PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK  PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK 

HAKEKAT PERKEMBANGAN KARAKTERISTIK INDIVIDU BERDASARKAN HAKEKAT PERKEMBANGAN KARAKTERISTIK INDIVIDU BERDASARKAN

TAHAP

TAHAPAN PERKEAN PERKEMBANGANNYAMBANGANNYA

DISUSUN OLEH : DISUSUN OLEH : A

AKKHHLLAAKKUUL L KKAARRIIMMAAHH 22112222113311000055 ASTRID

ASTRID PAPATRICIA TRICIA ARITONANG ARITONANG 21211310012121131001 L

LEESSTTAARRIIDDAAH H NNAASSUUTTIIOONN 22112222113311000011 P

PUUTTRRI I AARRUUNNA A AASSRRII 22112222113311000022 R

RIIZZKKI I FFAADDIILLA A NNAASSUUTTIIOON N 22112222113311000088

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

JURUSAN BAHASA ASING JURUSAN BAHASA ASING PROGRAM STUDI

KATA PENGANTAR 

Puji syukur kami persembahkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena berkat izin- Nya, kami dapat menyelesaikan makalah dengan judul Hakekat Perkembangan Karakteristik 

Indiidu !erdasarkan Tahapan Perkembangannya untuk memenuhi tugas mata kuliah Perkembangan Peserta "idik#

$ebagai %al&n guru yang baik, yang mampu berperan tidak hanya sebagai pengajar  namun juga pendidik, dalam penyelenggaraan pendidikan di Ind&nesia, maka mahasis'a(i  pr&gram studi Pendidikan !ahasa Pran%is diharuskan mengikuti mata kuliah Perkembangan Peserta "idik dengan tujuan untuk mampu menguasai k&mpetensi-k&mpetensi pr&)esi&nal %al&n guru agar p&tensi pada diri peserta didik dapat dikembangkan semaksimal mungkin# *leh karena itu, setiap %al&n guru harus mampu memahami peserta didiknya sebagai manusia seutuhnya agar pelayanan pendidikan dapat diberikan dengan baik dan tepat#

"i dalam makalah ini akan dijelaskan hal-hal yang berkaitan dengan hakekat  perkembangan manusia, yaitu + pengertian dan %iri-%iri perkembangan, prinsip-prinsip  perkembangan dan )ase-)ase perkembangan# Perkembangan adalah perubahan ke arah kemajuan menuju ter'ujudnya hakekat manusia yang bermartabat dan berkualitas# Perkembangan memiliki si)at yang k&mpleks yakni terdiri dari berbagai aspek, baik )isik  jasmani maupun psikis psik&l&gis, yang terjadi dalam beberapa tahap yang  berkesinambungan# Perubahan-perubahan yang terjadi pada masa perkembangan inilah yang  perlu dipelajari dan dipahami agar )akt&r-)akt&r yang mempengaruhi perbedaan kebutuhan

diri peserta didik bisa dikenali dengan baik dan kemudian di)asilitasi dengan benar#

"emikianlah makalah ini kami susun dengan harapan bisa memberi 'a'asan  pengetahuan yang berguna bagi peningkatan kualitas para %al&n guru untuk penyelenggaraan  pendidikan yang baik di Ind&nesia#

Medan, $eptember ./01

BAB I

PENDAHULUAN

11 L!"!# B$%!&!'(

Hal yang melatar belakangi penyusunan makalah ini adalah perkembangan pada diri  peserta didik yang berlangsung se%ara bertahap dan berkesinambungan# $etiap )ase  perkembangan tersebut berkaitan dengan kebutuhan pendidikan suatu indiidu# 2uru harus mampu mengenali gejala-gejala dan )akt&r-)akt&r yang mempengaruhi perkembangan peserta didiknya untuk dapat memberikan pelayanan pendidikan yang sesuai pada tiap-tiap )ase  perkembangan yang sedang berlangsung tersebut#

12 T)*)!'

Tujuan yang ingin di%apai setelah pembelajaran materi ini, mahasis'a mampu + 0# menjelaskan pengertian perkembangan dan %iri-%iri perkembangan# .# menjelaskan prinsip-prinsip perkembangan#

3# menjelaskan )ase-)ase perkembangan#

BAB II PEMBAHASAN

21 PENGERTIAN PERKEMBANGAN

Perkembangan berarti serangkaian perubahan-perubahan pr&gresi) yang terjadi sebagai akibat dari pr&ses kematangan dan pengalaman# Pengertian perkembanagan menurut  para ahli +

