PENGARUH HASIL BELAJAR MICRO TEACHING TERHADAP KEMAMPUAN MENGAJAR DALAM PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) PADA
MAHASISWA PRODI PENDIDIKAN TATA NIAGA FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
TAHUN AKADEMIK 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH HAIRANI NIM. 7102141013
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
KATA PENGANTAR
Tiada pernah berhenti diri ini mengucap puji dan syukur ke hadirat Allah
SWT yang telah memberikan segala nikmat dan karunia-Nya, baik itu nikmat kesehatan, kesempatan, dan keselamatan serta nikmat lainnya yang apabila dituliskan dengan semua pohon di dunia dan air laut sebagai tintanya, tidak akan
mampu menuliskan nikmatnya satu per satu. Dengan nikmat dan karunia-Nya lah penulis akhirnya bisa menyelesaikan skripsi ini dengan baik dengan judul “Pengaruh Hasil Belajar Micro Teaching Terhadap Kemampuan Mengajar Dalam Program Pengalaman Lapangan (PPL) Pada Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan Tahun Akademik 2013/2014”.
Serta tidak lupa pula mengucapkan shalawat kepada Nabi besar Muhammad
SAW yang telah menjungkir-balikkan umat manusia dari alam kegelapan ke alam yang penuh dengan cahaya iman dan pengetahuan seperti yang telah kita rasakan
bersama saat sekarang ini.
Terima kasih yang tiada terhingga kepada orangtua terkhusus dan teristimewa buat Almarhum Ayahanda Syafaruddin Hrp dan Ibunda tercinta Siti
Aminah Hasibuan yang telah memberikan doa, dukungan, motivasi, kasih sayang, perhatian, dan senyuman yang tiada berhenti mengalir teruntuk ananda sehingga
penulis dapat menyelesaikan perkuliahan untuk meraih cita keberhasilan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan. “Terima kasih yang tiada terhingga
buatmu Umak, semoga Allah membalas semua kebaikan dan kasih sayangmu
ii
dijauhkan dari segala penyakit dan marabahaya, Aku Sayang Umak, You’re Our Hero”.
Di dalam penulisan skripsi ini, penulis tidak terlepas dari berbagai kesulitan
dan hambatan-hambatan dalam menyelesaikannya. Namun penulis tetap berusaha sebaik mungkin agar dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan tepat pada
waktunya. Selama penyusunan skripsi ini penulis juga banyak menerima bantuan material dan moril berupa bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Atas bantuan tersebut penulis mengucapkan tiada henti ribuan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. H. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E selaku Dekan Fakultas Ekonomi UNIMED.
3. Bapak Drs. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
UNIMED.
4. Bapak Drs. Johnson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi. 5. Bapak Dr. M. Fitri Rahmadana, SE, M.Si selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Tata Niaga sekaligus Dosen Pembimbing Akademik yang telah banyak memberikan bimbingan dan nasehat dalam menyelesaikan
program akademik.
6. Ibu Fitrawaty, S.P, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak sekali membimbing dan memberikan arahan, masukan, nasehat,
iii
7. Seluruh Dosen dan Staf Pegawai Administrasi Jurusan Pendidikan Ekonomi yang turut membantu selama perkuliahan di Fakultas Ekonomi UNIMED.
8. Beribu-ribu terima kasih kepada Pemerintah Indonesia yang telah memberikan kesempatan Beasiswa BIDIKMISI 2010 sehingga saya bisa
menyelesaikan kuliah saya sampai selesai.
9. Kakanda sekaligus sahabat sejiwa tersayang Nur’Aisyah Hrp (Akak Icha) dan Mutiara Kasih Hrp (Akak Muti) yang telah banyak membantu saya
baik dukungan moril berupa doa, motivasi, semangat, dan bantuan material dalam memenuhi segala kebutuhan selama perkuliahan adinda.
Terima kasih untuk semuanya, dan maaf jika selama ini saya telah banyak merepotkan. Insya Allah, saya akan membalas semua kebaikan kalian. 10.Adinda tersayang Abdullah Hamid Hrp (Adek Amit) yang juga turut serta
memberikan dukungan, doa, dan motivasi agar selalu kuat dan tegar dalam menjalani kehidupan. Semangat, kamu juga harus bisa Diks !!!
