i
PENERAPAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS V
SDN 1 KARANGAJI JEPARA
Oleh
ERLIZA RIZQI FIRDAUS NIM 201233259
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2016
iii
PENERAPAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS V
SDN 1 KARANGAJI JEPARA
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
ERLIZA RIZQI FIRDAUS NIM 201233259
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2016
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Jika kau membatasi dirimu sendiri, kau tidak akan pernah bisa mengejarnya. Lampauilah batasmu, dan buatlah langkah besar ke depan”. (Nejo to)
PERSEMBAHAN
Seiring sembah sujudku pada Allah SWT, skripsi ini kupersembahkan kepada:
1. Kedua orang tuaku Bapak Mufaidudin, S. Pd dan Ibu Dra. Rimayah. Terima kasih atas kasih sayang, doa restu, dukunganmu dan tetes keringatmu yang mengantarkan menuju cita-citaku
2. Kedua adikku Rifqiyah Noor dan Noor Amelia Latifah yang selalu memberikan dukungan serta senyum semangat untukku ketika aku lelah
3. Nenek tercintaku Ibu H. Munayah yang selalu mendoakanku
4. Saudara serta sahabatku yang selalu mendukungku, Mbak Dewi, Marphin, Mega, Hikmah serta teman-temanku kos. Terima kasih telah mengiringi langkahku dalam menyusun skripsi
5. Teman hatiku Satria Aji Laksana yang tak hentinya memberikan doa dan semangat dalam menyusun skripsi 6. Teman-teman kelas F dan semua teman PGSD
seperjuangan
vii
PRAKATA
Segala puji bagi Allah SWT yang maha pengasih dan maha penyayang, karena dengan segala taufiq dan hidayah-Nya peneliti dapat menyelesaikan peyusunan skripsi ini. Sholawat dan salam semoga senantiasa terlimpahkan kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga, sahabat dan semua pengikutnya hingga akhir zaman.
Skripsi dengan judul “ Penerapan Metode Eksperimen Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas V SDN 1 Karangaji Jepara” disusun guna memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana strata satu (S1) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dalam penyusunan skripsi ini peneliti mendapatkan banyak bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M. Pd., dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberi fasilitas-fasilitas yang menunjang perkuliahan dan kesempatan belajar di program studi S1 PGSD FKIP UMK.
2. Dr. Murtono, M.Pd., ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberi layanan akademik, hingga terselesaikannya program belajar penulis di Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UMK.
3. Drs. Sucipto, M. Pd., Kons. Pembimbing I dan Fina Fakhriyah, M.Pd., Pembimbing II yang telah meluangkan waktu untuk membimbing dan selalu memberi petunjuk untuk penulisan skripsi.
4. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang dengan ikhlas mendidik dan memberikan pengajaran kepada peneliti hingga selesainya tugas studi.
5. Sihono, S. Pd. SD., kepala SDN 1 Karangaji yang telah memberikan ijin untuk penelitian, Zulikhatun Nusrah, S. Pd., sebagai kolaborator dalam
viii
penelitian dan siswa kelas V SDN 1 Karangaji yang bersedia menjadi subjek dalam penelitian ini.
6. Seluruh keluarga dan semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Untuk semuanya, peneliti tidak dapat membalas yang telah diberikan, peneliti hanya dapat berdoa semoga amal baik yang telah dilakukan mendapatkan imbalan yang sebaik-baiknya dari Allah SWT. Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti pada khususnya dan bagi para pembaca pada umumnya. Amin.
Kudus, Agustus 2016 Peneliti,
ix
ABSTRACT
Firdaus, Erliza Rizqi. 2015. Implementation of Experimental Method is to Improve Science Process Ability of V Grade Students of SDN 1
Karangaji Jepara. Skripsi. Teacher of Elementary School Education
Department, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisors (I) Drs. Sucipto, M. Pd, Kons. (II) Fina Fakhriyah, M. Pd.
Key words: Experimental method, Science process ability
This research aims to improve the implementation of experimental method is to improve science process ability of V grade students of SDN 1 Karangaji Jepara.
