Desain Uji Coba - METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN

BAB III METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN

D. Desain Uji Coba

a. Subjek Validasi Produk

Validasi produk terlebih dahulu diujikan sebelum di uji coba kepada siswa. Validasi produk dilakukan dengan melibatkan tim ahli, yaitu ahli materi, dan ahli media

1) Validator ahli materi yaitu Dosen program studi Tadris Biologi UIN KH. Achmad Siddiq Jember. Validator 1 yaitu Husni Mubarok, S.Pd., M.Si dan validator 2 yaitu Mohammad Wildan Habibi, M.Pd.

2) Validator ahli media yaitu Dosen program studi Tadris Biologi UIN KH. Achmad Siddiq Jember. Validator 1 yaitu Dr. Andi Suhardi, ST., M.Pd dan validator 2 yaitu Nanda Eska Anugrah Nasution, M.Pd.

b. Subjek Uji Coba Produk

Subjek uji coba produk pada penelitian dan pengembangan ini adalah Siswa kelas X IPA 3 SMA Panca Marga 1 Lamongan yang berjumlah 24 siswa. Dengan uji coba skala kecil dengan 7 siswa dan

seluruh siswa kelas X IPA 3 dalam uji coba kelompok besar dan dilakukan tes menggunakan desain One group pretest-postest design.

2. Jenis Data

Jenis data dalam penelitian dan pengembangan ini adalah data kualitatif dan kuantitatif. Berikut rincian dari data kualitatif dan kuatitatif.

a. Data Kualitatif

Data kualitatif berupa saran, kritik, serta masukan yang diberikan oleh validator terhadap media pembelajaran Atlas Vertebrata berbentuk flipbook.

b. Data Kuantitatif

Data kuantitatif berupa hasil validasi dari ahli validator serta hasil angket dari respon siswa terhadap media pembelajaran Atlas vertebrata berbentuk flipbook.

3. Instrumen Pengumpulan Data

Instrumen pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan wawancara, angket, dan test.

a. Wawancara

Wawancara dilakukan dengan guru Biologi kelas X SMA Panca marga 1 lamongan terkait mengenai kegiatan belajar mengajar yang dilakukan, metode pembelajaran yang digunakan, bahan ajar dan media apa yang digunakan dalam proses belajar mengajar, dan kesulitan apa yang dialami saat menggunakan media pelajaran. Wawancara yang dilakukan yaitu wawancara tidak terstruktur yang mana wawancara yang dilakukan

bebas tanpa menggunakan pedoman wawancara yang disusun secara sistematis dan lengkap untuk pengumpulan datanya (Sugiyono, 2015:

233).

b. Angket

Angket dalam penelitian ini berupa angket validasi, angket analisis kebutuhan peserta didik dan angket respon siswa. Angket validasi digunakan untuk mengetahui tingkat kevalidan media atlas vertebrata, dan ditujuan kepada ahli materi dan ahli media. Angket analisis kebutuhan digunakan unuk menganalisis kebutuhan peserta didik. Sedangkan, angket respon siswa digunakan untuk dijadikan nilai kepraktisan produk atlas vertebrata.

