BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
B. Hasil Penelitian
2. Hasil Penelitian Siklus II
b) Pada saat proses pembelajaran, anak-anak terlalu sibuk bermain dengan temannya tanpa menghiraukan gurunya di depan.
c) Terdapat 5 anak belum mampu menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru, misalnya guru menyuruh anak menyebutkan huruf yang bentuknya mirip contohnya huruf (Ha‟ھdan Kha‟ح).
Solusi observasi anak pada siklus I untuk melanjutkan ke siklus II sebagai berikut:
a) Guru harus lebih memperhatikan 9 anak yang masih belum mampu mengenal huruf hijaiyah dengan benar, kemudian 6 anak yang mengalami kesulitan baik dalam menyebutkan huruf hijaiyah misalnya („ain ع dan Ha‟ھ) maupun menyebutkan huruf hijaiyah baik secara berurutan maupun secara acak, dan anak yang belum mampu membedakan huruf hijaiyah yang bentuknya mirip. Kemudian 3 anak lainnya yang belum mampu mengenal huruf hijaiyah.
b) Guru harus mampu mengelola kelas dengan baik dan suasana pembelajrannya harus menarik perhatian agar anak tetap fokus mengikuti pembelajaran mengenal huruf hijaiyah dengan menggunakan media kartu huruf hijaiyah tanpa mereka tidak sibuk bermain dengan temannya.
c) Guru harus selalu memotivasi anak untuk berani menjawab pertanyaan walaupun jawabannya kurang tepat.
pembelajaran yang telah dilakukan. Adapun tahapan-tahapan pada siklus II adalah sebagai berikut:
a. Tahap Perencanaan
1) Menyusun Rencana Pelaksanaan Harian (RPPH) bermain kartu huruf hijaiyah untuk meningkatkan kemampuan mengenal huruf hijaiyah pada anak usia 4-5 tahun disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas.
2) Menyiapkan media kartu huruf hijaiyah yang akan digunakan untuk meningkatkan kemampuan mengenal huruf hijaiyah.
3) Membuat lembar observasi yaitu lembar observasi aktivitas guru dan anak serta lembar observasi penilaian kemampuan mengenal huruf hijaiyah dengan menggunakan media kartu huruf hijaiyah.
b. Tahap Pelaksanaan
1) Pertemuan Pertama Siklus II
Pertemuan pertama dilaksanakan pada hari Senin tanggal 16 Mei 2022. Berikut tahapan kegiatan sesuai dengan RKH yang telah direncanakan:
a) Kegiatan Pembuka
Kegiatan pembuka, pada kegiatan pembuka guru memulai dengan mengucapkan salam dan berdo‟a sebelum kegiatan. Kegiatan selanjutnya yaitu guru menyampaikan tentang materi yang akan dibahas yaitu tema kebutuhanku sub tema makanan dan minuman. Guru membuka wawasan anak melalui kegiatan bercakap-cakap tentang jenis-jenis makanan dan minuman.
b) Kegiatan Inti
Kegiatan inti, pada kegiatan ini guru melanjutkan pembelajaran dengan terlebih dahulu menjelaskan tentang media kartu huruf hijaiyah yang akan digunakan dalam pembelajaran. pada pertemuan pertama ini, guru mengenalkan 10 huruf hijaiyah yaitu dari huruf
۱ (Alif) sampai dengan huruf ر (Ro'). Guru menjelaskan kepada anak cara bermain media kartu huruf hijaiyah yaitu dengan cara guru memperkenalkan terlebih dahulu huruf hijaiyah kepada anak, kemudian guru menanyakan kembali kepada anak huruf apa yang ditunjuk oleh guru, selanjutnya guru menanyakan secara acak huruf hijiayah,lalu anak diminta untuk menunjukkan huruf yang bentuknya mirip dan yang memiliki titik dan tidak.
c) Kegiatan Penutup
Kegiatan penutup, pada kegiatan penutup guru melakukan recalling atau pengingat kembali materi dan media kartu huruf hijaiyah yang telah diajarkan .
