kasus yang diperoleh dari masyarakat.  Menggali

secara individu mencari contoh kasus tentang faktor pendorong perubahan sosial.  Secara

klasikal menguraikan tentang faktor pendorong

perubahan sosial.

perubahan sosial.  Siswa dapat

Memberikan contoh faktor pendorong Perubahan Sosial.  Siswa dapat

. Kegiatan Pembelajaran

Alokas i Waktu

Keterang an

1. Pendahuluan a. Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk

pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa perubahan yang terjadi dalam diri siswa.

b. Memotivasi

Siswa mendengarkan tujuan mempelajari hakikat dan bentuk-bentuk perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat.

c. Rambu-rambu belajar

Siswa memperhatikan gambar yang

menunjukkan perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat. Setelah itu, siswa

memperhatikan skema perubahan sosial yang digambar oleh guru.

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian perubahan sosial, pandangan para tokoh tentang perubahan sosial, teori utama pola perubahan sosial, dan teori-teori modern mengenai perubahan sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,

Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

(4)

misalnya, di perpustakaan atau pengalaman di sekitarnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan kasus yang ada dalam buku halaman 10. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru memandu diskusi secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang diskusi yang telah dilakukan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 10. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,

Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat

kebangsaan, Bersahabat,);

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social,

Tanggung Jawab.); 3. Kegiatan Akhir

 Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang materi yang dipelajari tentang pengertian perubahan sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

(5)

membuat karangan tentang perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,

 Siswa mempersiapkan kamera untuk foto perubahan sosial untuk pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat

kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

No

. Kegiatan Pembelajaran AlokasiWaktu Keterangan 1. Pendahuluan

a. Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas siswa berupa karangan tentang perubahan sosial dalam masyarakat.

b. Memotivasi

Siswa mendengarkan tujuan mempelajari bentuk-bentuk perubahan sosial.

Siswa memperhatikan gambar bentuk-bentuk perubahan sosial dalam masyarakat..

 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bentuk-bentuk perubahan sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,

Elaborasi

 Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 14. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian para siswa ditugaskan untuk memotret perubahan-perubahan sosial yang terjadi di sekitar lingkungan sekolahnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,

(6)

Jawab.);

 Siswa membuat laporan singkat tentang obyek foto yang diambil kepada guru. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang bentuk-bentuk perubahan sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,

Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,

Tanggung Jawab.); Konfirmasi

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

3. Kegiatan Akhir

 Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru secara tertulis. (nilai yang

ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa diberi tugas untuk mencetak foto lalu siapkan untuk pameran. (nilai yang

No

a. Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa

pertanyaan seputar bentuk-bentuk perubahan sosial.

b. Memotivasi

Siswa mendengarkan tujuan mempelajari faktor-faktor pendorong dan penghambat serta

dampak perubahan sosial dalam masyarakat. c. Rambu-rambu belajar

Siswa memperhatikan gambar mode pakaian atau foto yang diambil oleh para siswa. . Pertemuan

(7)

 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial dan dampak perubahan sosial tersebut. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,

Tanggung Jawab.);

 Siswa bisa menonton film tentang

perubahan sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

 Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 19 dan 24. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,

 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan artikel yang ada dalam buku halaman 24-25. (nilai yang

 Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru bertugas sebagai pemandu diskusi kelas. (nilai yang

 Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial dan dampak sosialnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,

Konfirmasi

(8)

 Siswa dan guru membuat rangkuman bersama materi yang dipelajari tentang faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial dan dampak perubahan sosial tersebut.

 Siswa diberi tugas untuk membuat kliping dengan analisa tentang faktor pendorong terjadinya perubahan itu. Selain itu, siswa juga ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal

evaluasi akhir bab 1 dari halaman 26-30.

No

Aloka si Waktu

Keterang an

1. Pendahuluan

a. Apresepsi

pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa.

b. Memotivasi

Siswa mendengarkan maksud diadakan ulangan blok.

c. Rambu-rambu belajar

Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan blok.