11.Seluruh keluargaku, baik Abang Ipar Karim, Nenek, Uwak, Bou, Tulang
Ikhsan, Tulang Edi, Tulang Zul, Bujing Santi, Kak Indah, dan semuanya yang tidak bisa disebutkan satu per satu.
12.Keponakan-keponakan kecilku Abdul Rauf Arrantisi dan Faiz Agra yang juga turut serta memberikan semangat dan tawa ceria menghiasi hari-hariku. Doakan Nani yaa....
13.Mahasiswa/i khususnya kelas A Reguler di Prodi Pendidikan Tata Niaga Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi UNIMED tahun
iv
14.Sahabat terbaik ku Evi Novita Sari yang telah banyak memberikan motivasi dan bantuan serta tempat curahan hati dalam menghadapi suka duka selama perkuliahan di UNIMED.
15.Sahabat-sahabatku Bedul, Icha, Aswitha, Latifah, Asmiati, Illan, Novita, Mami mince, encha, uci, jack, silva, nina, chana, dan seluruh TIGER yang
juga telah banyak memberikan pencerahan dan motivasi serta tukar pikiran selama perkuliahan dan penyelesaian skripsi ini.
16.Ibu Helmi, S.Pd sebagai Guru Pamong selama melaksanakan PPL di
SMPN 1 Kuala Binjai. Terima kasih banyak telah memberikan bantuan dan bimbingan serta perhatian kepada saya melaksanakan PPL di Kuala.
17.Teman-teman PPL SMPN 1 Kuala Binjai. Terima kasih telah memberikan kenangan indah yang tak pernah terlupakan ketika kita hidup bersama dan mengajar di SMPN 1 Kuala.
18.Semua yang tiada dapat disebutkan satu per satu. Terima kasih buat semuanya. I love you all...
Penulis tidak akan dapat membalas semua bantuan dan kebaikan yang
telah diberikan, semoga Allah SWT sebagai pengganti untuk membalas segala kebaikan-kebaikan yang diperoleh penulis. Mudah-mudahan skripsi ini bisa
menjadi sesuatu yang bermanfaat untuk kita semua kelak. Amiiinnn.
Medan, Juli 2014
Penulis,
Hairani
ABSTRAK
Hairani. Nim.7102141013. Pengaruh Hasil Belajar Micro Teaching Terhadap Kemampuan Mengajar Dalam Program Pengalaman Lapangan (PPL) Pada Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan Tahun Akademik 2013/2014. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan Tata Niaga. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan. Tahun 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh hasil belajar micro teaching terhadap kemampuan mengajar dalam program pengalaman lapangan (PPL) pada mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan tahun akademik 2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan di Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan (Unimed). Pada bulan Mei 2014 dengan jumlah populasi sebanyak 100 orang dan sampelnya keseluruhan populasi sebanyak 100 orang. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah melalui observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah regresi linier sederhana dengan rumus Y = a + bX dan uji hipotesis menggunakan uji t secara statistik dengan bantuan software SPSS versi 21.
Untuk mengetahui besarnya pengaruh hasil belajar micro teaching terhadap kemampuan mengajar dalam PPL digunakan rumus regresi linier sederhana. Berdasarkan hasil analisis menunjukkan persamaan regresi Y=96,285-0,029X. Untuk menguji hipotesis digunakan uji t sehingga diperoleh nilai sebesar -0,570< 1,984 pada taraf signifikansi 0,05 dengan nilai sig 0,570>0,05, sedangkan koefisien determinasi diperoleh sebesar 0,003.Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa tidak ada pengaruh yang positif dan signifikan antara hasil belajar micro teaching terhadap kemampuan mengajar dalam program pengalaman lapangan (PPL) pada mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan tahun akademik 2013/2014.
ABSTRACT
Hairani. Nim.7102141013.Influence Of Micro Teaching Learning Result For Teaching Ability During The Field Experience Program On Students Of The Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan Academic Year 2013/2014. Thesis. Majoring In Economics Education. Tata Niaga Education Program. Faculty of Economics. State Universityof Medan In 2014.
This study aims to determine whether there is influence of micro teaching learning result for teaching ability during the field experience programme on students of the Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan academic year 2013/2014.
It was conducted at Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan (Unimed), in May 2014, with 100 people population and a total sample population of 100 people. Data collection techniques used in this study were observation and documentation.Data analysis techniques used to test the hypothesis linier regression analysis with equation Y= a+ bX and the formula used to test the hypothesis t test were statistically processed with SPSS software version 21.