2) Pertemuan kedua pada siklus II
Pertemuan kedua dilaksanakan pada hari Selasa tanggal 17 April 2022. Berikut tahapan kegiatan sesuai dengan RKH yang telah direncanakan:
a) Kegiatan Pembuka
Kegiatan pembuka, pada kegiatan pembuka guru memulai kegiatan dengan mengucapkan salam dan berdo‟a sebelum kegiatan. Kegiatan selanjutnya yaitu guru menyampaikan tentang materi yang akan dibahas yaitu tema kebutuhanku sub tema makanan dan minuman. Guru membuka wawasan anak melalui kegiatan bercakap-cakap tentang jenis-jenis makanan dan minuman.
b) Kegiatan Inti
Kegiatan inti, pada kegiatan ini guru melanjutkan pembelajaran dengan mengenalkan 10 media kartu huruf hijaiyah yaitu huruf ز(Za‟) sampai dengan ف (Fa‟). Guru meminta anak menyebutkan dari huruf ز (Za‟) sampai dengan ف(Fa‟) maka guru membantu anak menyebutkan
huruf hijiayah dan diikuti oleh anak. Setelah itu anak maju ke depan untuk menunjukkan huruf yang bentuknya mirip dan memiliki titik, demikian seterusnya hingga semua anak mendapat giliran satu persatu.
c) Kegiatan Penutup
Kegiatan penutup, pada kegiatan penutup guru melakukan recalling atau pengingatan Kembali materi dan kartu huruf hijaiyah yang telah diajarkan .
3) Pertemuan Ketiga Pada Siklus II
Pertemuan ketiga dilaksanakan pada hari Rabu tanggal 18 Mei 2022. Berikut tahapan kegiatan sesuai dengan RKH yang telah direncanakan:
a) Kegiatan Pembuka
Kegiatan pembuka, pada kegiatan pembuka guru memulai kegiatan dengan mengucapkan salam dan berdo‟a sebelum kegiatan. Kegiatan selanjutnya yaitu guru menyampaikan tentang materi yang akan dibahas yaitu tema kebutuhanku sub tema makanan dan minuman. Guru membuka wawasan anak melalui kegiatan bercakap-cakap tentang jenis-jenis makanan dan minuman.
b) Kegiatan Inti
Kegiatan inti, pada kegiatan ini guru melanjutkan pembelajaran dengan terlebih dahulu menjelaskan tentang media kartu huruf hijaiyah yang akan digunakan dalam pembelajaran. pada pertemuan pertama ini, guru mengenalkan 10 huruf hijaiyah yaitu dari huruf ق (Qof) sampai dengan huruf ي (Ya'). Guru menjelaskan kepada anak cara bermain media kartu huruf hijaiyah yaitu dengan cara guru memperkenalkan terlebih dahulu huruf hijaiyah kepada anak, kemudian guru menanyakan
kembali kepada anak huruf apa yang ditunjuk oleh guru, selanjutnya guru menanyakan secara acak huruf hijiayah,lalu anak diminta untuk menunjukkan huruf yang bentuknya mirip dan yang memiliki titik dan tidak.
c) Kegiatan Penutup
Kegiatan penutup, pada kegiatan penutup guru melakukan recalling atau pengingat kembali materi dan media kartu huruf hijaiyah yang telah diajarkan .
