Bidang Keahlian
4. Herrhyanto, Nar, Statistika Matematik (jilid 1), 1995
5.
J.E.FREUD AND r.E, Walpole Mathematical Statistics, New Jersey,Englewood Cliffs:Printice Hall Inc, 1980.
6.
Prof. Dr. Subanar, Ph.D. Statistika Matematia : Probabilitas, Distribusi, dan Asimtotis dalam Statistika. Yogyakarta : Graha Ilmu Pendukung
-
Media pembelajaran Software: Hardware:
PowerPoint Komputer, LCD Proyektor, White Board
Dosen Pengampu
Perte- muan
Kemampuan Akhir Tiap Pertemuan
Bahan Kajian/
Materi
Pembelajaran Metode Konten
Unity of Sciences
Pengalaman Belajar
Penilaian
Alokasi Waktu Indikator Kriteria &
Bentuk Bobot 1 • Memahami
kontrak perkuliahan dan tata tertib.
• Penyampaian Visi Misi
• Kontrak
perkuliahan dan tata tertib
• Sosialisasi Visi Misi Universitas,
Ceramah interaktif, brainstorm- ing, dan diskusi
Integrasi nilai- nilai
keislaman, sains, dan kearifan lokal dalam visi dan
Ketepatan menyebutkan visi misi institusi (UIN, Fakultas dan Prodi)
Menyebutkan visi misi institusi (UIN, Fakultas dan Prodi)
Kognitif : Lisan secara
individu
- TM: 1 x
150’
2 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang Distribusi satu peubah acak
Distribusi satu peubah acak :
• Peubah Acak
• fungsi densitas peluang (probability density
• fungsi distribusi kumulatif (cumulative distribution function/cdf)
Ceramah interaktif, small group discussion dan pembelajaran e-learning (blanded learning)
Memotivasi mahasiswa untuk
menumbuhkan teliti dan cermat
Mahasiswa menunjukkan kemampuan dalam:
1. Menjelaskan tentang peubah acak
2. Menjelaskan fungsi densitas peluang (probability density function/pdf) 3. Menjelaskan
fungsi distribusi kumulatif (cumulative distribution function/cdf)
1. Apersepsi : mengingatkan mahasiswa tentang tentang materi – materi yang telah dipelajari dalam teori peluang 2. Menerapkan
metode small group discussion dan pembelajaran e-learning untuk memahami Distribusi satu peubah acak 3. Responsi 4. Pemberian tugas
terstruktur
Kognitif Kriteria:
Ketepatan dan penguasaan tentang Distribusi satu peubah acak Bentuk Penugasan Tersruktur:
Soal-soal yang berkaitan dengan Distribusi satu peubah acak
10 % TM: 1 x 150’
3 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang Distribusi dua peubah acak
Distribusi dua peubah acak :
• Distribusi gabungan
• Distribusi marginal
Ceramah interaktif, small group discussion dan pembelajaran e-learning (blanded learning)
Memotivasi mahasiswa untuk bersifat jujur dan bertanggung jawab
Mahasiswa menunjukkan kemampuan dalam:
1. Menjelaskan distribusi gabungan 2. Menjelaskan
distribusi marginal
1. Apersepsi : mengingatkan mahasiswa tentang tentang materi yang lalu 2. Menerapkan
metode small group discussion dan pembelajaran e-learning untuk memahami Distribusi gabungan dan distribusi marginal 3. Responsi
4. Pemberian tugas terstruktur
Kognitif Kriteria:
Ketepatan dan penguasaan tentang Distribusi gabungan dan distribusi marginal Bentuk Penugasan Tersruktur:
Soal-soal yang berkaitan dengan Distribusi gabungan dan distribusi marginal
5 % TM: 1 x 150’
4 Mahasiswa mampu memahami dan
Distribusi dua
peubah acak : Ceramah interaktif, small group
Memotivasi mahasiswa untuk bersifat
