PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN KEMAMPUAN MENGADOPSI INFORMASI TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA PADA POKOK BAHASAN EKOSISTEM DI SMA NEGERI 1 SIMPANG EMPAT KABUPATEN KARO.

PENGARl.JH MODEl, PEMBl:LAJARAN KOOPERATIF TIPE

JIGSAW DAN KEMAMPUAN

MENGADOPSI 1NFORMASI

TEIUIAI>AP HASU . BUAJAR BI OLOGl SlSW A PAl> A

POKOK BABASAN EKOSISTEM Dl

SMA

NEGERf 1

SIMPANG EMPAT KABUPATEN KARO

TES.!S

Oleb:

RJIIIJ\VATI BR

SE~m iRI NG

NIM : 081t889Hi016

Diajuluoo \ iatuk Mem<ouhi PersyaratHn dalam Memperoleb Gelar Magister Pendidiklln

l'ragram Studi Pendidilum Binlogi

PROGRAM STUDl MAGISTER PF..NDIDIKAN BIOU>GI

PROGRAM. PASCASARJANA

Tals

PEN'GARUH MODEL PEMBE.LAJARAN KOOPERA TIF 11PE .JIGSAW

DAN KEMAMPUAN MEN'GADOPSIINFORMASI T.ERIIADAP

UASILBELAJAR

BIOLOGJ S J~WA PADA POKOK

BABASAN EKOSIS'IT.M Dl SMA

NEGERJ J

SIMPANG EM!"

AT

KABUPATEN KARO

DbUJu• du diaju.ba ek:b :

RIHIWA'n BR

Sf.:MBIRJNG

NIM : t81UI8910016

Telah Oipertahaokan eli Depan Panitia Ujian Tesis.

Pada Hari : Kamis Tanggal 02 Seplcrnbcr 20 I 0 dan

Dinyalakan Tel3b

MetnCIIIIbi Salah

Satu

Syant Uotuk Mewp:roleb Gelar Magis!~ Pend:idibn PtOgJan Studi Pcndidibn Biologi

Mcdan. 6 September

Meoyetujui

tim

pcmbimbing

Or. rer.nat. llinari Manurung. M.Si

NIP. 1964()404 198903 I 006

Ketua Program Studi Pcndi.dikan lliologi

Or.

Hasruddin, M.Pd

NTP. I 9640424 19&903 I 027

Pembimbing

u

~~

Or.

Ely ()julia. M.Pd

PERSETUJUAN DEW AN PENGUJI

UJIAN TESIS MAGISTER PENDIDIKAN BJOLOGJ

NO

NAMA

I.

Dr.

ret .nat. Binari Manurung, M.Si

NIP. 196404041989031006

( Panbimbiog I )

2. Or. Ely Ojulia, M.Pd NlP. 19660724 199103 201 2

( Pembimbina ll )

3. Or. Hastuddin, M.Pd NIP. 19640424 198903 1027

( Nata

Somber )

4.

Dr.

Syabmi lldi, M.SL NIP. 19640710199001602

( Nara

Sumbcr )

5.

Pmf.

Dr.

Hwn

SiiOmpt~l ,

M.Pd

NIP. 196007051986011001 ( Nata Swnbcr )

TANDATANGAN

(5'~

KAT A PENGANTAR

Dengan kcrcndaban hati, penulis memanjotkan Jl'tii dan >-yukur kcpada Tuhan Y aug Maha £:sa, alaS Sl:gllla 1'111lman>ya dan bc:rblnya yang membcribn

kesehalan dan bikmal kcpada penulis schingga penclilian ini dapal diselcsaik.on

deo!pn bailt scsu.ai denpn waldu )'&1111 cliJc><:aDabn.

Tesis beojodul ~ Modd Pcmbclajann 'lipc Jig:saw dao Adopsi

lnforrnasi Tcrilaclap Hasil Belajar Oiologi Siswa Pada l'okok Oaba.'OlD El<osiSII:nl

Di SMA Nq<ri I S;,p.,g Empot Kabtqlolcn

"-'>"

di5USUII unluk mempcrolcb

gcll\f Magi- pcndidibn Biologi, UN!MED. Pada kcscmp<llan ioi penulis

meayampaikan l<:rima bsib kc:pada ; O..Rer .nat. Binari Manunmg, M.Si dan 0..

Ely !)julia, M.Pd sebag;U dooen pctnbimbing Tesis )'llnl! telab baoyak

~ birobinpn dan saron-saran kc:pada penulis sejak awal pcoelitian

sampal di.'Ogan selcsainya pcnulisan Tcsis ini. Kc:pada 0.. Hasruddin,M. I'd,

Prot

0..

Harun

Sitompul, M.Pcl, 0.. Syahmi 13di. M.Si, dan 0.. F'ouziyah luuahap,

M.Si seb<tpi nata sumbcr y:utg lelab membcrikan masullan dan s:sran-saron

mulru scjak rcocana pc:nelilian sarnpai sc:lclab pcnyusUMn lcsis lni. Tcrichusus

penulis ucaplcan tcrima kasib kcpada 0.. Rcr.na1 Oinari Manuruog. M.Si scbagai

doscn pcmbimbiog dan ~ .osok lxlpak yang baik YIUIJ! sclillu mernbaotu

membcrikan .-ivasi )'li.D8 bou:u kc:pada pcoolis ~ penulis dapol berba$il

dan letap SCitlallglll hiogga sampai saat ini. UcapanlcrillUI bsib juga disrunpaikan

kc:pada 0.. llasruddin, M.Pcl, On. Hud.'iOO Sidabular M.Si, Dr. Rct oo Dwi Suyanti M.Si, dan

Prof. Or. M..