4) Pertemuan Keempat Pada Siklus I
Pertemuan keenam dilaksanakan pada hari Kamis tanggal 19 Mei 2022. Berikut tahapan kegiatan sesuai dengan RKH yang telah direncanakan:
a) Kegiatan Pembuka
Kegiatan pembuka, pada kegiatan pembuka guru memulai kegiatan dengan mengucapkan salam dan berdo‟a sebelum kegiatan. Kegiatan selanjutnya yaitu guru menyampaikan tentang materi yang akan dibahas yaitu tema kebutuhanku sub tema makanan dan minuman. Guru membuka wawasan anak melalui kegiatan bercakap-cakap tentang jenis-jenis makanan dan minuman.
b) Kegiatan Inti
Kegiatan inti, pada kegiatan ini guru melanjutkan pembelajaran dengan memberikan tes secara lisan. Guru sudah menyiapkan lembar soal untuk observasi kemampuan mengenal huruf hijaiyah anak yang terbagi sesuai dengan tahap- tahap mengenal huruf hijaiyah.
Pada tahap konkret, guru meminta anak menghitung berapa jumlah huruf hijaiyah.
Selanjutnya guru meminta anak mencari huruf hijaiyah dari huruf ۱(Alif) sampai huruf ر (Ro’),
kemudian anak menyebutkan huruf-huruf hijaiyah tersebut. Selanjutnya guru meminta anak mencari huruf hijaiyah dari huruf ز (Za’) sampai dengan huruf ف (Fa’), kemudian anak menyebutkan huruf-huruf hijaiyah tersebut.
Kemudian guru meminta anak mencari huruf hijaiyah dari huruf ق (Qof) sampai dengan huruf ي(Ya'), lalu anak menyebutkan huruf-huruf hijaiyah tersebut. Selanjutnya guru meminta anak mengurutkan media kartu huruf hijaiyah dari huruf ۱(Alif) sampai dengan huruf ي (Ya').
Kemudian pada tahap transisi, anak mencari dan membedakan antara huruf hijaiyah yang mempunyai titik dan tidak memiliki titik.
Kemudian guru meminta anak untuk menyebutkan huruf-huruf hijaiyah tersebut dengan makhraj yang benar.
c) Kegiatan penutup
Pada kegiatan penutup guru melakukan recalling atau pengingatan kembali materi dan kartu huruf hijaiyah yang telah diajarkan.
c. Tahap Observasi
Pada tahap observasi ini, peneliti melakukan pengamatan terhadap aktivitas guru, aktivitas anak, dan evaluasi hasil peningkatan kemampuan mengenal huruf hijaiyah pada anak ketika proses belajar mengajar berlangsung. Adapun hasil observasi aktivitas guru, aktivitas anak dan evaluasi hasil peningkatan kemampuan mengenal huruf hijaiyah anak pada setiap pertemuan siklus 1 adalah sebagai berikut:
1) Hasil observasi pertemuan 1 siklus II
a) Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Pertemuan 1 siklus II
Tabel 4.20 Hasil Observasi Aktivitas Guru Pertemuan 1 Siklus II
Siklus Skor maksimal
Total Skor
Rata- rata
Kategori Pertemuan
1
27 25 92,59% Sangat Baik
Setelah menghitung persentase aktivitas guru dapat diberikan kriteria penilaian sebagai berikut:
5= 86-100% Sangat Baik 4= 76-85% Baik
3= 60-75%Cukup 2 = 55-59%Kurang 1 = ≤ 54 %Kurang sekali
Dari deskripsi di atas dapat dilihat bahwa skor aktivitas guru pada pertemuan 1 siklus II sebesar 92,59% dan terkategori yakni sangat baik b) Hasil Observasi Aktivitas Anak pada pertemuan 1
siklus II
Tabel 4.21 Hasil Observasi Aktivitas Anak Pertemuan 1 Siklus II
Siklus 1 Skor maksimal
Total Skor
Rata-
rata Kategori Pertemuan 1 26 24 92,30% Sangat Baik
Setelah menghitung persentase aktivitas anak dapat diberikan kriteria penilaian sebagai berikut:
5= 86-100% Sangat baik 4= 76-85% Baik
3= 60-75%Cukup 2 = 55-59%Kurang 1 = ≤ 54 %Kurang sekali
Dari deskripsi di atas dapat dilihat bahwa skor aktivitas anak pada pertemuan 1 siklus II sebesar 92,30% dan terkategori yakni sangat baik.