To determine the influence of micro teaching learning results for teaching ability at PPL used simple linear regression formula. Based on the analysis results showed the regression equation Y = 96.285-029X. To test the hypothesis used t test and obtained -0,570< 1,984 at the 0.05 significance level with sig 0.570> 0.05, while obtained 0.003 for the coefficient of determination.It can be concluded that there is no positive and significant influence between micro teaching learning result for teaching abilityduring the field experience programon students of the Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan academic year2013/2014.
vii DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... v
ABSTRACT ... vi
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1Latar Belakang ... 1
1.2Identifikasi Masalah ... 5
1.3Pembatasan Masalah ... 6
1.4Rumusan Masalah ... 6
1.5Tujuan Penelitian ... 7
1.6Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KERANGKA TEORITIS ... 8
2.1Kerangka Teori... 8
2.1.1 Hasil BelajarMicro Teaching ... 8
2.1.1.1 Maksud, Tujuan, dan Manfaat Micro Teaching ... 10
2.1.1.2 Komponen-komponen Keterampilan Dalam Proses Micro Teaching .... 15
2.1.1.3 Prosedur Pengajaran Mikro ... 16
2.1.1.4 Evaluasi Dalam Micro Teaching ... 17
2.1.2 Kemampuan Mengajar Dalam Program Pengalaman Lapangan ... 19
2.1.2.1 Tujuan dan Manfaat Kemampuan Mengajar Dalam Program Pengalaman Lapangan (PPL) ... 22
2.1.2.2 Persyaratan Program Pengalaman Lapangan ... 24
viii
2.1.2.4 Evaluasi Dalam Program Pengalaman Lapangan (PPL) ... 26
2.1.3 Kedudukan Pengajaran Mikro (Micro Teaching) Dalam PPL ... 27
2.2 Penelitian Relevan ... 29
2.3 Kerangka Berpikir ... 32
2.4 Hipotesis ... 35
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 36
3.1Lokasi dan Waktu Penelitian ... 36
3.2 Populasi dan Sampel ... 36
3.2.1 Populasi ... 36
3.2.2 Sampel ... 37
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 37
3.3.1 Variabel Penelitian ... 37
3.3.2 Defenisi Operasional ... 37
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 38
3.4.1 Observasi ... 38
3.4.2 Dokumentasi ... 38
3.5 Teknik Analisis Data ... 38
3.5.1 Uji Normalitas ... 38
3.5.2 Analisis Regresi Linier Sederhana ... 39
3.5.3 Uji Hipotesis (Uji T) ... 40
3.5.4 Koefisien Determinasi ... 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... .... 42
4.1 Hasil Penelitian ... 42
4.1.1 Deskriptif Variabel Penelitian ... 42
4.1.2 Hasil Belajar Micro Teaching (X) ... 42
4.1.3 Kemampuan Mengajar Dalam Program Pengalaman Lapangan (Y) ... 44
4.2 Analisis Data Penelitian ... 46
4.2.1 Uji Normalitas ... 46
ix
4.2.3 Uji Hipotesis (Uji T) ... 48
4.2.4 Koefisien Determinasi ( ) ... 49
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 50
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 56
5.1 Kesimpulan ... 56
5.2 Saran ... 57
DAFTAR PUSTAKA ... 58 DAFTAR RIWAYAT HIDUP
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 2.1 Perbedaan Micro Teaching dan Teaching ... 11
Tabel 3.1 Daftar Jumlah Mahasiswa Yang Mengikuti Mata Kuliah Micro Teaching dan PPL Prodi Pendidikan Tata Niaga Stambuk 2010... ... .... 36
Tabel 4.1 Rentangan Nilai Hasil Belajar Micro Teaching ... 43
Tabel 4.2 Statistik Nilai Hasil Belajar Micro Teaching ... 44
Tabel 4.3 Rentangan Nilai Kemampuan Mengajar Dalam PPL ... 45
Tabel 4.4 Statistik Nilai Kemampuan Mengajar Dalam PPL ... 46
Tabel 4.5 Hasil Regresi Linier Sederhana... 47
Tabel 4.6 Hasil Uji Hipotesis ... 48
DAFTAR GAMBAR
Hal Gambar 2.1 Perbandingan Pengajaran yang Sesungguhnya dengan
Pengajaran Mikro ... 11
Gambar 2.2 Pengajaran Mikro dan PPL ... 27
Gambar 2.3 Pengajaran Mikro dalam Pengelolaan PPL ... 28
Gambar 2.4 Kerangka Berpikir ... 35
Gambar 4.1 Diagram Nilai Hasil Belajar Micro Teaching ... 43