0# 4andale  Hurl&%k 5 067/  menyebutakan bah'a perkembangan bukan sekedar   penambahan beberapa sentimeter pada tinggi badan sese&rang melainkan suatu pr&ses

integrasi dalam banyak struktur dan pr&ses yang k&mpleks#

.# 8armer M&ks, Hadit&n& 5 .//9  menyatakan bah'a perkembangan menunjuk pada suatu pr&ses ke arah yang lebih sempurna dan tidak begitu saja dapat diulang kembali#  perkembangan menunjuk pada perubahan yang bersi)at tetap dan tidak dapat diputar 

kembali,

3# $yamsu Yusu)# :N, ./00 menyatakan perkembangan dapat diartikan sebagai ;perubahan pr&gresi) dan k&ntinyu berkesinambunga dalam diri indiidu dari mulai lahir sampai mati< yang berlangsung se%ara sistematis, pr&)resi), berkesinambungan,  baik menurut )isik(jasmaniah, maupun psikis(r&haniah#

Yang dimaksud dengan sistematis, pr&gresi) dan berkesinambungan adalah sebagai  berikut +

0# $istematis, berarti perubahan dalam perkembangan itu bersi)at saling ketergantungan atau saling mempengaruhi antara bagian-bagian &rganism )isik dan psikis dan merupakan satu kesatuan yang harm&nis# =&nt&h + seperti kemampuan berjalan anak  seiring dengan matangnya &t&t-&t&t kaki, dan keingina remaja untuk memperhatikan  jenis kelamin lain seiring dengan matangnya &rgan seksualnya#

.# Pr&gresi) berarti perubahan yang terjadi bersi)at maju, meningkat, dan mendalam meluas baik se%ara kuantitati) )isik maupun kualitati) psikis# =&nt&h + seperti terjadinya perubahan pr&p&rsi dan ukuran )isik anak dari pendek menjadi tinggi dan dari ke%il menjadi besar 5 dan perubahan pengetahuan dan kemampuan anak dari yang sederhana sampai kepada yang k&mpleks#

3# !erkesinambungan, berarti perubahan pada bagian atau )ungsi &rganism itu  berlangsung se%ara beraturan atau berurutan, tidak terjadi se%ara kebetulan atau

l&n%at-l&n%at# =&nt&h + untuk dapat berdiri, se&rang anak harus menguasai tahapan  perkembangan sebelumnya yaiti kemampuan duduk dan merangkak#

22 CIRI+CIRI PERKEMBANGAN 0# Terjadinya perubahan dalam

a# >spek )isik + perubahan tinggi dan berat badan serta &rgan-&rgan tubuh lainnya  b# >spek psikis + semakin bertambahnya perbendaharaan kata dan matangnya

kemampuan berpikir, mengingat, serta menggunakan imajinasi kreati)nya# .# Terjadinya perubahan dalam pr&p&rsi

a# >spek )isik + pr&p&rsi tubuh anak berubah sesuai dengan )ase perkembangannya dan pada usia remaja pr&p&rsi tubuh anak mendekati pr&p&rsi tubuh usia remaja  b# >spek psikis + perubahan imajinasi dan yang )antasi ke realitas5 dan perubahan

 perhatiannya dari yang tertuju kepada dirinya sendiri perlahan-lahan beralih kepada &rang lain kel&mp&k teman sebaya

3# :enyapnya tanda-tanda yang lama

a# Tanda-tanda )isik + lenyapnya kelenjar Thimus kelenjar kanak-kanak yang

terletak pada bagian dada, kelenjar )ineal pada bagian ba'ah &tak, rambut-rambut halus dan gigi susu#

 b# Tanda-tanda psikis + lenyapnya masa meng&%eh meraban, bentuk gerak-gerik kanak-kanak seperti merangkak dan prilaku inpulsi) d&r&ngan untuk bertindak sebelum berpikir