Dadiran, M. Pd. sclaku validita10r. Kqx>da kl:tua Prodi Biologi, S kc:laris IJiologj, llapok. dan lbu

Do:ocn

bcscrta

Staf

pcgawo.i jurusan lliologj

v..ca

SaJjana UNIMED yang sudab manbaolu pt.'nulis. Uc:apan

lctima kasi.b juga disampaikon kq>ada bapak kcpala sckolab dan guru-gu.ru S MA

Ncscri I Simpang Empo1 yaog Ielah manbanW selama penulisan ICSis ini.

l ' e~ dan jUgll ucopan ltrima kasih y1111g terdolam juga disrunpaikan

l:epoda Ayabanda II. Scmbiring dan lbunda M.. Br Sitcpu yang lelab mcrnbiayai

dan selalu berdoa untuk k.d>llCaf'.lrl tcsis inl. Tcrima k.asih bual abaog dan adikl<u

disampaibn bUll onng-<>rang yang, scl>lu mcmpcdlalikan dan mettJberikan

semangat "'tiap barinya, juga kepoda tcruan-temanltu Eoni, Elwi. Monika, dan

scluruh Mahasiswa Biologi 1'asca Sarjann UNIMED scang,katan 2008 serta

tctkhusus boat Bayu yang diman3j)UQ bcrada """"""' tuima kasih saJalamnya

bUll bantuan dan dukuogllllllya sclama ini.

l'eoulis berupaya clcng:m scmaksim3l muogl<in dalam meny.:lcsaikan tcsis

ini, namw1 .,..,uJis mcnyadari ma.<ih bomyak kclcmah311 ooik dari scgi isi n••upuo

tala bohasa, untuk itu penult< n><:rtglwopbn saran clan kritik yang berrual membangun dari pemboca guna rneqycmpumakao tcsis ini. Kimnyn isi ICSis ini

bcrmanfaal bagi para pembaca dan ilmu pc:odidikan.

Pt..-nulis:

ABSTRAK

Riniwali Dr ~ m b irio c : Pengaroh Model Pembelajaran Tipe Jigsaw dan Adopsi

lnfonnasi Terbadap Hasil Bclajar Biologi SisWll pada Pokok &hasan ekosistem

di SMA Negeri I simpang Empat Kabupa1<n Karo.

Penelitian ini bettujuan untuk mengetahui: (I) Perbcdwt basil belajar biologj

sisw.s yang diajar deolgan model pembclajaran koopemtif tipe Ji~w deogan

model konvcnsional; (2) Pcrbcdnan basil bclqjor biologi yans memiliki adopsi

informasi tinggi dengan odopsi infonnasi n:n4ab; (l) lotcraksi antaR model

pembelajaran deogan adopsi infonnasi terbadap hasil bclajor biologi. Penelitiao

ini dilaksanakao di SMA Ncgcri I Simpang Empat. K.abupatcn Karo. Populasi

penelitian ini adalab selUIUb siswa kclas X SMA N~ I Simpang Empat

Kabupaten

Karo scbaoyalc

94 omng. Sampel penelirian ini diambil dengan tcknik

cluster rwtdo"' sa"'(11ig dan selanjumya melalui pcogundi011 malr.a kela.s X-1

terpilib scbagai kelas Yatlll dibcri perlalruan dengan pembclaj:nn konvensional

dan kelas X-3 tcrpilih scbagai kelas yang dibcri perlakuan densan pembclajaran

Jr.oopenuif tipe jipw. Data Adopsi lofonnasi dilrumpulka& mmgguoakan

ao&kel

dan data ha.oil bclajOT Biologi dengan tes. Sebclum ln>1nlmen digttrutl<an tertebih

dahulu di validkao. Hasil uji persyoratao menunjukkan scbamn dala Jusil belajar

Biologi dan adopsi in!ormasi adalah bcrdisttibusi normal dan homogeo. Hipotesis

penelitian diuji dengan mcnggunakan uji ANA VA dilaojulkan dcngan 'Iii SchcfTe.

HIISi.l ioi IN!nuojukkan (I) Model pembclajaran n><:mbcri JXIl&ondt yang bcrbcda

seeara

signifokan tcrbadap basil bclajar Biologi siswa X SMA Negeri I Simpang

Empat Kabupaten Karo (I'•""* 9,21 >F...,, 7, 13); {2) Adopsi infonna:si membcri

pengartlb yang bcrbeda secara signifikan terhadap hasll belajar Bio~ siswa X

SMA N~ 1 Simpanj~ Empa1 Kabupaten Karo (F•- 6,50 > F....,, 4,00); (3)

Tcrdapat internlcsi anta.r• model pembelajaran dengan adopsi informasi siswa

temodap basil bctajar Biologi siswa kelas X SMA Negeri I Simpcong Eml"'t

Kabupoten Karo ( F -8,43 > F""" 7,13); (4) Hasll belajar biologi oiswo pada

kela.1 Jigsaw yang memiliki adopsi informasi tinggl lcbih tinggi

(X

e t3,62)

dibandingkao dengan siswa yana mtmiliki adopsi informasi rendah l"'da kclas

Ji8-'4w

(X

a 7 I ,26), Jcbih tinggi dibandingkan dengan siswa yang memiliki

adopsi io.formasi tinggj pada kelas konvmsional (X• 70,11) dan lebih tinggj

dibanclin&kan siswa yang mcntiliki adopsi infonnasi rondah p.ada kelas

ABSTRAcr

Riaiwatl Dr StmbiriDt : The influence ofTeaebing Method in Jigsaw Type and Adoption oflnfonnation 10 the

Learning

Achievement in Bioogy of the Student in the topic of Ecosystem

m

SMA Ncgeri I Sirnpang Empat Kabupatcn Karo.

