SILABUS B.IND SMK Kelas XI

(1)

SILABUS

Nama Sekolah : SMK Plus Assuyuthiyyah Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : XI

Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkat Madia

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri PembelajaranKegiatan Indikator Penilaian AlokasiWaktu Bahan/AlatSumber/ 2.1

Menyimak untuk menyimpulk an informasi yang tidak bersifat perintah dalam konteks bekerja

 Menyimpulkan informasi lisan yang tidak bersifat perintah  Identifikasi

isi-isi informasi  Menyimpulkan

informasi lisan dan tulis secara deduktif dan induktif  Mengetahui

kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia  Mengungkapka

n Informasi verbal dan nonverbal

 Siswa diajak mencermati isi-isi informasi dimulai lingkungan kerja sekitar siswa

 Siswa diajak mengidentifikasi isi-isi informasi berdasarkan ciri bentuk dan ciri makna (puisi, wawancara, dan pidato)  Siswa mengenal teknik

menyimpulkan wacana secara deduktif dan induktif

 Siswa berlatih menyimpulkan informasi secara deduktif dan induktif

 Siswa berlatih mencatat simpulan informasi lisan dan tulis sesuai kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia

 Siswa memahami ciri-ciri informasi verbal dan nonverbal  Siswa berlatih membuat simpulan

informasi lisan dan tulis yang ditemuinya

 Mampu

mengidentifikasi isi-isi informasi  Mampu

menuliskan kembali fungsi bahasa Indonesia  Mampu

menuliskan kembali

kedudukan bahasa Indonesia

 Mampu menuliskan kembali simpulan lisan secara deduktif  Mampu

menuliskan kembali simpulan tulis secara deduktif

Tes Lisan Tes Tertulis

Uji Mandiri dan Uji Kelompok

Uji Media

Uji Keterampilan Berbahasa sebagai pengayaan

4 x 45 menit (2 pertemuan )

- Pustaka rujukan: ∙ Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK Kelas XI

∙ Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003

∙ Pedoman Umum Ejaan yang

Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991 - Material (CD) - Media cetak dan elektronik

(2)

2.2 Menyimak untuk memahami perintah yang

diungkapkan atau yang tidak dalam konteks bekerja

 Merumuskan perintah lisan dan tulis  Mengidentifika

si isi-isi perintah  Menuliskan

kembali isi perintah dalam bentuk kerangka atau bagan

 Siswa mengenal ciri-ciri kalimat perintah

 Siswa berlatih mengidentifikasi jenis-jenis kalimat perintah  Siswa mencatat isi pokok

informasi yang terdapat pada kalimat perintah

 Siswa berdiskusi mengenai penulisan isi perintah dalam bentuk kerangka/bagan  Siswa berdiskusi mengenai

penulisan perintah dalam kalimat yang efektif

 Mampu merumuskan perintah lisan dan tulis menggunakan kiat mengenali perintah

 Mampu menanyakan kepada pemberi perintah perihal kebenaran rencana kegiatan  Mampu

menuliskan kembali isi perintah dalam bentuk

kerangka/bagan

Tes Lisan Tes tulis

Uji Keterampilan Berbahasa sebagai pengayaan

Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991

∙ Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003

- Media cetak dan elektronik

- Narasumber - Model peraga - Lingkungan kerja sekitar siswa 2.3 Memahami

perintah kerja tertulis

 Memo  Surat edaran  Disposisi  Pengumuman  Membuat surat

perintah kerja dan petunjuk kerja

 Siswa membaca dan mengenali ciri-ciri dan format memo  Siswa berlatih membuat memo

dimulai dari yang paling sederhana

 Siswa membaca dan mengenali surat edaran

 Siswa berlatih membuat surat edaran

 Siswa membaca dan mengenali disposisi dan pengumuman  Siswa berlatih membuat disposisi  Siswa membaca dan mencermati

perintah kerja tertulis

 Siswa memahami perintah kerja tertulis dan ragamnya

 Siswa berlatih menulis perintah kerja tertulis

 Mampu menuliskan kembali memo  Mampu membuat

disposisi  Mampu

membedakan pengumuman dan surat edaran  Mampu membuat

catatan perintah kerja tertulis  Mampu membuat

prosedur/petunjuk kerja

 Mampu memberi tanggapan

terhadap perintah

Tes lisan Tes tulis

Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih memahami materi

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk membedakan memo, surat edaran,

disposisi, dan pengumuman Tugas mencari contoh dan membuat memo, surat edaran, disposisi, dan

(3)

kerja pengumuman untuk portopolio

Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang menunjukkan konsep-konsep perintah kerja tertulis

Daftar pertanyaan dalam Uji

Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap

penyerapan materi ajar

- Contoh-contoh surat - Narasumber

- Model peraga - Lingkungan kerja sekitar siswa

2.4

Membaca untuk memahami makna kata, bentuk kata, ungkapan, dan kalimat dalam konteks bekerja