Tabel 3.5

Kisi-Kisi Lembar Penilaian Ahli Materi

Kriteria Indikator Nomor Soal

I. Aspek kelayakan isi

A. Kesesuaian materi dengan KD

1, 2, 3 B. Keakuratan materi 4, 5, 6, 7 C. Kemutakhiran materi 8

II. Aspek kelayakan kebahasaan

A. Lugas 1, 2, 3

B. Keseuaian dengan perkembangan peserta didik

4, 5 C. Kesesuaian dengan

kaidah bahasa

6, 7 Sumber: Badan Standar Nasional Pendidikan (2014) dimodifikasi

Tabel 3.6

Kisi-Kisi Lembar Validasi Ahli Media

Kriteria Indikator Nomor soal

I. Aspek kelayakan kegrafikan

A. Desain sampul Atlas

1, 2, 3a, 3b, 4, 5a, 5b B. Desain isi Atlas 6a, 6b, 7a, 7b, 8a, 9a,

9b, 9c, 9d, 9e, 10a, 10b, 11a,

11b, 11c II. Aspek

kelayakan bahasa

A. Lugas 1, 2, 3

B. Keseuaian dengan

perkembangan peserta didik

4, 5

C. Kesesuaian dengan kaidah bahasa

6, 7

Sumber: Badan Standar Nasional Pendidikan (2014) dimodifikasi Tabel 3.7

Kisi-Kisi Instrumen Angket Respon Siswa

No. Aspek Indikator Nomor Soal

1. Aspek Kegrafisan

a. Desain sampul atlas vertebrata sebagai media pembelajaran biologi menarik

b. Desain materi dan penulisan dengan gambar sangat menarik terutama penulisan merangsang ketertarikan saya untuk membaca

c. Bahasa yang digunakan dalam atlas biologi membuat saya memahami isinya

d. Tampilan isi atlas vertebrata disajikan sangat menarik sehingga membantu saya memahami materi yang disajikan

No. Aspek Indikator Nomor Soal

e. Penyampaian materi animalia khususnya sub bab vertebrata lebih mudah

dipahami dengan

menggunakan media pembelajaran biologi berupa atlas vertebrata

2. Aspek Penyajian

f. Materi yang disajikan dapat meningkatkan motivasi belajar

g. Materi yang disajikan dalam atlas dapat menambah wawasan dan pengetahuan saya

h. Penyajian materi sangat komunikatif sehingga saya merasa senang dan terdorong untuk mempelajari atlas secara tuntas

i. Atlas vertebrata disajikan dan dilengkapi dengan gambar pendukung materi sehingga memudahkan memahami materi

3. Aspek Kegunaan

j. Media pembelajaran biologi atlas vertebrata ini dapat memotivasi saya untuk belajar

k. Informasi pendukung yang disajikan dalam atlas

mampu menambah

pengetahuan berpikir anda

l. Media pembelajaran atlas

vertebrata dapat

menumbuhkan rasa ingin tahu, memberikan informasi baru, dan mendorong saya

No. Aspek Indikator Nomor Soal

untuk mencari tambahan informasi yang lebih jauh

Sumber: Badan Standar Nasional Pendidikan (2014) dimodifikasi Tabel 3.8

Kisi-Kisi Angket Respon Guru

No. Aspek Indikator Nomor Soal

1. Aspek isi Kesesuaian materi yang disajikan sesuai dengan KI/KD yang termuat dalam kurikulum 2013

Materi yang disajikan dapat tersusun secara sistematis

2 Keseuaian materi dengan

tujuan pembelajaran

3 Gambar yang disajikan

sesuai dengan materi

4 Gambar yang disajikan

aktual dan disertai penjelasan

Bahasa yang digunakan mudah dipahami

8 Kata atau kalimat yang

digunakan sederhana, lugas dan mudah dimengerti

Kedalaman materi yang disajikan

2. Aspek

Penyajian

Gambar yang disajikan pada atlas jelas dan tidak buram

6 Informasi yang disajikan

dalam atlas dapat menambah wawasan baru

No. Aspek Indikator Nomor Soal

Kesesuaian media Atlas vertebrata dengan lingkungan belajar

Sumber: Badan Standar Nasional Pendidikan (2014) dimodifikasi c. Tes

Tes dalam penelitian ini digunakan untuk menguji keefektifan media pembelajaran yang akan dibuat. Tes yang akan dibuat akan mengetahui tingkat penguasaan siswa terhadap materi yang diajarkan dan menggunakan media yang dikembangkan. Model tes yang akan dilakukan yaitu one grup pretest-postest design. Tes akan dilakukan kepada siswa kelas X IPA 3 SMA Panca Marga 1 Lamongan.

Soal pretest dan postest menggunakan soal yang sama dengan jumlah 20 butir soal pilihan ganda. Sebelum soal diujikan kepada siswa X IPA 3 sebelumnya harus dipastikan bahwa soal yang dibuat layak dengan cara menguji validasi instrumen. Uji validasi instrumen tes dilakukan pada dosen ahli konteks isi materi animalia dan guru biologi SMA Panca Marga 1 Lamongan.