1# "iper&lehnya tanda-tanda yang baru

a# Tanda-tanda )isik + pergantian gigi dan karakteristik seks pada usia remaja, baik  primer menstruasi pada 'anita, dan mimpi ;basah< pada anak pria, maupun

sekunder perubahan pada angg&ta tubuh + pinggul dan buah dada pada 'anita5 kumis, jakun, suara pada anak pria

 b# Tanda-tanda psikis + seperti berkembangnya rasa ingin tahu terutama yang

 berhubungan seks, ilmu pengetahuan, nilai-nilai m&ral dan keyakinan beragama#

23 PRINSIP+PRINSIP PERKEMBANGAN

0# Pekembangan Merupakan Pr&ses Yang Tidak Pernah !erhenti Neer Ending Pr&%ess

Perkembangan berlangsung se%ara terus-menerus sejak masa k&nsepsi hingga men%apai kematangan atau masa tua# $etiap indiidu pasti mengalaminya, melalui )ase atau tahap perkembangan se%ara terus menerus yang dipengaruhi &leh  pengalaman atau belajar# Perkembangan yang pr&gressi) dialami indiidu dari sejak dilahirkan sampai usia remaja sedangkan pada usia de'asa perkembangan tetap berjalan se%ara stabil dan mengalami penurunan regresi) pada masa tua sampai pada akhir kehidupan#

.# $emua >spek Perkembangan $aling Mempengaruhi

$etiap aspek perkembangan indiidu, baik )isik, em&si, intelegensi maupun s&sial, satu sama lainnya saling mempengaruhi# Terdapat hubungan atau k&relasi  p&siti) diantara aspek tersebut# >pabila se&rang anak dalam pertumbuhan )isiknya

mengalami gangguan sering sakit-sakit, maka dia akan mengalami kemandengan dalam perkembangan aspek lainnya, seperti ke%erdasannya kurang  berkembang dan mengalami kelebihan em&si&nalnya#demikin pula sebaliknya,

anak yang sehat akan mengalami perkembangan yang lan%ar# 3# Perkembangan Mengikuti P&la

Perkembangan terjadi se%ara teratur mengikuti p&la atau arah tertentu# $etiap tahap perkembangan merupakan hasil perkembangan dan tahap sebelumnya merupakan prasyarat bagi perkembangan selanjutnya# =&nt&hnya untuk dapat  berjalan , se&rang anak harus dapat berdiri terlebih dahulu, dan berjalan merupakan prasyarat bagi perkembangan selanjutnya, yaitu berlari atau mel&n%at# $ementara itu, Yel&n dan 8einstein06??  dalam $yamsu Yusu) ./00 mengemukakan tentang arah atau p&la perkembangan itu sebagai berikut +

a# =ephal&%audal @ Pr&Aimal-distal# Maksudnya, perkembangan manusia itu mulai dari kepala ke kaki  %ephal&%audal , dan dari tengah + paru-paru,  jantung dan sebagainya, ke pinggir + tanagan  pr&Aimal-distal#

 b# $truktur mendahului )ungsi , ini berarti bah'a angg&ta tubuh indiidu itu akan ber)ungsi setelah matang strukturnya# $eperti mata, akan dapat melihat setelah &t&t-&t&tnya matang, atau kaki dapat di)ungsikan untuk   berjalan setelah &t&t-&t&tnya matang#

%# Perkembangan itu berdi)erensiasi, maksudnya perkembangan itu  berlangsung dari umum ke khusus spese)ik# "alam semua aspek   perkembangan , baik m&t&rik  )isik maupun mental  psikis , resp&ns

menendang-nendang kakinya kakinya se%ara sembarangan sebelum dia dapat mengk&&rdinasikannnya  mengaturnya  untuk merangkak atau berjalan# . !ayi melihat benda-benda yang lebih besar dahulu sebelun dia melihat  benda-benda ke%il# 3 !ayi meraban meng&%eh terlebih dahulu sebelum

dia dapat mengu%apkan kata-kata yang jelas artinya# 1 !ayi menunjukkan rasa takut yang bersi)at umum terhadap semua benda &rang yang asing baginya, kemudian lambat laun rasa takutnya lebih tertuju pada hal-hal tertetu#

d# Perkembangan itu berlangsung dari k&nkret ke abstrak , maksudnya  perkembangan itu berpr&ses dari suatu kemampuan berpikir yang k&nkret  &bjeknya tamapak menuju ke abstrak  &bjeknya tidak tampak# $eperti anak ke%il dapat berhitung dengan bantuann jari tangannya, sedangkan remaja sudah tidak memerlukan bantuan tersebut#