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

 Siswa mendapatkan soal-soal ulangan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat

Elaborasi

 Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan dinilai. (nilai yang

Konfirmasi

(9)

3. Kegiatan Akhir

 Siswa dan guru membahas pertanyaan-pertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa dalam ulangan blok. (nilai yang

 Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat

E. Sumber pembelajaran:

o Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 2-30.

o Pengalaman siswa tentang perubahan sosial

o Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media

o Papan tulis

o Alat-alat tulis

o Lembar soal

o Transparan Konsep

o Power Point

o OHP

G.Penilaian

o Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman 26-30.

o Karangan siswa tentang perubahan sosial dalam masyarakat.

o Diskusi kelompok dalam buku halaman 24-25. Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

N

o. Nama

ASPEK PENILAIAN

Tot al nila

i

Present asi Sika

p Keaktifan Wawasan Kemampuanmengemuka kan pendapat

Kerj a sam a

Keterangan: nilai maksimal 20

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK N

o Nama Siswa

Aspek yang Dinilai

Skor/ Jumlah

(10)

Aspek yang dinilai:

o Kemampuan menyampaikan pendapat.

o Kemampuan memberikan argumentasi.

o Kemampuan memberikan kritik.

o Kemampuan mengajukan pertanyaan.

o Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.

o Kelancaran berbicara.

Penskoran: Jumlah skor:

A. Tidak Baik Skor 1 24—30 = Sangat Baik B. Kurang Baik Skor 2 18—23 = Baik

C. Cukup Baik Skor 3 12—17 = Cukup

D. Baik Skor 4 6—11 = Kurang

E. Sangat Baik Skor 5

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI N

o Nama Siswa

Kriteria Penilaian _Jumlah Skor

1 2 3 4 5

1 2 ds t

Keterangan: Rentang skor : 1—3

1. Aktivitas dalam kelompok 2—15 = Sangat baik 2. Tanggung jawab individu 9—11 = Baik

3. Pemikiran 6—8 = Cukup

4. Keberanian berpendapat 3—5 = Kurang 5. Keberanian tampil

1. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 15-18

Mengetahui, Kepala

H. Abd. Aziz, S.Pd.I NIP.

Pamekasan, 28 Juli 2015 Guru Mapel Sosiologi

(11)

Nama sekolah : MA. Al-Azhar Mata Pelajaran : Sosiologi

Kelas/semester : XII / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami dampak perubahan sosial Kompetensi Dasar : 1. 1. Menganalisis dampak perubahan sosial

terhadap

kehidupan masyarakat. . Indikator Pencapaian Kompetensi :

 Memberikan contoh kasus dampak perubahan sosial.

 Mengidentifikasi tantangan globalisasi terhadap eksistensi jati diri bangsa

 Mengemukakan gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati

diri bangsa

A. Tujuan Pembelajaran

 menjelaskan pengertian modernisasi dan globalisasi  memberi contoh dampak modernisasi dan globalisasi  mengidentifikasi tantangan global terhadap

eksistensi jati diri bangsa

 mengemukakan gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati diri.

 Karakter siswa yang diharapkan :

B. Materi Pembelajaran

 Dampak Perubahan Sosial

 Modernisasi dan globalisasi

C. Metode Pembelajaran

 informasi

 kerja mandiri

 tanya-jawab

 eksplorasi

 diskusi

 ceramah

 Menganalisis dampak perubahan sosial terhadap kehidupan masyarakat.

 Secara individu melakukan pengamatan terhadap

(12)

perkembangan IPTEK, Pendidikan, sistem

pemerintahan, dll, sebagai dampak perubahan sosial.  Secara

individu menggali informasi dari berbagai sumber belajar tentang dampak pengamatan dari kasus dampak perubahan sosial. tantangan globalisasi terhadap eksistensi jati diri bangsa  Siswa dapat

Mengemukakan gagasan atau pemikiran untuk mengatasi

memudarnya jati diri bangsa

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

No

Keterang an

pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan seputar modernisasi dan globalisasi.

b. Memotivasi

Siswa mendengarkan maksud dari pembelajaran tentang modernisasi dan globalisasi.

Siswa memperhatikan gambar yang

menunjukkan modernisasi dan globalisasi serta skema perubahan sosial.

 Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan modernisasi dan globalisasi. (nilai yang ditanamkan:

(13)

Tanggung Jawab.);

 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang modernisasi:pengertian, ciri manusia modern, syarat-syarat modernisasi, sikap mental manusia modern, gejala-gejala modernisasi, dan pengertian dan proses terjadinya globalisasi. (nilai yang

Elaborasi

 Siswa menguraikan dampak modernisasi tentang perubahan sosial budaya seperti kasus dalam buku halaman 36 dan 40. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa memberi tanggapan atas kasus tersebut. Guru memandu jalannya diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,

Tanggung Jawab.);

 Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang dampak modernisasi terhadap perubahan sosial dan budaya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

(14)

Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa mengadakan post test tentang pengertian modernisasi dan globalisasi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa membaca beberapa artikel tentang modernisasi dan globalisasi lalu memberi tanggapan sederhana. (nilai yang

No

Keterang an

pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan seputar modernisasi dan globalisasi.

b. Memotivasi

Siswa menyebtukan gejala-gejala modernisasi dan globalisasi.

Siswa memperhatikan contoh-contoh gejala-gejala modernisasi dan globalisasi.

 Siswa memperhatikan gambar-gambar yang menunjukkan gejala modernisasi dan globalisasi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang gejala-gejala modernisasi dan globalisasi serta dampak dan tantangan di masa yang akan datang. (nilai yang

Elaborasi

 Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 43, 48, dan 50. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat

(15)

Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa mendeskripsikan gejala modernisasi dan globalisasi yang terjadi dalam bidang-bidang tertentu dan pengaruhnya bagi masyarakat Indonesia. Siswa dapat

membuatnya dalam bentuk tabel.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa mengumpulkan tugasnya untuk diperiksa guru. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan artikel yang ada dalam buku halaman 51. (nilai yang

 Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru menjadi pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,

Tanggung Jawab.);

 Siswa dan guru membuat kesimpulan atas hasil diskusi siswa tersebut. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

 Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang gejala modernisasi dan globalisasi, pengaruh dan tantangan di masa yang akan datang. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

(16)

karangan berupa artikel atau essey tentang upaya menanggapi tantangan globalisasi di masa depan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi dalam buku halaman 53-56. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat

Pertemuan 3

No

Keterang an

b. Memotivasi

Elaborasi

 Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

(17)

 Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,

 Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 32- 56  Pengalaman siswa tentang perubahan sosial  Alat-alat teknologi komunikasi dan transportasi.  Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku

tambahan.

F. Media

 Papan tulis

 Alat-alat tulis

 Lembar soal

 Transparan Konsep

 Power Point

 OHP

G. Penilaian

 Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman 26-30.

 Karangan siswa tentang tantangan globalisasi di masa yang akan datang.

 Diskusi kelompok dalam buku halaman 51.

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

No .

Nam a

ASPEK PENILAIAN

Tota l nilai

Pr es ent

asi Sika

p Keaktifan Wawasan mengemukakKemampuan an pendapat

(18)

Keterangan: nilai maksimal 20

o Nama Siswa

Skor/ Jumlah

1 2 3 4 5 6

 Kemampuan menyampaikan pendapat.  Kemampuan memberikan argumentasi.  Kemampuan memberikan kritik.

 Kemampuan mengajukan pertanyaan.

 Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.  Kelancaran berbicara.

C. Cukup Baik Skor 3 12—17 = Cukup D. Baik Skor 4 6—11 = Kurang

o Nama Siswa

Kriteria Penilaian _Jumlah Skor

1 2 3 4 5

1 2 ds t

2. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 15-18

Mengetahui, Kepala

(19)

(20)

Nama sekolah : MA. Al-Azhar Mata Pelajaran : Sosiologi

Standar Kompetensi : 2. Memahami lembaga sosial

Kompetensi Dasar : 2. 1. menjelaskan hakikat lembaga sosial 2. 2. Mengklasifikasikan tipe-tipe lembaga sosial.

2. 3. Mendeskripsikan peran dan fungsi lembaga sosial. Indikator Pencapaian Kompetensi :

 Mendeskripsikan konsep lembaga social

 Menjelaskan proses pembentukan lembaga sosial

 Menganalisis pengaruh perubahan terhadap pembentukan lembaga sosial

 Mengidentifikasi karakteristik lembaga sosial di masyarakat  Mendeskripsikan tipe dan hubungan antar lembaga sosial di

masyarakat

 Menganalisis efisiensi dan efektifitas dari adanya hubungan antar lembaga sosial di masyarakat.