Gambar 4.2 Diagram Nilai Kemampuan Mengajar Dalam PPL... 45
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Daftar Peserta Nilai Akhir (DPNA) Mata Kuliah Micro Teaching Semester Genap Prodi Pendidikan Tata Niaga
Angkatan 2010 Tahun Akademik 2012/2013
Lampiran 2 Daftar Nilai Micro Teaching Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Angkatan 2010
Lampiran 3 Daftar Nilai Kemampuan Mengajar PPL Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Angkatan 2010
Lampiran 4 Daftar Nilai Micro Teaching dan Nilai PPL Mahasiswa Prodi
Pendidikan Tata Niaga Angkatan 2010
56 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan hasil penelitianmaka
dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Tidak ada pengaruh yang positif dan signifikan secara parsial antara Hasil Belajar Micro Teaching terhadap Kemampuan Mengajar dalam
PPL pada Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan angkatan 2010 Tahun Akademik
2013/2014 dengan (-0,570)< (1,984) pada taraf
signifikansi 5% dan N sebanyak 100.
2. Hasil penelitian mendapatkan koefisien regresi sebesar -0,029 sehingga variabel y mengalami penurunan sebesar 0,029 apabila dinaikkan 1 satuan pada variabel x.
3. Koefisien determinasi sebesar 0,003 sehingga dapat disimpulkan bahwa Hasil Belajar Micro Teaching hanya berpengaruh sebesar 0,3%
terhadap Kemampuan Mengajar dalam PPL pada mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan angkatan 2010 Tahun Akademik 2013/2014 dan selebihnya
57
5.2 Saran
Adapun saran yang bisa peneliti sampaikan dalam penelitian ini adalah
sebagai berikut :
1. Hasil penelitian ini menunjukkan tidak adanya pengaruh hasil belajar
micro teaching terhadap kemampuan mengajar dalam program
pengalaman lapangan (PPL) sehingga diharapkan kepada mahasiswa
untuk lebih memperhatikan dan meningkatkan faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan mengajar PPL seperti guru pamong, dosen pembimbing, rekan sejawat, orientasi sebelum PPL, serta
lingkungan dan masyarakat sekitar.
2. Diharapkan bagi Prodi Pendidikan Tata Niaga Universitas Negeri Medan khususnya Dosen pengampu mata kuliah micro teachingagar
lebih teliti dalam menilai kualitas, kemampuan dan keterampilan mengajar mahasiswa calon guru dengan sebaik-baiknya sebelum
mereka terjun langsung ke lapangan (sekolah latihan).
3. Dosen pembimbing dan guru pamong diharapkan untuk lebih intensif dalam melakukan bimbingan dan koordinatif agar mahasiswa dalam
melakukan praktek PPL dapat berhasil secara optimal.
4. Dapat dijadikan sebagai bahan pelajaran dan pertimbangan bagi
pembaca, peneliti, dan civitas akademika untuk lebih memahami dan memperbaiki penelitian yang berkaitan sebelum mengadakan
1 BAB I
PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Paradigma pendidikan di abad 21 menuntut perubahan peran guru. Guru harus mampu menjadi insan pendidik yang profesional, kreatif, dan dinamis.
Insan pendidik yang sanggup menciptakan suasana dan lingkungan belajar yang inovatif, insan pendidik yang sanggup menunaikan peran multifungsi, sebagai
fasilitator, motivator, komunikator, transformasi, bahkan sebagai agen perubahan.
Kebijakan pemerintah secara langsung berpengaruh terhadap penyelenggaraan pendidikan di Universitas Negeri Medan (Unimed) adalah
diberlakukannya UU No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, UU No. 14 tahun 2005 tentang Sertifikasi Guru dan Dosen dalam Jabatan, PP No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, dan pencanangan “Guru sebagai Profesi”. Kebijakan ini harus dilengkapi dengan implementasi peningkatan
kualitas institusi untuk dapat menyelenggarakan pendidikan akademik dan profesi
yang dapat menjawab tantangan masa depan dan memenuhi tuntutan kebutuhan stakeholder.