Mahasiswa menunjukkan kemampuan dalam:
1. Apersepsi : mengingatkan mahasiswa
Kognitif
Kriteria: 5 % TM: 1 x
150’
stokastik (blanded
learning) 2. Menjelaskan
tentang kebebasan stokastik
metode small group discussion dan pembelajaran e- learning untuk memahami Distribusi bersyarat dan Kebebasan stokastik 3. Responsi 4. Pemberian tugas
terstruktur
Distribusi bersyarat dan Kebebasan stokastik Bentuk Penugasan Tersruktur:
Soal-soal yang berkaitan dengan Distribusi bersyarat dan Kebebasan stokastik 5 Mahasiswa
mampu memahami dan menjelaskan tentang Ekspektasi satu peubah acak
Ekspektasi satu peubah acak :
• Nilai ekspektasi
• variansi
• momen
Ceramah interaktif, small group discussion dan pembelajaran e-learning (blanded learning)
Memotivasi mahasiswa untuk bersifat jujur dan bertanggung jawab
Mahasiswa menunjukkan kemampuan dalam:
1. Menjelaskan nilai ekspektasi 2. Menjelaskan
variansi 3. Menjelaskan
momen,
1. Apersepsi : mengingatkan mahasiswa tentang tentang materi yang lalu 2. Menerapkan
metode small group discussion dan pembelajaran e-learning untuk memahami Nilai ekspektasi, variansi, momen.
3. Responsi 4. Pemberian tugas
terstruktur
Kognitif Kriteria:
Ketepatan dan penguasaan tentang Nilai ekspektasi, variansi, momen.
Bentuk Penugasan Tersruktur:
Soal-soal yang berkaitan dengan Nilai ekspektasi, variansi, momen.
10 % TM: 1 x 150’
6 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang Ekspektasi satu peubah acak
Ekspektasi satu peubah acak :
• Fungsi pembangkit momen
• pertidaksamaan chebyshev
Ceramah interaktif, small group discussion dan pembelajaran e-learning (blanded learning)
Memotivasi mahasiswa untuk bersifat jujur dan bertanggung jawab
Mahasiswa menunjukkan kemampuan dalam:
1. Menjelaskan Fungsi pembangkit momen, 2. Menjelaskan
pertidaksamaan chebyshev
1. Apersepsi : mengingatkan mahasiswa tentang tentang materi yang lalu 2. Menerapkan
metode small group discussion dan pembelajaran e- learning untuk memahami Fungsi
Kognitif Kriteria:
Ketepatan dan penguasaan tentang Fungsi pembangkit momen dan pertidaksamaan chebyshev
10 % TM: 1 x 150’
chebyshev 3. Responsi 4. Pemberian tugas
terstruktur
Soal-soal yang berkaitan dengan Fungsi
pembangkit momen dan pertidaksamaan chebyshev 7 Mahasiswa
mampu memahami dan menjelaskan tentang
Ekspektasi dua peubah acak
• Nilai ekspektasi gabungan
• Ekspektasi bersyarat
• Perkalian dua momen
• kovarians
• Fungsi pembangkit momen gabungan
• Koefisien korelasi
Ceramah interaktif, small group discussion dan pembelajaran e-learning (blanded learning)
Memotivasi mahasiswa untuk bersifat jujur dan bertanggung jawab
Mahasiswa menunjukkan kemampuan dalam menjelaskan
Ekspektasi dua peubah acak yang meliputi :
1. Menjelaskan nilai ekspektasi gabungan 2. Menjelaskan
ekspektasi bersyarat 3. Menjelaskan
perkalian dua momen
4. Menjelaskan kovarians, 5. Menjelaskan
fungsi pembangkit momen gabungan 6. Menjelaskan
koefisien korelasi
1. Apersepsi : mengingatkan mahasiswa tentang tentang materi yang lalu 2. Menerapkan
metode small group discussion dan pembelajaran e-learning untuk memahami Ekspektasi dua peubah acak 3. Responsi 4. Pemberian tugas
terstruktur
Kognitif Kriteria:
Ketepatan dan penguasaan tentang Ekspektasi dua peubah acak Bentuk Penugasan Tersruktur:
Soal-soal yang berkaitan dengan Ekspektasi dua peubah acak
10 % TM: 1 x 150’
8 UTS TM : 1 x
150’
9 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan distribusi khusus diskrit
Distribusi Khusus Diskrit yang meliputi : Distribusi bernoulli, distribusi binomial
Ceramah interaktif, small group discussion dan pembelajaran e-learning
Memotivasi mahasiswa untuk bersikap siddiq, tabligh, amanah, fathonah
Mahasiswa menunjukkan kemampuan dalam:
1. Menjelaskan distribusi Bernoulli
1. Apersepsi : mengingatkan siswa tentang materi yang lalu 2. Tagihan tugas
sebelumnya
Kognitif Kriteria:
Ketepatan dan penguasaan tentang distribusi
10 % TM:1 x 150’
dan pembelajaran e-learning untuk memahami tentang distribusi Bernoulli dan distribusi binomial 4. Responsi 5. Pemberian tugas
terstruktur
Bentuk Penugasan Tersruktur:
Soal-soal yang berkaitan dengan distribusi Bernoulli dan distribusi binomial 10 Mahasiswa
mampu memahami dan menjelaskan distribusi khusus diskrit
Distribusi Khusus Diskrit yang meliputi : distribusi poisson, distribusi geometrik, distribusi
hipergeometrik
Ceramah interaktif, small group discussion dan pembelajaran e-learning (blanded learning)
Memotivasi mahasiswa untuk bersikap siddiq, tabligh, amanah, fathonah
Mahasiswa menunjukkan kemampuan dalam:
1. Menjelaskan distribusi poisson 2. Menjelaskan
distribusi geometrik 3. Menjelaskan
distribusi hipergeometrik
1. Apersepsi : mengingatkan siswa tentang materi yang lalu 2. Tagihan tugas
sebelumnya 3. Menerapkan
metode small group discussion dan pembelajaran e-learning untuk memahami tentang distribusi poisson, distribusi geometrik, distribusi hipergeometrik 4. Responsi 5. Pemberian tugas
terstruktur
Kognitif Kriteria:
Ketepatan dan penguasaan tentang distribusi poisson, distribusi geometrik, distribusi hipergeometrik Bentuk
Penugasan Tersruktur:
Soal-soal yang berkaitan dengan distribusi poisson, distribusi geometrik, distribusi hipergeometrik
10 % TM: 1 x 150’
11 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan distribusi khusus kontinu
Distribusi Khusus Kontinu yang meliputi distribusi seragam, distribusi gamma, distribusi eksponensial
Ceramah interaktif, small group discussion dan pembelajaran e-learning (blanded learning)
Memotivasi mahasiswa untuk
menumbuhkan teliti dan cermat
Mahasiswa menunjukkan kemampuan dalam:
1. Menjelaskan distribusi seragam
1. Apersepsi : mengingatkan siswa tentang materi yang lalu 2. Tagihan tugas
sebelumnya 3. Menerapkan
metode small
Kognitif Kriteria:
Ketepatan dan penguasaan tentang distribusi seragam, distribusi
10 % TM: 1 x 150’
3. Menjelaskan distribusi eksponensial
memahami tentang distribusi seragam, distribusi gamma, distribusi
eksponensial 4. Responsi 5. Pemberian tugas
terstruktur
Bentuk Penugasan Tersruktur:
Soal-soal yang berkaitan dengan distribusi seragam, distribusi gamma, distribusi eksponensial 12 Mahasiswa
mampu memahami dan menjelaskan distribusi khusus kontinu
Distribusi Khusus Kontinu yang meliputi : distribusi khi-kuadrat, distribusi beta
Ceramah interaktif, small group discussion dan pembelajaran e-learning (blanded learning)