 Mendeskripsikan berbagai peran dan fungsi lembaga  sosial berdasarkan studi literatur dan studi lapangan

 Menguraikan adanya penyesuaian kembali terhadap peran dan fungsi lembaga sosial di masyarakat

 Mendeskripsikan berbagai kegiatan lembaga sosial dalam mewujudkan peran dan fungsinya di masyarakat

 Menganalisis eksistensi lembaga sosial dalam menghadapi berbagai perubahan lokal, nasional dan global

 memberi pengertian mengenai lembaga sosial  memahami proses pertumbuhan pranata sosial  mengerti fungsi, karakteristik, dan tipe lembaga

sosial

 mengetahui macam-macam lembaga sosial.  Karakter siswa yang diharapkan :

 Lembaga Sosial

 informasi

 kerja mandiri

 tanya-jawab

 eksplorasi

 diskusi

(21)

 menjelaskan hakikat lembaga sosial

 Mengklasifikasik an tipe-tipe lembaga sosial.

 Mendeskripsikan peran dan fungsi lembaga sosial.

 Secara

individu menggali informasi melalui data kepustakaan atau media

elektronik tentang lembaga sosial.  Secara

berkelompok mendiskusikan hasil temuan tentang pembentukan lembaga sosial.  Secara lembaga sosial  Secara

individu menggali informasi melalui literatur tentang karakteristik lembaga sosial  Secara

berkelompok mengunjungi lembaga sosial, seperti lembaga: DPR,

PENGADILAN, KADIN, Institut ekologi

Dayak,untuk mengidentifikasi karakteristik dari setiap lembaga sosial yang ada di masyarakat  Secara

kelompok merumuskan hubungan antara lembaga sosial yang terdapat di masyarakat lembaga sosial

 Siswa dapat Mendeskripsikan konsep lembaga social

 Siswa dapat Menjelaskan proses pembentukan lembaga sosial  Siswa dapat

Menganalisis

pengaruh perubahan terhadap

pembentukan lembaga sosial  Siswa dapat

Mengidentifikasi karakteristik lembaga sosial di masyarakat  Siswa dapat

Mendeskripsikan tipe dan hubungan antar lembaga sosial di masyarakat  Siswa dapat

Menganalisis efisiensi dan efektifitas dari adanya hubungan antar lembaga sosial di masyarakat.  Siswa dapat

Mendeskripsikan berbagai peran dan fungsi lembaga  Siswa dapat

sosial berdasarkan studi literatur dan studi lapangan  Siswa dapat

Menguraikan adanya penyesuaian kembali terhadap peran dan fungsi lembaga sosial di masyarakat

 Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai kegiatan lembaga sosial dalam mewujudkan peran dan fungsinya di masyarakat  Siswa dapat

Menganalisis

(22)

yang terdapat di maasyarakat  Secara

kelompok menggali

informasi melalui studi lapangan tentang berbagai peran dan fungsi lembaga sosial di masyarakat  Secara

kelompok

mengungkapkan peran dan fungsi lembaga politik dan ekonomi, budaya dari hasil studi lapangan  • Secara

kelompok mendiskusikan eksistensi lembaga sosial dalam menyikapi berbagai tuntutan perubahan baik lokal, nasional dan global.

menghadapi berbagai perubahan lokal, nasional dan global

Pertemuan 1

No

Keterang an

pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan modernisasi dan globalisasi.

b. Memotivasi

Siswa menyebutkan beberapa lembaga sosial dalam masyarakat.

(23)

 Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berhubungan norma-norma dan nilai-nilai yang ada dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hakikat lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan kasus perjudian yang ada dalam masyarakat. (nilai yang

 Sisiwa membacakan hasil diskusi

kelompoknya di depan kelas. Kelompok yang lain bisa menyangga dan menanggapi hasil diskusi kelompok tersebut. (nilai yang

 Siswa dan guru membuat kesimpulan dari hasil diskusi kelompok. (nilai yang

Konfirmasi

(24)

 Siswa dan guru membuat rangkuman bersama materi yang sudah dipelajari bersama tentang hakikat lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa mengadakan post test tentang hakikat lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,

Tanggung Jawab.);

No

Keterang an

pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan seputar lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial.

b. Memotivasi

Siswa menyebtukan jenis-jenis lembaga sosial yang ada dalam masyarakat.

Guru memberi tahu beberapa lembaga sosial dalam masyarakat.

 Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang jenis-jenis lembaga sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

 Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 82. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

(25)

tersebut, bentuk kekerabatan, pembayaran mas kawin, pola meneta sesudah perkawinan, serta susunan keluarga. (nilai yang

 Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan:

Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa dan guru membuat kesimpulan atas diskusi siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

 Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang jenis-jenis lembaga sosial dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa diberi tugas untuk membuat laporan secara individu tentang proses perkawinan di daerahnya atau di lingkungan keluarganya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat

 Siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi dalam buku halaman 83-86. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat

No Kegiatan Pembelajaran Aloka Keterang

(26)

. _Waktusi an

b. Memotivasi

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

Elaborasi

 Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

3. Kegiatan Akhir

(27)

bahan yang telah dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat

E. Sumber pembelajaran:

 Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 57 - 86.  Pengalaman siswa tentang perubahan sosial

 Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media

 Papan tulis

 Alat-alat tulis

 Lembar soal

 Power Point

 OHP

G. Penilaian

 Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman 83-86.

 Laporan siswa tentang lembaga perkawinan.  Diskusi kelompok dalam buku halaman 82.

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

N o.

Nam a

ASPEK PENILAIAN

Tot al nila

i

Present asi Sika

p

Keaktif an

Wawas an

Kemampuan mengemuka

kan pendapat

Kerj a sam a

(28)

o Nama Siswa

Skor/ Jumlah

1 2 3 4 5 6

 Kemampuan menyampaikan pendapat.  Kemampuan memberikan argumentasi.  Kemampuan memberikan kritik.

 Kemampuan mengajukan pertanyaan.

 Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.  Kelancaran berbicara.

C. Cukup Baik Skor 3 12—17 = Cukup D. Baik Skor 4 6—11 = Kurang

o Nama Siswa

Kriteria Penilaian Jumlah Skor

1 2 3 4 5

1 2 ds t

Mengetahui, Kepala

(29)

(30)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

rencana pelaksanaan pembelajaran

Mata Pelajaran: SOSIOLOGI

Satuan Pendidikan: SMA / MA

Kelas/Semester: XII/2

Nama Guru: Ismail

NIP:

Sekolah: MA. AL-Azhar

Nama sekolah : MA. AL-Azhar Mata Pelajaran : Sosiologi

Standar Kompetensi : 2. Mempraktekkan metode penelitian sosial Kompetensi Dasar : 2. 1.Merancang metode penelitian secara

sederhana Indikator Pencapaian Kompetensi :

 Mendeskripsikan proses berpikir dan penelitian  Menentukan topik atau judul penelitian.

 Merumuskan rancangan penelitian secara sederhana. Misalnya, menentukan topik merumuskan masalah, dan memilih metode penelitian.

 mendeskripsikan proses berpikir dan penelitian.  menentukan topik atau judul penelitian

 merumuskan masalah penelitian

 merumuskan rancangan penelitian sosial budaya  memilih metode penelitian

 Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 Penelitian Sosial

 informasi

 kerja mandiri

 tanya-jawab

 eksplorasi

 diskusi

 ceramah

 Merancang metode penelitian sosial secara sederhana.

 Secara kelompok

mengidentifikasi kasus sosial budaya sebagai bahan penelitian.  Membuat

latar belakang

 Siswa dapat Mendeskripsikan proses berpikir dan penelitian

(31)

masalah

 Mengidentifik asi maslaah  Membuat

pembatasan masalah

 Siswa dapat Merumuskan

rancangan penelitian secara sederhana. Misalnya, menentukan topik merumuskan masalah, dan memilih metode penelitian

Pertemuan 1

No

Keterang an

1. Pendahuluan a. Apresepsi

pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan tentang lembaga sosial. b. Memotivasi

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran penelitian sosial.

c. Rambu-rambu belajar

Siswa memperhatikan skema penelitian sosial. 2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang proses berpikir, dan rancangan penelitian. (nilai yang ditanamkan:

Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

 Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 106, dan 111. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa memberi tanggapan tertulis tentang hubungan karya seorang pengarang dengan keadaan sosial masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

(32)

Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa dan guru membuat kesimpulan atas hasil diskusi siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

 Siswa dan guru membuat rangkuman bersama materi yang sudah dipelajari bersama tentang proses berpikir dan rancangan penelitian. Siswa mencatat beberapa hal yang penting. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa mengadakan post test tentang proses berpikir dan rancangan penelitian. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

No

a. Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa

pertanyaan seputar proses berpikir dan rancangan penelitian.

b. Memotivasi

Siswa menyebutkan beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam memilik topik atau judul, merumuskan masalah, memilih sampel, dan syarat-syarat data yang baik..