Berdasarkan tuntutan undang-undang dan peraturan di atas, untuk
2
tertanam berakar, hidup, berbunga dari dalam/luar diri individu dan komunitas civitas akademika (calon guru, guru/dosen).
Unimed sebagai lembaga pendidikan tenaga kependidikan (LPTK) memiliki visi besar dalam pengembangan tenaga kependidikan “Character
Building State University of Medan”. Hal tersebut untuk menjadi tenaga pengajar
yang handal sebagai hasil (output) Unimed diharapkan sudah memiliki kompetensi keguruan, baik kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial yang di dalamnya terdapat jiwa yang berkarakter baik dan kuat untuk
menjadi sumber ilmu yang akan disalurkan kepada masyarakat luas (peserta didik).
Untuk mengembangkan seperangkat kompetensi tersebut, salah satu praktik pengalaman belajar yang diikuti oleh mahasiswa dalam rangka menyelesaikan studi jenjang S1 kependidikan di Universitas Negeri Medan adalah
melaksanakan Program Pengalaman Lapangan (PPL). Program Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan kegiatan penyelenggaraan perkuliahan di luar
kampus berupa praktik kependidikan, baik mengajar maupun non mengajar di sekolah latihan. Sedangkan di luar sekolah diharapkan mahasiswa calon guru dapat melaksanakan kegiatan pembinaan masyarakat dalam bidang kependidikan
di lingkungan sekitar sekolah. Usaha ini dilakukan agar mahasiswa menguasai kompetensi tenaga pengajar yang berkualitas dan profesional dalam proses belajar
3
Sebelum Program Pengalaman Lapangan (PPL) dilaksanakan, ada sistem pembelajaran yang diterapkan oleh Universitas Negeri Medan. Sistem pembelajaran adalah kombinasi terorganisasi yang meliputi unsur-unsur
manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan, dan prosedur yang berinteraksi untuk mencapai suatu tujuan. Sistem pembelajaran yang dimaksud adalah micro
teaching yang merupakan metode latihan mengajar dalam format yang kecil dari
komponen pembelajaran.
Menurut Sardiman (2011:186) bahwa“Micro teaching memiliki ciri-ciri
pokok, yakni : jumlah subyek belajar sedikit, berkisar 5-10 orang, waktu mengajar terbatas sekitar 10 menit, bahan yang dikontakkan terbatas, juga komponen
mengajar yang dikembangkan terbatas”.
Mengingat pelaksanaan PPL merupakan suatu sistem, maka keberhasilannya tidak hanya didukung oleh micro teaching saja. Namun, ada
faktor lain yang menjadi pengaruh kemampuan mahasiswa pada saat PPL, beberapa diantaranya dukungan dosen pembimbing, guru pamong, rekan
mahasiswa PPL, lingkungan sekolah latihan dan sekitar.
Menurut Natalia (2013:9-10) selain micro teaching berpendapat bahwa :
Faktor yang mempengaruhi kemampuan mengajar mahasiswa yaitu faktor intern dan faktor ekstern. Faktor intern berasal dari dalam diri mahasiswa itu sendiri, seperti kemauan untuk belajar, rasa percaya diri yang tinggi, dan kemauan untuk bersosialisasi. Sedangkan faktor ekstern berasal dari luar seperti dukungan orang tua dan teman sejawat, bimbingan dari dosen, dan lingkungan sekitar.
4
diantaranya peran dosen pembimbing, peran guru pamong, peran rekan sejawat, dan kualitas orientasi PPL”.
Namun, diantara faktor-faktor di atas peneliti mengambil micro teaching
sebagai variabel penelitian karena menurut peneliti micro teaching memberikan pengaruh paling besar di antara semua faktor dan yang berkaitan langsung dengan
diri mahasiswa calon guru itu sendiri.
Tentunya setelah mengikuti mata kuliah micro teaching, ada hal yang diharapkan dari pembelajaran ini. Hasil belajar micro teaching yang diperoleh
menentukan seberapa besar kemampuan mahasiswa calon guru dalam melaksanakan program pengalaman lapangan. Semua aspek yang dinilai dari
proses pembelajaran micro teaching ini akan dituangkan langsung di pengajaran sesungguhnya dalam PPL nanti. Diharapkan dengan nilai yang ada mampu mengembangkan dan meningkatkan kualitas pengajarannya kepada peserta didik
di sekolah latihan kelak.