e# Perkembangan itu berlangsung dari eg&sentrisme ke perspektiisme# Ini  berarti bah'a pada mulanya se&rang anak hanya melihat atau memperhatikan dirinya sebagai pusat, dia melihat bah'a lingkungan itu harus memenuhi kebutuhan dirinya# Melalui pengalamannya bergaul dengan teman sebaya atau &rang lain# :ambat laun sikap eg&sentris akan  berubah menjadi perspektiis  anak sudah memiliki sikap simpati atau

memperhatikan kepentingan &rang lain#

)# Perkembangan itu berlangsung dari ; &utter %&ntr&l t& inner %&ntr&l<# Maksudnya, pada a'alnya anak sangat bergantung pada &rang lain terutama &rang tuanya, baik menyagkut pemenuhan kebutuhan kebutuhan )isik maupun psikis perlindungan, kasih sayang, atau n&rma-n&rma sehingga dalam menjalani hidupnya anak masih did&minasi &leh  peng&ntr&lan atau penga'asan dari luar &ut %&ntr&l# $eiring  bertambahnya pengalaman atau belajar dan pergaulan s&sial tentang n&rma atau nilai-nilai, baik dilingkungan keluarga, sek&lah, teman sebaya atau masyarakat, anak dapat mengembangkan kemampuan untuk  meng&ntr&l dirinya  inner %&ntr&l# Kemempuan ;inner %&ntr&l< seperti + dia dapat mengambil keputusan atau meme%ahkan masalah berdasarkan  pertimbangan sendiri dan bertanggung ja'ab atas resik& yang mungkin

terjadi#

Perkembangan )isik dan mental men%apai kematangan terjadi pada 'aktu yang  berbeda ada yang %epat dan ada yang lambat, umpamanya + a *tak 

men%apai ukuranya yang sempurna pada umur 9-7 tahun b Tangan , kaki, dan hidung men%apai perkembangan yang maksimum pada masa remaja % Imajinasi kreati) berkembang dengan %epat pada masa kanak-kanak dan men%apai pun%aknya pada masa remaja#

B# $etiap Case Perkembangan Mempunyai =iri Khas

Prinsip ini dapat dijelaskan dengan %&nt&h sebagai berikut + a $ampai usia . tahun, anak memusatkan untuk mengenal lingkungannya, menguasai gerak-gerik )isik dan belajar berbi%ara# b Pada usia 3-9 tahun, perkembangan dipusatkan menjadi manusia s&sial belajar bergaul dengan &rang lain#

9# $etiap Indiidu Yang N&rmal >kan Mengalami Case( Tahap Perkembangan Prinsip ini berarti bah'a dalam menjalani hidupnya yang n&rmal dan berusia  panjang indiidu akan mengalami )ase-)ase perkembangan+ bayi, kanak-kanak, anak, remaja, de'asa, dan masa tua# Tidak ada se&rangpun yang tidak  mengalami tahap tersebut#

?# Prinsip Kematangan

Prinsip ini berpendapat bah'a usaha belajar tergantung pada tingkat kematangan yang di%apai anak# Hal ini berarti bah'a tidak ada gunanya melakukan usaha belajar kalau yang bersangkutan belum matang untuk  melakukan usaha tersebut# Ini juga berarti tidak perlu memaksa anak usia dini  belajar memba%a sebelum kematangannya untuk belajar memba%a datang#

Pertumbuhan dan perkembangan memerlukan perhatian yang serius# Pertumbuhan dan perkembangan bukan usaha yang timbul dengan sendirinya# Tetapi untuk menghasilkan pertumbuhan dan perkembangan yang baik  diperlukan adanya perhatian berupa pera'atan physik dan psikhis maupun  bimbingan dari &rang tua, guru, dan masyarakat, karena merupakan a'al terbentuknya &rgan-&rgan indiidu dan susunan syara) yang membentuk  sistem yang lengkap# Pertumbuhan )isik setelah kelahiran sampai masa de'asa ditandai dengan perubahan dalam bentuk ukuran dan pr&p&rsi tubuh#

2, FASE+FASE PERKEMBANGAN

Case perkembangan memiliki arti penahapan atau pembabakan rentang  perjalanan kehidupan indiidu yang ditandai &leh %iri-%iri khusus atau p&la- p&la tingkah laku tertentu# Para ahli memiliki pendapat yang berbeda-beda mengenai peri&disasi perkembangan ini# Pendapat-pendapat tersebut, se%ara garis besar, dapat dig&l&ngkan dalam tiga jenis aspek, yaitu berdasarkan analisis bi&l&gis, didaktis dan psik&l&gis#