This reseon:h aims to $!Udy (I) the difference of the biological learning achievement of the student who thouch by Jigsaw type coopentlive teaching method with conventiolllll model; (2) The dilrcrent of the biological learning achievement with the higher and lower information adoption: (3) Interaction betwee11 the teaching by information adoption 10 the biological leamiog achiev.:ment. This rescutcll was cooduet<d at SMA Ne&cri I Simpang Emp3l. district of Karo. The population is all of $!Udcnt of Omdc X SMA Ncgeri I S impang empat for 94 students. 1be sample

was

took by clll$1er r.lndom sampling

and

by

tUUc

the Grade X-1 ..

-u

dJosen as ueatment class -..ith cooperative teaching in jigsaw type. The data of information adoption wa.< collected by quesiouaire and the data of biological lew-bing acbievcmcnt by test. The lnstrUtncnt is ...00 after validated by validator and inslnlmellt tty test. 111e results of requirement indicates the distnoution of tbe. data of biological learning achievement and information adoption is in normal "and homogenous diSiribution. The Hypolbcsis o f rese:ud> is tested by ANA VA test and continued by Scbeffe test. The results indictcs (1) The tcac:hing mettiod ha.• a different influence significantly to the biological learning achievenu:nt of student of

Grade X

SMA Negeri I Simpang Empa1 DistriCI of Karo (Fcount 9,21 > Ftable 7 .13); (2) Adoption of information has a different influcnce signiflcantly to the biologicul learning achievement of student in grade X SMA Ncgeri I S impang EmpaJ disui<:l of Karo (Fcount6.SO > Ftable 4.00)). (3) The interaction between teaching model with information adoption of student !Q

the

biologjc<ll lcamioiJ

ocyhicvcmenl of student in Grade X SMA Nc&eri I Simpang Empot d istriCI of Karo (Fcount 8.34 > Ftable 7. 13); (4) The biological learning achievement of student in Jigsnw class with the higbcr information adip(tion is higher (X •

DAFfAR lS I LEMBAR PENGESABAN A.BSTRAK ABS'11tACT OAFTARISI OAFTARTABEL OAFTAROAMBAR DAFTAR BAGAN DAFTAR LAMPI.RAN BAB I PENOABULUAN

A. l..a1ar Belakang

0. lndenrifilcasi Masalab

C. BalaSWI Masaloh D. Rum"""' M-'"b E. TujUM Penelitian

f . Manf""' Penelitian

BAB II TINJAUAN PIJSTAKA

A. Ktnu>gka Teorilis

1. Raldkat IPA dan Peogajamnnya

2.

Modcll•embelajaran 3. Pembclajarao Koopenuif

4. Model Pembclajaran KOOpcr.Jtiflipe Jig;aw

S. Model Pembcl~ Koovcnsional

6. Ado)lsi lofonna.'<i

7. Hasillldajat Siswa

R. Kcr.u>gka Kooscptual dun Hipotcsis I. Kcnngka K"""""""'

2. Hipolesis

DAB 01 METODE PENEUTIAN

A. Lolwsi dan Woktu Penelitian

1!. Suotbcr l.Jala

C. Di.saio Ptoclilian

1). Defenhi Opcrasional Variabet

ll. l'roscdur dan Pelllk:sanaao Perlakuan

1'. Pcnguolrolan Perbkuan

G. Tcknilt Pcogwnpulao Dala dan lnstlumen Pcnelitian

H. Tcknilt Analisis l)ala

BAB IV IIASIL PENELITIAN

A. Oa1a IWil Uji

Coba

lmtrumcn

1:1. Dcskripsi DoD Hasill'coelitian

C. Pengujian ~ Ana1isis

D. Pcmbohasan Peoclitian

BAD V KESlMPULAN IMJ'LIKASI DAN SARAN

A. Kc:simpulan

ll. lmplilt ...

C.

Saran

DAI'TAR PUSTAJ(A

LAMPJR.AN

iv

23

28

30

33

4S

40

41

42

43

S2

58

S9

60

DAFTARTA8EL

Tabd:

1.1 . Hasil bc:lojarakhirnosiooal SMA Ncgcri I SimP""& 13mp<u I

1.2. Hasil Ujian Akhir Sckolah maca pclajorln Biologi S MA Negeri I 2

SiMP"'I& !lmpal

2. 1. SiJ>Ial;.o Pembclajar.~n Koopcratif II

3. 1. Ocsain Falctorial 27

3.2. Kisi·kisi Angl::cl Adopsi lnfocmasi Siswa JS

3.3. KUi· KW

SoaJ

Tcs Rasil Bdajar Pokalt Bahasan Ekosislem 35 4.1.1bsil bcwjar siswv yang mcmiliki adopsi infonmsi tinggi d:m 49

adnpsi inforrna.i lttldah )'lllliJ dlajar dengan model rembclajalllll

Jipw dan KOGY<mional

4.2. Tahc:l ANA VII Dua Jalur

4.3. Ringkasan basil qji laojut dengan uji Scbeffc

49

OAYf AR GAMBAR

Caabor:

2.1. 1JUSI13Si Kcloolpol: Jip;aw 14

4.1. lliSIO!lJllm Oislribu>-i Frckucnsi Oaca Hasil Belajor Kclas yana 43

Diajar cb!gan Model Pc:mbelajlllllll Kooperntiflipc: jigsaw dan

Konvcnsional

4.2. Ra1a-rala Nilai Pre Test dan Post Test yangdiojar denSMmodel 44

pembdajanon KOOI'Cflllif £ogsaw don mocleJ Konvemional

4.3. Histognuu Distribusi Fn:kueosi OJolll Basil Bch~ar Kclas Ylr!C 45

Mcmilil:i Adopsi lnformasi Tmsgi dan Adopsi lnformasi Rcudab

4.4. Ral.o· rala Nilai Pre Test dan Pose Test yar~g memilili odopsi 45

infonnasi tinggi dan adopsi infonnasi n:ndab

4.S. H;slognuu distri.busi lid<ucosi

dala

basil bcb,ja< siswa yarlg 47

rucmilil<.i odopsi illfonna.•i linggi dan adopsi infonnasi rcndah pada

kdas YaJIIl ~model i>cmbe.lajoran koopc:rntif

dan konvcnsjooaJ

4.6. Ral1H11ta nilai pn: test dan post test antwa Jr.elompok $iswa yang 411

rucmilil<.i adopsi illfonnosi tioggi dan odopsi infonnasl raxlab pada

kcl:tS Jigsa.w dan Konvcnsional

4.9. lnlcrahi ontua model pcmbelaj>I11D dcngan adopsi infonnasi siswa 57

DAFTARBACAN

2. 1. Taba(lon-Tabapan Ptoses Aclopsi

3. 1. Teknil< PC~Jgambilan Sampel Pcnelilian

3.2. Prooodur Perlabmt

17

27

OAYrAR LAMPIRAN

Lam.pinn:

I. Sibbus

2. RPP Jipaw

3.

RPPK~

4. Polcok l!abasao EltosiSIA:m

S. Sootl Test Ha.;J lklajar

6. AnsJ<ct 1\dopsi Jnfonnasi 7. Uji Validitas dao Re>bilila!

B. l)ota Pre Test

9. Om Niw Hasillkl~ar Siswa

I 0. Oistribusi Frc:kucnsi Oala l'cnelitian

II. Uji Nonnalita•

12. Uji IIO(flogcnitas

13. Uj i I Jj potesis Penc:litian

viii

65

76

88

94

106

116

119

127

129

131

139

153

A. Lalor Bel• lwl&

DAB I I' ENDAHVLUAN

Pemilihan model pembclajarnn yang

tepru

perlu dipertirubangkan dalam

proses pernbd>j...., kazm> model pcmbclajanm bcrpeng>rub d>lam pengu:L-.,

siswa terbadlop matcri ptlajaran yma

cfi'!iarbn.

liCbio~~~> dapat meningkalkao

hnsil bclajar siswa Menurut Sanjaya (2005) tanpa

suan.

model yang coook, tepat,

jitu tidok mungkin tujuan tcn:apai. Oleb bnma itu. guru sqntu~nya mampu

1nenc:ui model Y""8 dipandang dapat manbcbj3rlwt siSWll mel>lui proses

pcngajoran Yflll8 dilakslllllll<an agor pcngajaran dapat ""'c>pai secam efc:ktif don

basil bclajar dlhanlpkao dapat lebih ditinglcatkan. Scjalan dcngan pcningkatan

mutu peodidik::m umumnya dan basil bclaj3r Biologj kllusus>lya, rnab guru

dituntut kemamplfOIIDya uotult mcnerapkan bcrlxlglli model p:ngajaran

dalam r.lllglca pcncapajon tujuan pcndidikan.

lbmhlm (1996) menyalalcan Sl'lC3I8 lrualitatif kO<ldisi pendidibn kita

bciTDllSOiah, s>tu masalahnya dapal dilihat dari r.JJa.fllla nilai ujillll akhir nasional

(IJAN) yang rmclah. Rendahnya basil bcl>jlll' siswa juga tefjadi di SMA Negcri 1

Simpang Empa1 K.obupaten Karo. llcrd.as>rklll data yang dipemlch. nilai rallWata

ujian nasional 3 (liflll) SCIOli!\ 0\4111 pelajW".m

yang

di UAN leAn labon

tetakhir

meounjukkan basil Y""& bclum mef>!18C1Dbirakan dan ~ru~Sih jaub dari staodar nilai

kctuntasao bclajar yang dihar.lpl<an. l\d3pun nilai rata-<ata ujion oasional 3 (tiga)

tabUJJ tcral<hir sebngai beriL.'UC

Tobcl 1.1: Rota-Rata Nilai Mala Pclaj>ran Y~U~g di UAN kan di SMA Neaeri I

Simpang Empal

2 3

200712008

200812009

2

Rendatmya peocapaiM basil bclajar siswa juga celjadi pada bidang scudi

Biologi, dirnana bcrdasarkan nilai rnca-rnta ujian sel<olnh 3 (ciga) tahun cerJkbir

scbagai beriiM:

Tobel 1.2: Hasil Ujian Akhir Sekolah Mala Pelajann Biologi SMA Negcri I

Simpang Smpa~

No

2

3

Tahun Pcmbebjaran

200612007 200712008 200812009

&umber. SMA

Ne&<ri

I Simpoo>g Ecnpll

Nilai Rata·R.ala

6,7

6.8

6,8

Jika dilih:lt dati nilai mla-rata Yan& dipernleb maka nilai ujian olchlr

oe!<olah yang dicapai siilwa masih jauh dati standnr nilni ketuntasan bebljar yang

dihnrapkan yaicu 7.0 .

Selanjutnya data >'an& berl>asil dipcrolch melalui intctview deng;.n 2 orang

guru Uiologj ketil<a observasi 3Wlll yang dilalrukon pcoda bulon November 2009,

dipernlch gamburnn bnhwa sebngian besar guru berkesulitan dalam mcnemuk.ao

cara uncuk mengubah asumsi sisws bllhwa mata pelajaron l)iologi icu merup3lcan

mota pelajorm yong suliL Dari basil observasi terlilutt bahwa ccrdapac kescn)an!;ill>

Ml<lr.l harapen yong harus dicapo.i dan kenyataan yang teojadi di lapangan. Un!Uk

meogutasi kescnjangan tetscbul perlu diindentifikasi faktor·fabor keseojongan

yang tcljndi.