Berdasarkan pengamatan yang dilakukan peneliti, terdapat 104 orang
mahasiswa/i Prodi Pendidikan Tata Niaga Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi angkatan 2010. Hasil belajar micro teaching yang diperoleh yaitu 58 orang mendapat nilai A, 44 orang mendapat nilai B, dan 2 orang tidak mengikuti
pembelajaran micro teaching(data terlampir).
Namun, di samping hasil belajar yang memuaskan tersebut masih ada
5
pengelolaan kelas yang terlalu ribut, dan feedback yang diharapkan tidak sesuai sehingga tujuan pengajaran tidak tercapai.
Berdasarkan latar belakang pemikiran tersebut penulis tertarik untuk
mengadakan penelitian dengan judul “Pengaruh Hasil Belajar Micro Teaching Terhadap Kemampuan Mengajar Dalam Program Pengalaman Lapangan (PPL) Pada Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan Tahun Akademik 2013/2014”.
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka permasalahan dapat diidentifikasi dalam penelitian ini adalah :
1. Bagaimanakah nilai micro teaching yang diperoleh mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan? 2. Bagaimanakah nilai praktek Program Pengalaman Lapangan (PPL) yang
diperoleh mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan?
3. Apakah hasil belajar micro teaching memiliki pengaruh terhadap kemampuan mengajar dalam Program Pengalaman Lapangan (PPL) pada Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas
6
1.3Pembatasan Masalah
Untuk menghindari kesimpangsiuran dalam pelaksanaan penelitian dan juga keterbatasan waktu, kesempatan dan kemampuan peneliti, kiranya perlu
membuat pembatasan masalah. Pada penelitian ini, masalah dibatasi pada :
1. Hasil belajar micro teaching yang diteliti adalah nilai pembelajaran
micro teaching mahasiswa/i angkatan 2010 Prodi Pendidikan Tata Niaga
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
2. Kemampuan mengajar yang diteliti adalah kemampuan mengajar dalam
Program Pengalaman Lapangan (PPL) mahasiswa/i angkatan 2010 Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
1.4Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah ada pengaruh hasil belajar micro teaching terhadap
kemampuan mengajar dalam Program Pengalaman Lapangan (PPL) pada mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
7
1.5Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh hasil belajar micro teaching terhadap kemampuan
mengajar dalam Program Pengalaman Lapangan (PPL) pada mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan Tahun
Akademik 2013/2014.
1.6Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang ingin dicapai penulis dalam pelaksanaan penelitian
ini adalah :
1. Untuk menambah pengetahuan dan wawasan penulis mengenai pengaruh
hasil belajarmicro teaching terhadap kemampuan mengajar dalam Program Pengalaman Lapangan (PPL).
2. Sebagai bahan referensi, masukan, dan bahan perbandingan civitas akademika dalam melakukan penelitian sejenis bagi Universitas Negeri
Medan.
3. Dapat digunakan sebagai sumbangan pemikiran dalam rangka penyempurnaan konsep maupun implementasi praktik pendidikan sebagai upaya yang strategis dalam pengembangan kualitas sumber daya manusia
58
DAFTAR PUSTAKA
Aryulina, Diah. 2010. Penerapan Lesson Study Pada Microteaching Bagi Calon Guru Biologi. Bengkulu. Jurnal Forum Kependidikan. Vol.30 No.1, Juni 2010. ISSN 0215-9392.
http://forumkependidikan.unsri.ac.id/userfiles/dIAH.pdf. (diakses 7 Juli 2014)
Asril, Zainal. 2011. Micro Teaching. Padang : PT. Raja Grafindo Persada
Ayu Larasati, Niken. 2012. Persepsi Guru Pembimbing Terhadap Proses Pembelajaran Mahasiswa Praktik KKN-PPL Universitas Negeri Yogyakarta di SMK Piri 1 Yogyakarta Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi. Yogyakarta:UNY.http://eprints.uny.ac.id/9427/1/JURNALSKRIPSI.pdf(di akses 13 Desember 2013)
Bariroh, Siti. 2012. Penerapan Model Pengembangan Instruksional (MPI) dan Gaya Belajar Mahasiswa terhadap Hasil Belajar Matakuliah Microteaching pada Mahasiswa FKIP Universitas Gresik. JurnalIlmiah dan Ilmu Pendidikan Vol.2 No.1. ISSN 2089-4554)
http://www.universitasgresik.ac.id/index.php/sitibariroh.html (diakses 9 Mei 2014).