The experimental method is method which gives looseness to students to experience, observe, analysis, prove and get the conclusion by their self about the result of the experiment. Method the researcher expect that the students will be able to active in teaching and learning process, accustomed to thinking scientific, and be able to found and prove it by their self. The steps of doing this method are preparation, implementation, and evaluation. While science process ability is students have a ability for improve creativity, cooperation, responsible, and discipline of the experiment. The action hypothesis is the implementation of this experiment can improve science process ability of V grade students of SDN 1 Karangaji Jepara.
This research is classroom action research which held in V grade students of SDN 1 Karangaji Jepara with the subject of research is teacher and 22 students. The procedure of the research is consisting of two cycles each two meeting and in the end of the cycle the researcher give the evaluation test. The independent variable in this research is experimental method, and the dependent variable of this research is student’s ability in science process.
The result of this research is show the increase of the learning process between cycle I 71, 65% and cycle II 84, 6%. The students ability of science process is improve from cycle I 69, 71% and from the cycle II 78, 20%. The experimental method is also improve the result of the test in students cognitive domain cycle I 71,36% and cycle II 86,40%. Whereas the result of the students in affective domain is also improve from cycle I 66, 24% to cycle II 66, 24%. It proves that the implementation of the experimental research is can improve student’s science process ability of V grade students of SDN 1 Karangaji Jepara.
Based of the result of classroom action research which conduct in V grade students of a SDN 1 Karangaji Jepara, the researcher get the conclusion that the
x
implementation of experimental method can improve student’s ability in science process of V grade students of SDN 1 Karangaji Jepara. the researcher suggest that if the teachers implementation of the experimental research, the teacher can improve upon the classroom management, and the teacher can more active in improving the knowledge and teachers ability and the researcher suggest to the students more active in doing the experiment and in learning process.
xi
ABSTRAK
Firdaus, Erliza Rizqi. 2015. Penerapan Metode Eksperimen Untuk Meningkatkan
Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas V SDN 1 Karangaji Jepara.
Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (I) Drs. Sucipto, M. Pd, Kons. (II) Fina Fakhriyah, M. Pd.
Kata Kunci: Metode Eksperimen , Keterampilan Proses Sains
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan metode eksperimen untuk meningkatkan keterampilan proses sains siswa kelas V SDN 1 Karangaji Jepara.
Metode eksperimen adalah metode yang memberikan keleluasaan pada siswa untuk mengalami, mengamati, menganalisis, membuktikan, dan mendapat kesimpulan sendiri tentang hasil percobaan yang dilakukannya. Selain itu, dengan metode eksperimen diharapkan siswa mampu berperan aktif dalam proses pembelajaran, siswa terbiasa berpikir ilmiah, dan mampu menemukan dan membuktikannya sendiri. Langkah-langkah dalam melakukan metode eksperimen yaitu persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi. Sedangkan keterampilan proses sains siswa adalah keterampilan yang harus dimiliki siswa untuk meningkatkan kreativitas, kerjasama, bertanggung jawab, dan disiplin dalam melakukan percobaan. Hipotesis tindakan yang diajukan yaitu penerapan metode eksperimen dapat meningkatkan keterampilan proses sains siswa kelas V SDN 1 Karangaji Jepara.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di kelas V SDN 1 Karangaji Jepara dengan subjek penelitian yaitu guru dan 22 siswa. Prosedur penelitiannya terdiri dari dua siklus masing-masing 2 pertemuan dan di akhir siklus diberikan tes evaluasi. variabel bebas dalam penelitian ini adalah metode eksperimen, sedangkan variabel terikatnya adalah keterampilan proses sains siswa. Teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Instumen penelitian berupa pedoman wawancara, pedoman observasi, dan kisi-kisi soal. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis data kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil pengelolaan pembelajaran guru antara siklus I 71,65% dan siklus II 84,6%. Keterampilan proses sains siswa meningkat dari siklus I 69,71% dan pada siklus II 78,20%. Metode eksperimen juga dapat meningkatkan nilai tes ranah kognitif siswa siklus I menunjukkan 71,36% dan siklus II 86,40%. Sedangkan hasil ranah afektif siswa juga mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II dengan perolehan 66,24% pada siklus I dan 75,78% pada siklus II. Hal ini membuktikan bahwa penerapan metode eksperimen dapat meningkatkan keterampilan proses sains siswa kelas V SDN 1 Karangaji Jepara.