 Mengidentifika si kata, bentuk kata, dan ungkapan berdasarkan paradigma/ analogi  Sinonim dan

antonim  Frasa dan

kalimat

 Siswa memahami proses morfologis pembentukan kata  Siswa memahami perubahan

makna kata

 Siswa menunjukkan contoh-contoh kata serapan dari bahasa lain ke dalam bahasa Indonesia  Siswa bersama-sama memahami

sinonim dan antonim  Siswa mengerjakan latihan  Siswa memahami frasa dan

kalimat

 Mampu

mengidentifikasi kata, bentuk kata, dan ungkapan berdasarkan paradigma  Mampu

mengidentifikasi frasa dan kalimat  Mampu

mengungkapkan informasi yang telah dibaca dengan bahasa sendiri

 Mampu

menggunakan kata, bentuk kata, dan ungkapan berdasarkan paradigma dalam kalimat yang berbeda

Tes lisan Tes tulis Instrumen: Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi kata,bentuk kata, dan ungkapan

- Website internet - Narasumber - Model peraga

(4)

2.5

Menggunaka n secara lisan kalimat tanya/pertan yaan dalam konteks bekerja

 Kalimat tanya  Kalimat tanya

dalam konteks kalimat

 Siswa diperkenalkan kalimat tanya dalam wacana lisan  Siswa mengenal situasi

pembicaraan lisan menggunakan kalimat tanya

 Siswa berlatih membuat kalimat tanya

 Siswa memeragakan diskusi kecil dalam kelompok

 Secara berkelompok siswa mengamati penggunaan kalimat tanya dalam ragam kalimat

 Mampu menggunakan kalimat tanya sesuai dengan tuntutan situasi  Mampu

memahami kalimat tanya dalam konteks kalimat

Tes lisan Tes tulis

Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan kalimat tanya dalam

pembicaraan Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan kalimat tanya dalam ragam lisan

- Website internet - Model peraga - Lingkungan kerja dekat siswa

2.6

Membuat parafrasa lisan dalam konteks bekerja

 Teknik membuat parafrasa lisan  Pembuatan

parafrasa lisan  Menafsirkan

parafrasa lisan

 Siswa diperdengarkan berbagai tuturan

 Siswa berlatih mencatat isi pokok tuturan

 Siswa berlatih mengungkapkan tuturan dengan bahasa sendiri  Siswa mendengarkan aneka

tuturan untuk menafsirkan maksud tuturan

 Siswa berlatih

menafsirkan/memberi maksud setiap tuturan yang ditemui

 Mampu

mengidentifikasi ciri-ciri parafrasa lisan

 Mampu membuat parafrasa lisan  Mampu

menafsirkan parafrasa lisan

Tes lisan

Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa Serangkaian tugas/perintah kepada siswa u Sejumlah soal untuk menganalisis

penggunaan parafrasa lisan dan bahasa

Daftar pertanyaan

(5)

dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap

2.7

Menerapkan pola gilir dalam berkomunika si

 Pola gilir dalam

berkomunikasi  Pelaksanaan

pola gilir dalam

berkomunikasi  Penerapan

pola gilir dalam berdiskusi  Evaluasi

pelaksanaan pola gilir dalam

berkomunikasi

 Siswa dikenalkan aturan main dalam berkomunikasi

 Siswa berlatih menggunakan aturan main/pergantian waktu dalam berkomunikasi

 Siswa mendeskripsikan kesalahan berbahasa dalam berkomunikasi  Siswa memahami konsep pola

gilir dalam wawancara  Siswa menyimpulkan isi

komunikasi yang ditampilkan dengan menyimak rekaman wawancara

 Siswa memerhatikan contoh-contoh penggunaan bahasa dengan memerhatikan struktur kalimat dalam berkomunikasi  Siswa memerhatikan harmonisasi

dalam berkomunikasi

 Siswa membuat diskusi untuk memahami pola gilir dalam diskusi

 Siswa mengaplikasikan

pergantian waktu bicara dalam berkomunikasi

 Siswa menyimak dan

 Mampu menggunakan kata, bentuk kata, dan ungkapan yang santun dalam

berkomunikasi  Mampu

menggunakan pola gilir secara efektif  Mampu

menerapkan pola gilir dalam diskusi

Tes lisan Tes tulis Praktik

Sejumlah soal Uji dan Uji Kelompok Mandiri untuk lebih memahami materi Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan pola gilir dalam berkomunikasi Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan pola gilir dalam berkomunikasi Daftar pertanyaan dalam Uji

Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa

- Pustaka rujukan: ∙ Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK Kelas

- Material: VCD dan kaset

(6)

menyimpulkan pelaksanaan pola gilir dalam berkomunikasi pada adegan pementasan drama

terhadap

Menggunakan uji media

2.8

Bercakap-cakap secara sopan dengan mitra bicara dalam konteks bekerja

 Prinsip-prinsip konversasi  Etika dan

norma konversasi  Penggunaan

prinsip-prinsip konversasi

 Siswa memahami konsep penggunaan kalimat yang komunikatif dalam konversasi  Siswa berlatih menganalisis

penggunaan kalimat dalam konversasi

 Siswa memahami konsep penggunaan kalimat santun dan kerjasama dalam konversasi

 Siswa menggunakan kalimat yang santun dan kerjasama dalam konversasi

 Siswa menggunakan prinsip-prinsip konversasi

 Siswa berkelompok

mengerjakan latihan untuk memahami prinsip-prinsip konversasi

 Mampu mengenali unsur-unsur konversasi  Mampu

menerapkan prinsip-prinsip konversasi  Mampu

mengidentifikasi kalimat-kalimat konversasi  Mampu

menggunakan konversasi dan prinsip-prinsipnya

Tes lisan Tes tulis Instrumen: Sejumlah soal Uji mandiri dan Uji Kelompok Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi konversasi

4 x 45 menit (2

pertemuan )

(7)

2.9Berdiskusi yang bermakna dalam konteks bekerja

 Bentuk-bentuk diskusi

 Persiapan diskusi

 Unsure-unsur diskusi

 Etika diskusi  Membuat

notulen diskusi

 Siswa dikenalkan bentuk-bentuk diskusi dan tujuan diskusi

 Siswa dikenalkan persiapan dan aturan main dalam berdiskusi

 Siswa mengerjakan latihan  Siswa memerhatikan

penggunaan aturan main diskusi

 Siswa mendeskripsikan kesalahan berbahasa dalam berdiskusi

 Siswa memerhatikan contoh-contoh penggunaan bahasa dengan memerhatikan struktur kalimat dalam berdiskusi  Siswa berlatih menggunakan

aturan main diskusi

 Siswa memahami isi diskusi  Siswa berlatih membuat

simpulan diskusi dalam notulen

 Mampu memahami kegiatan berkomunikasi dalam diskusi  Mampu

mengetahui bentuk-bentuk diskusi dan tujuan diskusi

 Mampu

mempersiapkan diskusi

 Mampu menggunakan aturan main diskusi secara efektif

 Mampu

menyimpulkan hasil diskusi dengan kalimat efektif

 Mampu membuat notulen diskusi dengan tepat

Tes lisan Tes tulis

Bentuk Intrumen: Uji Mandiri dan Uji Kelompok sebagai latihan

Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan aturan main dalam

berdiskusi

Serangkaian perintah untuk

mengidentifikasi penggunaan bahasa dalam berdiskusi Sejumlah soal untuk menganalisis

pergantian waktu bicara dalam berdiskusi

- Pustaka rujukan: ∙ Bahasa Indonesia

Tataran Madia untuk SMK Kelas XI

∙ Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 - Media cetak dan elektronik

(8)

2.10

Bernegosia si yang bermakna dalam konteks bekerja

 Bernegosiasi dalam promosi  Taktik

bernegosiasi  Pencatatan

keputusan negosiasi

 Siswa memahami konsep negosiasi dalam promosi  Siswa memahami taktik

bernegosisasi yaitu dalam penggunaan kalimat yang komunikatif dalam

bernegosiasi

 Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat dalam bernegosiasi dengan mengerjakan latihan  Siswa mempraktikkan

bernegosiasi

 Siswa memerhatikan evaluasi dari fasilitator mengenai penyimpulan hasil negosiasi  Siswa memahami pencatatan

keputusan negosiasi  Siswa mengerjakan latihan

 Mampu mengenali unsur-unsur bernegosiasi  Mampu mencatat

hasil negosiasi

Tes lisan Tes tulis Instrumen:

Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi pelaksanaan negosiasi

Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan kalimat dalam bernegosiasi Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap

penyerapan

4 x 45 menit (2

pertemuan )

∙ Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 - Media cetak dan elektronik

- Website internet - Model peraga - Lingkungan kerja

siswa

2.11

Menyampai kan

laporan atau presentasi lisan dalam konteks bekerja

 Cara

penyampaian laporan

 Bentuk-bentuk laporan lisan  Jenis-jenis

laporan lisan  Evaluasi

penyampaian laporan sederhana

 Siswa dikenalkan cara penyampaian laporan lisan, hal-hal yang dilaporkan dan bentuk-bentuk laporan