0# Tahap Perkembangan !erdasarkan >nalisis !i&l&gis

Pembabakan perkembangan ini didasarkan pada keadaan atau pr&ses pertumbuhan tertentu yang ditandai dengan gejala  perubahan pada )isik jasmani# !erikut ini adalah pendapat

terkait dari beberapa ahli + a# >rist&teles

>rist&teles mendeskripsikan perkembangan indiidu, sejak anak-anak hingga de'asa dalam tiga tahapan dengan masing-masing tahapan memiliki rentang 'aktu tujuh tahun#

i# Tahap pertama dimulai dari usia /,/ sampai ?,/ tahun# Masa ini adalah masa anak ke%il atau masa bermain#

ii# Tahap kedua dimulai dari usia /,? sampai 01,/ tahun# Masa ini adalah masa anak atau masa sek&lah rendah#

iii# Tahap ketiga dimulai dari usia 01,/ sampai .0,/ tahun# Masa ini adalah masa remaja mengalami  pubertas atau masa peralihan remaja menuju

de'asa#  b# Krets%mer 

Krets%mer mengemukakan bah'a dari lahir hingga de'asa, indiidu mele'ati empat tahapan, yaitu +

i# Tahap pertama dimulai dari usia /,/ sampai kira-kira 3,/ tahun yang ditandai dengan gejala  Fullungs pengisian peri&de I# Pada tahap ini,

anak terlihat pendek dan gemuk#

ii# Tahap kedua dimulai dari usia kira-kira 3,/ sampai kira-kira ?,/ tahun yang ditandai dengan

gejala Streckungs rentangan peri&de I# Pada tahap ini anak terlihat langsing dan meninggi# iii# Tahap ketiga dimulai dari usia kira-kira ?,/

sampai kira-kira 03,/ tahun yang ditandai dengan gejala  Fullungs  peri&de II# Pada tahap ini anak terlihat pendek gemuk kembali#

i# Tahap keempat dimulai dari usia kira-kira 03,/ sampai kira-kira ./,/ tahun yang ditandai denga gejala Streckungs peri&de II# Pada tahap ini anak  terlihat langsing kembali#

%# Elizabeth Hurl&%k

Hurl&%k berpendapat bah'a perkembangan indiidu terbagi menjadi lima tahapan, yaitu +

i# Tahap pertama disebut  Fase Prenatal   masa sebelum lahir# Tahap ini dimulai dari masa k&nsepsi hingga pr&ses kelahiran, dengan rentang 'aktu 6 bulan atau .7/ hari#

ii# Tahap kedua disebut  Fase Infancy masa &r&k# Tahap ini dimulai dari masa a'al kelahiran hingga bayi berusia 0/ atau 01 hari#

iii# Tahap ketiga disebut  Fase Babyhood   masa  bayi# Tahap ini dimulai dari bayi berusia .

minggu sampai ke usia . tahun#

i# Tahap keempat disebut  Fase Childhood   masa kanak-kanak# Tahap ini dimulai dari anak   berusia . tahun sampai ke usia remaja

menjelang pubertas#

# Tahap kelima disebut  Fase Adolesence  atau  puberty# Tahap ini dimulai dari remaja berusia 00 atau 03 tahun sampai ke usia .0 tahun# Tahap ini dibagi menjadi tiga sub-tahap, yaitu +  Pre  Adolesence,  Early Adolesence  dan  Late  Adolesence#

.# Tahap Perkembangan !erdasarkan "idaktis

Tahap perkembangan ini didasarkan pada didaktis hal-hal yang bersi)at mendidik atau instruksi&nal# !eberapa kemungkinan dasar didaktis atau instruksi&nal yang digunakan