xii
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas V SDN 1 Karangaji Jepara dapat disimpulkan bahwa penerapan metode eksperimen dapat meningkatkan keterampilan proses sains siswa kelas V SDN 1 Karangaji Jepara. Disarankan dalam menerapkan Metode eksperimen, guru dapat memperbaiki dalam pengelolaan pembelajaran di kelas, dapat berperan aktif dalam mengembangkan pengetahuan dan keterampilan secara professional dan siswa hendaknya aktif dalam pembelajaran dan dalam melakukan percobaan.
xiii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ... i
HALAMAN LOGO ... ii
HALAMAN JUDUL ... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
LEMBAR PERSETUJUAN ... v
LEMBAR PENGESAHAN ... vi
PRAKATA ... vii
ABSTRACT ... ix
ABSTRAK ... xi
DAFTAR ISI ... xiii
DAFTAR TABEL ... xviii
DAFTAR GAMBAR ... xix
DAFTAR BAGAN ... xxi
DAFTAR DIAGRAM ... xxii
DAFTAR LAMPIRAN ... xxiii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 5
1.3 Tujuan ... 5
1.4 Kegunaan Penelitian ... 6
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ... 7
1.6 Definisi Operasional ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka ... 11
2.1.1 Metode Eksperimen ... 11
2.1.1.1 Pengertian Metode Eksperimen ... 11
2.1.1.2 Tujuan Metode Eksperimen ... 12
2.1.1.3 Prosedur Metode Eksperimen ... 13
2.1.1.4 Langkah-langkah Metode Eksperimen ... 14
2.1.1.5 Keunggulan Metode Eksperimen ... 16
2.1.1.6 Kekurangan Metode Eksperimen ... 18
xiv
2.1.2.1 Pengertian Keterampilan Proses Sains ... 19
2.1.2.2 Indikator Keterampilan Proses Sains ... 21
2.1.2.3 Tujuan Melatihkan Keterampilan Proses Sains 25 2.1.2.4 Penilaian Keterampilan Proses Sains ... 26
2.1.3 Pembelajaran IPA SD ... 28
2.1.3.1 Pengertian IPA ... 28
2.1.3.2 Karakteristik IPA ... 29
2.1.3.3 Hakikat IPA ... 30
2.1.4 Materi Cahaya dan Sifat-sifatnya ... 30
2.1.4.1 Cahaya Merambat Lurus ... 32
2.1.4.2 Cahaya Menembus Benda Bening ... 33
2.1.4.3 Cahaya Dapat Dipatulkan ... 34
2.1.4.4 Cahaya Dapat Dibiaskan ... 35
2.1.4.5 Cahaya Dapat Diuraikan ... 36
2.1.4.6 Alat-alat Optik ... 37 2.1.4.6.1 Mata ... 38 2.1.4.6.2 Teleskop ... 38 2.1.4.6.3 Kamera ... 38 2.1.4.6.4 Mikroskop ... 39 2.1.4.6.5 Kaca Pembesar/Lup ... 40 2.2 Penelitian Relevan ... 40 2.3 Kerangka Berpikir ... 45 2.4 Hipotesis Penelitian ... 48
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 49
3.1.1 Setting Penelitian ... 49
3.1.1.1 Lokasi Penelitian ... 49
3.1.1.2 Waktu Penelitian ... 50
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 51
xv
3.3 Rancangan Penelitian ... 52
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 60
3.4.1 Metode Pengumpulan Data ... 60
3.4.1.1 Observasi ... 60 3.4.1.1.1 Pengertian Observasi ... 60 3.4.1.1.2 Tujuan Observasi ... 61 3.4.1.1.3 Jenis-jenis Observasi ... 62 3.4.1.1.4 Manfaat Observasi ... 62 3.4.1.2 Metode Wawancara ... 63 3.4.1.2.1 Pengertian Wawancara ... 63 3.4.1.2.2 Tujuan Wawancara ... 64 3.4.1.3 Tes ... 65 3.4.1.4 Dokumentasi ... 66 3.5 Instrumen Penelitian ... 67