Bmlasadtan indentiftkasi masalah yang dilaltultan peda obsei"VI<Si awol

penyebnb terjadioya kcscojaopn ini adalah model pembelajlll8II yang digunnl<an

maslh beroricntasi pada guru. Model pcmbelajaran yang digunaltan olcb guru

SMA Negeri I Simpang Empat selama ini ccndcrung menggunakan model

pcmbelajaran konvmsional yaitu pcnggtmiWl n>C!odc cemmah disclingi tanya

jawah, diskusi dan penugasan. Suasaoa belajar dalarn kchls cerlalu scrius schingga

sebngian siswa lampak lrurang bctgairah dan ecnclerung tidak aktif, sik.ap kurang

WJtusia, ketika pelajann berlnngsung. serta rendahnya respons umpan balik dati

siswa terbadap perunyaan guru.

Salah satu k.ompet.cnsi dasar mota pclajaran Biologi ktlas X adalah

3

bct>gookimlo SCI1Jl pcluanlilalan komponcn ckosistcm bagi ltchidupan. Dengnn

menggunalmn model pembelojaran Jigsaw <blam meoyajikan maiA:ri cltosistem

be$er1a pcnerapanny.o, diburapkan mcmberikan keterkaii4D yang

bennakna

bogi

siswa

dcogan situasi nyata dan dupat meodo<ong siswa untuk beltaja soma,

berpikir laitis, dan krcatif .

Oari unian

di3las.

dapat dipoloami boloWll un<uk meoingbtkan basjl

belajar Biologi sisw:l, dibutubkan sua~u model pembelajllt1ID yang m:unpu

metnberdayokao Biswa d4lam suatu

proses

pcnobelajaran.

Arends (2001) mcngunglcaplcan model pcmbelajaran koopcral.if unggul

dalam mcmbontu siswa untuk mcmabomi konscJH<onsep. ju"' membontu siswa

mcnumbuhl<on kemampuan ke(jo sarna, belpikir kritis dan mcng<:mbonglcan !lilcap

sosial siswa. Salah sa1u model pembelajaran koop<ratif yang digunakan odaluh kOOpctatif tipc Jigsaw. Pcmbelajaran kooperatif tipc Jigsaw adaluh .suatu tipc

pc1nbelajaran koopcn~tif yang tcrdiri dari beber.spa onggolll <blam satu' k elompok

yMg benanggurog jawab atas peoguasaan bogian matcri belojftl' dan nwnpu

mcngajaobn bogian tersebut kcpada anggota l:oio dalam kclompoknya.

llcrbagai peoelitian yang berkoitan dengnn pembelajarao kooperatif

dcog;uo dasor Jipw sudah bonyak dilalrukan dalam beberapa tabun belakangan

ini. Pcnelitillll tomang pembelajomn kooperalif dcogan dllS:lr Jigsaw

yang

dilalrukan Budining;oni (1998) menngkum basjJ pcnclitian tc:ntang keunru;ulatt

model ini,

untara lain:

pcmbelajaran koopaatif tipc Jipw dapat meningkatkan

basil belajar dan dapat mcninglc••kan kCICiampilao koopentif siswa :seJ.oma PBM

bcrlanssuns.

PCilCiitian y:ong dilakukan olch Setyaningsib (1999) mcnguoglwpbo

bahwa, model pcmbelojotan koopenllif tipc Jigsaw. dapat mcningkotkan

k.etfrompilan guru mcngelola KBM, mcninglcatkan kuatitas peogeloluan prose$

belajar mcngaJar old! guru. mc:ningbtkan kualitas inu:raksi siswo d"-ng;ut

lingkung;111 bebjar dan mcnioglca•hn pn:sla$i belajar siSWll. Hasil-basil ini dopat

mcncgaskan bolowa pcoggunaan

model

yang sesooi poda onata pclajaran sanga1

potensial uotuk lnet'.lllll$'Ut8 siswo dol11m nlell<llpai tujuan belajar

mcrelm-Seluin model pctnbelajarao yang ditcr.opkan, lu:mampuan mcngg;tli

pada diri siswa juga ptrlu dipematikan. Kemaropuan m<:nQillili infomlllSi ini juga

n><mpengaruhi dan memuc!3blaln siswa daJam

·iDornccabbn

bcrt>ogJ>i pcrsoalan

yang betknilan dengan pencmuan konsc:p-komcp dolam pembelajaron. Semakin

tinggi keinginan untuk mengadopsi infonnasi dari berbagai somber

semal<ift

cfektif ~aran meneapai tujuan. Adopsi inf0fli1Mi dari berbagai s.umber yang

ada pada diri siswa akan memudahkan guru dalam menymnpeikan materi

pclajamn dM merupakM salab satu

faktor

)'llllJl clapol mem~ hasil bclajar

siswu..

Adopsi inf0<1DaSi )'lUl3 dimiliki siswa merupakM kcmampuan siswa yang

crat Uilanoya dcng.m peoge~+= awal )'lUl3 dimilikinya benlasDbn infonnasi

yMg mereka pcrolch dori berbagai sumbcr lcniJlng suatu konscp biologi sd>clum konscp itu diojarl<an.

r.:oclitian yang ~ukan olch Gunawan (2006) tc:nlaOg adopsi telmologi

dan infonnosi, mengungbpkllll bahwa penggunaan intcmel oleb ~ besot

mabasi•wa mempenganlbi pcngcmbangan wJWIIS:lll berpikk poda mabasiowa eli

bebc:npa uniY<nilaS eli Surnbaya.

Benlasarkan ftootn<:na diatas. suatu peoelitian yang

s=ua

mendalam

meng)<>ji pcrangk.al pcmbelojamn

yang

bereirikan model pembela:jaran tipe

Jigsaw

yang

ctihubul1glom dengan kcmampua:n siswa dala.rn mengadqpsi infcmnru~i tetah di la:kukan.