Brown, George. 1984. Microteaching. London : Methuen & Co. Ltd
Kwartolo, Yuli. 2005. Menyiapkan Guru yang Berkualitas dengan Pendekatan Micro Teaching. Jurnal Pendidikan Penabur No.4/Th/IV/Juli 2005.
http://www.scribd.com/doc/126846781/Menyiapkan-Guru-YangBerkualitas-Dengan-Pendekatan-Micro-Teaching (diakses 11 Februari 2014)
Marli, Suhardi. 2012. Supervisi Klinis Bagi Calon Guru Dalam Program Pengalaman Lapangan (PPL). Pontianak. Jurnal Visi Ilmu Pendidikan. ISSN 2085-9848.
http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jvip/article/view/58/57. (diakses 7 Juli 2014)
Mukhibad dan Susilowati. 2007. Studi Evaluasi Kompetensi Mengajar Mahasiswa Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) Jurusan Akuntansi Universitas Negeri Semarang. Skripsi. Unnes.
59
Nursyamsiar. 2010. Pelaksanaan Supervisi Klinis dalam PPL. Jurnal Cakrawala Kependidikan vol.8 No.2, September 2010 : 101-103. Pontianak :Universitas Tanjung Pura. http://jurnal.untan.ac.id/ (diakses 3 Maret 2014)
Parkey, Forresyt W. 2008. Menjadi Seorang Guru. Jakarta : PT. Indeks
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Surakarta : Pustaka Pelajar
Puspita, Dewi, dkk. 2013. Kendala-kendala Pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan (PPL) Mahasiswa FKIP UNS di SMK N 1 Sukoharjo Tahun 2012. Jupe UNS vol.2 No.1, hal 26 s/d 28. Surakarta : FKIP UNS. http://jurnal.fkip.uns.ac.id/ (diakses 16 Desember 2014)
Rohani, Ahmad. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta : PT. Rineka Cipta
Sabri, Ahmad. 2010. Strategi Belajar Mengajar Micro Teaching. Padang : Quantum Teaching
Salirawati, Das. 2011. Teori Micro Teaching. Yogyakarta
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali Press
Sugiono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta
Sukaesih dan Kartijono. 2014. Pengembangan Buku Ajar Microteaching Biologi Berbasis Kompetensi Dan Karakter Konservasi. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia JPII 3 (1). ISSN 2339-1286.
http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/jpii/article/view/2904/2932. (diakses 7 Juli 2014)
Sukirman, Dadang. 2012. Pembelajaran Micro Teaching. Jakarta : Dirjen Pendidikan Islam Kementrian Agama RI
Sulton dan Tasnim. 2012. Peningkatan Kualitas Hasil PPL Mahasiswa Pgsd Unej Melalui Pendekatan “Lesson Study” dengan Kepembimbingan Supervisi Klini. Jember. Jurnal Ilmu Pendidikan Sekolah Dasar (JIPSD). Vol.1 No.2, September 2012. ISSN 2085-7519.
http://library.unej.ac.id/client/en_US/default/search/asset/286?dt=list. (diakses 07 Juli 2014)
60
Tim UPPL. 2013. Micro Teaching Berbasis Kompetensi. Medan : UPPL Unimed
Tim UPPL. 2013. Pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan Terpadu Tahun 2013/2014. Medan : UPPL Unimed
Umar, Husein. 2008. Metode Penelitian Untuk Skripsi dan Tesis Bisnis. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada
Wahyudi Utomo, Supri. 2012. Pengaruh Prestasi Belajar Perencanaan Pengajaran Dan Micro Teaching Terhadap Praktik Pengalaman Lapangan Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Ikip Pgri Madiun. ASSET: Jurnal Akuntansi dan Pendidikan, Volume 1, Nomor 1, Oktober 2012. ISSN2302-6251.
http://www.ikippgrimadiun.ac.id/ejournal/sites/default/files/Artikel%20ke-6.supri_.hal%2056-65_0.pdf(diakses 9 januari 2014)
Wardani, dkk. 1994. Program Pengalaman Lapangan (PPL). Jakarta : Dikti Depdikbud