3.5.1 Tes Keterampilan Proses Sains ... 68
3.5.2 Pedoman Observasi ... 68
3.5.3 Lembar Kegiatan Siswa ... 69
3.5.4 Validitas dan Reliabilitas ... 69
3.5.4.1 Validitas Tes ... 70
3.5.4.2 Reliabilitas ... 72
3.6 Teknik Analisis Data ... 73
3.6.1 Data Kuantitatif ... 74
3.6.2 Data Kualitatif ... 76
3.7 Indikator Keberhasilan ... 80
BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Pra Siklus ... 81
4.2 Deskripsi Tindakan Siklus I ... 84
4.2.1 Tahap Perencanaan ... 85
4.2.2 Tahap Pelaksanaan ... 86
xvi
4.2.4 Tahap Refleksi ... 101
4.3 Deskripsi Tindakan Siklus II ... 103
4.3.1 Tahap Perencanaan ... 104
4.3.2 Tahap Pelaksanaan ... 105
4.3.3 Tahap Pengamatan ... 114
4.3.4 Tahap Refleksi ... 120
BAB V PEMBAHASAN 5.1 Peningkatan Pengelolaan Pembelajaran Guru pada Pembelajaran IPA Melalui Penerapan Metode Eksperimen .. 122
5.2 Peningkatan Keterampilan Proses Sains pada Pembelajaran IPA Melalui Penerapan Metode Eksperimen .. 125
5.3 Peningkatan Hasil Ranah Kognitif pada Pembelajaran IPA Melalui Penerapan Metode Eksperimen ... 128
5.4 Peningkatan Ranah Afektif Siswa pada Pembelajaran IPA Melalui Penerapan Metode Eksperimen ... 130
BAB VI SIMPULAN SARAN 6.1 Simpulan ... 135
6.2 Saran ... 135
DAFTAR PUSTAKA ... 138
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 2.1 Tabel Ragam Keterampilan Proses Sains ... 22
Tabel 2.2 Penjabaran Keterampilan Proses dalam Bentuk Kemampuan .... 27
Tabel 3.1 Waktu Penelitian ... 50
Tabel 3.2 Kriteria Ketuntasan Minimal SDN 1 Karangaji ... 74
Tabel 3.3 Kriteria Keberhasilan Tes Siswa dalam % ... 75
Tabel 3.4 Kualifikasi Penilaian Pengelolaan Pembelajaran Guru ... 78
Tabel 3.5 Kualifikasi Penilaian Keterampilan Proses Sains ... 78
Tabel 3.6 Kualifikasi Penilaian Ranah Afektif Siswa ... 79
Tabel 4.1 Data Nilai Prasiklus Siswa Kelas V ... 82
Tabel 4.2 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ... 84
Tabel 4.3 Nilai Tes Ranah Kognitif Siswa Siklus 1 ... 94
Tabel 4.4 Hasil Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus 1 ... 95
Tabel 4.5 Penjelasan Hasil Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus I ... 97
Tabel 4.6 Hasil Pengamatan Keterampilan Proses Sains Siswa Siklus I .... 98
Tabel 4.7 Hasil Pengamatan Ranah Afektif Siswa Siklus I ... 99
Tabel 4.8 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ... 104
Tabel 4.9 Nilai Dari Tes Hasil Belajar Siklus II ... 113
Tabel 4.10 Hasil Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus II .. 114
Tabel 4.11 Penjelasan Hasil Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus II ... 116
Tabel 4.12 Hasil Pengamatan Keterampilan Proses Siswa Siklus II ... 117
Tabel 4.13 Hasil Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II 118 Tabel 4.14 Penjelasan Hasil Ranah Afektif Siswa Siklus II ... 120
xviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 2.1 Cahaya Merambat Lurus. ... 32
Gambar 2.2 Benda Tembus Cahaya ... 33
Gambar 2.3 Benda Tidak Tembus Cahaya ... 34
Gambar 2.4 Cahaya dapat dipantulkan pada saat bercermin ... 35
Gambar 2.5 Cahaya Dapat Dibiaskan ... 36
Gambar 2.6 Pelangi ... 37
Gambar 2.7 Camera ... 39
Gambar 2.8 Mikroskop ... 39
Gambar 2.9 Kaca Pembesar ... 40
Gambar 4.1 Kelompok 1 mempersiapkan alat dan bahan serta LKS untuk melakukan percobaan cahaya merambat lurus ... 87
Gambar 4.2 Siswa melakukan percobaan sifat-sifat cahaya ... 88
Gambar 4.3 Siswa melaporkan hasil diskusi dengan anggota kelompoknya ... 88
Gambar 4.4 Kegiatan refleksi guru menjelaskan kembali percobaan cahaya dapat dibiaskan ... 89
Gambar 4.5 Kelompok 2 mempersiapkan alat dan bahan serta LKS untuk melakukan percobaan cahaya dapat menembus benda bening ... 91
Gambar 4.6 Siswa melakukan percobaan sifat-sifat cahaya ... 92
Gambar 4.7 Siswa melaporkan hasil diskusi dengan anggota kelompoknya ... 92
Gambar 4.8 Kegiatan refleksi guru menjelaskan kembali percobaan cahaya dapat dipantulkan dengan cermin datar ... 93
Gambar 4.9 Evaluasi dengan memberikan soal evaluasi siklus 1 ... 93
Gambar 4.10 Alat dan bahan untuk membuat lup sederhana... 106
Gambar 4.11 Siswa memasukkan air ke dalam plastik untuk membuat lup 107
Gambar 4.12 Siswa melakukan percobaan membuat lup sederhana ... 107
Gambar 4.13 Siswa melaporkan hasil diskusi dengan anggota kelompoknya ... 108
Gambar 4.14 Kegiatan refleksi guru bertanya jawab mengenai macam-macam alat optik beserta fungsinya ... 108
Gambar 4.15 Alat dan bahan untuk membuat cakram warna ... 110
xix
Gambar 4.17 Siswa melaporkan hasil diskusi dengan anggota
kelompoknya ... 111 Gambar 4.18 Kegiatan refleksi guru bertanya jawab dan memberikan
kesimpulan ... 112 Gambar 4.19 Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus II ... 112
xx
DAFTAR BAGAN
Bagan Halaman
2.1 Kerangka Berpikir ... 47 3.1 Desain Penelitian Tindakan Kelas menurut Kemmis dan MC Taggart 55
xxi
DAFTAR DIAGRAM
Diagram Halaman
Diagram 4.1 Perbandingan Nilai Tes Ranah Kognitif Siswa dari Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ... 121
xxii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 142
2. Daftar Nama Siswa Kelas V SDN 1 Karangaji... 144
3. Daftar Nilai Ulangan Tengah Semester ... 145
4. Daftar Nama Kelompok Siswa Kelas V SDN 1 Karangaji ... 147
5. Pedoman Wawancara Guru Kelas V ... 148
6. Hasil Wawancara Guru Kelas V ... 149
7. Silabus Siklus I ... 152
8. RPP Pertemuan 1 Siklus I ... 157
9. RPP Pertemuan 2 Siklus I ... 161
10. Materi Pembelajaran Siklus I ... 165
11. LKS Siklus I Pertemuan 1 Sifat cahaya merambat lurus ... 170
12. LKS Siklus I Pertemuan 1 Sifat cahaya menembus benda bening ... 174
13. LKS Siklus I Pertemuan 1 Sifat cahaya dipantulkan ... 178
14. LKS Siklus I Pertemuan 1 Sifat cahaya dibiaskan ... 180
15. LKS Siklus I Pertemuan 1 Sifat cahaya diuraikan ... 184