B. u dai.IHlkaal M -lab

BmlasaritOD uraiao )'liDg lerdapel poda . _ belakang rmoafah, dapal

diindcntifikasi hoberapa

pcrmasolnl""'

yakni: (I) Siswa m:osih belajar secara pasif

dan infonnasi yang diterima kthanyakao dari guru; (2) Belum dikctaloui

kemampuan siswa da!Ml menga:dopsi informasi; (3) Model pcmbelajaran yang

digunakao ~lwlkan pem~

yaog

~ pada guru rnenyc:babbn

potensi dan kema.rnpuan siswa tid!lk lcrgali dcngan bailc; dan (4) Hasil belajar

5

C. Pe•bolasan Masalall

"Untul< memfokusk.on pen•baha.<an mosalal~ n•aka pcrlu difnk·uluJn

pembot.o$m masJ!ah. Oleh lcarma itu masalllh dal:un penelitiM ini dibami

scbagai beriku1;

I. Model pembelajaran dalam peneJiaian ini dibatasi dengan

•-ggunakaJJ

pcmbelajann koopentif lipe JiJ!,'3W don konvcmional.

2. Kemampuan mengadopsi informasi dibedakan alaS ktm3JTJpU8J! mmg;ldopsi

infonnasi ainggi dan kemampuM mengadopsi infonnasi nendab yang dibawsi

dengan mcngeoali infonnasi. meogclola infonnasi pada diri, memanfaatkan

infonnasi, dan n.--ngailkan informasi yang ada dcogan infonnasi bin.

l . Hasil belajar dib<rulsi pada ronllh l<ognitif dari C 1.(;6 pada pokok bllhasan

ekosistem kelas X...,.. gcnap.

D. Peno•-• Masala•

11ercla$tli<an Jatar belatang yang Ielah diumiklln, maka rtllliOalah

diiUillll:!lbn seb>gai

b<-rilM:

I . Apakllh basil belajor biologi siswa yang diajar dengao menggunakan model

pembclajaran kooperatif tipe Jigsaw lebih baik daripada IJaSil bclajar bic>logi

siswa yang diajllt deogan model pc:mbclajaran konvcnsion:ll?

2. Apaltah husil belajar biologi

siswa

yang memiliki kem:unpwn mcng;>dopsi

infonnasi linggi lebih baik daripada lwil belnjar biologi siswa yang memiliki

l<ananlpuan mcnplopsi informasi reodah?

3.

Apokah ada in!Cr.lksi llJllarll model pcmbelajaran doQgun kemampuan

meogadopsi informasi acrbadap hasil bclajar biologi7

E. Tujuaa Ptnel.itia_n

Setiap penelitian manpuoyai tujuan sebagai arab dan sarana yang: iogin

dicapai. Adapun tuju:1n dari penclilian ini adalllh, untuk mengctabui:

I. Patedaan basil belajar biologi sisw.~ yMg diajar dcngan model pembelajaron

koope<aliftipe li£$\w dengan model koo~ .

2. Pcrbedaan basil belajar biologi yang menilliki adopsi infonnasi tinggi dengao

6

3. lntcr.lksi anuw model pcmbelajaran deugan odo~i infonnasi terhadap hasil

belajar biologi.

f . MaDfaat Peaeliliu

llerd"""""" basil pcncliti3ll yoog telah dilalrukan. maka monfaat dari

pcnelitim ini adalalt sebaa;U berikuc

I. Manfaal Praktis

A. Bagi penlllliar

a. Mcningkalkan kcterompilan guru dalam mcngelola kegiatan belajar mc:opjar

dike las.

b. Mmingkalkan INalitas pengclolaan proses belajar mcngtyar olch guro.

B. Bagi sis-> ..

o. Meningkalkan ink:rdksi sisw-• deogon linaJ<unpt belajar

seflirlw

bclajar

semaki.n menyenangkan.

b. Siswa SCIIIIIkio mudab mcoemukan dan mc:mahami koost:p-konscp )'UJlg suliL

c. Mcningkalkan hasil bclajar biologi

siswa.

C. Oagi sekolah dan wilayah setcmpal

a. Ha<il pcnelitian dapat dijadikan motivosi untuk meninr,kalkan kualitas prose.•

panbelajlllliO.

2. Manfoat Tcoritis

a. Memberikan kemudahan bagi guru dal:un m<::lak.Wlalwn pcmbelajaran

ltoopentif tipc Jigsaw,

b. Mempcrfuas k h""""" prngt<obuan guru teo1311g model pcmbclajaran

kooperatif ripe Jigsaw.

c. Guru dapol memperbaild d4n mcniogkatkan mutu pcmbelajanlll.

d. Oiharapkan dapat memberikao sumbongan yang berarti bagi sekolah d41>m

upaya pcrbaikan pcmbclajaran.

c. Diharapk:m d4p:n mcmberikan sumbangan yang bcrarti bagi \vilayah set<:mpat

yaitu:

BABV

KESIMJ'UI.AN, IMPLIKASI DAN SARAN

llcnlawkan hasil peoelilian, mob kcsimpulan yang dapal dikemultakan

I. Kelompot.

siswa

yang diajat dalgan model pernbclajanm koopcralif tipe

J;gsaw mc:mpewlch basil bebjw Biologi yang lcbih tinggi dibanding

kelompok

siswa

yang diajiiT deopn modd porn~ Kon~ pooda

maleri pokok Ekosi$1Cm.

2. Kelompok

siswa

yang mc:miliki Adopoi lnfomu&si ·rUI!lgi rnanperolcb basil

belajw Biologi yang lcbih tinggi dibanding ~ clompok siswa yang memilil:i

Adopsi lnfonnasi Rcndah.

