PEMBELAJARAN EKOSISTEM MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE DAN EXAMPLES NON EXAMPLES DITINJAU
DARI GAYA BELAJAR VISUAL
(Studi Kasus Pada Siswa Kelas VII Semester Genap MTs Negeri Surakarta II Tahun Ajaran 2012/2013)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Biologi
Diajukan Oleh:
RINA RODHIYAH A 420 090 119
PROGRAM STUDI BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v
MOTTO
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan,
sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila
kamu telah selesai dari suatu urusan, kerjakanlah urusan yang lain
dengan sungguh-sungguh”
(QS.Insyirah: 5 dan 6)
“Nothing is impossible, everything is possible if you believe in Allah”
(Reza M. Syarief)
“Usaha tanpa do’a adalah sebuah kesombongan, do’a tanpa usaha
adalah sebuah kesia-siaaan, usaha disertai do’a itulah sebuah
kesempurnaan”
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahhirobbil’alamin, segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga karya sederhana ini dapat terselesaikan. Dengan segenap cinta dan do’a, kupersembahkan hasil dari sebuah perjuanganku selama ini untuk :
Orang tuaku tercinta yang tiada hentinya mendo’akan keberhasilanku dalam menempuh kehidupan di dunia dan di akherat, terima kasih atas kasih sayang dan motivasinya.
Kakak dan adik-adikku tersayang, terima kasih selalu mendukung dan menguatkan
setiap langkahku.
Sahabat-sahabatku (Eka, Eli, Wulan, Nurul, Vera, Fany), yang mau berbagi suka dan
duka, terima kasih atas canda tawa, semangat dan kebersamaan kita selama ini.
Teman-temanku angkatan ’09 khususnya kelas C dan Almamater, terima kasih atas kebersamaan, kerjasama dan motivasi untuk selalu menjadi lebih baik dan pantang
menyerah.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakaatuh
Alhamdulilahirobbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi ini dengan lancar dan sesuai dengan yang penulis harapkan. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan terima kasih kepada:
1. Dra. Suparti, M. Si., selaku Dosen Pembimbing, terima kasih atas kesabaran dalam membimbing penulis hingga terselesaikannya skripsi ini.
2. Drs. Sofyan Anif, M. Si., selaku penguji II yang telah meluangkan waktunya untuk mendampingi penulis dalam ujian skripsi.
3. Dra. Titik Suryani, M. Si., selaku penguji III yang telah meluangkan waktunya untuk mendampingi penulis dalam ujian skripsi.
4. Drs. Hanafi, selaku Kepala Sekolah MTs Negeri Surakarta II yang telah berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian. 5. Ibu Suparmi, S. Pd., selaku guru bidang studi Biologi MTs Negeri Surakarta II
yang telah banyak membantu penulis dalam penelitian.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang ada pada penulis. Oleh karena itu penulis sangat mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakaatuh
Surakarta, 15 April 2013
viii
4. Metode Pembelajaran Examples Non Examples... . 7
5. Gaya Belajar ... 8
6. Gaya Belajar Visual ... 9
7. Ekosistem ... 10
ix
G.Pengujian Instrumen Penelitian ... 19
H.Teknik Analisis Data ... 23
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.Deskripsi Data dan Hasil Penelitian ... 27
1. Prestasi Belajar Ditinjau Dari Metode Pembelajaran ... 27
2. Prestasi Belajar Ditinjau Dari Gaya Belajar Visual ... 31
B.Pengujian Prasyarat Analisis ... 35
1. Uji Normalitas ... 35
2. Uji Homogenitas ... 37
C.Pengujian Hipotesis ... 38
D.Uji Lanjut Anava Dua Jalan ... 41
1. Metode Pembelajaran ... 41
2. Gaya Belajar Visual ... 42
E. Pembahasan Hasil Penelitian ... 43
1. Hipotesis Pertama ... 44
2. Hipotesis Kedua... 45
3. Hipotesis Ketiga ... 47
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A.Kesimpulan... 48
B.Saran ... 48 DAFTAR PUSTAKA
x
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Perincian Waktu Penelitian... 15
3.2 Hasil Validitas Butir Soal ... 20
3.3 Hasil Validitas Butir Soal Angket Gaya Belajar Visual ... 22
3.4 Tata Letak Data Pada Analisis Variansi Dua Jalur ... 25
4.1 Prosentase Frekuensi Statistik Data Prestasi ... 27