 Siswa memerhatikanjenis-jenis laporan lisan

 Siswa berlatih menyusun laporan lisan sederhana dengan mengerjakan latihan  Siswa berlatih secara

kelompok

 Siswa memerhatikan contoh-contoh laporan sederhana  Siswa memerhatikan

penyampaian laporan sederhana

 Siswa mengerjakan latihan

 Mampu

mengidentifikasi ciri-ciri laporan lisan

 Mampu memahami informasi dalam laporan sederhana

Tes tulis Tes lisan

Bentuk Instrumen: Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih memahami materi

Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa mengenai laporan lisan

Sejumlah soal untuk menganalisis

penyampaian laporan lisan

4 x 45 menit (2

pertemuan )

(9)

untuk membuat laporan

sederhana Daftar pertanyaan dalam Uji

- Website internet - Model peraga

- Lingkungan kerja siswa

2.12 Menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif, ekspositori s, dan argumentat if

 Narasi  Deskripsi  Eksposisi  Argumentasi  Pola susunan

kerangka karangan  Mengembangk

an karangan  Menyusun

kerangka makalah

 Siswa memahami ciri-ciri dan konsep wacana narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi  Siswa memahami penggunaan

bahasa pada wacana narasi deskripsi, eksposisi, dan argumentasi

 Siswa memerhatikan contoh-contoh wacana narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi  Siswa memahami perbedaan

wacana narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi  Siswa mengerjakan latihan untuk

mencari teks atau wacana yang bercirikan narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi  Siswa memerhatikan proses

penulisan karangan

 Siswa mengerjakan latihan  Siswa mengomentari karangan

yang dibuat temannya

 Siswa memahami pola susunan kerangka karangan, kemudian mengembangkannya

 Siswa memahami penyusunan

 Mampu

mengidentifikasi wacana narasi dan deskripsi

 Mampu

mengidentifikasi wacana eksposisi dan argumentasi  Mampu menulis

contoh-contoh narasi dan deskripsi

 Mampu menulis contoh-contoh eksposisi dan argumentasi  Mampu

mengetahui pola susunan kerangka karangan dan mengembangkann ya

Tes tulis Instrumen

Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi format wacana narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi

Pengamatan (contoh-contoh hasil

pekerjaaan siswa) Daftar pertanyaan dalam Uji

6 x 45 menit (3

pertemuan )

(10)

kerangka makalah

 Siswa mengerjakan latihan individu dan secara berkelompok

2.13 Meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja

 Pengenalan ringkasan  Tujuan

pembuatan ringkasan 

Langkah-langkah membuat ringkasan  Membuat ringkasan yang tepat

 Siswa mengenal teknik pembuatan ringkasan  Siswa berlatih mencermati

bahasa ringkasan

 Siswa memahami langkah-langkah membuat ringkasan  Siswa memerhatikan

contoh-contoh penggunaan bahasa dalam ringkasan

 Siswa memerhatikan cara meringkas yang efektif

 Siswa berlatih meringkas dengan langkah-langkah pembuatan ringkasan dengan mengerjakan latihan

 Siswa berlatih membuat ringkasan yang tepat

 Siswa mengaplikasikan teknik membuat ringkasan dengan wacana sederhana

 Siswa mengerjakan latihan mandiri dan kelompok untuk memahami materi

 Mampu

mengidentifikasi ciri-ciri ringkasan  Mampu

menyampaikan kembali hasil meringkas dengan bahasa yang efektif

 Mampu membuat ringkasan

sederhana

Tes tulis

Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa mengenai langkah-langkah meringkas Sejumlah soal untuk menganalisis

penyampaian laporan lisan Daftar pertanyaan dalam Uji

6 x 45 menit (3

pertemuan )

Tataran Madia untuk SMK Kelas XI ∙ Pedoman Umum

Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum

Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991 ∙ Kamus Besar

Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 - Media cetak dan elektronik

(11)

2.14

Menyimpul kan teks tertulis dalam konteks bekerja

 Pengenalan simpulan  Teknik

simpulan deduktif dan induktif  Berlatih

membuat simpulan

 Siswa memahami teknik pembuatan simpulan, teknik induktif dan deduktif

 Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat dalam simpulan

 Siswa berlatih membuat simpulan sederhana dengan mengerjakan latihan

 Siswa berlatih membuat simpulan dengan cepat

 Siswa berlatih membuat simpulan dengan bahasa yang efektif

 Mampu

mengidentifikasi teknik membuat simpulan

 Mampu menggunakan teknik deduktif dan induktif dalam membuat

simpulan

Tes tulis

Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa mengenai laporan lisan

Sejumlah soal untuk menganalisis

penyampaian laporan lisan Daftar pertanyaan dalam Uji

4 x 45 menit (2

pertemuan )

Mengetahui, Kepala Sekolah

ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM

Cianjur, …… ……… 2013

Guru Mata Pelajaran

SILABUS B.IND SMK Kelas XI

SILABUS

Nama Sekolah : SMK Plus Assuyuthiyyah Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM

YULIANTI LENGKANI,