4. Teknik Analisis Data

Teknik analisis data dari penelitian dan pengembangan ini adalah analisis hasil validasi angket dan hasil analisis angket respon siswa. Berikut penjabaran teknik analisis data:

a. Analisis Data Hasil Validasi

Analisis data yang digunakan yaitu analisis statistik deskriptif.

Dalam menghitung presentase dalam angket digunakan rumus:

65 P =^Σ𝑥

Σ𝑥𝑖100%

(Wardhati, 2019: 62) Keterangan:

P = nilai presentase

∑x = Jumlah skor jawaban responden salah satu item

∑xi = Jumlah skor ideal dalam satu item jawaban 100% = konstanta

Tabel 3.9

Kriteria Penilaian Validitas Media Pembelajaran Kriteria Nilai Presentase % Kategori

5 81-100 Sangat valid

4 61-80 Valid

3 41-60 Cukup valid

2 21-40 Kurang valid

1 0-20 Tidak valid

(Akbar, 2017: 42) b. Analisis data Hasil Respon Siswa

Analisis data hasil respon siswa dilakukan untuk mengetahui ketertarikan siswa terhadap media pembelajaran Atlas Vertebrata berbentuk flipbook. Teknik yang digunakan adalah anlisis deskriptif dan perhitungan presentase. Analisis data hasil respon siswa dapat dihitung dengan rumus:

𝑣𝑝 = 𝑇𝑠𝑒

𝑇𝑠ℎ 𝑋 100%

(Akbar, 2017:82)

66 Keterangan:

𝑉𝑝 : Skor responden

𝑇𝑠e : Total skor empiris dari responden 𝑇𝑠ℎ : Total skor maksimal

Tabel 3.10

Kriteria Penilaian Hasil Respon Siswa Presentase % Tingkat Kemenarikan

81-100 Sangat Menarik

61-80 Menarik

41-60 Cukup Menarik

21-40 Kurang Menarik

0-20 Sangat Kurang Menarik

(Akbar, 2017: 82) c. Analsis Uji Efektifitas

Analisis keefektifan media pembelajaran yang dibuat didasarkan pada pencapaian siswa dalam menyelesaikan tes hasil belajar. Tes dilakukan untuk mengetahui perbandingan hasil belajar siswa sebelum menggunakan media pembelajaran yang dikembangkan dan sesudah menggunakan media pembelajaran yang dikembangkan didalam pembelajaran. Uji tes menggunakan model one group pretest-posttest design dan jenis test menggunakan multiple choice. Nilai maksimal pada tes hasil belajar adalah 100 dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan pada mata pelajaran Biologi yaitu 75.

Analisis hasil belajar ditentukan menggunakan uji hipotesis untuk membandingkan nilai pretest dan posttest. Analisis dilakukan menggunakan software SPSS versi 20.0 dengan analisis uji banding

berpasangan (paired sample T test), maka digunakan rumus uji t sebagai berikut:

t = Md

√ ∑ X²d N (N − 1)

(Arikunto, 2020: 349) Keterangan :

Md : mean dari perbedaan pre-test dengan post-test Xd : Deviasi masing-masing subjek

ƩX²d : jumlah kuadrat deviasi N : subjek pada sampel

Untuk mengetahui apakah ada perbedaan antara sebelum dan sesudah menggunakan produk media pembelajaran, maka hasil uji coba dibandingkan 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan taraf 0,05 atau 5% adalah sebagai berikut:

H0 : Tidak ada perbedaan yang signifikan (5%) antara sebelum dan sesudah menggunakan media pembelajaran

H1 : Ada perbedaan yang signifikan (5%) antara sebelum dan sesudah menggunakan media pembelajaran

Pengambilan keputusannya adalah:

1) Jika thitung > ttabel maka hasilnya signifikan, artinya H1 diterima 2) Jika thitung < ttabel maka hasilnya tidak signifikan, artinya

H1ditolak .