&leh ahli adalah + 0 >pa yang harus diberikan kepada anak  didik pada masa-masa tertentuD . !agaimana %aranya mengajar atau menyajikan pengalaman belajar kepada anak  didik pada masa-masa tertentuD 3 Kedua kemungkinan tadi digabungkan bersamaan# Pendapat yang masuk dalam kateg&ri  penahapan perkembangan berdasarkan didaktis atau instruksi&nal adalah pendapat =&menius dan pendapat &sseau# a# =&menius berpendapat bah'a perkembangan indiidu yang dipandang dari segi pendidikan yang lengkap  berlangsung dalam empat jenjang, yaitu +

i# $ek&lah ibu Scola Materna untuk anak-anak   berusia /,/ sampai 9,/ tahun#

ii# $ek&lah bahasa ibu Scola Vernaculan untuk  anak-anak berusia 9,/ sampai 0.,/ tahun#

iii# $ek&lah latin Scola Latina untuk remaja  berusia 0.,/ sampai 07,/ tahun#

i# >kademi  Academica untuk pemuda-pemudi  berusia 07,/ sampai .1,/ tahun#

 b# &sseau berpendapat bah'a penahapan perkembangan  berdasarkan didaktis terbagi menjadi empat tahap

sebagai berikut +

i# Tahap I + Fsia asuhan, dari usia /,/ sampai .,/ tahun#

ii# Tahap II + Masa pendidikan jasmani dan latihan pan%a indera, dari usia .,/ sampai 0.,/ tahun#

iii# Tahap III + Masa pendidikan akal, dari usia 0.,/ sampai 0B,/ tahun#

i# Tahap I4 + Masa pendidikan 'atak dan  pendidikan agama, dari usia 0B,/ sampai

./,/ tahun#

3# Tahap Perkembangan !erdasarkan Psik&l&gis

Tahap perkembangan yang didasarkan pada aspek   psik&l&gis dianalisis &leh para ahli psik&l&gi melalui  pengalaman-pengalaman psik&l&gis khusus yang pada umumnya digunakan indiidu sebagai masa perpindahan dari satu )ase perkembangan menuju )ase perkembangan  berikutnya# Pengalaman-pengalaman tersebut, dalam hal ini,

disebutkan &leh para ahli merupakan masa-masa keg&n%angan yang digambarkan sebagai pr&ses e&lusi menjadi re&lusi#

$elama masa perkembangannya, pada umumnya indiidu mengalami dua kali masa keg&n%angan, yaitu a pada kira-kira tahun ketiga atau keempat, dan b pada permulaan masa  pubertas# $ehingga, berdasarkan dua masa keg&n%angan tersebut, perkembangan indiidu terbagi menjadi tiga peri&de, yaitu + 0 dari lahir sampai masa keg&n%angan pertama, . dari masa keg&n%angan pertama sampai masa keg&n%angan kedua, dan 3 dari masa keg&n%angan kedua sampai masa kematangan#

2,2 K#-"$#-! P$'"!!!' P$#&$!'(!'

"alam hubungannya dengan pr&ses belajar mengajar pendidikan,  pentahapan perkembangan yang digunakan sebaiknya bersi)at elekti), maksudnya tidak terpaku pada suatu pendapat saja, tetapi bersi)at luas untuk  meramu dari berbagai pendapat yang mempunyai hubungan erat# !erdasarkan  pendirian tersebut, perkembangan indiidu sejak lahir sampai masa

kematangan itu dapat digambarkan mele'ati )ase-)ase berikut + Case-)ase perkembangan indiidu

T>H>P>N PEKEM!>N2>N F$I> Masa usia pra sek&lah

Masa usia sek&lah dasar  Masa usia sek&lah menengah Masa usia mahasis'a

/,/-9,/ 9,/-0.,/ 0.,/-07,/ 07,/-.B,/

># Masa Fsia Prasek&lah

Pada masa usia prasek&lah ini dapat diperin%i lagi menjadi dua masa,yaitu masa estetika dan masa estetik#

0# Masa 4ital

Pada masa ini, indiidu menggunakan )ungsi-)ungsi ide&l&gis untuk  menemukan berbagai hal dalam dunianya# Fntuk masa belajar, Creud menamakan tahun pertama dalam kehidupan indiidu itu sebagai masa &ral mulut, karna mulut dipandang sebagai sumber kenikmatan dan ketidak  nikmatan# >nak memasukkan apa saja yang dijumpai kedalam mulutnya itu,tidaklah karna mulut merupakan sumber kenikmatan utama, tetapi karna 'aktu itu mulut merupakan alat untuk melakukan ekspl&rasi penelitian dan  belajar#