(33)

Guru memberi tahu cara menentukan topik yang baik, merumuskan masalah, memilih sampel, dan memilih data.

 Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang menentukan topik, merumuskan

pertanyaan masalah, memilih sampel penelitian dan data. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian menentukan topik atau judul penelitian, lalu merumuskan masalah, menentukan sampel penelitian, dan

memperkirakan data yang akan diperoleh. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta

Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan:

 Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 121. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa dan guru membuat rangkuman bersama. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

 Siswa diberi tugas untuk membuat

penelitian sendiri, merumuskan masalah, dan merancang penelitian. (nilai yang

(34)

Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi dalam buku halaman 122-126. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta

Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi_Waktu Keterang_an

1. Pendahuluan a.Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa.

b. Memotivasi

 Siswa mendapatkan soal-soal ulangan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

 Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan. (nilai yang

ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

(35)

 Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 88-126.  Pengalaman siswa tentang penelitian sosial

 Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media

 Papan tulis

 Alat-alat tulis

 Lembar soal

 Power Point

 OHP

G. Penilaian

 Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman 122-126

 Laporan siswa tentang hasil penelitian sederhana

Mengetahui, Kepala

(36)

Nama sekolah : MA. AL-Azhar Mata Pelajaran : Sosiologi

Standar Kompetensi : 2. Mempraktekkan metode penelitian

Kompetensi Dasar : 2. 2.Melakukan penelitian sosial secara sederhana. Indikator Pencapaian Kompetensi :

 Menjelaskan arti pengumpulan data  Menjelaskan cara-cara pengumpulan data  Melaksanakan penelitian secara sederhana  Mendeskrispsikan jenis hubungan data Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (4 X Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

 menjelaskan arti pengumpulan data penelitian  menggunakan angket atau kuesioner

 melakukan observasi

 melakukan wawancara

 Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

B. Materi Pembelajaran

 Pegumpulan data

C. Metode Pembelajaran

 informasi

 kerja mandiri

 tanya-jawab

 eksplorasi

 diskusi

 ceramah

 Melakukan penelitian sosial.

 Secara kelompok merumuskan rancangan penelitian, metode,

mengumpulkan dan pengolahan data hasil

penelitian sosial.  Memberi

tangggapan atas suatu kasus.

 Siswa dapat Menjelaskan arti pengumpulan data  Siswa dapat

Menjelaskan cara-cara pengumpulan data.  Siswa dapat

Melaksanakan penelitian secara sederhana.

(37)

tahap-Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Membuat laporan kepustakaan, angket, observasi, dan wawancara.  Secara

tahap pengolahan data,

pengorganisasian data.

 Siswa dapat Mendeskrispsikan jenis hubungan data.

D.Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1

No

Keterang an

pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan tentang penelitian sosial dan mengumpulkan tugas.

b. Memotivasi

Guru menjelaskan metode pengumpulan data. c. Rambu-rambu belajar

Siswa memperhatikan skema pengumpulan data.

 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian pengumpulan data, studi kepustakaan, angket, observasi, dan

wawancara. (nilai yang ditanamkan:

 Siswa dan guru bertanya jawab tentang penelitian. (nilai yang ditanamkan:

Elaborasi

 Siswa membuat ikhtisar tentang metode kepustakaan. (nilai yang ditanamkan:

(38)

 Siswa membuat angket untuk mengumpulkan data. (nilai yang

 Siswa mengumpulkan tugasnya kepada guru untuk dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa dan guru membuat kesimpulan singkat tentang ikhtisar dan angket yang dibuat siswa. (nilai yang ditanamkan:

Konfirmasi

 Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang materi yang sudah dipelajari yaitu metode pengumpulan data dengan studi kepustakaan dan angket. (nilai yang

 Siswa mengadakan post test tentang metode pengumpulan data dengan studi kepustakaan dan angket dari buku halaman 133. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

No

Keterang an

pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan seputar pengumpulan data.