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN

A. Penyajian Data Uji Coba

Hasil penelitian mengenai pengembangan e-atlas vertebrata pada materi animalia adalah sebagai berikut:

1. Tingkat Kevalidan E-Atlas Vertebrata

Angka kevalidan e-atlas vertebrata didasarkan pada hasil validasi oleh tim ahli, yaitu ahli materi, ahli media, ahli praktisi dan uji skala kecil. Hasil masing-masing validasi oleh tim ahli yaitu sebagai berikut:

a. Tingkat Kevalidan E-Atlas Vertebrata Berdasarkan Penilaian Ahli materi

Validator ahli materi pada penelitian ini adalah Bapak Husni Mubarok, S.Pd., M.Si. dan Bapak Mohammad Wildan Habibi, M.Pd. Produk yang dikembangkan diserahkan kepada dosen ahli materi pelajaran biologi untuk memberikan penilaian terhadap media yang dikembangkan. Penilaian meliputi kelayakan isi, dan kelayakan kebahasaan. Kemudian dari hasil tersebut akan didapatkan data kualitatif dan data kuantitatif.

1) Data Kuantitatif

Data kuantitatif yang didapatkan dari hasil validasi ahli materi sebagai berikut:

Tabel 4.1

Hasil Validasi Ahli Materi

No. Indikator Penilaian Skor

V1 V2

Aspek kelayakan isi 1. Kesesuaian

materi dengan KD

Kelengkapan materi

3 4

2. Keluasan

materi

4 3

3. Kedalaman

materi

3 4

4. Keakuratan materi

Keakuratan konsep dan definisi

3 4

5. Keaakuratan

data dan fakta

3 4

6. Keakuratan

gambar, diagram dan ilustrasi

4 4

7. Keakuratan

istilah-istilah

3 4

8. Kemutakhiran Materi

Kesesuaian materi dengan perkembangan ilmu biologi

3 4

Total skor empiris (TSe) 26 31

Va 81,2% 96,8%

Rata-rata 89%

Kriteria Sangat valid

Aspek kelayakan kebahasaan

9. Lugas Ketepatan

struktur kalimat

3 4

10. Keefektifan

kalimat

4 4

11. Kebakuan

istilah

3 4

12. Kesesuaian dengan

perkembangan peserta didik

Kesesuaian dengan

perkembangan intelektual peserta didik

4 4

13. Kesesuaian

dengan tingkat

4 4

No. Indikator Penilaian Skor

V1 V2

perkembangan emosional peserta didik 14. Kesesuaian

dengan kaidah bahasa

Ketepatan tata bahasa

3 4

15. Ketepatan

ejaan

3 4

Total skor empiris (Tse) 24 28

Va 85,7% 100%

Rata-rata 92,8%

Kriteria Sangat valid

Sumber: Data diolah peneliti Keterangan:

V1: Skor yang diberikan oleh Husni Mubarok, S.Pd., M.Si.

V2: Skor yang diberikan oleh Mohammad Wildan Habibi, M.Pd 2) Data kualitatif

Data kualitatif yang dihasilkan dari validasi ahli materi yaitu sebagai berikut:

Tabel 4.2

Hasil Kritik dan Saran Validasi Ahli Materi Nama Validator Ahli Materi Kritik dan saran

Husni Mubarok, S.Pd., M.Si  Desain awal kurang mencerminkan media pembelajaran atlas

 Tambahkan spesies monotremata

 Pada ordo anura tampilkan genus Bufo

dan tambahkan

perbedaan antara kedua genus tersebut

 Tambahkan gambar representatif terutama gambar morfologi

Mohammad Wildan Habibi, M.Pd.

 Tambahkan penjelasan dan gambar pohon

Nama Validator Ahli Materi Kritik dan saran

filogeni karena disinggung pohon filogeni pada bagian pendahuluan

 Berikan petunjuk penggunaan flipbook agar mempermudah

siswa dalam

mengoperasikan Sumber: Data diolah peneliti

b. Tingkat Kevalidan E-Atlas Vertebrata Berdasarkan Penilaian Ahli Media

Validator ahli media pada penelitian ini adalah dosen FTIK UIN KHAS Jember Bapak Dr. Andi Suhardi, ST. M.Pd. dan Bapak Nanda Eska Anugrah Nasution, M.Pd. penilaian dalam validator ini meliputi kelayakan kegrafikan dan kelayakan kebahasaan.

Kemudian dari hasil tersebut di data kuantitatif dan data kuantitatif.