Pada tahun kedua anak telah belajar berjalan, dengan mulai berjalan anak akan belajar menguasai ruang# Mula-mula tempat ruangnya saja, kemudian ruang dekat dan selanjutnya ruang yang jauh# Pada tahun kedua ini umumnya terjadi pembiasaan terhadap kebersihan kesehatan# Melalui latihan kebersihan ini, anak belajar mengendalikan impuls-impuls atau d&r&ngan-d&r&ngan yang datang dari dalam dirinya umpamanya, buang air ke%il dan air   besar#

.# Masa Estetik 

Pada masa ini dianggap sebagai masa perkembangan keindahan# Kata estetik disini dalam arti bah'a masa ini ,perkembangan anak yang terutama adalah )ungsi pan%a indarnya# Kegiatan ekspl&itasi dan belajar anak juga terutama menggunakan pan%a indranya# Pada masa ini indra masih peka,karna itu m&ntess&ri men%iptakan berma%am-ma%am alat permainan untuk melatih  pan%a indranya#

!# Masa Fsia $ek&lah "asar 

Masa usia sek&lah dasar sering disebut sebagai masa intelektual atau masa keserasian bersek&lah# Pada umur berapa tepatnya anak matang untuk masa sek&lah dasar sebenarnya sukar dikatakan karna kematangan tidak ditentukan &leh umur  semata-mata# Namun pada umur9-? tahun,biasanya anak telah matang untuk  memasuki sek&lah dasar# Pada masa keserasian bersek&lah ini se%ara relati),anak-anak  lebih mudah dididik daripada masa sebelum dan sesudahnya# Masa ini diperin%i lagi menjadi . )ase yaitu +

0# Masa kelas-kelas rendah sek&lah dasar,kira-kira 9 atau ? tahun sampai umur 6 atau 0/ tahun#!eberapa sikap anak-anak pada masa ini antara lain+

a# >danya hubungan p&siti) yang tinggi antara keadaan jasmani dan  prestasi apabila jasmaninya sehat banyak prestasi diper&leh

 b# $ikap tunduk kepada peraturan-peraturan permainan tradisi&nal# %# >danya ke%enderungan memuji diri sendiri  menyebut nama

sendiri

.# Masa kelas-kelas tinggi sek&lah dasar,kira-kira umur 6 atau 0/ sampai umur  0. atau 03 tahun# !eberapa sikap anak pada masa ini antara lain+

a# >danya minat terhadap kehidupan praktis sehari-hari yang k&ngkret, hal ini menimbulkan adanya ke%enderungan untuk  membandingkan pekerjaan-pekerjaan yang praktis#

 b# >mat realistik, ingin mengetahui, ingin belajar#

3# Menjelang akhir masa ini telah ada minat kepada hal-hal dan mata pelajaran khusus,&leh para ahli yang mengikuti te&ri )akt&r dita)sirkan sebagai mulai men&nj&l )akt&r-)akt&r bakat khusus#

Masa keserasian bersek&lah ini di akhiri dengan suatu masa yang biasa disebut  p&eral# !erdasarkan penelitian para ahli si)at-si)at khas anak-anak masa p&eral

dapat diringkas dalam . hal yaitu+ a "itujukan untuk berkuasa+ sikap, tingkah laku dan perbuatan anak p&eral ditujukan untuk berkuasa + apa yang diidam-idamkannya adalah si kuat, si jujur, si juara dan sebagainya, b Ekstraersi + ber&rentasi keluar dirinya 5 misalnya, untuk men%ari teman sebaya untuk memenuhi kebutuhan )isiknya# >nak-anak masa ini membutuhkan kel&mp&k-kel&mp&k sebaya, pada mereka d&r&ngan bersaing  besar sekali, karna itu masa ini sering diberi %iri sebagai masa ;%&mpetitie

s&%iali%ati&n<#

=# Masa Fsia $ek&lah Menengah

Masa usia sek&lah menengah bertepatan dengan masa remaja# Masa remaja merupakan masa yang banyak menarik perhatian karna si)at-si)at khasnya dan  peranannya yang menentukan dalam kehidupan indiidu dalam masyarakat &rang

de'asa# Masa ini dapat diperin%i lagi menjadi beberapa masa,yaitu sebagai berikut+ 0# Masa praremaja remaja a'al