16. LKS Siklus I Pertemuan 2 Sifat cahaya merambat lurus ... 186
17. LKS Siklus I Pertemuan 2 Sifat cahaya menembus benda bening ... 190
18. LKS Siklus I Pertemuan 2 Sifat cahaya dipantulkan ... 194
19. LKS Siklus I Pertemuan 2 Sifat cahaya dibiaskan ... 198
20. LKS Siklus I Pertemuan 2 Sifat cahaya diuraikan ... 202
21. Kisi-kisi Soal Tes Uji Validitas Siklus I ... 206
22. Soal Tes Uji Validitas Siklus I ... 208
23. Kunci Jawaban Uji Validitas Siklus I ... 212
24. Hasil Uji Validitas Siklus I ... 213
25. Hasil Uji Reliabilitas Siklus I ... 215
26. Tes Evaluasi Siklus I ... 216
27. Kunci Jawaban Tes Evaluasi Siklus I ... 219
28. Lembar Penilaian Ranah Kognitif Siswa Siklus I ... 223
xxiii
30. Lembar Observasi Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus I ... 228
31. Lembar Pengamatan Keterampilan Proses Sains Siklus 1 ... 231
32. Hasil Observasi Penilaian Psikomotorik Siswa Pertemuan 1 Siklus I . 234 33. Hasil Observasi Penilaian Psikomotorik Siswa Pertemuan 2 Siklus I . 236 34. Lembar Observasi Penilaian Afektif Siswa Siklus I ... 238
35. Hasil Observasi Penilaian Afektif Siswa Pertemuan 1 Siklus I ... 240
36. Hasil Observasi Penilaian Afektif Siswa Pertemuan 2 Siklus I ... 242
37. Dokumentasi Pertemuan 1 Siklus I ... 244
38. Dokumentasi Pertemuan 2 Siklus I ... 246
39. Silabus Siklus II ... 248
40. RPP Pertemuan 1 Siklus II ... 253
41. RPP Pertemuan 2 Siklus II ... 257
42. Materi Pembelajaran Siklus II ... 261
43. LKS Pertemuan 1 Siklus II ... 262
44. LKS Pertemuan 2 Siklus II ... 264
45. Kisi-kisi Soal Tes Uji Validitas Siklus II ... 266
46. Soal Tes Uji Validitas Siklus II ... 268
47. Kunci Jawaban Uji Validitas Siklus II ... 272
48. Hasil Uji Validitas Siklus II ... 273
49. Hasil Uji Reliabilitas Siklus II ... 275
50. Tes Evaluasi Siklus II ... 276
51. Kunci Jawaban Tes Evaluasi Siklus II ... 279
52. Lembar Penilaian Ranah Kognitif Siswa Siklus II ... 283
53. Lembar Observasi Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus II ... 285
54. Lembar Observasi Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus II ... 288
55. Lembar Pengamatan Keterampilan Proses Sains Siklus II ... 291
56. Hasil Observasi Penilaian Psikomotorik Siswa Pertemuan 1 Siklus II 294
57. Hasil Observasi Penilaian Psikomotorik Siswa Pertemuan 2 Siklus II 296
58. Lembar Observasi Penilaian Afektif Siswa Siklus II ... 298
59. Hasil Observasi Penilaian Afektif Siswa Pertemuan 1 Siklus II ... 300
xxiv
61. Dokumentasi Pertemuan 1 Siklus II ... 304
62. Dokumentasi Pertemuan 2 Siklus II ... 305
63. SK Penetapan Pembimbing Skripsi ... 306
64. Pernyataan Keaslian ... 307
65. Surat Keterangan Selesai Bimbingan ... 308
66. Permohonan Ujian Skripsi ... 309
67. Berita Acara Bimbingan I ... 310
68. Berita Acara Bimbingan II ... 314
69. Surat Ijin Penelitian ... 317
70. Surat Keterangan Selesai Penelitian ... 318