1) Data Kuantitatif

Data kuantitatif yang dihasilkan dari validasi ahli media yaitu:

Tabel 4.3

Hasil Validasi Ahli Media

No. Indikator Penilaian Skor

V1 V2

Aspek kelayakan kegrafikan 1. Desain sampul

Atlas (Cover)

Penampilan unsur tata letak pada sampul muka, belakang dan punggung secara harmonis memiliki irama dan kesatuan serta konsisten

4 3

2. Warna unsur tata letak

harmonis dan memperjelas fungsi

4 3

No. Indikator Penilaian Skor

V1 V2

3. Huruf yang digunakan menarik dan mudah

dibaca

a. Ukuran huruf judul atlas lebih dominan dan proposional

dibandingankan ukuran atlas, nama pengarang

4 4

b. Warna judul atlas kontras dengan warna latar belakang

4 4

4. Tidak mnggunakan terlalu

banyak kombinasi huruf

4 4

5. Ilustrasi sampul atlas

a. Menggambarkan isi/materi ajar dan mengungkapkan karakter obyek

3 4

b. Bentuk, warna, ukuran, proporsi obyek sesuai realita

4 3

6. Desain isi atlas Konsitensi tata letak a. Penempatan unsur tata

letak konsisten

berdasarkan pola

4 4

b. Pemisahan anatar paragraf jelas

3 4

7. Unsur tata letak harmonis

a. Bidang cetak dan margin proporsional

3 4

b. Spasi antar teks dan ilustrasi sesuai

3 4

8. Unsur tata letak lengkap

a. Ilustrasi dan keterangan gambar

4 3

9. Tipografi isi atlas sederhana

a. Tidak menggunakan terlalu banyak jenis huruf

4 3

b. Penggunaan variasi huruf (Bold, Italic, All

4 3

No. Indikator Penilaian Skor

V1 V2

Capital, Small Capital) tidak berlebihan

c. Lembar susunan teks normal

4 4

d. Spasi antar baris susunan teks normal

4 4

e. Spasi antar huruf normal 3 4 10. Topografi isi atlas memudahkan pemahaman

a. Jenjang judul-judul jelas, konsisten dan proporsional

4 3

b. Tanda pemotongan kata 4 3

11. Ilustrasi isi

a. Mampu mengungkap makna/ arti dari obyek

4 3

b. Bentuk akurat dan proporsional sesuai dengan kenyataan

4 4

c. Kreatif dan dinamis 4 4

Total skor empiris (TSe) 83 79

Va 94,3% 89,7%

Rata-rata 92%

Kriteria Sangat valid

Aspek kelayakan kebahasaan

12. Lugas Ketepatan struktur kalimat 4 4

13. Keefektifan kalimat 4 4

14. Kebakuan istilah 4 4

15. Kesesuaian dengan

perkembangan peserta didik

Kesesuaian dengan perkembangan intelektual peserta didik

4 4

16. Kesesuaian dengan tingkat

perkembangan emosional peserta didik

4 4

17. Kesesuaian dengan kaidah bahasa

Ketepatan tata bahasa 4 4

18. Ketepatan ejaan 4 4

Total skor empiris (Tse) 28 28

Va 100% 100%

Rata-rata 100%

Kriteria Sangat valid

Sumber: Data diolah peneliti

74 Keterangan:

V1: Skor yang diberikan oleh Dr. Andi Suhardi, ST., M.Pd V2: Skor yang diberikan oleh Nanda Eska Anugrah Nasution, M.Pd

2) Data kualitatif

Tabel 4.4

Hasil Kritik dan Saran Validasi Ahli Media Nama Validator Ahli Media Kritik dan Saran

Dr. Andi Suhardi, ST., M.Pd  Perbaiki tata letak gambar dan penjelasan

 Kesesuaian warna latar dengan gambar supaya tidak kontras

Nanda Eska Anugrah Nasution, M.Pd

 Sampul wajib diganti, warna, gambar, tata letak tidak menarik berpotensi menyalahgunakan karya orang

 Desain isi kurang baik warna sulit dibaca oleh mata

 Tata background di halaman kata pengantar dan selanjutnya berpotensi tidak menarik dan menibulkan rendahnya minat belajar Sumber: Data diolah peneliti

c. Tingkat Kevalidan E-Atlas Vertebrata Berdasarkan Penilaian Ahli Praktisi

Pada penelitian ini ahli praktisi yang menilai media pembelajaran atlas vertebrata yaitu ibu Aulia Ayu Suryanitha, S.Pd.

sebagai guru mata pelajaran biologi SMA Panca Marga 1 lamongan.