2) Hasil observasi pertemuan 2 siklus II
a) Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Pertemuan 2 siklus II Tabel 4.22 Hasil Observasi Aktivitas Guru
Pertemuan 2 Siklus II Siklus 1 Skor
maksimal
Total
Skor Rata-rata Kategori Pertemuan
2
27 26 96,29% Sangat Baik
Setelah menghitung persentase aktivitas guru dapat diberikan kriteria penilaian sebagai berikut:
5= 86-100% Sangat baik 4= 76-85% Baik
3= 60-75%Cukup 2 = 55-59%Kurang 1 = ≤ 54 %Kurang sekali
Dari deskripsi di atas dapat dilihat bahwa skor aktivitas guru pada pertemuan 2 siklus II sebesar 96,29%
dan terkategori yakni sangat baik.
b) Hasil Observasi Aktivitas Anak pada pertemuan 2 siklus II Tabel 4.23 Hasil Observasi Aktivitas Anak Pertemuan
2 Siklus II Siklus 1 Skor
maksimal
Total
Skor Rata-rata Kategori Pertemuan
2 26 24 92,30% Sangat Baik
Setelah menghitung persentase aktivitas anak dapat diberikan kriteria penilaian sebagai berikut:
5= 86-100% Sangat baik 4= 76-85% Baik
3= 60-75%Cukup
2 = 55-59%Kurang 1 = ≤ 54 %Kurang sekali
Dari deskripsi di atas dapat dilihat bahwa skor aktivitas siswa pada pertemuan 2 siklus I sebesar 92,30% dan terkategori yakni sangat baik
3) Hasil Observasi Pertemuan 3 Siklus II
a) Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Pertemuan 3 siklus II Tabel 4.24 Hasil Observasi Aktivitas Guru
Pertemuan 3 Siklus II Siklus 1 Skor
maksimal
Total
Skor Rata-rata Kategori
Pertemuan 3 27 26 96,29% Sangat Baik
Setelah menghitung persentase aktivitas anak dapat diberikan penilaian patokan sebagai berikut:
5= 86-100% Sangat baik 4= 76-85% Baik
3= 60-75%Cukup 2 = 55-59%Kurang 1 = ≤ 54 %Kurang sekali
Dari deskripsi di atas dapat dilihat bahwa skor aktivitas guru pada pertemuan 3 siklus II sebesar 96,29%
dan terkategori yakni sangat baik.
b) Hasil Observasi Aktivitas Anak Pada Pertemuan 3 siklus II Tabel 4.25 Hasil Observasi Aktivitas Anak
Pertemuan 3 Siklus II Siklus 1 Skor
maksimal
Total
Skor Rata-rata Kategori
Pertemuan 5 26 25 96,15% Sangat
Baik
Setelah menghitung persentase aktivitas anak dapat diberikan penilaian patokan sebagai berikut:
5= 86-100% Sangat baik 4= 76-85% Baik
3= 60-75%Cukup 2 = 55-59%Kurang 1 = ≤ 54 %Kurang sekali
Dari deskripsi di atas dapat dilihat bahwa skor aktivitas siswa pada pertemuan 3 siklus I sebesar 96,15% dan terkategori yakni sangat baik.
4) Hasil Observasi Pertemuan 4 siklus II
a) Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Pertemuan 4 Siklus II Tabel 4.15 Hasil Observasi Aktivitas Guru
Pertemuan 4 Siklus II Siklus 1 Skor
maksimal
Total Skor
Rata-
rata Kategori Pertemuan
3
27 26 96,29% Sangat Baik
Setelah menghitung persentase aktivitas guru dapat diberikan penilaian patokan sebagai berikut:
5= 86-100% Sangat baik 4= 76-85% Baik
3= 60-75%Cukup 2 = 55-59%Kurang 1 = ≤ 54 %Kurang sekali
Dari deskripsi di atas dapat dilihat bahwa skor aktivitas guru pada pertemuan 3 siklus I sebesar 96,29% dan terkategori yakni sangat baik.