Memotivasi mahasiswa untuk
menumbuhkan teliti dan cermat
Mahasiswa menunjukkan kemampuan dalam:
1. Menjelaskan distribusi chi- square 2. Menjelaskan
distribusi beta
1. Apersepsi : mengingatkan siswa tentang materi yang lalu 2. Tagihan tugas
sebelumnya 3. Menerapkan
metode small group discussion dan pembelajaran e-learning untuk memahami tentang distribusi khi-kuadrat, distribusi beta 4. Responsi 5. Pemberian tugas
terstruktur
Kognitif Kriteria:
Ketepatan dan penguasaan tentang distribusi khi- kuadrat, distribusi beta Bentuk Penugasan Tersruktur:
Soal-soal yang berkaitan dengan distribusi khi- kuadrat, distribusi beta
10 % TM: 1 x 150’
13 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan distribusi khusus kontinu
Distribusi Khusus Kontinu yang meliputi : distribusi normal umum dan normal baku
Ceramah interaktif, small group discussion dan pembelajaran e-learning (blanded learning)
Memotivasi mahasiswa untuk
menumbuhkan teliti dan cermat
Mahasiswa menunjukkan kemampuan dalam:
1. Menjelaskan distribusi normal umum
2. Menjelaskan distribusi normal baku
1. Apersepsi : mengingatkan siswa tentang materi yang lalu 2. Tagihan tugas
sebelumnya 3. Menerapkan
metode small group discussion dan pembelajaran e-learning untuk
Kognitif Kriteria:
Ketepatan dan penguasaan tentang
distribusi normal umum dan distribusi normal baku
5 % TM: 1 x 150’
distribusi normal baku
4. Responsi 5. Pemberian tugas
terstruktur
Soal-soal yang berkaitan dengan distribusi normal umum dan distribusi normal baku
14 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan Teknik distribusi peubah acak
Teknik distribusi peubah acak : teorema limit pusat
Ceramah interaktif, small group discussion dan pembelajaran e-learning (blanded learning)
Memotivasi mahasiswa untuk
menumbuhkan teliti dan cermat
Mahasiswa menunjukkan kemampuan dalam:
1. Menjelaskan teorema limit pusat
1. Apersepsi : mengingatkan siswa tentang materi yang lalu 2. Tagihan tugas
sebelumnya 3. Menerapkan
metode small group discussion dan pembelajaran e-learning untuk memahami tentang Teknik distribusi peubah acak 4. Responsi 5. Pemberian tugas
terstruktur
Kognitif Kriteria:
Ketepatan dan penguasaan tentang teorema limit pusat Bentuk Penugasan Tersruktur:
Soal-soal yang berkaitan dengan teorema limit pusat
5% TM : 1 x 150’
15 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan Teknik distribusi peubah acak
Teknik distribusi peubah acak : teknik fungsi pembangkit momen
Ceramah interaktif, small group discussion dan pembelajaran e-learning (blanded learning)
Memotivasi mahasiswa untuk
menumbuhkan teliti dan cermat
Mahasiswa menunjukkan kemampuan dalam:
1. Menjelaskan teknik fungsi pembangkit momen
1. Apersepsi : mengingatkan siswa tentang materi yang lalu 2. Tagihan tugas
sebelumnya 3. Menerapkan
metode small group discussion dan pembelajaran e-learning untuk memahami tentang teknik fungsi pembangkit momen
4. Responsi 5. Pemberian tugas
terstruktur
Kognitif Kriteria:
Ketepatan dan penguasaan tentang teknik fungsi
pembangkit momen Bentuk Penugasan Tersruktur:
Soal-soal yang berkaitan dengan teknik fungsi pembangkit momen
5% TM : 1 x 150’