Hasil yang didapatkan yaitu data kuantitaif dan data kualitatif yaiu sebagai berikut:

75 1) Data Kuantitatif

Paparan data kuantitatif hasil validasi ahli praktisi yaitu sebagai berikut:

Tabel 4.5

Hasil Validasi Ahli Praktisi

No. Aspek Skor

Tse Tsh

1. Kesesuaian materi yang disajikan sesuai dengan KI/KD yang termuat dalam kurikulum 2013

4 4

2. Materi yang disajikan dapat tersusun secara sistematis

4 4

3. Kesesuaian materi

dengan tujuan

pembelajaran

3 4

4. Gambar yang disajikan sesuai dengan materi

3 4

5. Gambar yang disajikan aktual dan disertai penjelasan

3 4

6. Gambar yang disajikan pada atlas jelas dan tidak buram

4 4

7. Informasi yang disajikan dalam atlas dapat menambah wawasan baru

3 4

8. Bahasa yang digunakan mudah dipahami

3 4

9. Kata atau kalimat yang digunakan sederhana, lugas dan mudah dimengerti

3 4

10. Kedalaman materi yang disajikan

3 4

11. Kesesuaian media atlas vertebrata dengan lingkungan belajar

4 4

12. Konsep dan definisi yang disajikan sesuai dengan ilmu biologi

3 4

No. Aspek Skor

Tse Tsh

Total Skor 40 48

Va 83,3%

Kriteria Sangat valid

Sumber: Data diolah peneliti 2) Data kualitatif

Paparan data kualitatif dari hasil validasi ahli praktisi adalah sebagai berikut:

Tabel 4.6

Hasil Kritik dan Saran Validasi Ahli Praktisi Nama Validator Ahli Praktisi Kritik dan Saran Aulia Ayu Suryanitha, S.Pd.  Gambar anatomi secara

umum sebaiknya dijelaskan lebih detail serta bagian-bagiannya

 Tanda panah sebagai tanda petunjuk harusnya

disesuaikan dengan latar belakang

 Dibawah gambar beberapa seharusnya diberi

keterangan agar pembaca jadi lebih memahami gambar apa yang disajikan, contohnya seperti halaman 62 Sumber: Data diolah peneliti

d. Tingkat Kevalidan E-Atlas Vertebrata Berdasarkan Penilaian Uji Coba Skala Kecil

Pada penelitian ini untuk penilaian produk awal apakah layak digunakan atau ada perbaikan maka juga dilakukan uji coba skala kecil kepada 7 siswa kelas X IPA 3. Hasil uji coba skala kecil adalah sebagai berikut:

Tabel 4.7

Hasil Uji Coba Kelompok Kecil

No. Nama Tse Tsh

1. Responden 1 44 48

2. Responden 2 46 48

3. Responden 3 44 48

4. Responden 4 42 48

5. Responden 5 46 48

6. Responden 6 38 48

7. Responden 7 41 48

Total skor 301 336

Va 89,5%

Kriteria Sangat Menarik, dapat digunakan tanpa revisi

Sumber: Data diolah peneliti

2. Respon Peserta Didik Terhadap E-Atlas Vertebrata

Kepraktisan atlas vertebrata didapatkan dari hasil penyebaran angket respon peserta didik. Penyebaran angket dilakukan untuk mengetahui respon siswa terhadap media pembelajaran yang telah dikembangkan. Subjek penelitian dalam penelitian ini yaitu 24 siswa X IPA 3 SMA Panca Marga 1 lamongan. Paparan hasil respon peserta didik yaitu sebagai berikut:

Tabel 4.8

Hasil Angket Respon Siswa

No. Aspek Penilaian Skor

1 2 3 4

TS KS S SS

1. Desain sampul atlas vertebrata sebagai media pembelajaran biologi menarik

13 11 83

2. Materi yang disajikan dapat meningkatkan moivasi belajar

1 13 10 81

3. Materi yang disajikan dalam atlas dapat menambah wawasan dan pengetahuan saya

6 17 86

4. Penyajian materi sangat komunikatif sehingga saya

3 17 4 73

No. Aspek Penilaian Skor

1 2 3 4

TS KS S SS

merasa senang dan terdorong untuk mempelajari atlas secara tuntas

5. Desain materi dan penulisan dengan gambar sangat menarik terutama penulisan merangsang ketertarikan saya untuk membaca

12 11 82

6. Bahasa yang digunakan dalam atlas biologi membuat saya memahami isinya

1 12 11 82

7. Atlas vertebrata disajikan dan dilengkapi dengan gambar pendukung materi sehingga memudahkan memahami materi

10 14 86

8. Tampilan isi atlas vertebrata disajikan sangat menarik sehingga membantu saya memahami materi yang disajikan

2 15 7 77

9. Media pembelajaran biologi atlas vertebrata ini dapat memotivasi saya untuk belajar

2 14 8 78

10. Informasi pendukung yang disajikan dalam atlas mampu menambah pengetahuan berpikir anda

16 8 80

11. Media pembelajaran atlas vertebrata dapat menumbuhkan rasa ingin tahu, memberikan informasi baru, dan mendorong saya untuk mencari tambahan informasi ynag lebih jauh

1 14 9 80

12. Penyampaian materi animalia khususnya sub bab vertebrata lebih mudah dipahami dengan media pembelajaran biologi berupa atlas vertebrata

15 9 81

Jumlah frekuensi 10 157 130

Jumlah skor 974

Presentase 84,5%

Kategori Sangat

menarik

3. Tingkat Keefektifan Atlas Vertebrata

Tingkat keefektifan atlas vertebrata didapatkan dari hasil tes. Tes yang dilakukan menggunakan desain One group pretest-postest design.

Tes diberikan sebelum dan sesudah dilaksanakannya pembelajaran menggunakan atlas vertebrata. Tes yang diberikan berupa 10 butir soal pilihan ganda yang melibatkan 24 siswa kelas X IPA 3. Hasil uji tes dapat dilihat pada tabel berikut:

Tabel 4.9

Hasil Uji Pretest dan Posttes

No. Nama Siswa Pretest Post test Skor Nilai Skor Nilai

1. AIDW 4 40 7 70

2. AQ ⁶ 60 ⁹ 90

3. ARP 3 30 7 70

4. CFSI 4 40 8 80

5. DFA 3 30 8 80

6. DRS ⁵ 50 ⁷ 70

7. DERZ 4 40 8 80

8. HBF 5 50 8 80

9. INS 4 40 7 70

10. MFMK 5 50 7 70

11. MNA ⁶ 60 ⁸ 80

12. MRW 3 30 7 70

13. MBS ² 20 ⁸ 80

14. MFA 3 30 8 80

15. MSH 3 30 7 70

16. NK 3 30 6 60

17. SDS 5 50 8 80

18. SS ⁴ 40 ⁶ 60

19. SMF 4 40 8 80

20. SDW 4 40 8 80

21. TAD 5 50 8 80

22. UA ³ 30 ⁹ 90

23. WDR 3 30 7 70

24. YNA 4 40 9 90

Jumlah 950 1830

Rata-rata 39,58 76,25

Sumber: Data Penelitian 2022

Dari hasil uji pre-test dan post-test yang telah dilakukan hasil pretest terendah yaitu dengan nilai 20 dan hasil pretest tertinggi dengan nilai 60. Sedangkan nilai post-test terendah yaitu dengan nilai 60 dan nilai tertinggi diperoleh nilai 90. Kemudian, diperoleh rata-rata nilai pre-test yaitu 39,58 sedangkan rata-rata nilai post-test yaitu 76,25. Adanya perbedaan skor antara pre-test dan post-test yang cukup signifikan menunjukkan bahwa e-Atlas Vertebrata efektif digunakan dalam pembelajaran biologi pada materi animalia khususnya sub bab vertebrata.