3. Kelompok siswa yang diajar deopn model pernbclajaran koopcralif tipe

Jigsaw, yang mcmi.liki Adopsi lnfor:rnosi

·nnui

mempcroleh basil bclajor

Biologi yang lebib tinggi dibanding dcngan sisw-• yang n1A!nlilikl Adop:.i

lnfonnasi Rcndah, lcbih ri"l!8i clori kclompnk $i.swa yang memililci adopsi

inforrn:>Si linggj Y""l: di ajar clenpl model konvmsional, dao lcbih tinggj dari

siswa yang mcmiliki adopsi infonnasi n:odalt pada k.clos konvcnsiooal.

lknlasoltan basil P"""'iti•n doo ktsimpulm penclilian rnab diberibo

implik.asi scbagal bcrilcut:

I. Dcngan ditcrimanya hipo4r:sis pc:r1ama. rnab pcr1u kiraoya mcujadi

pcztirnborlgan bagi pibak peogelola SMA Negeri I Si"'P""'8

Empa1

Kabopotco

K.aro

r1a1am upaya .,_..,... model pembcltj"""' koopcrllif ope rrgsaw

Wlllllt mala pelajaran yang mc:nd....,.g scpcr1i Biologi. scbingp proses

60

pcmbelajanm dapd berlangsuog dc:ng;m

lcondusif dan

lujuan pembebjaran

dapat lercapai dc:ng;m bail:.

2. ~ dik:rimanyu hipolcsis

kcdua.

n18ka pcrlu kinmya menjadi

peni.mbaogao begi pihak pcngelola SMA Negeti I Simpang Empat Kabopaleo

K.aro

untuk mcmpcrbatibo tingbl adopsi infonnasi siswa ~ guru sebagai k:n3g;a peodjdik dapol memilih model pcmbclaj.ann yang tepoL

3. Ocogao dilcrimaoya bipolcsis kdiga. maka dalam sdiap mcnyampaibo malcri pelajaran !IWll pcrlu me:mpedJatilcun dalam pemilihan IOOdel

pembclajaran yang SCIUlli ~ siswa yang memiliki adOJ>Si informasi yang

bcrbeda.

8enbsarkan basil kcsimpulan penclitiao, maka pcrlu disatanbn bcbo:ipi

hal:

I. Dalam KBM bct>dalmya guru n"""""llk.ul

mocle.l

pembclajatan kooperaliftipe

Jir,saw untuk mcninG)<atbn basil bclajar khususnya mala pelajaran Biok>gi.

lcartui

hal

ini

nu:rubanlu guru dalam mcmbual !iU3$8Il8 belajar yang lebih kondusif dan siswa lcbih d:qlot mcmusalbn pethatiatmya d41am bclaja<.

2. Pibak sdrobll sd>opi pcnyelcngpa pendidibn bcodaknya roempcrl:lati.b

bralcleristik siswa. Salah SllU ltar ... ioaik yang bcrtaitao cnl dcngan proses

pembeiajanm adalah Adopsi JnfOIDlaSi. Hal ini batujuan mempennudah guru

dalam mcrancang

modcl

pembclajarno yattg altan dilezapkM.

3. Untuk penelitian lanjutun <k."llgllll variabcl yang n:l•:van hendaknya <lapal

metnperbaiki kekunonp> yang ada pada pc:nclitian ini ~ membual

DAFT AR ptJSf AKA

Arikunto. 2003. Dasor-<iasar Evt~l wa:ri Pmdidib. J:okarla: Bumi Aksara.

An:nds, R.I. 2001. Clo..<.voom IIIStrw:tiQn and Manogement. New YO<k USA: Me Gruw•Hill.

Areods, R.J. 2008. f_,.,.;ng to Teach. New Yo<lc USA: Me Otaw - Hill.

Abnsa&o, J. 1999. Teadting Cltildn:11

Scienc:c:

A Discmwy Approach. New

Y O<k: Allyn and Baoon.

ArnalL 2000. Powidblall dolam Pr-osrs Bdajar Umgajar. Bandung: Remaja

Rosdabrya.

A>'Uoo. D~ &. rrt7.getald, G. 2003. lttfonrvJtiQn Systuu ~ve/Qf""<'nt. Loodoo:

Mc:Graw-l lill.

Beynon, D.P ~ Ill. Williams, M.D. 2003. The diffusion of infonootioo systems

development methods. Joumal of Sirategic l'!{onnaJiqn SysttlffS. 12,

29-46.

Colosi,

J.C4

mKI

CbariOIIc

Rappe

Zulcs.

!998.

Ji~w

Cooperative Lcaming

Improves Biolo&Y lab Coutscs.

Bi<>Scien«.

Vol41, No..2 (fcb.,1998). pp. 118-1 24 .

Dahar,

R. W. 1998. T-'•Teorl lklaj4r. Jllkarta; Petoetbit ~

Oimyori dan Mudjiooo. 2002. fklajar dan Pembt!lojaron. Jabrta: Rindw Cipta.

Donald. 2005. Assess~"""' of the use of the Jigsaw Method and Active Lo:aming

io N on- majc>r.~, lnttodlldOry Biology. AmeriC<JII Journal of A pplied

Scit-IICeS. Vol. 2( 1):49-Sl.

Dryden dan Vos. 2002. lklojar dan Pembdojuran.

Oandung:

AJfabcta.

F8U7j, A.N. 2005. Mcllingkllkan IUsil Belajar Siswa Kclas II SMA Negcri

Sauaraog pada Kooscp Pertumbuhao dan Pakcmbang-.IR pada t lewan

Mclalui Pttnanfaalan Pembelaj_, Koopaalif Ji.gsaw. Tuis Magister

Fathul Wllhid. 2003. Adopsi Merodc Pcogcmbongan Sistcm lnformasi

o;

Indonesia:

SiUdi

Eskploralori A wal JUL\ISall Teknik lnfonnalib,

Uni~usilaS lodoc sh (f!thu!wahid@lli.uiiac.id,

diaskes

tanggal 2 1

Mei 2010).