4.2 Distribusi Data Prestasi Belajar Kelas Eskperimen Satu ... 28
4.3 Distribusi Data Prestasi Belajar Kelas Eskperimen Dua ... 29
4.4 Distribusi Data Prestasi Belajar Ekosistem Kelas Kontrol ... 30
4.5 Data Hasil Gaya Belajar Visual Keseluruhan ... 32
4.6 Prosentase Frekuensi Statistik Data Prestasi Siswa Yang Memiliki Gaya Belajar Visual Rendah ... 32
4.7 Prosentase Frekuensi Statistik Data Prestasi Siswa Yang Memiliki Gaya Belajar Visual Tinggi ... 34
4.8 Jumlah Siswa Yang Memiliki Gaya Belajar Visual Tinggi Dan Rendah . 35 4.9 Rangkuman Uji Normalitas Prestasi Belajar Ditinjau Dari Metode Pembelajaran... 36
4.10 Rangkuman Uji Normalitas Skor Angket Gaya Belajar Visual ... 37
4.11 Levene's Test of Equality of Error Variances ... 38
4.12 Tabel Uji ANAVA Dua Jalan ... 38
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Bagan Kerangka Berfikir ... 12
4.1 Histogram Prestasi Belajar Ekosistem Secara Keseluruhan ... 28
4.2 Histogram Prestasi Belajar Kelas Eskperimen Satu ... 29
4.3 Histogram Prestasi Belajar Kelas Eskperimen Dua ... 30
4.4 Histogram Prestasi Belajar Kelas Kontrol ... 31
4.5 Histogram Prestasi Siswa Yang Memiliki Gaya Belajar Visual Rendah... 33
4.6 Histogram Prestasi Siswa Yang Memiliki Gaya Belajar Visual Tinggi ... 34
xii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 52
2. Daftar Nama Siswa Kelas Try Out ... 69
8. Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Tes Prestasi ... 78
9. Kisi-kisi Soal Tes Prestasi... 81
15. Uji Validitas Dan Reliabilitas Angket Gaya Belajar Visual Siswa ... 90
16. Kisi-Kisi Angket Gaya Belajar Visual Siswa ... 93
17. Angket Gaya Belajar Visual Siswa ... 94
18. Data Induk Penelitian ... 95
19. Frekuensi dan Prosentase Sebaran Data... 97
20. Uji Normalitas dan Homogenitas ... 104
21. Uji Analisis Variansi (ANAVA) ... 105
22. Uji Lanjut ANAVA Dua Jalan ... 107
23. Daftar Nilai Prestasi Belajar Siswa Berdasarkan Desain Faktorial Tata Letak Data ... 108
24. Tabel Harga Kritik dari Product Moment ... 111
25. Foto Penelitian ... 112
26. Jadwal dan Uraian Hasil Pembimbingan Mahasiswa ... 117
xiii ABSTRAK
PEMBELAJARAN EKOSISTEM MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE DAN EXAMPLES NON EXAMPLES DITINJAU
DARI GAYA BELAJAR VISUAL
(Studi Kasus Pada Siswa Kelas VII Semester Genap MTs Negeri Surakarta II Tahun Ajaran 2012/2013)
Rina Rodhiyah, A 420 090 119. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta 2013, 51 halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar antara siswa yang diberi pembelajaran menggunakan metode Picture And Picture
dan Examples Non Examples ditinjau dari gaya belajar visual. Populasi dalam
penelitian adalah semua siswa kelas VII semester genap MTs Negeri Surakarta II tahun ajaran 2012/2013. Sampel dalam penelitian ini terdiri dari tiga kelas, yaitu kelas VII A1 sebagai kelas eksperimen satu, kelas VII A2 sebagai kelas eksperimen dua dan kelas VII A3 sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah cluster random sampling. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode tes, angket dan dokumentasi. Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis variansi dua jalan yang sebelumnya dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas. Dari hasil penelitian pada �= 5%, diperoleh: (1) ada perbedaan efek penggunaan metode pembelajaran terhadap prestasi belajar ekosistem, dengan Fhitung = 6,107 dan nilai probabilitas 0,004, serta dari melihat rerata pada kelas eksperimen satu adalah 70,75, kelas eksperimen dua adalah 78,36 dan kelas kontrol adalah 67,12, maka metode pembelajaran Examples Non Examples lebih baik dari metode pembelajaran Picture And Picture; (2) ada perbedaan pengaruh gaya belajar visual siswa yang rendah dan tinggi terhadap prestasi belajar ekosistem, dengan
Fhitung = 72,367 dan nilai probabilitas 0,000; (3) ada korelasi yang signifikan
antara gaya belajar visual dengan prestasi belajar siswa yang diberi metode pembelajaran Picture And Picture dan Examples Non Examples, dengan nilai r = 0,694 dan nilai probabilitas 0,000.