b) Hasil Observasi Aktivitas Anak Pada Pertemuan 4 Siklus II Tabel 4.16 Hasil Observasi Aktivitas Anak
Pertemuan 4 Siklus II Siklus 1 Skor
maksimal
Total
Skor Rata-rata Kategori Pertemuan
5 26 25 96,15% Cukup
baik
Setelah menghitung persentase aktivitas anak dapat diberikan penilaian patokan sebagai berikut:
5= 86-100% Sangat baik 4= 76-85% Baik
3= 60-75%Cukup 2 = 55-59%Kurang 1 = ≤ 54 %Kurang sekali
Dari deskripsi di atas dapat dilihat bahwa skor aktivitas anak pada pertemuan 4 siklus II sebesar 96,15% dan terkategori yakni sangat baik.
Tabel 4.17
Hasil Observasi Penilaian Kemampuan Mengenal Huruf Hijaiyah Siklus II
Jumlah Anak
Aspek Yang Teramati
Total Skor
Nilai (%) Kriteria Keberhasilan
10 4 81 810 81% Baik
1) Untuk mengetahui nilai rata-rata dapat dirumuskan sebagai berikut: %
=81%
2) Untuk mengetahui ketuntasan belajar anak secara klasikal
3) Rekapitulasi Hasil Observasi Siklus II
a) Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Siklus II
Tabel 4.27 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Siklus II
No Siklus I Skor maksimal
Total Skor
Rata-
rata Kategori 1 Pertemuan 1 27 25 92,59% Sangat Baik 2 Pertemuan 2 27 26 96,29% Sangat Baik 3 Pertemuan 3 27 26 96,29% Sangat Baik 4 Pertemuan 4 27 26 92,29% Sangat Baik
Jumlah Skor Maksimal 108 Total Skor 103 Nilai Rata-
rata 95,37%
Kategori Sangat Baik
Setelah menghitung persentase aktivitas guru dapat diberikan penilaian patokan sebagai berikut:
5= 86-100% Sangat baik 4= 76-85% Baik
3= 60-75%Cukup 2 = 55-59%Kurang 1 = ≤ 54 %Kurang sekali
Dari deskripsi diatas dapat dilihat bahwa skor aktivitas guru pada siklus I sebesar 95,37% dan terkategori yakni sangat baik.
b) Rekapitulasi hasil observasi aktivitas anak pada siklus II Tabel 4.28 Rekapitulasi Hasil Observasi
Aktivitas Anak Pada Siklus II No Siklus II Skor
maksimal
Total skor
Rata-
rata Kategori 1 Pertemuan 1 26 24 92,30% Sangat Baik
2 Pertemuan 2 26 24 92,30% Sangat Baik
3 Pertemuan 3 26 25 96,15% Sangat Baik
4 Pertemuan 4 26 25 96,15% Sangat Baik
Jumlah Skor
Maksimal 104 Total Skor 98 Nilai rata-rata 94,23%
Kategori Sangat Baik
Setelah menghitung persentase aktivitas guru dapat diberikan penilaian patokan sebagai berikut:
5= 86-100% Sangat baik 4= 76-85% Baik
3= 60-75%Cukup 2 = 55-59%Kurang 1 = ≤ 54 %Kurang sekali
Dari deskripsi diatas dapat dilihat bahwa skor aktivitas anak pada siklus I sebesar 94,23% dan terkategori yakni sangat baik.
Berdasarkan hasil yang telah dicapai pada siklus II maka penelitian ini dikatakan tuntas, walaupun terdapat tiga anak yang masih belum tuntas dalam melaksanakan proses pembelajaran dengan menggunakan media kartu huruf hijaiyah sehingga tidak perlu dilanjutkan pada siklus III.