Gunawa4. 2006. Pcmanf- lnl.e.mct Oleh Mahasiswu (On l.ioc)

Cbltp://www.G!!!l!!Wj!!J.COW, diaskes 21 Mei

2010).

Gunawao. 2006. P~ ~ Dalam Pengcmbou:tgan Wawasao betpikir

poda Mahasiswo. Te.fi.s Mogister P.tilwlogi. Sunobaya.

Hanafi. A. 1981.

Ak_,...-J.on

Ide-Me Bani. Surabaya: Usaha Nasiooal.

llasruddin. 2006. Slrlllqi Pcmbdajarao Koopaalif pada Perobc1ajaran. Diologi.

Tabubnsa. JurnaJ Pendidik.an PP:r Unilflt!d, Vol. 03 No.I, Oe9tmber

2006.

lj)anol. T _ Mclani,

K..

& l.lagocl. S., 2000. Presta.•i

BWiogl

I. Onndung: Gaooca . f\ltact.

ibrahim.

M_ Fid:o R., Nut, M.

dan

ISOiooo. 1996. Pembe/ojaran KvoperaJif. Surabaya: UDCS3 Press.

Ibrahim. M .• fida R., Nur, M. dan lsmooo. 2000. Pembe/ojaran K.tX>puaJif.

Surabaya: UDCS3 Press.

Lon!. T.R. 2001 .

101 RC3$011

for

Using Cooperative Leamiog

in

Diology

Tcacbing. 7'1¥~-ricmr 8kJiogy

Ttodwr.

Vol63. No.I ( Jan..2001). pp.

30-38.

Karmana, 0 . 2002. Biologj wn! SMU Kda:r I. llcnlasarbn Supic:m<ll GBPP

1999, Pcmhc~ Meogarab poda Kurilrulum Betbas4 Kompe1ensi.

Bandut1g:

Grafltldo

Media Prarama.

Karim. 2007. Kwitulum KTSP. Jakar1a: PIL~ Kurikulwn BalilbanS Dimas.

l.ie.A. 2008.

Coopuatif Uarni1tg. Jakar1a: PT G~

Mariani,N. 2005. Upaya Peningb•on Hasil

Bdajor

Uiolo&i Mclalui Pembdajarao

Koopcracif Dcopn Pend~ Struktur Oi Kelas VU Sl.. TP Negai 20

l'd<anbwu . .JunroJ Biogenesis Vol. 2(1):8-12.

Nana,S. 2008. Pakottbungan KwiJJllMM T ..,.; dim Prabd Bandung; PT

Naif, A. 2009. Solving Squrre Jigsaw Pu:aJes Using Dynamic Programming And

The Hw>garicn Procedure. Jo111711JI Science Publica/ion. Vol. 2(3):

102-107.

Nur, M. 2005. Patbdojt7an Koopuaiif Stnbaya;

Pusal

Saim dan Matanalika Sdcolah UNESA.

Nasution, S. 2000. Ba/)Qgoi Pendekoton dalmn l'niSI!S &l4jar M<ngojar. Edisi

Pertama. Jakarta: Bina

Ak.wa.

Pmdi, S. 2002. "Pembei!P'an FISiko Oasar 0 Pokok 8abasao AI\IS Lislrik dan Rane:J<aiao l..islrik AniS Sevah dalgan Mcogguuakan Model Pembc:lajamn K.oopcrutif Tipe Jigsaw". Tcsis Mogmu Pmd;djhm. PPs

UnhWTilat N~ Swoboyo.

l'ratiwi, D.A., Sri, M., Srikini, Subaroc). & Bambang. S. 2008. Dub/ P~nuflhm

OiiJiogi Umflk SMU Kelas X.

Jakarta:

Erlaogg~~.

Prayitno. B.A. 2001t Keefdclifan ~ Konld<s!ual mclalui Pcmbdajaran Koopcralif TCI1Jadap Kcmampuan Analisis dan Siotcsis

sena

K.cuampilan llcricoomnikui pada Mala Kuliah lliologi Umum

Mah:L.;sw. STKIP Harnzaowadi Scions. l..oporon 11/boh Pentdilian. Rliii'2TK&.l<PT Dikti.

Rogers. E. 1995. Dijiulan0/1-Ion 4thed. N - Yoric: Pn:c Pres.

Roluini dan Ahmad.i99S.

Sirmegi lklqjar dan Menxujar. Jakatla:

Graliodo.

Sarooa. 2004.

Pcoggunoan

SIJ:lllqi dan Adopsi lnformasi letbadap basil bclajar

dan Peogcm'-3an illnu l'crll,oelablWI. JU1711J! Bi<>gelfUis Vol. 2(1):

50-57.

Saptooo. S. 2003. Paport~~~ Kuliolr Uo«l &l4jar ~ngajtJT Biologi. Semarong. Univ=ita< Negcri

Sa:oanm&.

Saotosa, K dan Sumadi. 2003. Media dan Alai Peruga dalam l'•mbe/ojaron !Kilns (!olobJJalr /JioOIIdmlogi Pellfbe/ojar011 Sains &kolah Da:wr).

Scnmwng: Uoivcrsitas Ncgc:ri Sernaraog.

Sudjaoa. 1991. Pori/olan Hasil Prose.< &/oj'ar Mengajar. llaoduog:

Pt

R~a

IW<dakarya.

Sudj;w:)a. 2002. Mel ada

Slatislilo.

Baodung: T arsito.

Sudjana.

2009.

Peni/Qj- Hasil Prosu &/ajar Mntgajar. Baodung:

PI

R<:nulja