Analisis hasil belajar ditentukan dengan menggunakan uji hipotesis untuk menguji signifikansi nilai pretest dan posttest. Analisis dilakukan dengan bantuan software SPSS 20.0 dengan analisis uji banding berpasangan (paired sample T test). Sebelum dilakukan uji T tes harus dilakukan uji normalitas untuk mengetahui apakah data terdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas menggunakan uji Kolmogorov- Smirnov. Berikut ini adalah hasil uji normalitas:

Tabel 4.10

Hasil Uji Normalitas Kolmogorov-Smirnov

Unstandardized Residual

N 24

Normal Parameters^a,b Mean 0E-7

Std. Deviation 8,24225592 Most Extreme Differences

Absolute ,259

Positive ,200

Negative -,259

Kolmogorov-Smirnov Z 1,268

Asymp. Sig. (2-tailed) ,080

a. Test distribution is Normal.

b. Calculated from data.

Dari hasil uji normalitas diketahui signifikansi 0,080> 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa nilai residual terdistribusi normal.

Setelah data yang dihasilkan terdistribusi normal maka dapat dilanjutkan dengan uji T tes. Hasil uji T test yaitu sebagai berikut:

Tabel 4.11 Paired Sample Statistic

Mean N Std. Deviation Std. Error Mean

Pair 1 PRETEST 40,0000 24 4,17029 ,85126

POST TEST 76,2500 24 8,24226 1,68244

Tabel 4.12

Paired Sample Correlation

N Correlation Sig.

Pair 1 PRETEST & POST TEST 24 ,000 1,000

Dari hasil T test dapat di simpulkan bahwa nilai signifikansi 0,000 <

0,05 yang artinya terdapat perbedaan hasil tes yang signifikan antara sebelum dan sesudah menggunakan media pembelajaran yang dikembangkan.

B. Analisis Data

1. Analisis Hasil Uji Kevalidan E-Atlas Vertebrata a. Analisis Hasil Validasi Ahli Materi

Tabel 4.13 Paired Sample Tes

Paired Differences t df Sig. (2-

tailed)

Mean Std.

Deviation

Std. Error Mean

95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair

PRETEST - POST TEST

36,25000 9,23721 1,88554 -40,15053 -32,34947 -19,225 23 ,000

Berdasarkan penilaian yang diberikan oleh validator ahli materi yaitu Bapak Husni Mubarok, S.Pd., M.Si. dan Bapak Mohammad Wildan Habibi, M.Pd sebagai validator media pembelajaran atlas vertebrata yang telah dikembangkan. Dari aspek kelayakan isi diperoleh rata-rata skor presentase yaitu 89% pada kategori “sangat valid”. Penjabaran pada aspek tersebut adalah sebagai berikut. Hasil presentase dari validator pertama mendapatkan presentase 81,2% dari 8 butir pertanyaan. Hasil skor presentase validasi tersebut diperoleh dari skor yang diberikan sebanyak 26 dibagi dengan skor maksimum 32 kemudian dikali 100%. Sedangkan perolehan dari validator kedua didapatkan skor presentase 96,8% dari 8 butir pertanyaan. Hasil skor yang diberikan sebanyak 31 dibagi dengan skor maksimum 32 dan dikalikan 100%.

Dari hasil presentase kedua validator tersebut didapatkan rata-rata 89% pada aspek kelayakan isi dengan kiteria “sangat valid”.

Pada aspek kelayakan kebahasaan didapatkan rata-rata dari kedua validator yaitu 92,8% dengan kriteria “sangat valid”.

Penjabaran pada aspek tersebut adalah sebagai berikut. Hasil presentase dari validator pertama didapatkan presentase 85,7% dari 7 butir pertanyaan dengan skor penilaian yang didapatkan adalah 24 dibagi dengan skor maksimum 28 kemudian dikali 100%.

Sedangkan perolehan dari validator kedua didapatkan skor presentse 100%. Skor penilaian yang diberikan sebanyak 28 dibagi dengan

Dalam dokumen pengembangan e-atlas vertebrata (Halaman 72-82)