Masa praremaja biasanya berlangsung hanya dalam 'aktu relati) singkat# Masa ini ditandai &leh-&leh si)at-si)at negati) pada si remaja sehingga seringkali masa ini disebut masa negati) dengan gejalanya seperti tidak tenang, kurang suka  bekerja, pesimistik dan sebagainya# $e%ara garis besar sikap-sikap negati) tersebut

dapat diringkas, yaitu +

a# Negati) dalam prestasi, baik prestasi jasmani maupun prestasi mental  b# Negati) dalam sikap s&sial baik dalam bentuk menarik diri dalam

masyarakat negati) p&siti) maupun dalam bentuk agresi) terhadap masyarakat  negati) akti)

.# Masa remaja remaja madia

Pada masa ini mulai tumbuh dalam diri remaja d&r&ngan untuk hidup, kebutuhan akan adanya teman yang dapat memahami dan men&l&ngnya, teman yang dapat turut merasakan suka dan dukanya# Pada masa ini, sebagai masa men%ari sesuatu yang dapat dipandang bernilai, pantas dijunjung tinggi dan dipuja-puja sehingga masa ini disebut masa merindu puja mende'a-de'akan, yaitu sebagai gejala remaja#

Pr&ses terbentuknya pendirian atau pandangan hidup atau %ita-%ita hidup itu dapat dipandang sebagai penemuan nilai-nilai kehidupan# Pr&ses penemuan nilai-nilai kehidupan tersebut adalah pertama, karena tiadanya ped&man, si remaja merindukan sesuatu yang dianggap bernilai, pantas dipuja 'alaupun sesuatu yang dipujanya  belum mempunyai bentuk tertentu, bahkan seringkali remaja hanyut mengetahui  bah'a dia menginginkan sesuatu tetapi tidak mengetahui apa yang diinginkannya# Kedua, &bjek pemujaan itu telah menjadi lebih jelas, yaitu pribadi-pribadi yang dipandang mendukung nilai-nilai tertentu jadi pers&ni)ikasi nilai-nilai# Pada anak  laki-laki sering akti) meniru, sedangkan pada anak perempuan kebanyakan pasi), mengagumi dan memujanya dalam hayalan#

$etelah remaja dapat menentukan pendirian hidupnya,pada dasarnya telah ter%apailah masa remaja akhir dan telah terpenuhilah tugas-tugas perkembangan masa remaja, yaitu menemukan pendirian hidup dan masuklah indiidu kedalam masa de'asa#

=# Masa Fsia Kemahasis'aan

Masa usia mahasis'a sebenarnya berumur sekitar 07-.B tahun# Mereka dapat dig&l&ngkan pada masa remaja akhir sampai masa de'asa a'al atau de'asa madia# "ilihat dari segi perkembangan, tugas perkembangan pada usia mahasis'a ini ialah  pemantapan pendirian hidup# Pada masa ini indiidu telah men%apai kematangan untuk 

memilih %al&n pasangan hidup, telah mampu menentukan dan meren%anakan karir masa depannya# 8alaupun tetap masih ditemukan mahasis'a yang masih ragu-ragu terhadap  jurusan yang dipilihnya#

BAB III PENUTUP

31 KESIMPULAN

Perkembangan adalah serangkaian pr&ses perubahan yang terjadi se%ara k&ntinyu dan  berkesinambungan pada diri indiidu, bukan hanya pada )isik, namun juga pada psikis, ke arah yang lebih baik untuk menjadi manusia yang berkualitas dan bermartabat# Prinsip  perkembangan yang paling utama adalah neer ending pr&%%ess perkembangan adalah  pr&ses yang tidak pernah berhenti# Menurut pendapat para ahli, )ase perkembangan didasarkan pada tiga ma%am aspek, yaitu berdasarkan analisis bi&l&gis, didaktis dan  psik&l&gis# Case-)ase perkembangan indiidu terbagi menjadi masa usia prasek&lah, masa

usia sek&lah dasar, masa usia sek&lah menengah dan masa usia kemahasis'aan# 32 KRITIK DAN SARAN

Gika dalam penyusunan makalah ini ditemukan kesalahan, tim penyusun menerima kritik dan saran demi perbaikan ke arah yang lebih baik#

DAFTAR PUSTAKA

$yari), Kemali# ./01# Perkembangan Peserta "idik# Medan + FNIME" PE$$

http+(('''#bppaudnibanjarbaru#&rg(indeA#php(artikel-paudni(090-te&ri-perkembangan-pada-masa-pra-sek&lah-dan-)ase-sek&lah